競(jìng)技游戲在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用范文

1、競(jìng)技游戲在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用 競(jìng)技游戲在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用（作者：楊媛秧)競(jìng)技游戲著重的是一個(gè)比字，以比來(lái)激起學(xué)生的興奮點(diǎn)，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到有效的課堂教學(xué)效果。下面我就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剮追N方法。 一、比記憶 記憶是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，且中學(xué)生正處于記憶力最旺盛階段。語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，鼓勵(lì)多讀書(shū)，少做題，規(guī)定初中階段背誦古詩(shī)文不少于80篇。因此，可以經(jīng)常開(kāi)展接背名詩(shī)佳句、成語(yǔ)接龍等游戲。課上印發(fā)詞語(yǔ)解釋、詩(shī)句、語(yǔ)段若干篇，規(guī)定好時(shí)間，然后看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記得最多?；虿贾萌舾善旁?shī)文，約好一個(gè)星期以后比，以后再增加量，如此往復(fù)。建議學(xué)生

2、撿拾零碎時(shí)間背誦，或吃飯路上，或下課期間，或睡覺(jué)之前。這樣，不但可以使學(xué)生積累大量的古詩(shī)文，而且還可培養(yǎng)學(xué)生每天背讀古詩(shī)文的好習(xí)慣。 二、比理解 信息獲得的多少與快慢直接關(guān)系到閱讀能力的強(qiáng)弱。在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生信息搜索能力的培養(yǎng)，注重課文內(nèi)容的理解。比如在教人民教育出版社出版的七年級(jí)上冊(cè)的女?huà)z造人時(shí)，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：100秒快速答題。先讓學(xué)生默讀課文，整體把握女?huà)z造人的動(dòng)機(jī)、過(guò)程，讓學(xué)生設(shè)想自己就是女?huà)z，在100秒內(nèi)，不假思索地回答以下問(wèn)題：你為什么造人？是什么給了你造人的靈感？你具備什么樣的法力可以造人？請(qǐng)用兩個(gè)字形容一下你在造人過(guò)程中的心情？為什么會(huì)有這種心情？你在造人過(guò)程中遇到的最

3、大困難是什么？你如何解決？你希望自己所造的人能過(guò)上一種怎樣的生活？你認(rèn)為如果想過(guò)上這樣的生活，人類(lèi)應(yīng)該具備怎樣的品質(zhì)？請(qǐng)說(shuō)一句你最想送給人類(lèi)的祝福語(yǔ)。這種教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學(xué)生搜索信息，整理信息的能力。 三、比運(yùn)用 運(yùn)用就是對(duì)所獲得的信息作出反應(yīng)，進(jìn)行處理，運(yùn)用聯(lián)想，擴(kuò)散思維，對(duì)課文以外內(nèi)容的延伸。比如在教為中華崛起而讀書(shū)這篇課文，講到周恩來(lái)以 誓當(dāng)中華之主人對(duì)勿做列強(qiáng)之奴仆時(shí)，先講了魯迅對(duì)對(duì)子的故事。有一次，老師出了一個(gè)題：獨(dú)角獸。同學(xué)中有人對(duì)四腳蛇，有人對(duì)九頭鳥(niǎo)。老師搖搖頭，表示不滿(mǎn)意。魯迅對(duì)以比目魚(yú)，老師面露笑意，要他說(shuō)明理由。魯迅說(shuō)：獨(dú)有單

4、的意思，但不是數(shù)字，所以不宜用數(shù)字對(duì)；比有雙的意思，也不是數(shù)字，故能相對(duì)。老師聽(tīng)了，連聲贊許。這樣激起他們的興趣，然后簡(jiǎn)單地介紹了一下對(duì)對(duì)子的規(guī)則，讓他們也來(lái)學(xué)著對(duì)對(duì)子，單位時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)對(duì)得多。先不管質(zhì)量如何，才能提高學(xué)生的積極性，這樣不僅了解了對(duì)對(duì)子的有關(guān)知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的思維。 四、比創(chuàng)造 比創(chuàng)造主要有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，特別運(yùn)用于作文教學(xué)。比如逆向思維，擴(kuò)散思維求立意。要求學(xué)生單位時(shí)間內(nèi)針對(duì)同一個(gè)題材從不同角度立意，看誰(shuí)寫(xiě)得好，寫(xiě)得多。先以四人小組為單位，二對(duì)二，進(jìn)行立意訓(xùn)練，當(dāng)然也可以做專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言訓(xùn)練、構(gòu)思訓(xùn)練等等。競(jìng)賽式作文，可以讓學(xué)生為自己或自己小組獲得成功而作出努力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于亢奮狀態(tài)，這樣有利于點(diǎn)燃學(xué)生的思想火花，讓他們暫不去考慮離題、偏題之類(lèi)的評(píng)語(yǔ)，讓他們的思維充分自由地放開(kāi)。而充分放開(kāi)思維，不作規(guī)矩約束，使學(xué)生獲得了成功感，讓學(xué)生覺(jué)得做作文不難，對(duì)作文的興趣也就來(lái)了。 游戲的形式上也可以是靈活多樣的，比如小組合作、個(gè)人搶答，等等，施行方式上可以整堂課貫穿，也可以局部穿插。 不過(guò)在競(jìng)技游戲的設(shè)計(jì)中教師要體現(xiàn)主導(dǎo)地位。首先教師要了解學(xué)生特點(diǎn)，游戲設(shè)計(jì)的目的性要明確，要將教學(xué)目的和內(nèi)容與游戲的內(nèi)容規(guī)則巧妙結(jié)合起來(lái)。其次，教師要保證全體同學(xué)參與。要讓每個(gè)學(xué)生理解并掌握游戲規(guī)則，讓全體學(xué)