論文：高中地理新課程必修與選修的銜接

1、 高中地理新課程必修與選修的銜接 泉州市教科所泉州市高中新課程地理中心教研組 安溪一中 一、高中地理課程的組成 高中地理課程由共同必修課程與選修課程組成。高中地理共同必修課程共6學(xué)分，由地理1、地理2、地理3（各2學(xué)分，36課時）三個模塊組成，涵蓋了現(xiàn)代地理學(xué)的基本內(nèi)容，體現(xiàn)了自然地理、人文地理和區(qū)域地理的聯(lián)系與融合。必修課程的設(shè)計(jì)注意其結(jié)構(gòu)的相對完整和教學(xué)內(nèi)容的新穎、充實(shí)，使課程具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性和時代性。 地理1以自然地理內(nèi)容為主，包括地球的宇宙環(huán)境、地球的4大圈層、自然環(huán)境的整體性差異性等傳統(tǒng)內(nèi)容，但又不拘泥于純自然地理結(jié)構(gòu)，而以自然環(huán)境對人類活動的影響作為總結(jié)，緊扣可持續(xù)發(fā)展這一核心論題

2、。地理2以人文地理內(nèi)容為主，包括人口與城市、工農(nóng)業(yè)區(qū)位因素等經(jīng)典內(nèi)容，但也不拘泥于純?nèi)宋牡乩斫Y(jié)構(gòu)，以人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展結(jié)尾，闡述可持續(xù)發(fā)展的緣由、基本內(nèi)涵和任務(wù)。地理3則以區(qū)域作為載體，介紹區(qū)域同人類的關(guān)系、區(qū)域的開發(fā)整治等，同樣緊扣可持續(xù)發(fā)展這一核心論題。當(dāng)然地理3介紹的區(qū)域的內(nèi)涵等內(nèi)容，和初中地理介紹世界和中國各地概況的區(qū)域地理是完全不同的。地理3同樣不拘泥于學(xué)科體系的嚴(yán)密，在最后部分介紹體現(xiàn)時代氣息的地理信息技術(shù)的應(yīng)用，緊跟地理科學(xué)的時代步伐、順應(yīng)世界發(fā)展潮流。必修課程的三個模塊，涵蓋了現(xiàn)代地理學(xué)的基本內(nèi)容，體現(xiàn)了自然地理、人文地理和區(qū)域地理的聯(lián)系與融合，并且注意其結(jié)構(gòu)的相對統(tǒng)一和

3、教學(xué)內(nèi)容的新穎、充實(shí)，使課程具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性和時代性。 高中地理選修課程由宇宙與地球、海洋地理、自然災(zāi)害與防治、旅游地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)、地理信息技術(shù)應(yīng)用（各2學(xué)分，36課時）七個模塊組成。其中，宇宙與地球、海洋地理屬于自然地理范疇；旅游地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃屬于人文地理范疇；自然災(zāi)害與防治、環(huán)境保護(hù)屬于文、理兼有；地理信息技術(shù)應(yīng)用屬于技術(shù)范疇，文、理兼有。選修模塊涉及地理學(xué)的理論、應(yīng)用、技術(shù)各個層面，關(guān)注人們生產(chǎn)生活與地理密切相關(guān)的領(lǐng)域，突現(xiàn)地理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與應(yīng)用價(jià)值，以利于開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)。部分學(xué)校因條件不具備，可暫緩開設(shè)地理信息技術(shù)應(yīng)用，但應(yīng)積極創(chuàng)造條件，盡

4、早開設(shè)。課程標(biāo)準(zhǔn)對選修課程學(xué)習(xí)順序不作具體規(guī)定，選修課可以在必修課之前、之后或者同時開設(shè)。 二、必修課程與選修課程的聯(lián)系 地理1側(cè)重自然地理，重點(diǎn)是闡明人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境，及其對人類活動的影響。應(yīng)該說本模塊內(nèi)容是高中地理課程知識和理論的基礎(chǔ)。 在高中地理選修課程的7個模塊之中，宇宙與地球、海洋地理、自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)等模塊側(cè)重于地球科學(xué)和自然地理，都涉及到自然地理的基本原理、基本規(guī)律和基本過程。所以，學(xué)習(xí)本模塊有利于學(xué)習(xí)以上選修模塊。另外，即使偏重于人文地理的模塊，如旅游地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃，要從地理角度深入理解，仍然需要學(xué)習(xí)本模塊的內(nèi)容。即使學(xué)習(xí)選修模塊地理信息技術(shù)應(yīng)用，不僅需要有自然地

5、理的基礎(chǔ)，還需要以地理的視角、地理觀念來看待地理信息技術(shù)的應(yīng)用，以及運(yùn)用地理方法研究問題，而本模塊對于培養(yǎng)學(xué)生基本的地理視角、地理觀念和地理方法具有其他模塊不可替代的價(jià)值。當(dāng)然，反過來先學(xué)習(xí)選修模塊也可以為更好地學(xué)習(xí)本模塊積累感性知識。 地理2主要是側(cè)重人文地理。以自然地理知識為基礎(chǔ)的地理1是地理2的基礎(chǔ)。 高中地理課程為學(xué)生設(shè)計(jì)了7個選修模塊，在7個選修模塊中有3個模塊與人文地理有直接關(guān)系，它們是：選修3旅游地理、選修4城鄉(xiāng)規(guī)劃、選修6環(huán)境保護(hù)。但是地理2與選修模塊的關(guān)系不一定是基礎(chǔ)與提高的關(guān)系，因?yàn)檫x修模塊可以在必修模塊之前開設(shè)，因此兩者是互為基礎(chǔ)的關(guān)系。教師在教學(xué)中可以實(shí)際開課情況，調(diào)整

6、必修模塊或選修模塊的教學(xué)內(nèi)容，既避免重復(fù)，又能使學(xué)生有所提高。 地理3以區(qū)域?yàn)檠芯繉ο?，提供了將地理基本原理?yīng)用于實(shí)踐的基本方法。這也為學(xué)生學(xué)習(xí)海洋地理、旅游地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)等選修模塊中的相關(guān)內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。盡管上述選修模塊屬于部門地理的范疇，然而，把地理學(xué)的基本原理應(yīng)用于地理的實(shí)踐的方法是相通的，在教學(xué)過程中，運(yùn)用知識和技能遷移的方法可幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。反之，如果學(xué)生先選擇學(xué)習(xí)選修模塊，則同樣可為學(xué)生學(xué)習(xí)地理3提供有益的幫助。 三、地理選修模塊的開設(shè)與使用順序的建議 根據(jù)福建省教育廳制定的福建省普通高中新課程選修課程開設(shè)指導(dǎo)意見（試行），學(xué)校必須開設(shè)的模塊（a）有海洋地理、自然災(zāi)害與

7、防治和環(huán)境保護(hù)。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件開設(shè)的模塊（b）有旅游地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃。 地理選修模塊三冊教材（3個模塊）各具特色。其中，海洋地理的主要內(nèi)容屬于自然地理的范疇，很多內(nèi)容（包括課文和素材）來源于原來的必修教材，與高中地理必修教材的聯(lián)系較大，難度也不算大，可以先學(xué)。其次學(xué)習(xí)自然災(zāi)害與防治 ，在以往的教學(xué)大綱與教材中，與自然災(zāi)害及其防治有關(guān)的內(nèi)容多呈零散狀態(tài)間斷出現(xiàn)。本次地理課程標(biāo)準(zhǔn)將自然災(zāi)害與防治作為一個較獨(dú)立、完整的模塊，這是高中地理教學(xué)中的新亮點(diǎn)。環(huán)境教育應(yīng)貫穿于地理教學(xué)的始終，環(huán)境保護(hù)放在最后學(xué)習(xí)，是為了讓學(xué)生在具備一定地理學(xué)科知識的基礎(chǔ)上對環(huán)境問題的產(chǎn)生和防治，自然資源的合理利用，生態(tài)環(huán)境的保

8、護(hù)等有更清醒和深刻的認(rèn)識，達(dá)到更好的公眾參與環(huán)境保護(hù)的目的。 四、必修課程與選修課程的銜接 以下就海洋地理、自然災(zāi)害與防治和環(huán)境保護(hù)與必修課程的銜接談幾點(diǎn)看法。 （一）海洋地理與必修課程的銜接 海洋地理這一模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)與高中地理課程總體目標(biāo)相呼應(yīng)，考慮到作為一門新開設(shè)的地理選修課程，海洋地理在內(nèi)容選擇上主要圍繞探索海洋奧秘、開發(fā)海洋資源、保護(hù)海洋環(huán)境和維護(hù)海洋權(quán)益等方面，突出學(xué)習(xí)有用的地理，培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。學(xué)習(xí)海洋自然環(huán)境等內(nèi)容，也為學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)提供了無窮的探索空間。在技能培養(yǎng)方面，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)重在提高學(xué)生的讀圖分析能力。 地理1 的標(biāo)準(zhǔn)是：運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律

9、，說明洋流對地理環(huán)境的影響。本條標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注水圈中的海洋水。舍棄了關(guān)于海洋水自身性質(zhì)的內(nèi)容（如溫度和鹽度），只關(guān)注環(huán)境意義最為重大的海洋水的運(yùn)動形式之一-洋流。本條標(biāo)準(zhǔn)將洋流的學(xué)習(xí)歸結(jié)到世界洋流分布規(guī)律和洋流對地理環(huán)境的影響兩個方面，從而對傳統(tǒng)高中地理中有關(guān)的洋流知識作了大量的簡化。學(xué)習(xí)時應(yīng)注意以下三個問題：1.涉及到溫度和鹽度等概念只需會用，而不必深入探究。2.一般不必對洋流知識進(jìn)行加深和擴(kuò)展。例如，洋流的成因不需要系統(tǒng)講述，風(fēng)海流、密度流、補(bǔ)償流的名稱都可以不出現(xiàn)，只要能解釋世界洋流的分布規(guī)律即可。3.教材雖然設(shè)計(jì)一個厄爾尼諾現(xiàn)象的活動，安排一個波浪和潮汐的閱讀，也可以簡單掌握，放在選修模塊再

10、系統(tǒng)學(xué)習(xí) 。 海洋地理與必修模塊地理1必須做好銜接的主要體現(xiàn)在以下四條標(biāo)準(zhǔn)： 1.運(yùn)用圖表等資料，歸納海水溫度、鹽度的分布規(guī)律。 海水溫度分布包括表層海水溫度的水平分布規(guī)律和不同海區(qū)海水溫度在垂直方向上的變化規(guī)律，海水鹽度主要要求學(xué)生掌握的是表層海水的鹽度分布規(guī)律。 2.運(yùn)用圖表，分析海-氣相互作用及其對全球水、熱平衡的影響。 教學(xué)時可以用風(fēng)海流作為案例，加以分析說明，并和必修模塊內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響相互呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生加深對世界洋流分布規(guī)律的理解。通過圖表分析，領(lǐng)會海-氣相互作用的地理意義，以加深對地理環(huán)境整體性和地球圈層間物質(zhì)能量流動等基本原理的認(rèn)

11、識。 3.簡述厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象及其對全球氣候的影響 要求進(jìn)一步分析、探討如果在海-氣相互作用出現(xiàn)異常情況下，對全球氣候（特別是水、熱變化）所產(chǎn)生的影響。重點(diǎn)把握兩個問題：一是什么叫厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象；二是通過讀圖等，綜合分析厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象可能對全球天氣和氣候產(chǎn)生的影響。 4.說明波浪、潮汐、洋流等海水運(yùn)動形式的主要成因及其作用 有關(guān)洋流的分布規(guī)律以及對地理環(huán)境的影響，在必修模塊地理1的標(biāo)準(zhǔn)中也有要求，這里主要是具體了解風(fēng)海流、補(bǔ)償流和密度流的成因以及洋流對地理環(huán)境的作用和影響。 （二）自然災(zāi)害與防治與必修課程的銜接 認(rèn)識自然災(zāi)害的發(fā)生原因，發(fā)展與分布規(guī)律，重視環(huán)境保護(hù)，預(yù)防災(zāi)害，盡

12、量避免自然災(zāi)害的產(chǎn)生，減少自然災(zāi)害的發(fā)生頻率及損害程度，提高全民防災(zāi)減災(zāi)意識，對人類社會的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。因此，選修模塊5自然災(zāi)害與防治在高中地理課程中占有重要地位。學(xué)習(xí)這個模塊將使學(xué)生掌握自然災(zāi)害的一些基本知識，了解影響我國的主要自然災(zāi)害概況，理解自然災(zāi)害與環(huán)境的關(guān)系，樹立防災(zāi)減災(zāi)意識，培養(yǎng)防災(zāi)減災(zāi)能力。 自然災(zāi)害與防治與必修模塊必須做好銜接主要體現(xiàn)在以下兩條標(biāo)準(zhǔn)： 1.認(rèn)識人類活動對自然災(zāi)害的影響 目前，人類活動對周圍環(huán)境，包括自然災(zāi)害，施加了多方面影響，后果不一。人類從種種殘酷現(xiàn)實(shí)中，愈來愈清醒地認(rèn)識到，在人類活動中趨利避害、揚(yáng)長避短的重要性。要使學(xué)生認(rèn)識，隨著社會生產(chǎn)力的不斷進(jìn)

13、步，人類對自然環(huán)境的組成部分之一-自然災(zāi)害的影響越來越大。特別要使學(xué)生認(rèn)識到：由于人口的劇增，增加了地球的負(fù)載量，人為災(zāi)害與人為誘發(fā)的自然災(zāi)害不斷增加，從而加深理解人類與自然環(huán)境和諧相處的意義，尋求達(dá)到化害為利、趨利避害目的的途徑。 在學(xué)習(xí)地理2時，就要讓學(xué)生知道全球人口數(shù)量以前所未有的速度增長；理解每種人口增長模式的意義；區(qū)別環(huán)境承載力與人口合理容量，認(rèn)識到環(huán)境對人類活動的支持能力有一個限度，人類活動如果超過這一限度，就會造成種種環(huán)境問題。 2.懂得我國主要自然災(zāi)害的成因，發(fā)生過程及其危害 雖然自然災(zāi)害類型很多，但是，課程標(biāo)準(zhǔn)只選取對人類影響較大的幾種類型加以認(rèn)識，如地質(zhì)地貌災(zāi)害中的地震、泥

14、石流、滑坡；氣象災(zāi)害中的臺風(fēng)、寒潮、干旱、洪澇；生物災(zāi)害中的蟲災(zāi)、鼠災(zāi)等。 為了更好把握好這條標(biāo)準(zhǔn)，必須充分理解地理1中的相關(guān)的原理，如天氣系統(tǒng)中的鋒面和氣旋，會引發(fā)寒潮和臺風(fēng)；我國屬于季風(fēng)氣候，降水的季節(jié)變化和年際大，所以多干旱和洪澇災(zāi)害。 地理1最后的一條標(biāo)準(zhǔn)：以某種自然災(zāi)害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害，剛好與本選修模塊的要求相一致。 （三） 環(huán)境保護(hù)與必修課程的銜接 環(huán)境保護(hù)是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境觀和資源觀的重要依托內(nèi)容，也是課標(biāo)課程性質(zhì)中地理學(xué)在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題具有重要作用的具體體現(xiàn)。在高中地理課程中單列環(huán)境保護(hù)選修模塊是基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識

15、以及養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境行為習(xí)慣的需要，并且也是地理學(xué)發(fā)展新趨勢的體現(xiàn)。 環(huán)境保護(hù)模塊重點(diǎn)介紹了環(huán)境、資源、環(huán)境保護(hù)與環(huán)境管理等方面的內(nèi)容。當(dāng)前人類所面臨的主要環(huán)境問題表現(xiàn)為環(huán)境污染和生態(tài)破壞兩大方面，具體有酸雨污染、氣候變暖、臭氧層破壞、土地荒漠化、森林面積減少、物種滅絕與生物多樣性銳減、水環(huán)境污染與水資源危機(jī)、水土流失、城市垃圾成災(zāi)、大氣污染等。幾乎與高中必修、選修的各個模塊都有緊密聯(lián)系，主要表現(xiàn)在以下五方面： 1.地理1有條標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)有關(guān)資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。需要注意的是，不能把全球氣候變化狹義地理解成全球變暖。全球變暖是針對近些年氣溫增高而提出的，并且強(qiáng)調(diào)人類的影響。全球氣候

16、變化則是就地理環(huán)境的演變而言的。標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)習(xí)全球氣候變化，目的是使學(xué)生正確看待氣球變暖的原因，即目前全球變暖現(xiàn)象，本身是全球氣候變化的正常體現(xiàn)，當(dāng)然，人類活動可能對自然變暖的趨勢起了加劇的作用。 2. 地理2有條標(biāo)準(zhǔn)：運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響。學(xué)生要會理解城市化對地理有什么影響，使教學(xué)最終歸結(jié)在對人地關(guān)系的理解上。城市化對地理有什么影響有兩層含義，一是城市數(shù)量的增加對地球生態(tài)環(huán)境的影響，如耕地的減少、水土流失加劇等。二是城市居住地環(huán)境的變化。隨著城市人口的大量增加，如果管理不當(dāng)?shù)脑?，城市居住區(qū)內(nèi)的環(huán)境狀況會變得惡劣，如出現(xiàn)大氣污染、水污染、垃圾污染和噪

17、聲等城市環(huán)境污染問題。這將直接影響城市居民的生活質(zhì)量。 3.地理2還有條標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合實(shí)例說明農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。從三方面認(rèn)識本條標(biāo)準(zhǔn)：一是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或工業(yè)生產(chǎn)對資源、能源的利用產(chǎn)生的需求與有限資源、能源之間的矛盾對地理環(huán)境的影響；二是資源、能源不合理利用方式產(chǎn)生的后果直接對環(huán)境造成的破壞；三是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或工業(yè)生產(chǎn)活動本身對地理環(huán)境景觀的影響。工業(yè)生產(chǎn)無疑是環(huán)境問題的重要原因，它把大量深埋于地下的礦產(chǎn)資源開采出來，進(jìn)行加工生產(chǎn)，在其產(chǎn)品生產(chǎn)和消費(fèi)過程中，排放的三廢都是自然界難以降解和凈化的。 4.地理3有條標(biāo)準(zhǔn)：以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)展的

18、原因，森林、濕地等開發(fā)利用存在的問題，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。在人教版的教材第二章中，以我國西北地區(qū)為例介紹了荒漠化的防治；以亞馬孫河熱帶雨林為例介紹森林的開發(fā)和保護(hù)；以為什么停止開發(fā)北大荒為問題研究。本模塊的學(xué)習(xí)都要滲透環(huán)境保護(hù)意識。 5. 環(huán)境保護(hù)模塊放在最后學(xué)習(xí)，即是對以前各模塊的總結(jié)，又要充分聯(lián)系和應(yīng)用以前各模塊的知識。 總之，聯(lián)系無處不在。從知識點(diǎn)來說，前面的知識點(diǎn)是后面的鋪墊和基礎(chǔ)，后面的知識點(diǎn)是對前面的復(fù)習(xí)和鞏固。從課程的基本理念來說，更重要的是在于使學(xué)生具備地理能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理科學(xué)觀念，以可持續(xù)發(fā)展這一核心論題貫穿始終。福州市的實(shí)施意見二、課程內(nèi)容高中地理課程是基礎(chǔ)教

19、育地理課程體系的有機(jī)組成部分，“注重與實(shí)際相結(jié)合，要求學(xué)生在梳理、分析事實(shí)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會運(yùn)用基本的地理原理探究地理過程、地理成因以及地理規(guī)律等”。高中地理的內(nèi)容“以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等為問題，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法為支撐”。學(xué)生將來無論直接走上工作崗位還是進(jìn)入大學(xué)深造，高中地理課程的設(shè)計(jì)思路同樣都是“以培養(yǎng)國民現(xiàn)代文明素質(zhì)為宗旨”，“全面體現(xiàn)地理課程的基本理念”。(一) 必修課程內(nèi)容高中地理必修課程的三個模塊，涵蓋了現(xiàn)代地理學(xué)的基本內(nèi)容，體現(xiàn)了自然地理、人文地理和區(qū)域地理的聯(lián)系與融合，并且注意其結(jié)構(gòu)的相對統(tǒng)一和教學(xué)內(nèi)容的新穎、充實(shí)，使

20、課程具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性和時代性。課程名稱模 塊 內(nèi) 容地理1以自然地理內(nèi)容為主，包括地球的宇宙環(huán)境、地球的四大圈層、自然環(huán)境的整體性差異性等傳統(tǒng)內(nèi)容，但又不拘泥于純自然地理結(jié)構(gòu)，以“自然環(huán)境對人類的影響”作為總結(jié)，緊扣可持續(xù)發(fā)展這一核心論題。地理2以人文地理內(nèi)容為主，包括人口與城市、工農(nóng)業(yè)區(qū)位因素等經(jīng)典內(nèi)容，但又不拘泥于純?nèi)宋牡乩斫Y(jié)構(gòu)，以“人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”結(jié)尾，闡述可持續(xù)發(fā)展的緣由、基本內(nèi)涵和任務(wù)。地理3以區(qū)域作為載體，介紹區(qū)域同人類的關(guān)系、區(qū)域的開發(fā)整治等，同樣緊扣可持續(xù)發(fā)展這一核心論題。最后還介紹體現(xiàn)時代氣息的地理信息技術(shù)的應(yīng)用，緊跟地理科學(xué)的時代步伐，順應(yīng)世界發(fā)展的潮流。 (二)

21、 選修課程內(nèi)容高中地理選修課由“宇宙與地球”、“海洋地理”、“旅游地理”、 “城鄉(xiāng)規(guī)劃”、“自然災(zāi)害與防治”、“環(huán)境保護(hù)”、“地理信息技術(shù)應(yīng)用”七個模塊組成，除了個別模塊以外，基本上是學(xué)習(xí)應(yīng)用地理。這些選修模塊涉及地理學(xué)的理論、應(yīng)用、技術(shù)等各個層面，選擇的內(nèi)容大都關(guān)注人們生產(chǎn)生活與地理密切相關(guān)的領(lǐng)域，突出地理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與應(yīng)用價(jià)值，并且有些選修模塊的設(shè)置是以目前中學(xué)地理教學(xué)界的教學(xué)實(shí)踐為依據(jù)，以高中學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，目的是開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)。高中地理選修課所有的選修模塊之間都沒有遞進(jìn)關(guān)系而是平行的。課程標(biāo)準(zhǔn)對于選修課程的學(xué)習(xí)順序不作具體規(guī)定，“選修課可以在

22、必修課之前、之后或者同時開設(shè)”。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，除了因條件不具備可暫緩開設(shè)“地理信息技術(shù)應(yīng)用”模塊以外，其它的地理選修模塊原則上各個學(xué)校都應(yīng)開設(shè)。課程名稱基 本 內(nèi) 容選修1 宇宙與地球宇宙、太陽系和地月系 、地球的演化、地表形態(tài)的變化。選修2 海洋地理海洋和海岸帶、海洋開發(fā)、海洋環(huán)境問題與保護(hù)、海洋權(quán)益。選修3 旅游地理旅游資源的類型與分布、旅游資源的綜合評價(jià)、旅游規(guī)劃與旅游活動設(shè)計(jì)、旅游與環(huán)境保護(hù)。選修4 城鄉(xiāng)規(guī)劃城鄉(xiāng)發(fā)展與城市化、城鄉(xiāng)分布、城鄉(xiāng)規(guī)劃、城鄉(xiāng)建設(shè)與生活環(huán)境。選修5 自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害的類型與分布、我國主要自然災(zāi)害、自然災(zāi)害與環(huán)境、防災(zāi)與減災(zāi)。選修6 環(huán)境保護(hù)環(huán)境和環(huán)境問題、

23、資源問題和資源的利用保護(hù)、生態(tài)環(huán)境問題和生態(tài)環(huán)境保護(hù)、環(huán)境污染與防治、環(huán)境管理。選修7 地理信息技術(shù)應(yīng)地理信息技術(shù)的進(jìn)展、地圖與遙感 (rs)、全球定位系統(tǒng) (gps)、地理信息系統(tǒng) (gis)、3s(rs 、gps、gis)技術(shù)應(yīng)用。(三) 地方、校本地理課程學(xué)?？筛鶕?jù)高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的精神、高考改革方案，結(jié)合本校實(shí)際情況，開設(shè)地圖、中國區(qū)域地理、世界區(qū)域地理、福建地理、福州地理、專題地理等課程。三、課程設(shè)置在課程的必修與選修模塊設(shè)置中，學(xué)生必須完成共同必修模塊地理1、地理2、地理3三個模塊的學(xué)習(xí)，各2學(xué)分，共獲得6學(xué)分。完成必修學(xué)分的學(xué)習(xí)后，學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)興趣、能力、發(fā)展傾向、國家高考方案

24、，以及學(xué)校的條件，從下列二個方案中選擇一個方案修習(xí)。方案一：供人文發(fā)展傾向的學(xué)生使用年級學(xué) 期模塊學(xué)時學(xué)分周課時高一年級上學(xué)期一學(xué)段必修模塊13622二學(xué)段下學(xué)期一學(xué)段必修模塊23622二學(xué)段高二年級上學(xué)期一學(xué)段必修模塊33622二學(xué)段一學(xué)段區(qū)域地理校本課程3622二學(xué)段下學(xué)期一學(xué)段選修模塊3624二學(xué)段選修模塊3624高三年級上學(xué)期一學(xué)段地方、校本課程3624二學(xué)段高三總復(fù)習(xí)364下學(xué)期一學(xué)段364二學(xué)段364方案二：供理工科發(fā)展傾向的學(xué)生使用年級學(xué) 期模塊學(xué)時學(xué)分周課時高一年級上學(xué)期一學(xué)段必修模塊13622二學(xué)段下學(xué)期一學(xué)段必修模塊23622二學(xué)段高二年級上學(xué)期一學(xué)段必修模塊33622二學(xué)

25、段下學(xué)期一學(xué)段選修模塊3624二學(xué)段選修模塊3624地方、校本課程 3624四、選課建議1高中地理課程由共同必修課程與選修課程組成。必修課程由“地理1”、“地理2”、“地理3”(各2學(xué)分，36學(xué)時)3個模塊組成。這3個必修模塊是遞進(jìn)關(guān)系，必須依次開設(shè)。2選修模塊內(nèi)容是平行關(guān)系，高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)對于選修課程學(xué)習(xí)順序不作具體規(guī)定，“選修課可以在必修課之前、之后或者同時開設(shè)”，即任何一門地理選修模塊都可以在高一、高二或者高三開設(shè)。建議各校在一個學(xué)段內(nèi)可同時開設(shè)若干個選修模塊共學(xué)生選擇。根據(jù)福州市具體情況，建議各校選課時優(yōu)先選擇順序?yàn)椋旱乩磉x修3旅游地理、地理選修5自然災(zāi)害與防治、地理選修2海洋地理、

26、地理選修4城鄉(xiāng)規(guī)劃、地理選修6環(huán)境保護(hù)、地理選修1宇宙與地球、地理選修7地理信息技術(shù)應(yīng)用。3 學(xué)?？筛鶕?jù)高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，結(jié)合本校實(shí)際情況，靈活處理地理必修課和選修i、選修ii（校本課程）的開設(shè)。為保障地理必修3“區(qū)域應(yīng)用地理”模塊的教學(xué)順利開展，學(xué)校可積極嘗試在開設(shè)地理必修模塊3之前或同時，開設(shè)地理選修“區(qū)域地理”校本課程。4 所有高中學(xué)生都必須修完3個地理必修模塊課程，并獲得6個學(xué)分。理科方向發(fā)展的學(xué)生，可選學(xué)“宇宙與地球”、“海洋地理”、“自然災(zāi)害與防治”、“環(huán)境保護(hù)”等自然地理模塊，既獲得了畢業(yè)必需的學(xué)分，又為繼續(xù)深造奠定了知識基礎(chǔ)。文科方向發(fā)展的學(xué)生，必須要在選修課程的6個模塊中，至少選擇2個模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，并獲得相應(yīng)的學(xué)分。有條件的學(xué)?？砷_設(shè)鄉(xiāng)土地理課程和專題地理校本課程。5 開設(shè)“地理信息技術(shù)應(yīng)用”是課程標(biāo)準(zhǔn)“強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用”的具體體現(xiàn)。但鑒于地理新課程實(shí)驗(yàn)亟待解決的問題很多，當(dāng)前師資、設(shè)備、場地等條件不具備開設(shè)該課程的條件，因此，首次進(jìn)入高中新