課程改革工作自評(píng)報(bào)告

1、射陽(yáng)縣長(zhǎng)蕩初級(jí)中學(xué) 課程改革工作自評(píng)報(bào)告 根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門有關(guān)進(jìn)行新課程改革工作的布署，我校于 20042004 年秋季開(kāi) 始正式啟用新課程。 五年多來(lái)， 我們堅(jiān)持以新課改精神為指導(dǎo)， 認(rèn)真貫徹落實(shí)新 課程改革實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)工作， 有條不紊地開(kāi)展教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐活動(dòng)。 根據(jù)市 教育局基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)集體評(píng)選要求， 我們積極開(kāi)展自查自評(píng)工作。 現(xiàn)將 自評(píng)情況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：一、實(shí)施課程改革的主要措施（一）健全高效的課改組織 學(xué)校成立以陸木森校長(zhǎng)為組長(zhǎng)， 孫乃久副校長(zhǎng)和茆中慶主任為副組長(zhǎng)， 教務(wù) 處、年級(jí)組和學(xué)科教研組長(zhǎng)等為成員的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組；成立以省、市、縣學(xué) 科帶頭人、 骨干教師及聘請(qǐng)的

2、外地專家等組成的課改工作專家指導(dǎo)組。 課改工作 領(lǐng)導(dǎo)小組承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)、 組織和協(xié)調(diào)學(xué)校課改工作， 把握課程實(shí)施工作的方向， 組織 實(shí)施指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流、成果推廣驗(yàn)收，制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，負(fù)責(zé)對(duì)課改材料的收 集、整理、分析和總結(jié)，提供后勤服務(wù)保障等；專家指導(dǎo)組負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)?；A(chǔ)教育 課程改革實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行指導(dǎo)和制定學(xué)校課改實(shí)施方案及相關(guān)的工作制度。 學(xué)校形 成強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)力量， 課改工作有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和年度計(jì)劃， 有布置、 有總結(jié)、有督查。（二）營(yíng)造良好的課改氛圍1 1、科學(xué)管理，確保新課改實(shí)驗(yàn)工作的順利實(shí)施。 學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)要持久有效的開(kāi)展必須依靠學(xué)?？茖W(xué)的管理。 我校在開(kāi) 展教育教學(xué)研究的同

3、時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理。各個(gè)部門合理分工，密切配合，明 確任務(wù)，大膽實(shí)踐，改革原先落后的條條框框，確保教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。 學(xué)校要求教師認(rèn)真貫徹落實(shí)新課改的精神，嚴(yán)格按“三表”上課，加強(qiáng)課堂動(dòng)手 實(shí)踐能力的培養(yǎng)等。2 2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師們的思想認(rèn)識(shí)。我校充分利用教師大會(huì)、 教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)、 學(xué)科教研活動(dòng)等形式大力宣傳新 課程改革的重要性，積極組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)等材料，并積極參加省、市、 縣組織的新課程改革培訓(xùn)， 使教師對(duì)新課程有了足夠的認(rèn)識(shí)， 對(duì)新課程改革做好 了思想上和理論上的充分準(zhǔn)備。 通過(guò)一系列扎實(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)， 極大的提升了教 師的專業(yè)水平和素質(zhì)， 提高了教師對(duì)新課程改革的適應(yīng)能

4、力， 形成了明確的新課 程理念。3 3、廣泛宣傳，營(yíng)造良好課改氛圍。新課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程， 涉及社會(huì)的方方面面， 光靠學(xué)校的力量是不夠 的，為了使社會(huì)各界關(guān)心、 理解并支持新課程改革， 形成有利于推進(jìn)新課程改革 的良好輿論氛圍。 我校定期召開(kāi)了各年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)， 向家長(zhǎng)廣泛宣傳新課程 改革的重要意義， 并通過(guò)家長(zhǎng)評(píng)學(xué)校、 評(píng)教師的問(wèn)卷形式， 拓展了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校課 程改革等多項(xiàng)工作的了解渠道。 學(xué)校還成立了家長(zhǎng)指導(dǎo)委員會(huì)， 通過(guò)座談交流形 式強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)課程改革工作的認(rèn)識(shí)， 鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極向?qū)W校出謀獻(xiàn)策。 通過(guò)以上舉 措逐步建立起有效的家長(zhǎng)參與機(jī)制， 贏得了廣大的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校新課程改革工 作的

5、支持和配合。（三）制訂科學(xué)的實(shí)施方案1 1、制訂課程改革實(shí)驗(yàn)的相關(guān)制度。（1 1）學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。教師是課堂教學(xué)的具體組織者、實(shí)施者。我校積極組織教師參加崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)， 堅(jiān)持不培訓(xùn)不上崗的原則， 分科學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)， 通讀新教材，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在涵義和要求， 分析新教材內(nèi)容和特點(diǎn)。 以“寫” 為重點(diǎn)來(lái)抓， 積極倡導(dǎo)老師寫讀書(shū)筆記、 教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思、教研文章。如今， 一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師群體正以嶄新的姿態(tài)展現(xiàn)于世人面前。（2 2）集體備課制度。集體備課，定期教研，把教研活動(dòng)時(shí)間安排到教師的 課表中。加強(qiáng)教師集體備課活動(dòng)， 各備課組每周進(jìn)行一次公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)， 指定 專任教師執(zhí)筆設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

6、方案，由集體討論后開(kāi)展探討式教學(xué)，取眾家之長(zhǎng)， 集思廣議，共謀發(fā)展。（3 3）定期教研制度。每?jī)芍荛_(kāi)展一次教研組活動(dòng)。校課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員深 入各學(xué)科教研組參與并指導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)展， 協(xié)助各學(xué)科教研組長(zhǎng)做好資料收集和整理 工作。（4 4）聽(tīng)課、評(píng)課、教案檢查制度。定期檢查與隨機(jī)抽查結(jié)合，每位教師每 學(xué)期聽(tīng)課不少于 2020 節(jié)（工作未滿一年每學(xué)期聽(tīng)課不少于 4040節(jié)，未滿三年每學(xué)期 聽(tīng)課不少于 3030 節(jié)）。教案由教研組普查，教務(wù)處、教研室抽查。用體現(xiàn)新課程 要求的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表 進(jìn)行評(píng)課， 監(jiān)控與評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)的過(guò)程與方法， 確 保教師按新課程的理念進(jìn)行課堂教學(xué)。（5 5）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估制度

7、。用中小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估量表評(píng)價(jià)學(xué)生 的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，每四周評(píng)一次，學(xué)生自評(píng)，小組評(píng)議，教師評(píng)議，學(xué)期等級(jí) 總分評(píng)。（6 6）階段交流總結(jié)制度。每次主題活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)總結(jié)交流。每學(xué)期要 求每位教師進(jìn)行一次新課程改革體會(huì)心得交流， 年輕教師每學(xué)年要有一篇文章發(fā) 表或獲獎(jiǎng)。（7 7）教師教學(xué)過(guò)程評(píng)估制度。建立教師績(jī)效考核方案 ，運(yùn)用此表作為進(jìn) 行推選市縣名師、名班主任、教學(xué)能手、教壇新秀候選人。（8 8）家校聯(lián)系制度。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，采用電話聯(lián)系、家長(zhǎng)聯(lián)系本、家訪 等多種形式，確保與家長(zhǎng)充分溝通。（9 9）課程改革信息報(bào)送制度。學(xué)校選派一位教師作為信息報(bào)送員，每周將 新課程改革的動(dòng)向、學(xué)習(xí)情況

8、、各類信息等及時(shí)報(bào)送到校 “課改領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室” ， 以便及時(shí)了解學(xué)校動(dòng)態(tài)，便于指導(dǎo)。2 2、制訂新課程改革的實(shí)施步驟。 第一階段：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，主要是前期對(duì)教師進(jìn)行宣傳、動(dòng)員，學(xué)習(xí)新課程 使全體教師在思想上、 行動(dòng)上取得共識(shí)， 更新觀念， 為實(shí)驗(yàn)的開(kāi)始做好必要的準(zhǔn) 備。第二階段：實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段，組織教師全面開(kāi)展實(shí)施工作。 第三階段：實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段， 對(duì)學(xué)校參加基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一次客觀 的總結(jié)與評(píng)價(jià)。通過(guò)教師間的共同學(xué)習(xí)與研討，使教師認(rèn)識(shí)到“學(xué)無(wú)止境、教無(wú) 止境”，同時(shí)也達(dá)到讓教師相互啟發(fā)、共同提高、共同發(fā)展的目標(biāo)。3 3、制訂學(xué)校課程改革的預(yù)設(shè)目標(biāo)。（1 1）培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)的

9、好習(xí)慣，學(xué)校要求每位教師都要根據(jù) 課程改革實(shí)驗(yàn)的需要， 制訂相應(yīng)的個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃， 達(dá)到自己崗位應(yīng)具備的知識(shí)水 平和專業(yè)技能。教師們認(rèn)真按照要求，紛紛制訂了長(zhǎng)期目標(biāo)、短期目標(biāo)、學(xué)年目 標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)等。（2 2）建立新型人才觀和質(zhì)量觀，逐步建立和完善體現(xiàn)新課程改革精神的課 堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)機(jī)制， 鼓勵(lì)教師大膽探索， 形成自己的教學(xué)特色。(3) 積極探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效模式。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積 極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造生動(dòng)的、活潑的、合理的、有趣的課堂氣氛；形成指導(dǎo)自主 學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則與方法。(4)教學(xué)科研改革要體現(xiàn)層次：學(xué)校課題，教研組課題，每個(gè)

10、教師要有自己研究的課題。 我校強(qiáng)化教育、 科研，各年級(jí)成立各科課題研究備課小組， 建立課程改革檔案記錄。( 5 5)大力開(kāi)展以校為本的教研活動(dòng)，加強(qiáng)行政檢查性聽(tīng)課和研究性聽(tīng)評(píng)課 制度，建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教研機(jī)制。 使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所， 同 時(shí)也成為教師成就事業(yè)、不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)型組織。( 6 6)新課程理念下，從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心” ，教師 學(xué)會(huì)教學(xué)必須以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，教師對(duì)自己的教學(xué)行為要不斷進(jìn)行反思， 形成經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流， 學(xué)校將每學(xué)期都組織一次新課改教學(xué)研討會(huì)， 編輯課改論文 集。(四)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)教師是課程改革的具體實(shí)施者， 所以教師素質(zhì)

11、的高低， 特別是他們對(duì)新一輪 課程改革認(rèn)識(shí)是否到位， 理解是否深透， 操作是否嫻熟， 就成了這場(chǎng)課程改革成 敗的關(guān)鍵，因此，加強(qiáng)對(duì)教師理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)， 是搞好課程改革的重要途徑之一。1 1、 認(rèn)真組織課改前的教師培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)工作。20042004 年，課程改革伊始，我校依據(jù)課程改革中上級(jí)有關(guān)部門提出“先培訓(xùn) 后上崗，不培訓(xùn)不上崗” 的原則， 積極作好參與課改教師的通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn) 工作。在具體的工作中結(jié)合我校的實(shí)際情況，提出“培訓(xùn)、實(shí)踐、總結(jié)、提高” 相結(jié)合，提出要在培訓(xùn)基礎(chǔ)上實(shí)踐，在實(shí)踐中培訓(xùn)，提倡從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思 中進(jìn)步。通過(guò)培訓(xùn)使我校教師都能運(yùn)用新課程的基本思想和基本方法， 自覺(jué)

12、研讀 新課程標(biāo)準(zhǔn)， 揭示教育規(guī)律、 把握教育本質(zhì)， 并將所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)優(yōu)化課堂教 學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。2 2、 加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)。為了加強(qiáng)教師新課改的學(xué)習(xí)， 提高他們對(duì)新課改意義的認(rèn)識(shí)， 激發(fā)參與的積 極性和自覺(jué)性。 20042004 年新課程改革伊始，我校采用派出去學(xué)習(xí)和請(qǐng)進(jìn)來(lái)講演方 式，為教師進(jìn)行 “新課程、新理念”講演和專題講座。學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí) 新課程改革綱要，幫助教師了解新課程改革的背景、指導(dǎo)思想、教育觀念、 改革目標(biāo)及相關(guān)政策、 法規(guī)，讓教師明白新課程改革的必要性和緊迫性， 提高教 師自我適應(yīng)和自我學(xué)習(xí)的積極性。 同時(shí)，以備課組為單位， 認(rèn)真組織學(xué)習(xí)新課程 標(biāo)準(zhǔn)，讓他

13、們對(duì)即將開(kāi)始的新課程標(biāo)準(zhǔn)具有較全面的認(rèn)識(shí)， 便于新學(xué)期教學(xué)時(shí)能 重點(diǎn)的把握新教材， 利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間， 組織教師學(xué)習(xí)新課程與教師角色轉(zhuǎn)變 、 新課程與學(xué)習(xí)方式的變革和課堂教學(xué)改革相關(guān)的資料。3 3、 組織教師觀看課程改革光盤。20042004 年 7 7 月開(kāi)始，利用暑假或其它的課余時(shí)間，學(xué)校組織教師觀看“國(guó)家 基礎(chǔ)教育課程改革培訓(xùn)資料系列光盤” ，并要求每位教師在觀看過(guò)程中認(rèn)真做好 記錄。五年來(lái)，我校共組織教師觀看課程改革光盤、培訓(xùn)、自學(xué)等形式的學(xué)習(xí)活 動(dòng) 100100 余次，教師寫出讀書(shū)筆記和心得體會(huì)共 600600 余篇。4 4、 開(kāi)展多種多樣的主題教研活動(dòng)。隨著新課程改革的不斷深入，

14、學(xué)校開(kāi)展形式多樣的研討活動(dòng)， 在教師中展開(kāi) 以“新課程、 新標(biāo)準(zhǔn)、新理念”的主題等教研活動(dòng)， 提高教師駕馭新教材的能力。 我校采用了和互動(dòng)式教研活動(dòng)： 教師與教師之間的互動(dòng)、 教師與教研員之間的互 動(dòng)、教師與學(xué)校管理者之間的互動(dòng)、 教師與專家之間的互動(dòng)等方式， 通過(guò)互動(dòng)調(diào) 動(dòng)一切有利因素，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。5 5、“擷取他山之石”。為了適應(yīng)新課程改革的需要， 我校加大了對(duì)教師的培養(yǎng)力度， 更多的提供教 師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，大大開(kāi)闊了他們的視野。 如，派教務(wù)處副主任胡曉燕隨省教育廳組織的外語(yǔ)培訓(xùn)班赴加拿大培訓(xùn)， 利用蘇 南名師陳國(guó)強(qiáng)支持我校的機(jī)會(huì)加強(qiáng)了與站在教改前沿的

15、蘇南學(xué)校的聯(lián)系， 請(qǐng)?zhí)丶?jí) 教師陳玉中等上示范課。走出去，取他山之石；引進(jìn)來(lái)，為我所用。同時(shí)對(duì)外派 學(xué)習(xí)人員加強(qiáng)組織規(guī)范管理， 寫好學(xué)習(xí)筆記， 回來(lái)后，向全體教師匯報(bào)學(xué)習(xí)心得， 并上引路課，疏導(dǎo)示范，以點(diǎn)帶面，對(duì)課程改革工作起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。6 6、引領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)。 學(xué)校非常重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，采用了“結(jié)對(duì)子， 壓擔(dān)子，開(kāi)路子”辦法，通過(guò)教研、集體備課活動(dòng)、教師課堂比武、青年教師基 本功比賽等活動(dòng)的開(kāi)展， 不斷地提高青年教師們的業(yè)務(wù)水平。 積極實(shí)施青年教師 導(dǎo)師制，學(xué)校要求青年教師每學(xué)期上一節(jié)公開(kāi)課， 4040 節(jié)以上的聽(tīng)課，每學(xué)年有 1515至 2020篇教學(xué)反思，不

16、少于 15001500字的“學(xué)習(xí)摘錄”等。（五）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念 新課程改革要求我們要有先進(jìn)的教育觀念的理念來(lái)支撐， 大膽轉(zhuǎn)變觀念是新 課程改革的要求。對(duì)此，我校主要圍繞以下幾個(gè)內(nèi)容：1 1、教育觀的轉(zhuǎn)變。思想觀念是教師教育教學(xué)行為的指南。 我校通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 力爭(zhēng)使教師在觀 念轉(zhuǎn)變上做到兩個(gè)突破： （1 1）“以人為本”?！耙匀藶楸尽钡谋举|(zhì)精神是新時(shí)代教 育的人文精神， 它以鼓勵(lì)人自主發(fā)展為宗旨， 以教育、愛(ài)為核心，以正確認(rèn)識(shí)人、 尊重人、信任人、開(kāi)發(fā)人的心智和提升人的道德為指南。 “以人為本”要求我們 的教師要通過(guò)教學(xué)方式、方法的革新，在具體的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。 （ 2 2）“以 德治

17、教”。就是要求教師把道德教育和道德實(shí)踐滲透并落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)的各 個(gè)環(huán)節(jié)，要通過(guò)一個(gè)“德”字來(lái)統(tǒng)率和促進(jìn)教育的發(fā)展。道德教育是一種潛移默 化的教育，在平時(shí)的工作中，教師要用自己的人格魅力來(lái)教育學(xué)生、感染學(xué)生。2 2、課程觀的轉(zhuǎn)變根據(jù)新課程的理念， 教師們可根據(jù)本地區(qū)， 本學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整課 程，有選擇的安排教學(xué)。 教師是課程的創(chuàng)造者和主體， 教學(xué)不只是課程的傳遞和 執(zhí)行的過(guò)程，更是課程創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)的過(guò)程。我們學(xué)校在五年多的實(shí)驗(yàn)工作中， 貫徹了新的課程觀。 如整合歷史與地方課 程，在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)， 在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提下， 特別考慮該內(nèi)容和本 地區(qū)、我們學(xué)校和本地學(xué)生的實(shí)際情況的

18、結(jié)合點(diǎn)， 適當(dāng)調(diào)整教材的內(nèi)容， 有選擇 的安排教學(xué)。這種教學(xué)結(jié)合使教學(xué)更貼進(jìn)學(xué)生生活，更好地實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。3 3、教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變 教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是圍繞三維目標(biāo)師生積極互動(dòng)、 共同發(fā)展的過(guò)程。 新課程把教 學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。師生互教互學(xué)，彼此將形 成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體” 。這樣的改變，對(duì)學(xué)生而言，意味著主體性的凸顯、 個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而是一 起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)，上課不是單向的付出，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我 實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。在教學(xué)的過(guò)程中， 我們很注意對(duì)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)， 絕對(duì)不把三維簡(jiǎn) 化成為二維目標(biāo)。4 4、學(xué)生觀的

19、轉(zhuǎn)變霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有 300300名學(xué)生就會(huì)有 300300 種不同的興趣愛(ài)好?！毙抡n程下， 我們注意采用靈活多樣、 具有開(kāi)放性的評(píng)價(jià)方法， 建立全面評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的 指標(biāo)體系。在教學(xué)的過(guò)程中，我們重視學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格， 發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能， 從而使學(xué)生能更自覺(jué)、 更充分、 更主動(dòng)地全面提高自身的 整體素質(zhì)。 我們注意多樣化的個(gè)性教學(xué)， 進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)設(shè)計(jì)， 讓每一個(gè)學(xué)生 都學(xué)有所得?！叭巳硕加袆?chuàng)造力的稟賦” 。待進(jìn)生和優(yōu)秀生在創(chuàng)造力面前是平等的， 他們好奇心強(qiáng)，接受能力強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，在這一時(shí)期，只要善待每一位學(xué)生，努 力開(kāi)發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能， 因材施教， 相信每

20、一位學(xué)生都是可以萌發(fā)并長(zhǎng)成 參天大樹(shù)的種子。（五）規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)管理 “教學(xué)管理要序列化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，抓管理、促效率”是我校教學(xué)工作 的主要思路之一。我們把規(guī)范教學(xué)管理作為落實(shí)新課程改革的主要切入點(diǎn)：1 1、加強(qiáng)集體備課工作。為了有利于教師間的合作、交流，使教學(xué)方式呈現(xiàn)出個(gè)性化、多樣化。我校 扎實(shí)有效地開(kāi)展“學(xué)校推動(dòng)、年級(jí)聯(lián)動(dòng)、教師互動(dòng)”教研組、備課組教研活動(dòng)。 學(xué)校要求各教研組、 備課組認(rèn)真制定切實(shí)可行的教研活動(dòng)計(jì)劃， 恰當(dāng)?shù)匕才藕没?動(dòng)地點(diǎn)、時(shí)間和方式，每次活動(dòng)都要做到主題集中、任務(wù)明確、措施扎實(shí)、責(zé)任 落實(shí)、效果實(shí)在。 備課組在每學(xué)期伊始制定備課組活動(dòng)計(jì)劃時(shí)， 就部署好一學(xué)期 的分工

21、備課計(jì)劃 , ,讓各位教師提前搜集資料撰寫教案。集體備課活動(dòng)時(shí)大家共同 評(píng)改、修改、完善 , ,各位執(zhí)教者可以結(jié)合自己的特點(diǎn)對(duì)教案進(jìn)行再處理。這樣， 既減輕負(fù)擔(dān)，又集思廣益，提高效益。在課程改革實(shí)踐中， 逐步形成了捆綁制度。 其做法是：備課四統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、統(tǒng)一作 業(yè)內(nèi)容。五備：備學(xué)生、備課標(biāo)、備教材、備學(xué)法、備訓(xùn)練。備學(xué)生：學(xué)生的基 礎(chǔ)要摸清，學(xué)習(xí)障礙的原因要分析（學(xué)生自身、學(xué)校老師、還是家庭） 。2 2、確實(shí)把好教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)。課程改革實(shí)驗(yàn)表明， 今天的教學(xué)設(shè)計(jì)和以往的備課是不同的。 教學(xué)設(shè)計(jì)要求 教師不僅是課程的執(zhí)行者， 更是課程的開(kāi)發(fā)者。 教師要把自己擺進(jìn)去

22、， 把學(xué)生擺 進(jìn)去，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。 教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的是 “學(xué)”的研究，探究的是 “以學(xué)定教” 的問(wèn)題。這是符合新課程教學(xué)理念的。為此，在教學(xué)準(zhǔn)備階段，我們盡可能根據(jù) 教材內(nèi)容， 充分挖掘教材自身的趣味。 利用多種教學(xué)媒介和與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的時(shí) 代背景等材料，使教學(xué)更加直觀、生動(dòng)，吸引學(xué)生的注意，變被動(dòng)接受知識(shí)為主 動(dòng)探索知識(shí)；或者讓學(xué)生觀看相關(guān)的錄像，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，自由發(fā)揮，讓 學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)， 又能拓展知識(shí)面； 這樣既達(dá)到實(shí)際情景的交際目的又能很好 的激發(fā)學(xué)生興趣。3 3、努力提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是傳授知識(shí)、 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法和創(chuàng)造性的中心環(huán)節(jié)， 上好課 是實(shí)施素質(zhì)教育、 提

23、高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 新課程改革背景下， 我校提高課堂教學(xué) 效率從以下幾個(gè)方面著手：（1 1）優(yōu)化課堂組織形式。構(gòu)建新的教學(xué)模式，改革陳舊的由“講解接 受”這種單一的課堂教學(xué)模式，為教師的引導(dǎo)、組織、合作。從而使整個(gè)課堂充 滿師生互動(dòng)， 生生互動(dòng)的和諧氣氛， 實(shí)現(xiàn)由以教師為主體向?qū)W生為主體的方向轉(zhuǎn) 變；構(gòu)建以學(xué)生為主體的新的教學(xué)模式。(2) 優(yōu)化課堂環(huán)境?！皩W(xué)起于思，思源于疑。 ”我們努力營(yíng)造一種寬松、平 等、和諧的課堂氣氛，激發(fā)敢說(shuō)、敢想、敢做的熱情，或借助實(shí)物，直觀教具， 或運(yùn)用豐富、優(yōu)美、生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，或組織豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生裝上 想象的翅膀，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的條條框框。(3)

24、 優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式。 “為了一切學(xué)生” ，在我校不僅僅是一句口號(hào)，更 是落實(shí)在老師的教學(xué)中。教師改變了舊的教學(xué)觀念，從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的 “學(xué)”更加關(guān)注每一節(jié)課的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生課堂上的自主合作，探 究為主，教師成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、 組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、 促進(jìn)者， 堅(jiān)持做到學(xué)生能敘述的教師不替代， 學(xué)生能操作的教師不示范， 學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的教 師不暗示。(4) 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。多媒體電教手段，有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué) 更加形象、直觀、生動(dòng)。為此，學(xué)校組織教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施進(jìn)行培訓(xùn)，使他 們掌握多媒體課件制作技術(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的教學(xué)效益。4 4、提供展示課

25、改成果的舞臺(tái) 先進(jìn)的教育觀念要通過(guò)合理的教育方式來(lái)表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否轉(zhuǎn)變， 是檢驗(yàn)教師教育觀念， 教學(xué)方式是否轉(zhuǎn)變的尺子。 究竟什么樣的課堂教學(xué)才符合 新課程改革的要求，到底怎樣設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，怎樣才算自主、合作、探究 的學(xué)習(xí)方式占主導(dǎo)這些問(wèn)題只有在課堂上才能暴露出來(lái)，只有在研討中才能真正領(lǐng)悟、相互提高。對(duì)此，學(xué)校積極開(kāi)展課堂教學(xué)研究，在實(shí)戰(zhàn)中加強(qiáng)培訓(xùn)， 以實(shí)踐課、示范課、展示課等多種形式推動(dòng)教師積極參與課改，促進(jìn)新思想、新 理念由內(nèi)化到外顯的實(shí)現(xiàn)。 同時(shí)， 學(xué)校還積極爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)， 讓教師參與各級(jí)各 類課堂教學(xué)競(jìng)賽與觀摩。在上課與觀摩的過(guò)程中，教師個(gè)人、學(xué)校群體認(rèn)識(shí)、理 解、運(yùn)用新

26、課程的能力均得到提升。(七)挖掘本校的課程資源。充分開(kāi)發(fā)和利用本校和地方課程資源是走進(jìn)新課程的重要途徑， 也是培養(yǎng)學(xué) 生綜合素質(zhì)的重要途徑。 我校根據(jù)自己獨(dú)特的資源狀況和文化品質(zhì)， 開(kāi)展了學(xué)生 喜聞樂(lè)見(jiàn)、全員參與的校本課程活動(dòng)。初步構(gòu)建了學(xué)科間滲透、課內(nèi)外結(jié)合、具 有長(zhǎng)中特色的校本課程體系。1 1、學(xué)校資源：(1)(1)有圖書(shū)庫(kù)3間，有圖書(shū)6 6萬(wàn)冊(cè)，教師閱覽室1間，學(xué)生閱 覽室3間，配有報(bào)刊雜志5656種，有專職管理員，每天向師生開(kāi)放，出借率高。 工具書(shū)、教學(xué)參考書(shū) 5050 多種。 (2)(2)投入數(shù)萬(wàn)元購(gòu)買電腦和其他電教實(shí)驗(yàn)設(shè)備， 配備了電腦教室3間，語(yǔ)音教室1間，多媒體教室 3 3 間

27、，開(kāi)通校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi) 資源共享。 (3)(3)有 3 3 個(gè)實(shí)驗(yàn)室，基本滿足演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率 高達(dá) 98%98% 。2 2、活動(dòng)的開(kāi)展： (1)(1)學(xué)校開(kāi)發(fā)“學(xué)生之聲”校園廣播。從起名、選材、編材、審稿都以學(xué)生為主體，由老師指導(dǎo)共同完成。其中“學(xué)生之聲” 、“音樂(lè)天地”等 欄目以其貼近生活、趣味盎然，深受家長(zhǎng)、老師、孩子們的喜愛(ài)。(2)(2)舉辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球比賽、乒乓球比賽、體操比賽等，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生集體意 識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 (3)(3)舉辦校園“歌手大賽” ，聆聽(tīng)豐富多彩的音樂(lè)，從中體驗(yàn)音樂(lè) 的美，享受欣賞音樂(lè)的樂(lè)趣，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。(4)(4)開(kāi)設(shè)興趣活動(dòng)

28、課程，開(kāi)設(shè)課程有數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)，科學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)，文學(xué)創(chuàng)作、書(shū)法、音體美特長(zhǎng)活動(dòng)課，開(kāi) 展演講培訓(xùn)和比賽等。(七)加強(qiáng)質(zhì)量的監(jiān)控評(píng)估 課程評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)督的作用， 是課程改革的一個(gè)重要 環(huán)節(jié)。我校探索建立促進(jìn)學(xué)生、 教師和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系， 實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo) 的多元化，評(píng)價(jià)方法的多樣化，評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化，評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)化。新課程改革背景下， 我們改變?cè)械脑u(píng)價(jià)方式， 運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)， 過(guò)程與結(jié) 果并重。在教學(xué)過(guò)程中提倡“鼓勵(lì)性”的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)教師的語(yǔ)言、情感和恰 當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、 鼓勵(lì)和贊揚(yáng)， 使學(xué)生 在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)

29、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 進(jìn)而使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。 通過(guò)課程改革實(shí)驗(yàn)， 我們欣喜地發(fā)現(xiàn)， 課堂上聽(tīng)不到 教師的訓(xùn)斥聲， 只有一句句春風(fēng)化雨般親切的鼓勵(lì)聲 “你真棒！”，學(xué)生們成了課 堂上真正的主人，他們可以下座自由交流，盡情的表演。另外，我們還特別強(qiáng)調(diào) 過(guò)程的評(píng)價(jià)，口頭評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)等多樣性的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生感 到自己成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步都被老師發(fā)現(xiàn)并給予表?yè)P(yáng)， 獲得了成功的喜悅， 大大提 高了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。二、實(shí)施課程改革的主要成績(jī)新課程改革的號(hào)角是催人奮進(jìn)的。 回首新課程改革實(shí)驗(yàn)的這些年， 也是我們 學(xué)校跨越式發(fā)展的幾年。 在新課程改革的大潮流中， 我們的全部

30、得以洗滌、 錘煉， 同時(shí)收獲了豐碩的成果。1 1、教育理念的轉(zhuǎn)變。在新課程改革實(shí)驗(yàn)中， 我們遵循新課程理念， 真正確立了以人為本的教育思 想，逐步從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育。 在目標(biāo)理念方面， 突出了由單一傳授知識(shí)逐 步走向培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力， 為學(xué)生的終身發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。 在教師理念方面， 突出抓理論學(xué)習(xí)， 著重培 養(yǎng)教師的角色意識(shí)， 促進(jìn)了教師由單一傳授型向科學(xué)研究型轉(zhuǎn)變。 在評(píng)價(jià)理念方 面，突出主體性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)， 初步形成了較為全面科學(xué)的評(píng)價(jià)體系， 以代替片 面的唯分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)體系， 把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上， 突出過(guò)程性評(píng)價(jià)。 教師的 教研意

31、識(shí)增強(qiáng)了，過(guò)去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案” ，現(xiàn)在不少教師都能根 據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，不斷地進(jìn)行探索、研究、反思，探索出適應(yīng)新課程教學(xué)的新路 子。 20062006 年我校被射陽(yáng)第六中學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)片確定為語(yǔ)文教改示范基地， 20082008 年 秋學(xué)期我校董磊、周曉江兩位老師為全縣語(yǔ)文教師上了兩堂作文教學(xué)示范課。2 2、教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。為推進(jìn)新課程改革， 我們抓住課堂這一教學(xué)主陣地， 在優(yōu)化課堂教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn) 上做文章， 力求把教師的積極性逐步引導(dǎo)到優(yōu)化課堂教學(xué)上來(lái)， 實(shí)現(xiàn)了“三化”： 一是促進(jìn)了教學(xué)過(guò)程的優(yōu)質(zhì)化， 二是促進(jìn)了教學(xué)過(guò)程規(guī)律化， 三是教學(xué)目標(biāo)具體 化。課堂教學(xué)開(kāi)始注重學(xué)生的自主合作和

32、探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。 我們還通過(guò)各 類實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉了教師隊(duì)伍， 提高教師課堂教學(xué)研究能力。 在近幾年縣局組織 的課堂教學(xué)比賽中我校李紅梅等老師獲縣一等獎(jiǎng)兩次，二等獎(jiǎng)五次， 0808 年蔣琦 老師在市局組織的教學(xué)技能大賽中獲市中小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課初中組一等獎(jiǎng)。3 3、學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變。教學(xué)工作是師生共同發(fā)展的過(guò)程， 教學(xué)方式的改革， 也要求建立新的學(xué)習(xí)觀。 在實(shí)驗(yàn)中， 我們以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體， 突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力， 改 變了“聽(tīng)課、抄筆記、做作業(yè)”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。重視創(chuàng)設(shè)合理情境，使學(xué)生樂(lè) 學(xué)；重視留給學(xué)生時(shí)空，使學(xué)生研學(xué)；重視滲透學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生善學(xué)。把課堂 變?yōu)閹熒嗷贤?、交流、合作、探究的學(xué)習(xí)樂(lè)園，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間操作、 觀察、思考、質(zhì)疑、討論、練習(xí)、評(píng)價(jià)等。通過(guò)五年多的課程改革實(shí)驗(yàn)，我們明 顯的感到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣濃了， 學(xué)生厭學(xué)情緒明顯減少。 學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng) 了，很多學(xué)生勤于思考、樂(lè)于探究，課堂發(fā)言積極。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰γ黠@提高，新 課程注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力， 學(xué)生課堂氣氛活躍， 積極參與師生互動(dòng)， 一改 過(guò)去只是死讀書(shū)、讀死書(shū)的被動(dòng)局面。學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力明顯提高。