人教版小學(xué)語(yǔ)文《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文橋教學(xué)設(shè)計(jì)一、 導(dǎo)入師：請(qǐng)同學(xué)們坐起來(lái)，看老師寫(xiě)課題。（師板書(shū)橋）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這個(gè)字，感覺(jué)一下，誰(shuí)愿意來(lái)讀？師：（1生讀）：有味道，如果再慢點(diǎn)會(huì)更有味道。（生再讀）柔柔的，水波不興，也許是一座江南的橋。誰(shuí)還想再讀？師：（一女生讀）女同學(xué)的聲音非常溫柔，古典的橋。師：（一生再讀）真有感情，是咱們臨沂的沂河大橋吧，愿不愿意自豪地讀一讀。（生再讀）誰(shuí)還想讀？（3-4生讀，不評(píng)價(jià)）師：同學(xué)們看，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的橋字，當(dāng)我們賦予它不同的情感時(shí)，它就一下子變得鮮活生動(dòng)起來(lái)，其實(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就該這樣，當(dāng)我們帶著自己的情感去體驗(yàn)，去閱讀的時(shí)候，文中的人物就會(huì)和我們生活在一起了。孩子們，課文預(yù)習(xí)過(guò)了

2、嗎？師：那你知道文中的橋是一座怎樣的橋？生：窄窄的、不結(jié)實(shí)的、又窄又不結(jié)實(shí)的木橋師：同學(xué)們很會(huì)預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯淖x課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事？師：老師發(fā)現(xiàn)咱們五（）班的同學(xué)讀書(shū)很用心，也很善于表達(dá)。課文就是講了突如其來(lái)的山洪面前，老支書(shū)鎮(zhèn)定地指揮著村民有秩序的走上木橋，犧牲了自己和兒子的事。二、 感受洪水肆虐與人們恐慌師：課文中的詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示）誰(shuí)來(lái)讀？（生讀，注意糾音。）咆哮 狂奔 驚慌 獰笑 放肆 瘋了似的 你擁我擠 跌跌撞撞 勢(shì)不可當(dāng)師：“勢(shì)不可當(dāng)”的當(dāng)就作擋 講，“勢(shì)不可當(dāng)”就是“勢(shì)不可擋” “勢(shì)不可當(dāng)”是什么意思？（生：來(lái)勢(shì)迅猛，不可阻擋。）師：在本

3、課中這來(lái)勢(shì)迅猛，不可阻擋的是什么？（是洪水）咆哮 驚慌 獰笑 瘋了似的 狂奔 跌跌撞撞 放肆 你擁我擠 勢(shì)不可當(dāng)師：這些詞語(yǔ)自覺(jué)排成兩排，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，第一組是描寫(xiě)洪水的，第二組是描寫(xiě)人們的。（出示？：洪水 人們）把這兩個(gè)詞放進(jìn)各自那排詞語(yǔ)的前面讀一讀，看你能感受到什么？男生讀第一排，女生讀第二排。師：透過(guò)這些詞語(yǔ)，你覺(jué)得這是一場(chǎng)怎樣的洪水？生：我感覺(jué)到洪水可怕、洶猛、勢(shì)不可當(dāng)。師：同學(xué)們你看，我們把這幾個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)想的時(shí)候，頭腦里就會(huì)形成一幅完整的畫(huà)面。三、洪水肆虐勢(shì)凌凌師：一個(gè)特殊的黎明，一場(chǎng)突如其來(lái)的洪水，改變了一個(gè)小村莊的命運(yùn)，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)黎明，走進(jìn)這場(chǎng)可怕的洪水。請(qǐng)同

4、學(xué)們讀課文1-6自然段，找出描寫(xiě)洪水的句子，邊讀邊想像，看看你能感受到什么？（生讀1-6）師：同學(xué)們讀書(shū)很用心，誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫(xiě)洪水的句子？（生讀出示）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。師：從這句話(huà)，你感受到什么？生：洪水來(lái)勢(shì)兇猛，不可阻擋、可怕師：誰(shuí)也找到這句話(huà)，你感受到什么？（）把你的感受送進(jìn)句中，讀？（生讀）你再來(lái)。（指一生讀）師：“勢(shì)不可當(dāng)”那可是什么都擋不住呀！我們請(qǐng)這四名同學(xué)一起來(lái)讀。（四人讀）師；請(qǐng)全體同學(xué)一起來(lái)讀，（引導(dǎo)讀到位）師：描寫(xiě)洪水的句子還有哪句？（近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了，人們又瘋了似的折回來(lái)。）說(shuō)說(shuō)你的感受？（）師：人們已經(jīng)失去理

5、智，簡(jiǎn)直就像瘋了一樣。師：描寫(xiě)洪水的句子還有嗎？（死亡在洪水的獰笑聲中逼近。）你感受到什么？師：人們的生命危在旦夕。師：老師把直接描寫(xiě)洪水的句子打在大屏幕上，我們一起來(lái)讀一讀。（生讀）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。師：正在熟睡中的人們?cè)趺匆矝](méi)有想到一場(chǎng)巨大的災(zāi)難從天而降，你看（放視頻，）你看到了什么？（出示）看，它沖進(jìn)了村莊，淹沒(méi)了 ，沖垮了 ，卷走了 。生：看，它沖進(jìn)了村莊，淹沒(méi)了 農(nóng)田 ，沖垮了 房舍 ，卷走了 牛羊 。聽(tīng)，各種聲音混雜在一起， 聲、 聲、 聲師：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在

6、洪水的獰笑聲中逼近。（出示：）聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？生：聽(tīng)，各種聲音混雜在一起， 人們的尖叫 聲、 孩子的哭 聲、 房屋倒塌 聲師：人們已經(jīng)驚慌失措，東面西面沒(méi)有路，一百多號(hào)人便向北面的一座窄窄的木橋擁去，此刻，你最擔(dān)心的是什么？ 生：擠下去、掉進(jìn)水中、木橋會(huì)塌。師：村民們能安全過(guò)橋嗎？課文都讀過(guò)了，村民們得救了嗎？（得救了）是誰(shuí)從中起到?jīng)Q定性的作用？（老漢）四、 體會(huì)“一座山”師：那好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出一支筆來(lái)，沉下心來(lái)，默讀課文7-13自然段，邊讀邊勾畫(huà)出描寫(xiě)老支書(shū)的句子，并用心體會(huì)?。ㄉx勾畫(huà)感受）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的描寫(xiě)老支書(shū)的句子？（生讀出示）我們一起來(lái)讀這句話(huà)。你感受到什么？老漢清瘦的

7、臉上淌著雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。生：老漢沉著冷靜、很鎮(zhèn)定，沉穩(wěn)，就像一座山。師：面對(duì)著可怕的洪水，面對(duì)著亂哄哄的人們，老漢是怎么做的？（生：他不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄哄的人們。）這就是鎮(zhèn)定！老漢臨危不亂，鎮(zhèn)定如山。生：（句子：人們停住腳，望著老漢。）看到老漢，村民就停住了腳步。你又體會(huì)到什么？生：老漢是黨支部書(shū)記，人們很信任他，相信他。師：老漢是人們心中的靠山，人們對(duì)他信任如山。師：正是這危難時(shí)刻的鎮(zhèn)定與信任，才會(huì)使這（出示：第13段）一百多人很快排成隊(duì)，依次從老漢身邊奔上木橋。什么是依次？（“依次”）（生：有次序、有順序）那是按怎樣的順序？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上文來(lái)說(shuō)說(shuō)（生說(shuō)出示）誰(shuí)來(lái)

8、讀這段話(huà)？老漢沙啞地喊話(huà)：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”黨員排在后，誰(shuí)排在前？（村民）師：這是老支書(shū)向全村人發(fā)出的命令，誰(shuí)再來(lái)讀讀這簡(jiǎn)短而有力的話(huà)。師：這段話(huà)有個(gè)特別之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（三個(gè)“！”）請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品味這每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你會(huì)有更豐富的感受。 洪水一步步逼近，人們的生命危在旦夕，老支書(shū)沙啞地喊話(huà) 如果人們亂哄哄地?fù)硐蚰緲颍菍⑹且粓?chǎng)更大的災(zāi)難，老支書(shū)沙啞地喊話(huà) 危難時(shí)刻，正是考驗(yàn)黨員的時(shí)候，就應(yīng)該把生的希望留給群眾，老支書(shū)沙啞地喊話(huà)師：三個(gè)感嘆號(hào)，傳出的聲音就像大山一樣堅(jiān)定，就像大山一樣鏗鏘有力，我們?cè)賮?lái)朗讀這句話(huà)（生齊讀）五、父子赴難安百姓師：看著人們依次而行，老漢懸著地心

9、放下了，然而，又一件意想不到的事發(fā)生了，（出示）你又發(fā)現(xiàn)了什么？老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。老漢吼道：“少?gòu)U話(huà)，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉Ｉ簩?duì)這個(gè)小伙子的態(tài)度不同。師：把老漢對(duì)小伙子不同的態(tài)度，聚中焦到兩個(gè)相反的動(dòng)作上，是哪兩個(gè)字？（揪、推） （出示）水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。危險(xiǎn)在加巨，老漢的這一揪對(duì)小伙子來(lái)說(shuō)，意味著什么？生：小伙子會(huì)有生命的危險(xiǎn)，丟掉性命。師：請(qǐng)你讀出這一“揪”隱藏的危險(xiǎn)。（2生讀）師：（出示并讀）水，爬上了老漢的胸膛。最后只剩下了他和小伙子。同學(xué)們，你知道這個(gè)小伙子是誰(shuí)嗎？（生：老漢的

10、兒子）老漢吼道：“少?gòu)U話(huà)，快走。”他用力把小伙子推上木橋。師：在這危險(xiǎn)的時(shí)刻，他揪出的可是兒子的生命，兒子生的希望呀！難道他就不心疼自己的兒子，他就真的那么無(wú)情嗎？（不是）從哪里看出來(lái)的？讀那句話(huà)。（生讀）師：老漢這一“推”推出的是什么？（生：愛(ài)、生的希望）帶著這份感受讀這句話(huà)？（生讀）師：老漢這一推詮釋了人間至愛(ài)舐?tīng)偾樯?，這深沉的父愛(ài)也是一座山父愛(ài)如山師：老漢對(duì)兒了這一揪一推之間，背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢？他想對(duì)兒子說(shuō)什么呢？讓我們回到那感人的時(shí)刻?。ǔ鍪九錁?lè) ） 請(qǐng)同學(xué)們靜靜地拿起筆，把老漢想對(duì)兒子說(shuō)的千言萬(wàn)語(yǔ)濃縮成一兩句話(huà)與下來(lái)?。ㄉ鷮?xiě)）好，同學(xué)們，請(qǐng)放下筆，誰(shuí)來(lái)讀讀你寫(xiě)的話(huà)？（生讀配

11、樂(lè)師評(píng)價(jià)） 當(dāng)水竄上來(lái)，父親忍痛揪出兒子時(shí)，他想告訴兒子：“兒子啊” 當(dāng)水爬上他們的胸膛，父親把兒子推上木橋時(shí)，他多想告訴兒子：“兒子啊水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰父親突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出兒子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”父親兇得像只豹子。他多想告訴兒子：“兒子啊 ”待添加的隱藏文字內(nèi)容2水，爬上了老漢的胸膛。最后只剩下了他和小伙子。父親吼道：“少?gòu)U話(huà)，快走。”他用力把兒子推上木橋。他多想告訴兒子：“兒子啊 .”小結(jié)：在生與死面前，老人選擇了兒子，他愛(ài)兒子。但更愛(ài)村民，在兒子與村民之間，他毅然選擇了村民，這是一種多么偉大的愛(ài)呀！一片白茫茫的世界師：木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻

12、吟，突然，“轟”地一聲，木橋塌了，這時(shí)，只剩下一片白茫茫的世界。（出示音樂(lè)起） 人們站在對(duì)面的高頂上，回頭望呀！沒(méi)有了窄窄的木橋，沒(méi)有了美麗的村莊，沒(méi)有了健壯的小伙子，也沒(méi)有了如山的老支書(shū)！人們的心像撕裂一樣的疼痛！（沉默）回顧：讓我們?cè)倏纯催@個(gè)老支書(shū)生前留給我們的最后幾個(gè)瞬間吧！ 讓我們?cè)谏钋榈乩首x中，記住這個(gè)連名字都沒(méi)有留下的老漢吧！老師讀黑字，同學(xué)們讀紅字（合作讀）當(dāng)死亡在洪水的獰笑聲中逼近時(shí)， 老漢沙啞的喊話(huà)：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！當(dāng)水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰時(shí)，老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像頭豹子。當(dāng)水爬上了老漢的胸膛，只剩下他和小伙子時(shí)， 他用力把小伙子推上了木橋。六、情感延續(xù)，銘記老漢精神。師：孩子們，請(qǐng)帶著這份感動(dòng)，走進(jìn)最后的畫(huà)面，請(qǐng)看大屏幕，讀最后4個(gè)自然段為老漢送行。（一生讀，再齊讀）五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。