四年級語文上冊 拾穗 4教案 北師大版 教案

1、拾穗教學(xué)設(shè)想與目標(biāo) 1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文； 2.理解課文和圖畫所表達(dá)的情感； 3.認(rèn)識課文中“穗”等8個生字； 4.初步感受作者的寫作順序，讓學(xué)生在學(xué)文的過程中，學(xué)會觀察、表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件；課文的背景材料教學(xué)時間 1課時教學(xué)過程 (一)揭題導(dǎo)課 教師板書課題之后，生讀，讓學(xué)生交流一下“穗”字的識字方法，再讓學(xué)生齊讀。設(shè)問：“讀過這個課題之后，你想知道些什么？”學(xué)生各抒己見。教師小結(jié)：帶上你的問題快去讀讀課文吧，并請你遇到生字多讀幾遍。學(xué)生自由朗讀課文。 (二)初步感知課文 1.課件出示課文中的生字，檢查生字的識記情況。（重點對“彌”“餐”“監(jiān)督”等字進(jìn)行指導(dǎo)。先全班齊讀

2、，再在同桌之間進(jìn)行相互的檢查） 2.學(xué)生交流出讀課文的收獲。（交流課文主要講了什么） 教師小結(jié)：原來課文描寫的是19世紀(jì)法國著名畫家米勒的作品“拾穗”，向大家展示的是三個婦女在麥地里撿拾麥穗的情景。 教師設(shè)問：“逼真”是什么意思？學(xué)生交流。 教師引導(dǎo)：米勒為什么會把這樣一個情景描繪得如此“逼真”？相信大家讀過課后的背景材料會有很大的收獲的。 (三)讀背景材料，進(jìn)一步理解課文 1.學(xué)生自由朗讀背景材料；交流讀后的收獲。（我知道了） 教師小結(jié)：正是由于米勒對勞動的辛苦有切身的感受、對農(nóng)民充滿著同情，才能把拾穗的場景展示給我們，從哪里看得出這幅畫畫得逼真呢？ 教師引導(dǎo)：先讓我們來欣賞一下這幅畫吧。

3、課件出示米勒的拾穗。 2.學(xué)生看圖并交流自己從圖上看到了什么？這幅畫留給你印象最深的是什么？你是按照什么樣的順序看圖的？看到圖畫你想了些什么？ 教師引導(dǎo)：作者看到這幅圖畫時，是怎樣描寫的呢？請同學(xué)們再去讀一讀課文，看看課文中的哪些內(nèi)容是可以在圖畫上看到的？一邊讀一邊畫下來。 (四)再讀課文、品味感情 1.學(xué)生自由朗讀課文。（邊讀邊畫） 2.小組交流自己畫出來的句子。 3.請一個小組的同學(xué)匯報自己畫出來的句子。（根據(jù)學(xué)生的回答給學(xué)生即時的評價。比如：你讀書真仔細(xì)、你認(rèn)真思考了、你真會讀書）同時在課件上展示出來。 4.在學(xué)生把所有在圖畫上能夠看到的句子讀出來之后，讓學(xué)生對照圖畫，再來讀一讀這些句子

4、。 5.讓學(xué)生交流，作者的哪一些描寫給你留下的印象最深。（重點理解：第二自然段的外貌和動作描寫，如：后背、肩膀、套袖；動作：攥、彎腰、撿拾；第三自然段的動作描寫，如：欠、攥、搜尋；第四自然段的神態(tài)描寫。） 6.體會畫面所表達(dá)的一種情感。讓學(xué)生交流看到這樣的畫面，作者想到了什么？（與學(xué)生談印象最深部分是同步進(jìn)行。你從中體會到了什么) 7.進(jìn)行感情朗讀。 8.讓學(xué)生看著圖畫簡單復(fù)述一下圖畫所傳達(dá)的信息。 9.引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文描寫的順序。（遠(yuǎn)近遠(yuǎn)） 教師小結(jié)并引導(dǎo)：我們一起欣賞了米勒的這幅作品，讓你來評價一下的話，你會說些什么？(學(xué)生充分交流后，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的6、7自然段。談一談讀后的收獲。交流還有哪些不明白的地方，激化矛盾，理解課文內(nèi)容。) (五)總結(jié)課文、感情升華 我們一起欣賞了拾穗，領(lǐng)略了米勒畫中的收獲，請問在今天的課堂上你又有什么樣的收獲呢？(學(xué)生自由