激趣導(dǎo)學(xué)交給學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的金鑰匙范文

1、激趣導(dǎo)學(xué)，交給學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的金鑰匙激趣導(dǎo)學(xué)，交給學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的金鑰匙王國金中國古代文言文中包含了大量的、豐富的文化知識(shí)和思想財(cái)富，是民族傳統(tǒng)文化的精華，起著傳承文明的作用。文言文教學(xué)在初中語文教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位。初中語文教材所選的文言文雖歷經(jīng)演變，仍居進(jìn)步意義，有助于促進(jìn)學(xué)生知、情、意的全面發(fā)展。新課標(biāo)目標(biāo)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。學(xué)生能夠閱讀淺易文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。而學(xué)習(xí)文言文對(duì)于初中生來說，誦讀、理解的難度較大，這也是制約初中語文教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文缺乏興趣、情緒低落。作為一線的語文教師深感文言文教

2、學(xué)存在一定的難度，而中考對(duì)古詩文知識(shí)點(diǎn)的考查涉及較多，迫于升學(xué)的壓力，為應(yīng)付考試，文言文的教學(xué)便成了字、詞、句的翻譯課和背誦課。在新課程的大背景下，教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變教法，教給學(xué)法，創(chuàng)新文言文課堂教學(xué)模式，把學(xué)生從枯燥的死記硬背中解放出來，提升學(xué)生文言文的閱讀能力和閱讀水平，找到文言文教學(xué)的突破口，讓其感悟古詩文的魅力。下面，筆者就從激發(fā)興趣、學(xué)法點(diǎn)撥、強(qiáng)化誦讀、重視積累和課外拓展延伸幾方面談?wù)勎以诔踔形难晕慕虒W(xué)中的一些做法。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣對(duì)學(xué)生而言，文言文的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂模式，采用有效的教學(xué)方式

3、和手段，合理分配教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過聽故事、音樂，看豐富的圖畫或視頻資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其有身臨其境的感悟，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中理解文章內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，高效完成教學(xué)任務(wù)。故事引入，設(shè)疑激趣俗話說，興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生積累足夠的文言文知識(shí)。怎樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣呢？教學(xué)時(shí)可以把成語、典故、名言警句、歷史故事引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如世外桃源桃花源記、取義成仁魚，我所欲也、醉翁之意不在酒醉翁亭記等成語。又如學(xué)習(xí)愚公移山可以給學(xué)生講有關(guān)的故事，通過故事引入文章的情境之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)蒲松齡的狼，可以先給學(xué)生講幾則有關(guān)狼的寓

4、言故事引入課堂；學(xué)習(xí)出師表、隆中對(duì)可以劉備三顧茅廬的故事引入或讓學(xué)生觀看電視劇三顧茅廬的選段，讓學(xué)生了解歷史，身臨其境。美文賞讀，媒體輔助古文學(xué)習(xí)讀是良法，要讓學(xué)生入文，必須先有直觀的認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)可借助多媒體輔之以音樂，由教師示范朗讀，再讓學(xué)生配樂朗讀，讀出音樂美、節(jié)奏美。如教學(xué)記承天寺夜游陋室銘醉翁亭記可以進(jìn)行配樂朗讀，小石潭記可用多媒體課件輔助讓學(xué)生入文、入境。二、課前預(yù)習(xí)，感知理解預(yù)習(xí)是求知過程的一個(gè)良好開端，語文教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)生如何預(yù)習(xí)？從哪些方面預(yù)習(xí)？這是學(xué)習(xí)文言文之前，教師必須要為學(xué)生解決的問題。學(xué)生面對(duì)一篇生疏的文言文往往會(huì)因自己看不懂而懶得去讀、去預(yù)習(xí)思

5、考，久而久之也就產(chǎn)生了依賴?yán)蠋熤v解的惰性心理，這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的方法顯然要不得。針對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的被動(dòng)性，教師可以在課前給學(xué)生留一些有新意的預(yù)習(xí)題目，讓他們主動(dòng)去研讀課文，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作方式。教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，點(diǎn)撥預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意抓住哪些重點(diǎn)。首先了解文學(xué)常識(shí)和歷史故事，搜集相關(guān)的背景資料，再對(duì)照注釋讀課文，邊讀邊思考，遇到不解的字詞或問題，便做上記號(hào)，小組商議解決。在課堂上師生、生生通過積極的合作討論，解決各自在文章理解過程中解決不了的問題，獲得學(xué)習(xí)文言文的樂趣，找到小組合作的快樂，培養(yǎng)合作的意識(shí)。三、教給學(xué)法，適時(shí)點(diǎn)撥文言文的學(xué)習(xí)，離不開對(duì)文本的深入解讀，這就要

6、求教師教給學(xué)生一定的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的能力。古人云“授之以魚，不如授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，就可以逐步分解學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低文言文學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。文言文學(xué)習(xí)必須過好“四關(guān)”，即朗讀關(guān)、翻譯關(guān)、分析關(guān)和練習(xí)關(guān)，只有這樣，才能更有效地提高學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)習(xí)成果。讀語文教材強(qiáng)調(diào)文言文的朗讀、背誦，通過多讀多背來掌握文言知識(shí)，理解文意，可培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。一個(gè)人的語文能力，主要表現(xiàn)在語感上，而誦讀是加深文言文理解，培養(yǎng)學(xué)生語感素質(zhì)、訓(xùn)練學(xué)生語言能力的重要途徑。誦讀是千百年來人們從學(xué)習(xí)文言文的實(shí)踐中總結(jié)出來的行之有效的好方法。這當(dāng)中，讀是關(guān)鍵。朱熹說：“學(xué)者觀書，務(wù)須讀得字

7、字響亮，不可誤讀一字，不可少讀一字，不可多讀一字，不可倒讀一字，不可牽強(qiáng)硬記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”這不僅強(qiáng)調(diào)了誦讀的重要性，而且提出了嚴(yán)格的要求。過好朗讀關(guān)，要做到“四讀”，即初讀要能準(zhǔn)確地正音、正形；復(fù)讀要能畫出疑難詞句，注意斷句，朗讀停頓；細(xì)讀力求讀出語氣、語調(diào)，體會(huì)文章感情，理解文章內(nèi)容；誦讀應(yīng)深化文章內(nèi)容理解，鞏固學(xué)習(xí)效果，提升文言文學(xué)習(xí)的鑒賞能力。在我國古代，讀書學(xué)文就非常注重熟讀與背誦。文言文與我們相隔年代較為久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于文言文的語言習(xí)慣很不熟悉，這就使學(xué)生理解文言文有一定的困難。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好文言文，必須指導(dǎo)學(xué)生真正地領(lǐng)悟課文內(nèi)容，積累語文知識(shí)，而要進(jìn)行語言積累，朗讀和背誦是十分有效的途徑。在朗讀和背誦中，學(xué)生還要深刻感受文章的形式美和語言美。而文章中的這種美唯有讀出來才會(huì)有深切的感受。譯文言文的翻譯主要