2022年幼兒園課題研究計劃

1、2022年幼兒園課題研究計劃 通過幼兒園課題研究的實施制造環(huán)境，尊重兒童心理進(jìn)展的外部表現(xiàn)，為兒童提供必要的條件幫忙其成長。同時引導(dǎo)老師在豐富多彩的游戲制造實踐中，更好地培育幼兒的制造潛質(zhì)，為兒童一生進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。以下是我?guī)黻P(guān)于20xx年幼兒園課題研究計劃的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲! 20xx年幼兒園課題研究計劃(一) 一、課題的提出 體育是使人的身體健康成長和增強體質(zhì)的教育，幼兒園開展的體育活動也都是遵循幼兒身體生長發(fā)育規(guī)律，增強體質(zhì)、提高健康水平為目的所進(jìn)行的系列教育活動。幼兒園開展的體育活動其形式是多樣化的，其中戶外體育活動就是幼兒園的常見活動，大多都在戶外進(jìn)行，通過老師有目的

2、、有的制定教學(xué)方案，開展符合本班年齡特點的教學(xué)活動，從而來進(jìn)展幼兒的走、跑、跳躍、投擲等動作，“幼兒園第一要注重的是兒童的健康，”由此可見，陳鶴琴先生是多么重視兒童的健康教育，而戶外體育活動正是能提高人體健康的活動，綱要指出：幼兒園體育的重要目標(biāo)是培育幼兒對體育活動的愛好，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒參加。幼兒通過體育鍛煉，不僅鍛煉了身體，并對促進(jìn)幼兒獨立生活與活動能力的進(jìn)展，促進(jìn)智力進(jìn)展有重要意義。 目前我園老師對體育教學(xué)活動把握不準(zhǔn)，出現(xiàn)內(nèi)容與幼兒身心進(jìn)展目標(biāo)不匹配、內(nèi)容選擇隨意而不系統(tǒng)，教學(xué)活動策略單一的現(xiàn)象，致使體育鍛煉效益差，目標(biāo)達(dá)成度低。且現(xiàn)今的幼兒園

3、體育教學(xué)活動存在著一些問題，如過于強調(diào)社會對幼兒體育的要求，而忽視幼兒主題的體育需要;重“寬松”、“自由”的情景創(chuàng)設(shè)，輕“跳一跳，摘下果子”的進(jìn)展要求;存在密度強度不達(dá)標(biāo);體育教學(xué)活動沒有系統(tǒng)性，未從各年齡段幼兒的體能進(jìn)展出發(fā)來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動。由于以上的問題，影響了幼兒身心和諧進(jìn)展。 基于以上需要，立足我們幼兒園，對“利用本土資源，優(yōu)化幼兒園體育教學(xué)活動”進(jìn)行研究，通過選擇科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，運用適宜的、有效的教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒的身心進(jìn)展，形成具有我園一定特色的適合各年齡段幼兒的體育教學(xué)模式，整體提高我園體育教學(xué)活動水平。 二、研究條件 根據(jù)本課題的需要，我們成立了體育中心組，組織大家學(xué)

4、習(xí)新綱要中的主導(dǎo)思想、教育方針，另外，通過對幼兒園體育活動內(nèi)容、策略等相關(guān)資料的搜集、匯總、分析，正確把握有關(guān)幼兒園體育教學(xué)的相關(guān)理論。 參加本課題研究的有年輕老師，她們朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新;有骨干老師，她們事業(yè)心強、經(jīng)驗豐富，都已達(dá)到學(xué)前本科學(xué)歷，參加過多個區(qū)級、市級課題的研究，取得了一定的成績。有多篇論文在國家級、省市級論文評選中獲獎和發(fā)表，有兩位老師還參加了區(qū)級的課題中心組，相信在老和新的完善結(jié)合下，我們一定能研究出適合本園幼兒身心特點的體育活動，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式。 三、理論依據(jù) 1、幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)指出：“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感

5、受家鄉(xiāng)的變化和進(jìn)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。”; 2、幼兒園工作規(guī)程中提出：幼兒園應(yīng)“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)大幼兒學(xué)習(xí)和生活的空間”，應(yīng)“因地制宜，就地取材，自制玩具和教具?！?3、陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會是主要的知識來源，因而教育的民族特色、地域特色應(yīng)該得到充分的體現(xiàn)”。 4、兒童進(jìn)展理論：我國心理學(xué)家李惠桐在兒童心理學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)：動作和動作技能的把握對嬰幼兒心理進(jìn)展有重要意義，對嬰幼兒智力進(jìn)展和個性形成也有很大關(guān)系。一定數(shù)量的動作技能的把握可以幫忙兒童及早擺脫對成人過多的依靠，學(xué)會獨立自主地活動，開拓眼界，增長知識。動作技能又是兒童與兒童之間交往的工具，動作技能

6、進(jìn)展較好的兒童輕易受到同伴的歡迎和好評。由此可見，在學(xué)前期重視兒童動作和技能的進(jìn)展是十分必要的。 四、概念界定 1、本土資源： 當(dāng)?shù)負(fù)碛械奈锪?、財力、人力等各種物質(zhì)要素的總稱。分為自然資源和社會資源兩大類。 2、優(yōu)化： 指科學(xué)地建構(gòu)，使之更優(yōu)秀。教學(xué)中的優(yōu)化是指老師有目的地選擇組織教學(xué)過程的最佳方案，保證在規(guī)定的時間內(nèi)使教學(xué)與教育任務(wù)的解決達(dá)到可能范圍的最大效率。本課題中是指選擇科學(xué)、系統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，采取有效、有針對性的教學(xué)策略，使體育教學(xué)活動更好地促進(jìn)幼兒的身心進(jìn)展。 3、幼兒園體育教學(xué)活動： 幼兒園體育教學(xué)活動是老師有計劃、有目的、有組織地傳授幼兒一些身體練習(xí)的基本形式，是增進(jìn)幼兒體質(zhì)

7、以及促進(jìn)幼兒情緒成熟的最基本的途徑。在本課題研究中是指我園的體育集體教學(xué)活動。 五、基本原則 1、常?；瓌t 常?；瓌t是指幼兒園體育活動應(yīng)融貫在幼兒的每日活動之中，應(yīng)避開“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象。 2、 適量的運動負(fù)荷原則 在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉時，老師應(yīng)合理安排及注重調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時身體和心理所承受的負(fù)荷量，保證幼兒在運動后能取得超量恢復(fù)的最佳效果，提高身體運動的機(jī)能能力，達(dá)到增強體質(zhì)的目的。 3、 多樣化原則 幼兒園體育活動應(yīng)靈活運用多種途徑、多種組織形式和方法來進(jìn)行，并相互補充、相互配合。 4、 全面進(jìn)展的原則 其中包含兩層含義：一是指幼兒園體育活動應(yīng)促進(jìn)幼兒身心全面進(jìn)展，二是指

8、在幼兒的身體鍛煉活動中，應(yīng)盡量使幼兒身體的各個部位、各器官系統(tǒng)的機(jī)能、各種身體素質(zhì)和基本活動技能等都能得到全面協(xié)調(diào)的進(jìn)展，盡量避開身體鍛煉的片面性和不平衡性。 六、研究目標(biāo) (1)通過研究，探索出符合幼兒身心進(jìn)展的、系統(tǒng)的、科學(xué)的體育鍛煉內(nèi)容以及有效的、適宜的組織策略。 (2)通過科學(xué)、系統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，有效、適宜的體育教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒身心(身體、認(rèn)知、個性、社會適應(yīng)能力等)全面進(jìn)展。 (3)豐富體育教育活動的理論知識，更新教育觀念，進(jìn)而使老師能以研究的態(tài)度、進(jìn)展的眼光，逐步完善本園的體育教學(xué)模式，提升老師的教育科研能力。 七、研究內(nèi)容 1、民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園體育活動中的有效運用的研究

9、2、如何利用民謠，優(yōu)化幼兒隊列隊形練習(xí)的組織與指導(dǎo) 3、利用本土資源，在體育活動中開展一物多玩的研究 以三個子課題為重點，整個小班班級組共同承擔(dān)子課題的研究任務(wù) 八、研究思路 由幼兒園成立主課題研究組，加強課題組成員的理論學(xué)習(xí)，從文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究入手，整體思考研究內(nèi)容，制訂課題研究方案，分工落實研究任務(wù)，逐步達(dá)成研究目標(biāo)，邊研究邊，邊邊修正，保證研究方向正確，措施有效，最終將研究成果逐步成為園所文化的奠基石。 九、研究方法 本課題采用的主要研究方法是文獻(xiàn)資料法、行動研究法、案例研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。 1.文獻(xiàn)資料法：通過對幼兒園體育活動內(nèi)容、策略等相關(guān)資料的收集、匯總、分析，動態(tài)了

10、解相關(guān)研究現(xiàn)狀，正確把握有關(guān)幼兒園體育教學(xué)的相關(guān)理論，為課題研究提供理論基礎(chǔ)。 2.行動研究法：主要用于子課題的研究，在實踐中探索優(yōu)化幼兒園體育教學(xué)的內(nèi)容與策略。 3.案例研究法：針對本園體育教學(xué)活動進(jìn)行現(xiàn)場記錄，運用測量、評價等方法及時獲取反饋信息，適時調(diào)整研究進(jìn)程、方法、手段，以便達(dá)成研究目標(biāo)。 4.個案研究法：用于本園體育教學(xué)活動中對幼兒體育活動的表現(xiàn)、運動技能進(jìn)展等的觀察，并比較個體前后進(jìn)展的變化，從而得出對幼兒個體或群體的熟悉，為課題研究提供科學(xué)的依據(jù)。 5.經(jīng)驗總結(jié)法：通過對實踐活動中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗的一種方法。 十、研究措施 1.通過文獻(xiàn)

11、學(xué)習(xí)、參觀、專題講座等途徑，幫忙老師豐富相關(guān)的體育知識，加強對課題研究的熟悉，提高老師研究的主動性和主動性。 2.通過問卷調(diào)查、訪談、現(xiàn)場測試等基礎(chǔ)性研究，了解本園體育教學(xué)活動現(xiàn)狀，并加以分析，尋找原因，為課題研究提供依據(jù)。 3.充分考慮幼兒進(jìn)展的特點，建立具有層次性的目標(biāo)框架(課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時目標(biāo))，通過情感態(tài)度、知識經(jīng)驗、意志品質(zhì)、體能進(jìn)展和社會交往五個維度來挖掘、篩選、整理優(yōu)秀的體育教學(xué)活動內(nèi)容，形成適合本園幼兒各年齡特點的，系統(tǒng)科學(xué)的體育教學(xué)活動內(nèi)容。 4.遵循幼兒園體育活動原則，根據(jù)本園幼兒的情況，活動的不同內(nèi)容，幼兒不同的活動方式及環(huán)境等條件的具體情況，

12、靈活選擇適宜的材料、多樣的組織形式，運用科學(xué)有效的教學(xué)策略，以達(dá)到最佳鍛煉效果，從而提高幼兒運動機(jī)能，促進(jìn)幼兒身心進(jìn)展?？偨Y(jié)出適合本園幼兒身心特點的體育活動的教學(xué)策略，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式。 十一、研究步驟 第一階段：預(yù)備階段：(20xx.920xx.2) (1)采用文獻(xiàn)法，查閱資料、分析體育教學(xué)活動現(xiàn)狀、組織老師學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識、了解幼兒園體育教學(xué)的意義及課題的研究方向。 (2) 收集資料，分析調(diào)查。查閱資料，制定課題研究方案。 (3)確定課題相關(guān)成員，劃分子課題，確立子課題研究小組，確定課題明確分工職責(zé)。 第二階段：實施階段(20xx.320xx.8) (1)設(shè)計調(diào)查問卷與體育活

13、動測試項目表，通過訪談、測量等方法對幼兒園體育教學(xué)活動現(xiàn)狀加以分析、研究，做好幼兒園體育活動價值、本園體育教學(xué)活動現(xiàn)狀研究幼兒身心進(jìn)展的研究、本園幼兒體能進(jìn)展的現(xiàn)狀調(diào)查等基礎(chǔ)性研究。 (2)組織課題組成員進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。 (3)全面實施本課題研究，進(jìn)行幼兒行為觀察記錄，收集數(shù)據(jù)，并進(jìn)行幼兒的身心進(jìn)展情況的測查、統(tǒng)計資料等系列研究活動，及時積累研究資料，不斷總結(jié)、完善，及時調(diào)整課題實施的進(jìn)程。 (4)進(jìn)行課題研究的中期評估，發(fā)現(xiàn)研究問題，提出下一階段的研究重點。 (5)各子課題研究組總結(jié)、溝通、提升階段研究經(jīng)驗，整理階段研究成果，并撰寫相關(guān)研究論文。 (6)完成體育教學(xué)活動設(shè)計方案的收集

14、。 第三階段：總結(jié)階段(20xx.920xx.2) (1)分析整理有關(guān)課題研究資料，形成課題研究文字、音像成果資料。 (2)提升、總結(jié)各階段研究成果，形成課題研究報告的各類文字成果。 (3)完成本課題研究報告以及有關(guān)的專題論文等，結(jié)題，溝通和推廣研究成果。 十二、預(yù)期成果 1、階段成果：課題研究中期報告、課題研究典型案例、課題研究游戲活動設(shè)計、自制體育器械展示， 2、 最終成果：課題研究結(jié)題報告、課題研究論文集 十三、課題組織 專家指導(dǎo) 朱文學(xué)：蘇州市教科院副院長 曹麗萍：蘇州市相城區(qū)教科室主任 課題領(lǐng)導(dǎo)組 組長：葛麗華，小學(xué)高級老師，相城區(qū)教壇新秀，區(qū)評課選優(yōu)二等獎獲得者。 副組長：沈美芳，

15、小學(xué)高級老師，相城區(qū)教壇新秀，區(qū)早期閱讀工作室成員。 課題組成員(排名不分先后) 張建芬：小學(xué)高級老師，黃橋中心幼兒園小班班級組組長 陳怡璐：小學(xué)一級老師 唐 葉：小學(xué)高級老師 朱 磊：3年以內(nèi)新老師 李慶錠：3年以內(nèi)新老師 胡燕萍：3年以內(nèi)新老師 十四、主要參考文獻(xiàn) 1、幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行) 2、顧榮芳、薛菁華幼兒園健康教育 3、汪超幼兒園體育活動設(shè)計與指導(dǎo) 4、王堅紅學(xué)前兒童進(jìn)展與教育科學(xué)研究方法 5、郎明琪、陳培燕幼兒園陽光體育 20xx年幼兒園課題研究計劃(二) 一、設(shè)計意圖： 幼兒園指導(dǎo)綱要明確指出，幼兒園要“主動開展適合幼兒的體育活動”。但是，現(xiàn)在的獨生子女都是父母的掌上明珠

16、，家長望子成龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現(xiàn)重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，再加上多數(shù)家庭住在新村高樓，獨門獨戶，因此幼兒戶外活動的時間很少，普遍缺乏鍛煉。在幼兒園的實際工作中，常常偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧，而運動質(zhì)量卻不高，對體育活動的重要性和意義存在熟悉上的不同：有的認(rèn)為戶外體育活動的場地大，老師不好組織;有的認(rèn)為體育活動輕易出事故，還是少開展為宜。由此幼兒園戶外體育活動常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質(zhì)量去的得不到保證。鑒此，我們主動貫徹落實綱要精神，在保證每日一小時體育活動時間的基礎(chǔ)上，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動，以進(jìn)一步提高

17、對開展幼兒戶外體育活動重要性的熟悉和，真正促進(jìn)幼兒身心的全面的進(jìn)展。參照綱要的精神，我們實施課題研究所遵循的原則有以下幾點： 1、 目標(biāo)性原則 以幼兒進(jìn)展目標(biāo)為核心，將幼兒園的各種教育因素有機(jī)的結(jié)合起來。新綱要提出的保教目標(biāo)是制定幼兒進(jìn)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想，幼兒進(jìn)展衛(wèi)生學(xué)是制定目標(biāo)的理論基礎(chǔ)。我園的幼兒身心進(jìn)展特點是制定目標(biāo)的現(xiàn)實依據(jù)。根據(jù)實現(xiàn)目標(biāo)的需要，選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法及手段，克服過去教育工作中重內(nèi)容出發(fā)，忽視教育目的的現(xiàn)象。 2、 進(jìn)展性原則 幼兒體育活動的出發(fā)點和歸宿是促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。進(jìn)展不僅體現(xiàn)為幼兒知識、技能的增長，更體現(xiàn)在幼兒的心理機(jī)能和身體素質(zhì)的提高，幼兒的進(jìn)展規(guī)律既遵循

18、一般的規(guī)律，又體現(xiàn)著個體的差異。為此，幼兒園對幼兒體育活動的指導(dǎo)必須把著眼點放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧進(jìn)展和素質(zhì)的全面提高上。從觀察、研究幼兒入手，了解每個幼兒的進(jìn)展需要，根據(jù)每個幼兒進(jìn)展的不同特點，因人施教，促進(jìn)每個幼兒在不同水平上得到充分進(jìn)展。 3、 發(fā)揮老師主導(dǎo)作用與幼兒主動性結(jié)合相結(jié)合的原則 對幼兒進(jìn)行戶外體育活動的指導(dǎo)應(yīng)是有計劃、有目的的對幼兒施加教育影響、促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展的過程。因此老師的作用應(yīng)體現(xiàn)在根據(jù)幼兒的進(jìn)展需要、計劃、組織幼兒園的戶外體育活動，為幼兒提供良好的教育環(huán)境，激發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動與環(huán)境相互作用。在教育過程中觀察、指導(dǎo)幼兒，在發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的同時，應(yīng)充分熟悉到幼兒

19、的進(jìn)展是一個主動主動的過程，沒有幼兒的主動參加，任何教育難以獲得良好效果。因此，要尊重幼兒愛好與需要、注重、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動機(jī)，調(diào)到幼兒的主動性和主動性，克服長期以來以老師為中心，忽視幼兒進(jìn)展需要和幼兒主動性的傾向，同時，也要注重防止出現(xiàn)新的“兒童中心”，消弱老師作用的現(xiàn)象。 4、 活動性原則 活動是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁，是幼兒活動進(jìn)展的基本途徑。因此，應(yīng)根據(jù)幼兒進(jìn)展的需要，提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，開展多種形式的、以幼兒動手動腦為特點的教育活動，活動多方面的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒主動參加活動的傾向。 5、 整體性原則 不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對幼兒的進(jìn)展有重要作用，因此，應(yīng)充分發(fā)揮教育的整

20、體功能，使體、智、德、美等方面的教育，多種形式的教育過程，幼兒園與家庭的教育成為相互聯(lián)系、相互滲透的有機(jī)整體?？朔刂禽p德、重課輕游、幼兒園教育與家庭教育相脫節(jié)的現(xiàn)象。 二、研究內(nèi)容： 1、我們發(fā)現(xiàn)園內(nèi)普遍存在體育器材品種匱乏、使用率低、目的性不強、器材投放不合理等問題，我們將就提高體育器材在幼兒體育活動中的使用價值進(jìn)行研究，尋求合理運用體育器械的規(guī)律。充分運用社區(qū)資源，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械;探索創(chuàng)新，發(fā)揮體育器械的多種功能;因地制宜，為幼兒選擇適當(dāng)?shù)捏w育器械。 2、體育活動的方法多種多樣，而我們常常使用的游戲的方法組織幼兒練習(xí)，把枯燥的動作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模擬活

21、動或有情節(jié)的游戲活動，使幼兒輕松、愉快的參加活動，達(dá)到增強體制、促進(jìn)全面進(jìn)展的目的，我們將精心設(shè)計新奇多變的游戲活動，在住址形式和內(nèi)容編排上進(jìn)行改革，有目的、有計劃的主動引導(dǎo)幼兒探索游戲的玩法，促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。 3、以課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化幼兒每日“一小時”戶外體育活動，課程目表是課程的靈魂，制定好目標(biāo)對開展整個體育活動有調(diào)控和保證的作用。但長久以來，有的老師習(xí)慣于按照事先編排好的教學(xué)內(nèi)容來實施幼兒每日“一小時”的戶外體育活動，注重表面形式，頭腦中缺乏目標(biāo)意識，我們將加強老師的園本培訓(xùn)，樹立目標(biāo)意識，把握科學(xué)的教育策略。從體育的多維效應(yīng)、多種角度見夠戶外活動的形式，多給幼兒一些自由的活動空間，使

22、戶外體育活動更有特色。 三、研究方法： 1、為使老師進(jìn)一步樹立進(jìn)展的觀念，把握幼兒參加戶外體育活動的一般規(guī)律及不同方面進(jìn)展的非凡規(guī)律，易于根據(jù)進(jìn)展目標(biāo)設(shè)計教育活動。將每一目標(biāo)分解為若干水平層次，形成從低到高的進(jìn)展序列，老師可根據(jù)幼兒的進(jìn)展實際，選擇相應(yīng)水平層次的目標(biāo)。 2、各體育活動的目標(biāo)既是老師組織教育活動的依據(jù)，教育內(nèi)容、方法及手段亦根據(jù)實現(xiàn)目標(biāo)的需要而定。 四、活動的組織： 1、組織原則：注重手段的多樣化與內(nèi)容的豐富性。強調(diào)通過多方面的重復(fù)性的經(jīng)驗促進(jìn)每一分解目標(biāo)的實現(xiàn)，充分挖掘各級進(jìn)展目標(biāo)。 2、基本形式： (1)個體活動：老師根據(jù)當(dāng)前目標(biāo)的需要和幼兒的活動愛好提供環(huán)境，投入玩具和材料

23、引發(fā)幼兒主動活動。同時，老師亦注重在活動過程中觀察、指導(dǎo)幼兒，對于較長時間內(nèi)一種或幾種行為練習(xí)的幼兒給予適當(dāng)指導(dǎo)，以使幼兒通過個體的活動獲得進(jìn)展。 (2)小組活動：主要作用是滿足幼兒不同的活動愛好，照顧幼兒不同進(jìn)展水平，有利于老師因人施教、個別給予身體鍛煉技能上的重點指導(dǎo)，培育幼兒的集體意識、合作精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。 (3)集體活動：集體活動以傳授身體鍛煉的新知識、新技能為主，這些方面的知識技能適宜通過集體教育傳授給幼兒。 以上三種活動形式是相互配合、相互滲透的，可以相互轉(zhuǎn)化的有機(jī)整體，不可相互分割。 五、保障措施： 1、每周進(jìn)行一次溝通，采用講座、討論、交談、互評、辯論等形式。 2、每

24、月進(jìn)行一次戶外體育公開活動，組織老師進(jìn)行觀摩、點評。 3、不定期的學(xué)習(xí)一些理論指導(dǎo)或優(yōu)秀教案等文獻(xiàn)資料，幫忙老師及時了解最新的理念 4、每季度進(jìn)行幼兒戶外體育活動效果測評，以把握研究的實效性和進(jìn)程。 六、研究過程： 1、 預(yù)備階段： 主要收集開展優(yōu)化幼兒戶外體育活動研究用的資料，組織老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高老師對優(yōu)化幼兒戶外體育活動指導(dǎo)的理論水平，確定研究的內(nèi)容，成立課題小組。 2、 實施階段： 制定目標(biāo)與計劃、措施。組織老師進(jìn)行實施計劃，進(jìn)行幼兒行為觀察記錄，收集數(shù)據(jù)，及時調(diào)整實驗的進(jìn)程。 3、 總結(jié)階段： 主要為整理資料，撰寫實驗報告、論文、總結(jié)、匯編結(jié)題材料。 20xx年幼兒園課題研究計劃(三