六年級數(shù)學(xué)下冊 圓柱和圓錐的認(rèn)識教案3 蘇教版 教案

1、圓柱和圓錐的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊p18-19，隨后的練一練和練習(xí)五的1-4題。教學(xué)目標(biāo)：1在觀察、操作、交流等活動中感知和發(fā)現(xiàn)圓柱、圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高2在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與生活的關(guān)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握圓柱、圓錐的特征。教學(xué)難點(diǎn)：知道平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系，認(rèn)識立體圖。設(shè)計(jì)理念： 本課努力將傳統(tǒng)教具、學(xué)具和現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)，在“找”中學(xué)，在“測”中學(xué)，在“思”中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生

2、動手操作能力、直觀思維和抽象思維能力，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“動”起來、“活”起來，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命活力。教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情景引入課題1教師出示一組相關(guān)的幾何體的實(shí)物圖，其中有長方體、正方體形狀的，也有圓柱和圓錐形狀的，提問：上面哪些是圓柱體？哪些是圓錐體？哪些不是？為什么？在日常生活中，你見過哪些物體是圓柱體和圓錐體？2揭示課題，板書：圓柱和圓錐 教師說明：我們所學(xué)的圓柱和圓錐都是直直的直圓柱和直圓錐。觀察、辨別舉例、交流動手實(shí)踐探索特征（一）認(rèn)識圓柱的特征1分組活動，每人拿一個(gè)圓柱，摸一摸量一量，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？2互相交流，什么感覺？啟發(fā)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)：（1

3、）用手平摸上下底，有什么特點(diǎn)。（2）用筆畫一畫，上下底面積有什么特點(diǎn)？你怎樣證明這兩個(gè)底面大小的關(guān)系？（3）用雙手摸側(cè)面，你發(fā)現(xiàn)了什么？3討論、交流、總結(jié)。（1）教師根據(jù)學(xué)生的回答，并板書：4圓柱的高。出示高、低不同的兩個(gè)圓柱。（1）直尺和三角板演示圓柱的高。使學(xué)生明確：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。（2）讓學(xué)生找一找圓柱的高，然后教師出示圓柱的立體圖形，說明：兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高。教師先畫出一條高，再讓學(xué)生畫高，教師提問：剛才大家從不同位置畫了高，說明高有多少條？（二）圓錐形狀的認(rèn)識。 1引導(dǎo)觀察（1）請學(xué)生從課前準(zhǔn)備的物體中挑出圓錐體學(xué)具，請大家看一看，摸一摸，與圓柱比一比，你看

4、到了什么？摸到了什么？說給同桌聽。（2）讓一生上來邊指邊說，回答后師板書： （3）師指導(dǎo)透視圖，示范畫。畫透視圖的時(shí)候應(yīng)該先畫一個(gè)橢圓，然后在橢圓的正上方畫上頂點(diǎn)，最后把頂點(diǎn)與底面連起來。2圓錐高的認(rèn)識（1）高在哪里？師指母線，問：這條是不是圓錐的高？為什么不是？你能舉個(gè)例子駁倒他嗎？（2）你能用自己的話說說什么是圓錐的高？（3）圓柱的高有無數(shù)條，圓錐的高有幾條？為什么？ （教師在黑板上作高，板書：1條）（4）在下發(fā)的練習(xí)紙上的立體圖上畫高，標(biāo)上字母h。學(xué)生先在小組內(nèi)活動、研究、交流，再組織全班交流學(xué)生觀察、獨(dú)立思考學(xué)生獨(dú)立畫高，思考高的條數(shù)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動、交流觀察、思考互相指一指、說一說自己嘗試概括獨(dú)立比較獨(dú)立畫高鞏固練習(xí)，評價(jià)反饋1做“練一練”，說出下列物體的形狀哪些是圓柱體，哪些是圓錐體？引導(dǎo)學(xué)生說說選擇的理由。2找一個(gè)圓柱形和圓錐形的物體，指出它的各部分名稱。3學(xué)生交流同座互相指、說學(xué)生連線，交流連線時(shí)的思考過程。學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小旗，依次將小旗快速旋轉(zhuǎn)，借助觀察和想象，交流自己的發(fā)現(xiàn)?？偨Y(jié)回顧拓展延