《探索人生的真諦》教案

1、探索人生的真諦教案教學目標情感與態(tài)度：認識人與動物的區(qū)別，理解人生的不同態(tài)度行為與習慣： 體會到不同的人對于人生的態(tài)度各不相同， 懂得生命不在于長短， 而在于 其質量。知識與技能：知道人與動物在意識形態(tài)上的區(qū)別，樹立正確的人生態(tài)度 過程與方法：通過辯論會的形式確立個人的人生態(tài)度，從而理解生命的意義。教學重點不同的人對于生活有著不同的生活態(tài)度。教學難點人生的不同態(tài)度決定了其生命的質量， 只有樹立積極向上的， 正確的人生態(tài)度， 才能活 的精彩，活的有意義。教學準備教師準備：制作課件，布置辯論會主題，讓學生明確自身觀點。 學生準備：確定自己的人生態(tài)度。課時安排1 課時。 完成辯論會內容，樹立正確的人

2、生態(tài)度。教學過程（一）生活在線我們的世界是富有生機， 美麗神奇充滿魅力的世界。 蟋蟀善于建設巢穴管理家庭， 螳螂 善于利用“心理戰(zhàn)術”制服敵人；蟬可以在地下“潛伏”若干年才鉆出地面，在陽光下歌唱 幾個星期，樵葉蜂可不憑借任何工具剪下精確的圓葉片來做巢穴的蓋子。我們可以架起伽利略發(fā)明的望遠鏡， 使遙遠的星星近在咫尺， 我們可以登上萊特兄弟發(fā) 明的飛機俯視崇山峻嶺， 幽谷山澗， 我們可以在愛迪生發(fā)明的電燈下聚精會神地敲擊電腦鍵 盤，我們可以在袁隆平培育的雜交稻做成的米飯后，又去品讀陶淵明和王維創(chuàng)作的田園詩 篇閱讀上述材料，回答下列問題： 1我們對動物的奇特本領驚嘆不已，那么動物為什么能有如此奇特的

3、本領？ 2人類的發(fā)明創(chuàng)造有什么意義？人類還有哪些發(fā)明創(chuàng)造？學生討論教師歸納： 1自然界造就了萬物，也造就了世間一切動物，動物為了生存，經過長期的演化，便 形成了某種奇特的本領，因此，一些動物的奇特本領都是一種天生的本能。2無論動物的本領如何奇特高超，歸根到底是屬于本能，人類的發(fā)明創(chuàng)造，促進了社 會的繁榮，推動了社會的發(fā)展。（二）探究平臺探索人生的真諦 1組織學生討論人與動物的區(qū)別學生甲學生乙學生丙學生丁教師歸納： 人與運動的本質區(qū)別是能夠制造和使用工具， 進行有目的， 有意識地從事生 產勞動。2演繹人生情境一：多味人生 師生都準備色卡，每種顏色代表一種味道，分別為酸、甜、苦、辣、咸，每種顏色都

4、代 表一種人生體驗，并提出一個相關問題，每個問題都和一種味道相一致：例如：酸：令人想流淚的往事是什么？為什么？甜：最讓人自豪的事情是什么？為什么？ 苦：到現在為止，你做的最辛苦的一件事是什么？為什么？ 辣：你認為最刺激的往事是什么？為什么會有這樣刺激？ 情境二：探索人生毛毛蟲的悲?。?法國科學家法伯曾利用毛毛蟲做過一次不尋常的實驗， 法伯把它們安排 在花瓶邊緣，走成一個圓圈，花瓶旁放了一些松針，這是毛毛蟲喜歡的食物，毛毛蟲前后盲 目地緊緊跟隨， 繞著花瓶一圈一圈地轉， 一連轉七天七夜，直至筋疲力盡而死去， 卻不知去 覓食。師：大家看了這個故事有什么感想。生：說明毛毛蟲不會思考，只會跟隨同類，糊

5、里糊涂地走下去。生：說明毛毛蟲不會選擇自己人生的前進目標師：是啊，人生也像一條路，必須有自己的目標，這個目標可大可小，可近可遠。有句 話說得好：“人生目標是我們永遠的明天，我們的人生永遠是今天，此刻，是實實在在的分 分秒秒，是轉瞬即逝的現在！ ”情境三：精彩人生師：同學們看過 2005 年春節(jié)聯(lián)歡晚會的舞蹈千手觀音嗎？領舞的是個聾啞姑娘 湖北姑娘邰麗華， 下面通過多媒體介紹一下她的有關材料， 邰麗華兩歲時， 因一次高燒失 去了聽力，沒過多久，她甜美的歌喉也關閉了，但她并沒有因此而怨天尤人。13 歲時，邰麗華來到武漢上中學，并開始在舞臺上嶄露頭角， 15 歲那年中國殘疾人藝術團選中了她， 憑著執(zhí)著和天賦，邰麗華在眾多的舞蹈者中脫穎而出。邰麗華曾經用這樣一段文字， 質樸地概括了自己的人生哲學 “其實所有人的人生都是一 樣的，有圓有缺，有滿有空，這是你不能選擇的，但你可以選擇看人生的角度，多看看人生 圓滿，然后帶著一顆快樂感恩的心， 去面對人生的不圓滿這就是我所領悟的生活真諦。師：從邰麗華的人生歷程中，同學們覺得怎樣的人生才是有意義的人生？學生討論教師歸納： 人的生命不在長短而在其質量，有的人雖然生命已經逝去， 但精神永存，鼓 舞人們奮勇前進；有的人雖然活著，但猶如僵尸，靈魂已經死去，永遠遭到人們的唾棄；有 的人雖