優(yōu)秀英語(yǔ)評(píng)課稿

1、小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿 xx今天市教科院到我們學(xué)校指導(dǎo)工作， 聽(tīng)取了兩位英語(yǔ)教師的課既有共 同點(diǎn)，同時(shí)又 各有千秋。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)了不同的情境， 引起了學(xué)生的求知興趣。 王老師 帶領(lǐng)學(xué)生隨著 舒緩的音樂(lè)踏進(jìn)了動(dòng)物樂(lè)園，先讓學(xué)生感受動(dòng)物的可 愛(ài)，運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的寵物進(jìn) 入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。陳老師先是和學(xué)生 在自由交談中與學(xué)生交朋友，邀請(qǐng)大家到她家 做客，進(jìn)而導(dǎo)入房間 的樣子學(xué)習(xí)房間名稱(chēng)， 借助形象的課件向?qū)W生展示各個(gè)房間的 樣子， 真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn) 兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的課件內(nèi)容，

2、化抽象為具體、 直觀展示所 學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練，形 象而直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn) ，突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)、說(shuō)、讀為主的 能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入 情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。三、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容 兩位教師的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連， 達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的 目的。從熟悉 的小動(dòng)物、房子的樣子，以日常生活用語(yǔ)為主，從生 活需要出發(fā)，使英語(yǔ)知識(shí)生活 化，口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距 離，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)，用英語(yǔ)的能力 。 除此之外，兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。王老師的課1、輕松自如 教師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說(shuō)的氛圍， 使學(xué)生能

3、夠在 輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)音。這 一點(diǎn)非常好，值得我學(xué)習(xí)。1 / 222、教學(xué)扎實(shí)王老師整堂課的思路非常清晰， 活動(dòng)扎實(shí)有效。 在新課教學(xué)中圍繞幾 個(gè)動(dòng)物的名稱(chēng) 展開(kāi)扎實(shí)有效的訓(xùn)練， 以猜謎語(yǔ)游戲、詞圖搭配游戲、 運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式等把課推向了 高潮，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實(shí)。3、活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次性需要探討的地方：1、對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo)，所布置的任務(wù)不夠明確，小組活 動(dòng)合作性不強(qiáng) 。1、整堂課放手給學(xué)生的時(shí)間少，如果能增加生生對(duì)話，小組活動(dòng)， 可以給少數(shù)性 格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。2、課件制作不夠精致， 猜謎游戲?qū)W生看著動(dòng)物猜失去猜得意義了。 陳 老師的課

4、 思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標(biāo)明確，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，備課充分，練 習(xí)方式多樣化。本節(jié)課單詞多，知識(shí)密度大，陳老師就選用富有創(chuàng)造性的表演，結(jié) 合學(xué)生的實(shí)際 生活（自己的家）激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué) 生自信心，達(dá)到了學(xué)以致用的 目的，培養(yǎng)了語(yǔ)言交際能力，遵循了 實(shí)用性原則。一點(diǎn)不成熟的看法：1、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng)，沒(méi)有面向全體學(xué)生?；顒?dòng)能夠 促使學(xué)生獲取 知識(shí)，主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能 力，本節(jié)課基本上沒(méi)有小組操 練新單詞和新句子，教授新課時(shí)，一 問(wèn)一答都是以“教師為主，個(gè)別學(xué)生回答” ， 關(guān)注學(xué)生的面不夠。2、教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意到細(xì)節(jié)，比如：游戲之前沒(méi)有講清楚游戲規(guī)則

5、致使學(xué)生 不能很好的完成；“snack教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓獲得零食 的學(xué)生說(shuō)說(shuō)該生詞，體現(xiàn)英 語(yǔ)學(xué)科說(shuō)的特點(diǎn)。2 / 223、拓展部分沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能， 是否考慮讓學(xué)生自己設(shè)計(jì) 理想中的家的 樣子，然后運(yùn)用所學(xué)加以描述，這樣會(huì)更好的發(fā)揮學(xué) 生的自主性?？傊覀兊挠⒄Z(yǔ)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性， 設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)， 教學(xué)過(guò)程中 注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性， 評(píng)價(jià)機(jī)制要公平競(jìng)爭(zhēng)， 照顧到學(xué)生的自尊心，確 定教學(xué)目標(biāo)時(shí)以實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué) 中用，用中學(xué)。篇二：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀實(shí)用教師評(píng)課稿 所謂教學(xué)方法：包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo) 下“學(xué)的方式，是“教的方法與“學(xué)的方法的本堂課

6、，教師在整個(gè)清晰的教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法有如下幾 個(gè)特點(diǎn)：（一）優(yōu)選活用 一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師 自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。今天的這堂課，對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，教學(xué) 內(nèi)容是 can 句型與詞匯的掌握， 教師是充滿(mǎn)活力的季教師， 因此各種 方法的選用就顯示出相當(dāng)?shù)馁N切與有效。 開(kāi)始部分的兒歌 sing， sing， sing a song. dance， dance， dance with me. write， write ， write a letter? 非常有節(jié)奏；展開(kāi)部分 的 ask andanswer、find partners能夠貼近學(xué)生；動(dòng)作表演

7、action，表情模仿 imitation，唱歌，觀看卡通片 watching video,貫穿始終的情景表演（situation ）等方法更是有效地促進(jìn)、鞏固了教學(xué)。（二）新穎多樣 教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。 所以教師必須面向?qū)嶋H， 恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法， 同時(shí)還要在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫， 使 課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。本堂課該教師安排了多 樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè)人、小組和全班性的，有教師指導(dǎo)性的，如 小對(duì)話的教學(xué)， 老師就起到了很好的示范作用。 也有需學(xué)生獨(dú)立或合 作完成的。如：talk about the pictures 活動(dòng)均有明確的目標(biāo)與要求， 并能

8、夠安排在一定的語(yǔ)境和情景中進(jìn)行， 突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事 情和用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，體現(xiàn)了交際語(yǔ)言教學(xué)的思想。3 / 22（三）現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化手段。 “一支粉筆一本書(shū)，一塊黑板一張嘴” 的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史。 季教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)赜昧虽浺魴C(jī)、 電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。 goofy 形象的出現(xiàn)尤其受到學(xué)生的歡迎，巧 妙的是該段的播放是穿插在學(xué)生的思維完全被激活的狀態(tài)下的， climb 的掌握是學(xué)生急切需要的，學(xué)生是為了更好的擁有語(yǔ)言材料而 在觀看這個(gè)片段，因此，媒體地運(yùn)用顯得相當(dāng)自然和到位。 三、活躍的氣氛中展現(xiàn)良好的教學(xué)素質(zhì) 北京首都師范大學(xué)外語(yǔ)系張連仲教授曾這

9、樣指出： 評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與 否，主要應(yīng)看學(xué)生在活動(dòng)中的參與程度，學(xué)生言語(yǔ)交際的有效性，以 及學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感、 合作精神和學(xué)習(xí)與交際策略等方面的 發(fā)展情況。今天我們?cè)谡n堂感受到的， 最強(qiáng)烈的就是飛揚(yáng)在整個(gè)課堂上的師生的 激情。季教師夸張到位的肢體語(yǔ)言 climb、run 、swim、skip 學(xué)生感受 真切；豐富的臉部表情 sad、 happy、 angry 強(qiáng)烈地吸引了學(xué)生的注意 力，口琴的吹奏更是增色不少。同時(shí)，季老師也營(yíng)造了良好的、 平等的課堂氛圍： 與學(xué)生一起 skip the rope、play the basketball、climb on the floor ，師生互動(dòng)的

10、課堂是多么 快樂(lè)的地方；當(dāng)有一位學(xué)生模仿 goofy 反復(fù)不成功時(shí)，老師俯下身貼 著學(xué)生的耳朵耐心地個(gè)別輔導(dǎo)， 直到清晰地發(fā)出這個(gè)音為止， 這些都 讓學(xué)生感受到了教師的真誠(chéng)與投入。 其次是良好的語(yǔ)言表達(dá)能力， 語(yǔ) 音純正、語(yǔ)調(diào)自然，口齒清晰，極富感染力，幾乎是完美的完成了一 個(gè)老師應(yīng)表現(xiàn)的素養(yǎng)。季延峰老師的這堂課獲得了上海市一等獎(jiǎng)的好成績(jī)， 這給我們寶山的 英語(yǔ)教學(xué)無(wú)疑是極大地鼓舞， 衷心期待我們的英語(yǔ)教師隊(duì)伍中繼續(xù)涌 現(xiàn)如此優(yōu)秀的青年教師。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)了不同的情境， 引起了學(xué)生的求知興趣。 王老師 帶領(lǐng)學(xué)生隨著 舒緩的音樂(lè)踏進(jìn)了動(dòng)物樂(lè)園，先讓學(xué)生感受動(dòng)物的可 愛(ài)

11、，運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的寵物進(jìn) 入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。陳老師先是和學(xué)生 在自由交談中與學(xué)生交朋友，邀請(qǐng)大家到她家4 / 22做客，進(jìn)而導(dǎo)入房間的樣子學(xué)習(xí)房間名稱(chēng)， 借助形象的課件向?qū)W生展 示各個(gè)房間的 樣子，真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生 很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn) 兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的課件內(nèi)容， 化抽象為具體、 直觀展示所 學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練，形 象而直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn) ，突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)、說(shuō)、讀為主的 能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入 情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。三、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容兩位教師的課程內(nèi)容與生活

12、實(shí)際緊密相連， 達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的 目的。從熟悉 的小動(dòng)物、房子的樣子，以日常生活用語(yǔ)為主，從生 活需要出發(fā)，使英語(yǔ)知識(shí)生活 化，口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距 離，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)，用英語(yǔ)的能力 。 除此之外，兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。王老師的課1、輕松自如 教師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說(shuō)的氛圍， 使學(xué)生能夠在 輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)音。這 一點(diǎn)非常好，值得我學(xué)習(xí)。2、教學(xué)扎實(shí) 王老師整堂課的思路非常清晰， 活動(dòng)扎實(shí)有效。 在新課教學(xué)中圍繞幾 個(gè)動(dòng)物的名稱(chēng) 展開(kāi)扎實(shí)有效的訓(xùn)練， 以猜謎語(yǔ)游戲、詞圖搭配游戲、 運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式等把課推向了 高潮

13、，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實(shí)。3、活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次性/forum.php?mod=viewthreadtid=175608 ）步感知了單詞的5 / 22寫(xiě)法，然后運(yùn)用手中的單詞卡多種形式的對(duì)比練習(xí)， 學(xué)生很快掌握了 動(dòng)物名稱(chēng)及單 詞的認(rèn)讀。拓展部分運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容自由對(duì)話，挖掘?qū)W 生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的能力，從教 師的語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語(yǔ)言輸出， 符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。需要探討的地方：1、對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo)，所布置的任務(wù)不夠明確，小組活 動(dòng)合作性不強(qiáng)。1、整堂課放手給學(xué)生的時(shí)間少，如果能增加生生對(duì)話，小組活動(dòng)， 可以給少數(shù)性格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。2、課件制作不夠精致，猜謎游戲?qū)W生看

14、著動(dòng)物猜失去猜得意義了。 陳老師的課 思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標(biāo)明確，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，備課充分，練 習(xí)方式多樣化 。本節(jié)課單詞多，知識(shí)密度大，陳老師就選用富有創(chuàng) 造性的表演，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際 生活（自己的家）激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口 說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達(dá)到了學(xué)以致用的 目的，培養(yǎng)了語(yǔ)言交 際能力，遵循了實(shí)用性原則。一點(diǎn)不成熟的看法：1、 課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng)，沒(méi)有面向全體學(xué)生?；顒?dòng)能夠 促使學(xué)生獲取 知識(shí)，主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能 力，本節(jié)課基本上沒(méi)有小組操 練新單詞和新句子，教授新課時(shí)，一 問(wèn)一答都是以“教師為主，個(gè)別學(xué)生回答” ， 關(guān)注學(xué)生的面不夠。2、 教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注

15、意到細(xì)節(jié)，比如：游戲之前沒(méi)有講清楚游戲規(guī)則致使學(xué)生 不能很好的完成；“snack教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓獲得零食的學(xué)生說(shuō)說(shuō)該生詞，體現(xiàn)英6 / 22語(yǔ)學(xué)科說(shuō)的特點(diǎn)。3、拓展部分沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能， 是否考慮讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)理想中的家的 樣子，然后運(yùn)用所學(xué)加以描述，這樣會(huì)更好的發(fā)揮學(xué) 生的自主性?？傊?，我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性， 設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)， 教學(xué)過(guò)程中 注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性， 評(píng)價(jià)機(jī)制要公平競(jìng)爭(zhēng)， 照顧到學(xué)生的自尊心，確 定教學(xué)目標(biāo)時(shí)以實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué) 中用，用中學(xué)。剛才大家看到的是大華二小季延峰老師參加上海市英語(yǔ)教師教學(xué)評(píng)優(yōu)的參賽課：oxford english 2b

16、 unit 4in the park第二教時(shí) les talk. 季延峰老師是我區(qū)英語(yǔ)教師隊(duì)伍中相當(dāng)優(yōu)秀、 相當(dāng)有活力的青年教師。 本堂課充分展示了他作為一名青年男教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和充滿(mǎn)生 機(jī)的教學(xué)魅力。 今天我想從本堂課的教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計(jì)， 教學(xué)方法與過(guò) 程，教學(xué)效果與教師素養(yǎng)四個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 一、合理的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)明確的教學(xué)目標(biāo) 1.課的開(kāi)始，教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生日常生活中能做的事情：can you sing an englishsong？ can you dance？ can you walk？ can you swim？ 由此自然地展開(kāi)本課的話題，使課堂教學(xué)從一開(kāi)始就進(jìn)入比較真實(shí)的交際場(chǎng)景，學(xué)

17、生在回答的同時(shí)會(huì)唱的就唱了起來(lái)， 會(huì)跳舞的就扭了起來(lái)， 全體學(xué) 生在笑聲中開(kāi)始進(jìn)入興奮狀態(tài)。2. 接著老師以運(yùn)動(dòng)會(huì) sports meeting 為話題， 繼續(xù)進(jìn)行交流， what can youdo in the sports meeti ng? i can play? in the sports meeti ng 談?wù)勥\(yùn)動(dòng) 會(huì)上各人擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，突出了本課的重點(diǎn)：運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞“can”表達(dá)某人的 ability ，并恰當(dāng)?shù)亟o予拓展， 即在問(wèn)答句中加入了 “地點(diǎn)”。 在這個(gè)操練環(huán)節(jié)中， 老師給了學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際操練語(yǔ)言的機(jī)會(huì)， 同 時(shí)也讓學(xué)生在眾人面前展示了自己的能力， 聽(tīng)課的老師能從他們臉上

18、 看到一種成就感。3. 然后教師將話題自然地從 sports meeting 講到了其中的一個(gè)項(xiàng)目： skip therope，恰當(dāng)?shù)匾隽诵聠卧~skip當(dāng)學(xué)生與老師一齊沉浸在i can skip like this.這樣跳、那樣跳地時(shí)候，老師手中舞動(dòng)地繩子不小心失手飛 到別處去了。這時(shí)學(xué)生為老師要拿到這根繩子而想盡辦法： you can fly. you can stand on the chair. you7 / 22can jump. you can play football. you can play basketball. 體現(xiàn)了信息差、 交際性。老師也按學(xué)生所講的一一進(jìn)行了嘗試，

19、 但都沒(méi)有成功的拿到 掛在樹(shù)上的繩子。此時(shí)，學(xué)生的思維完全被激活，老師適時(shí)地讓同學(xué) 看了一段動(dòng)感十足、 喜聞樂(lè)見(jiàn)的迪斯尼動(dòng)畫(huà)， 片段中活靈活現(xiàn)地展示了各種場(chǎng)合的climb，學(xué)生馬上就將新詞匯運(yùn)用到剛才沒(méi)有解決的問(wèn) 題中去。兩個(gè)重點(diǎn)單詞 skip climb 的教學(xué)就這么順利地解決了。4. 最后， 2008奧運(yùn)會(huì)這一素材的運(yùn)用更是將氣氛推向高潮，教師將學(xué)生分成 yao ming team and michael team， 進(jìn)一步操練已學(xué)句型。在 加油助威聲中，相信英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于這批孩子來(lái)說(shuō)已不再是形式、 負(fù)擔(dān)， 他們完全 enjoy it.接著，在 i love beijing, like sa

20、m and may?勺兒歌聲 中結(jié)束了本堂課的全部教學(xué)。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，極好地與生活、 社會(huì)、世界結(jié)合在了一起。篇三：英語(yǔ)評(píng)課稿 英語(yǔ)評(píng)課稿 本節(jié)課的內(nèi)容部分 ,整節(jié)課教師很好地貫徹了英語(yǔ)教學(xué)提倡的交際性 原則,并且運(yùn)用了多種教學(xué)手段及方法以達(dá)到教學(xué)目標(biāo), 也能很好地 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。下面我們談一下對(duì)這節(jié)課的看法,首先談一下這節(jié)課中的亮點(diǎn)： 1教師的教學(xué)熱情很高漲,充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。課堂氣氛是通過(guò)師 生間相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出來(lái)的一種群體心理狀態(tài)。 建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一, 而教師與學(xué)生 的關(guān)系是課堂人際關(guān)系的主要方面。 教師真誠(chéng)的愛(ài)生態(tài)

21、度和行為對(duì)于 和諧的師生關(guān)系極為重要。 如果教師在課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱著熱情、 積極、信任的態(tài)度,并在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生感受到這種態(tài)度,那么, 全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到鼓勵(lì), 從而產(chǎn)生良好的課堂氣氛。 劉 老師在這節(jié)課的導(dǎo)入部分就很好體現(xiàn)了這點(diǎn), 他與學(xué)生打招呼的方式 以及語(yǔ)氣非常熱情, 把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很好地調(diào)動(dòng)了起來(lái), 一下子 就把師生之間的關(guān)系拉近也了， 形成了個(gè)良好的開(kāi)端。 而且這種熱情 教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。8 / 222 導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新 的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。 導(dǎo)入是課堂 教學(xué)

22、的一個(gè)有機(jī)組成部分， 是實(shí)際教學(xué)的前奏， 起著“引子”的作用。 組織好一堂課的開(kāi)端，可以抓住學(xué)生、控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維 的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣， 導(dǎo)入新單詞，讓學(xué)生很自然的描述他們的情況。3 教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)， 教師必須善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)， 包括思維參與 和行為參與 ,這需要學(xué)生全身心的投入和體驗(yàn)。通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí) 踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程 中不斷地進(jìn)行情感和策略上的調(diào)整， 形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與主動(dòng)的學(xué) 習(xí)方式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的提高。4 另外，葉

23、老師的本身基本功也很扎實(shí)。教態(tài)放松，帶有比較夸張的 語(yǔ)言，表情及動(dòng)作，比較能吸引學(xué)生的注意力。但是，這節(jié)課也有其存在問(wèn)題的地方： 葉老師在制作課件中， 讓學(xué)生訓(xùn)練問(wèn)題的屏幕有點(diǎn)暗。 1a 聽(tīng)力部分， cirle 內(nèi)容應(yīng)放在課件中。 2c pairwork 時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。以上便是對(duì)葉老師這節(jié)課的一點(diǎn)看法和建議。王老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。 教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)， 在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。1、游戲?qū)?，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與 否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用 tpr 活動(dòng)導(dǎo)入新課

24、， 使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里， 被激活。 接著教師利用游戲引出新 詞教學(xué)，自然有效。2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞 呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎 而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片， 身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的 情景。蔣瑩老師能貫徹以學(xué)生為中 9 / 22心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí) 的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ) 言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟 練的過(guò)程。3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多

25、彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)， 師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)， 在活動(dòng)中發(fā)展能力。 教師為了鞏固本課的內(nèi)容， 精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)： 有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣， 練習(xí)次數(shù)多， 而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。 將熱鬧的形式與 有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在英語(yǔ)課中， 活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)， 發(fā) 展語(yǔ)言技能， 從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 英語(yǔ)課堂的活動(dòng) 應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，王老師很好的貫徹了：在用中 學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體， 教師為主導(dǎo)的新課程理念

26、。 在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中， 學(xué)習(xí)者處于相 對(duì)自然的態(tài)勢(shì)， 不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言， 學(xué)和用每分每秒都和諧的 交織在一起。本課中值得探討的地方： 1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示 范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。2、教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我 們說(shuō)當(dāng)我們老師有足夠多的 input （輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有 out put （輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課 外知識(shí)。一、注重新舊知識(shí)的聯(lián)系， 以舊帶新。 orange, apple, watermelon, peach, pearittastes good.

27、colour song applesit tastes good.二、 字不離詞，詞不離句，句不離篇。a green pear, two等。并與和 活動(dòng)相結(jié)合， 有效地激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的主動(dòng)性， 讓操練更有意義。 王老 師還采用的編的形式， 把單詞融入句子中進(jìn)行操練， 以句子為中心的 單詞教學(xué)對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語(yǔ)言思維都有很大的作用， 在這10 / 22樣循序漸進(jìn)的操練中， 不僅讓學(xué)生鞏固了新知， 更讓學(xué)生獲得了成功 感，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，注重語(yǔ)言輸入的同 時(shí)，及時(shí)輸出。 warm-upcolour songguessing gamechantlets find our

28、 friends總得來(lái)說(shuō)整堂課的教學(xué)目標(biāo)明確， 設(shè)計(jì)思路清晰， 各教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自 然，活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)技能的訓(xùn)練到位， 學(xué)生對(duì)單詞的聽(tīng)說(shuō)能力和 認(rèn)讀能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成度高。 執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教 師以新的課程理念為指導(dǎo)， 充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)， 在本課的教學(xué) 設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。 1，游戲?qū)耄浞终{(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與 否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用 tpr 活動(dòng)導(dǎo)入新課， 使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里， 被激活。 接著教師利用游戲引出新 詞教學(xué)，自然有效。 2，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法

29、靈活，新單詞 呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎 而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片， 身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的 情景。季老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā) 揮學(xué)生的主體作用， 讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)， 體驗(yàn)知識(shí)，積極參與， 努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流， 較好的體現(xiàn)了從不懂到懂， 從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。3，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)， 師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)， 在活動(dòng)中發(fā)展能力。 教師為了鞏固本課的內(nèi)容，

30、精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)： 有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣， 練習(xí)次數(shù)多， 而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。 將熱鬧的形式與 有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在英語(yǔ)課中， 活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)， 發(fā) 展語(yǔ)言技能， 從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 英語(yǔ)課堂的活動(dòng) 應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中 學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合， 11 / 22學(xué)以致用的原則。 在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中， 學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的 態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言， 學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一 起。本課中值得探討的地方是， 在本堂課中， 季老師在布置任務(wù)前或

31、句型 操練前，應(yīng)該更明確，這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。同時(shí)，我們老 師還可以增加課堂的足夠多的in put （輸入），這樣學(xué)生才能有更多的 out put （輸出）。本課時(shí)是語(yǔ)音教學(xué)， 主要學(xué)習(xí)元音字母在單詞中的發(fā)音并在掌握發(fā)音 規(guī)律的過(guò)程中了解拆音 ,拼音和分類(lèi)等語(yǔ)音知識(shí) ,并要掌握單詞書(shū)寫(xiě)和 辯認(rèn)詞形 ,我在教學(xué)中是創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生通過(guò)感知 ,體驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn) 單詞和拼讀規(guī)律 ,并進(jìn)一步熟悉發(fā)音 ,并說(shuō)出其共同字母 ,通過(guò)一些拓 展來(lái)達(dá)到所學(xué)的效果。 為了讓學(xué)生更好地掌握這方面的知識(shí)， 我力求 做到多模仿、多比較、多歸納。通過(guò)大量的單詞輸入，讓學(xué)生通過(guò)模 仿、比較、從中歸納出元音字母在閉音節(jié)

32、詞中的發(fā)音。為了做到大量 輸入，我總是每教一個(gè)新單詞， 就將學(xué)過(guò)含有相同字母并且發(fā)相同音 的單詞一一呈現(xiàn)出來(lái)， 讓學(xué)生試著去拼讀， 去感知該字母在閉音節(jié)中 的發(fā)音。之后出示例句讓學(xué)生朗讀，以檢測(cè)他們的掌握情況。長(zhǎng)此以 往，學(xué)生基本能掌握字母的拼讀方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握用音、形、 義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞，從而使學(xué)生初步獨(dú)立的拼讀的能力。 當(dāng)然為了避免教學(xué)枯燥性， 我們要想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 盡 量采取游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。很多老師感覺(jué)三年級(jí) pep 新版教材的新增板塊 lets spell 教學(xué)存在諸 多困惑，而且甚至是一個(gè)棘手的問(wèn)題， 但是何老師生動(dòng)活潑有效的課 堂教學(xué)為大家指明了教

33、學(xué)方向。 簡(jiǎn)單而又有趣的導(dǎo)入讓學(xué)生從無(wú)意注 意轉(zhuǎn)移到有意注意， 何老師還特別注重學(xué)生動(dòng)手能力和合作精神的培 養(yǎng)。教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題： 這一板塊內(nèi)容較散，“讀詞， 拆詞，拼詞，描詞” 容易讓學(xué)生厭煩、 疲勞， 何老師能巧妙地用故事串聯(lián)法將原本較為枯 燥的教學(xué)內(nèi)容有意義地貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中， 使教學(xué)難點(diǎn)分散、 前 置，圖文結(jié)合，過(guò)渡自然，邏輯清楚。別具匠心的“讀、拆、拼、描”， 使學(xué)生掌握了拼讀和辨析能力， 培養(yǎng)了學(xué)生有意義的朗讀。 讓孩子們 小組合作貼詞、拼讀，關(guān)注了每個(gè)孩子的需要，又培養(yǎng)了小組合作精 神。12 / 22總之， lets spell 是新教材的一個(gè)新版塊，需要老師們勇于嘗試，不

34、斷思考，讓學(xué)生在課堂上有所收獲，有所感悟，有所啟發(fā)，努力使自 己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。20xx年3月27日，我鎮(zhèn)在道滘四聯(lián)小學(xué)舉行的小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)letsspell的教學(xué)研討活動(dòng)。市教研員鄧寧霞老師、道滘鎮(zhèn)英語(yǔ)輔導(dǎo)員把陳 錦愛(ài)老師、各校英語(yǔ)教師以及水鄉(xiāng)片部分鎮(zhèn)街英語(yǔ)老師 100 多人參加 了本次培訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)旨在幫助我鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教師更好地理解和使用新修訂的pep 小學(xué)英語(yǔ)（三下）教材，尤其是對(duì)新課型 lets spell 的教學(xué)研 討。首先，我鎮(zhèn)四聯(lián)小學(xué)的劉玉荷老師與新城小學(xué)的馮燕珊老師合作 上為大家?guī)?lái)了一節(jié) lets spell 常態(tài)課。在課例觀摩后， 是這次活動(dòng)的重頭戲， 鄧

35、老師一個(gè)多小時(shí)的關(guān)于單詞 教學(xué)的講座。這不僅是一場(chǎng)精彩的教法培訓(xùn)，更是一次心靈的洗禮， 安靜而投入的會(huì)場(chǎng)是我們對(duì)鄧?yán)蠋熜燎诟冻龅幕貓?bào)， 熱烈的掌聲述說(shuō) 著我們的感恩。本次活動(dòng)啟用了市教研室倡導(dǎo)的用復(fù)寫(xiě)紙做記錄的 “無(wú)聲評(píng)課”方式， 讓我們這次教研活動(dòng)又得到了一筆寶貴財(cái)富來(lái)自老師們的一疊 厚厚的評(píng)課記錄 活動(dòng)結(jié)束前， 鄧?yán)蠋熞笪覀儗?xiě)下今天收獲最大的三句話， 看著老師 們有的喋喋不休地討論著，有的埋頭寫(xiě)著收獲，還有那喜悅的臉龐， 無(wú)不在述說(shuō)著我們的收獲和學(xué)習(xí)的快樂(lè) 期待著我們?cè)谏钊肓私饨滩牡幕A(chǔ)上， 會(huì)有更精彩的教學(xué)表現(xiàn)， 期待 著我們的下一次學(xué)習(xí)，期待著我們與鄧?yán)蠋煹南乱淮蜗嗑?0xx年3月2

36、5-26日，我很榮幸的參加了湖州市小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)新教 材培訓(xùn)活動(dòng)。期間，我聆聽(tīng)了來(lái)自 5 所不同學(xué)校的優(yōu)秀教師所帶來(lái)的 精彩的課堂， 和教壇新秀沈峰峰老師帶來(lái)的精辟點(diǎn)評(píng)， 更有幸聽(tīng)取了 省教研室鄭文老師所做的關(guān)于pep三下教材板塊設(shè)計(jì)與教學(xué)的建議 的報(bào)告。13 / 22作為一名工作不久的新教師， 這次的培訓(xùn)我收獲頗豐， 這不僅僅讓我 是看到了其他優(yōu)秀教師的風(fēng)采， 更主要的是幫助我解決了一些語(yǔ)音教 學(xué)的疑問(wèn)， 了解了自身教學(xué)的不足的同時(shí)， 讓我明晰了語(yǔ)音教學(xué)的重 點(diǎn)和思路。首先，先分享鄭文老師講座的精華： 一、對(duì)于語(yǔ)音方面新教材各個(gè)年級(jí)要求 三上： 26字母名稱(chēng)音，字母在單詞中的發(fā)音篇四：英語(yǔ)公

37、開(kāi)課評(píng)課 稿英語(yǔ)公開(kāi)課評(píng)課稿本節(jié)課的內(nèi)容是七年級(jí)下冊(cè) unit6 topic 2 sectionb 部分 ,整節(jié)課教師 很好地貫徹了英語(yǔ)教學(xué)提倡的交際性原則， 并且運(yùn)用了多種教學(xué)手段 及方法以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興 趣。陳艷芬：下面我們談一下對(duì)這節(jié)課的看法， 首先談一下這節(jié)課中的亮占：八、教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。課堂氣氛是通過(guò)師生間 相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出來(lái)的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一， 而教師與學(xué)生的關(guān) 系是課堂人際關(guān)系的主要方面。教師真誠(chéng)的愛(ài)生態(tài)度和行為對(duì)于和諧 的師生關(guān)系極為重要。如果教師在課

38、堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱著熱情、積 極、信任的態(tài)度，并在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生感受到這種態(tài)度，那么，全 班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到鼓勵(lì)， 從而產(chǎn)生良好的課堂氣氛。劉老 師在這節(jié)課的導(dǎo)入部分就很好體現(xiàn)了這點(diǎn)，他與學(xué)生打招呼的方式以 及語(yǔ)氣非常熱情，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很好地調(diào)動(dòng)了起來(lái)， 一下子就 把師生之間的關(guān)系拉近也了，形成了個(gè)良好的開(kāi)端。而且這種熱情教 師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。楊春玲：導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是 教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是實(shí)際教學(xué)的前奏，起著“引子” 的作用。組織好一堂課的

39、開(kāi)端，可以抓住學(xué)生、控制課堂，促進(jìn)學(xué)生 積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來(lái)激發(fā)學(xué) 生的興趣，導(dǎo)入新單詞，讓學(xué)生很自然的描述他們的情況。14 / 22邱興榮： 教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展 認(rèn)知結(jié)構(gòu)， 教師必須善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)， 包 括思維參與和行為參與 ,這需要學(xué)生全身心的投入和體驗(yàn)。通過(guò)感知、 體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。同時(shí)，在 學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地進(jìn)行情感和策略上的調(diào)整， 形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與 主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的提高。 趙嶺菊：另外，白老師的本身基本功也很扎實(shí)。教態(tài)放松，帶有比較 夸張

40、的語(yǔ)言，表情及動(dòng)作，比較能吸引學(xué)生的注意力。 英語(yǔ)公開(kāi)課評(píng)課稿 本節(jié)課的內(nèi)容是七年級(jí)下冊(cè) unit6 topic3 sectiond 部分 ,陳老師的這 一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師以新的 課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)。 白玉靜：游戲?qū)?，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成 功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用 tpr 活動(dòng)導(dǎo)入新 課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用游戲引 出新詞教學(xué)，自然有效。 楊春玲：關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新 單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都

41、是比較 新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡 片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。蔣瑩老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積 極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從 不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。邱興榮：教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活 動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難 點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè) 活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的

42、操練 面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的 形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。15 / 22趙嶺菊：在英語(yǔ)課中， 活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ) 知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課 堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)， 本堂課上，陳老師很好的貫徹了： 在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生 為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí) 者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)， 不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言， 學(xué)和用每分每秒 都和諧的交織在一起。趙開(kāi)春：本課中值得探討的地方：1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好

43、的示 范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。2、教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我 們說(shuō)當(dāng)我們老師有足夠多的 input （輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有 out 篇五：小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿 聽(tīng)了方睿老師執(zhí)教的 primary english for china book 9 a rainy weekend 一課，形式看似簡(jiǎn)單，內(nèi)容卻豐富，給我一些課堂口語(yǔ)教 學(xué)的啟示。一、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式， 做到因材施教。 方睿老師以往承擔(dān)低段教 學(xué)所運(yùn) 用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認(rèn)可和欣賞。 她熱 情大方的教態(tài)， 悅耳動(dòng)聽(tīng)的韻律歌， 活潑有趣的游戲以及美觀新穎的 教具都成

44、為她英語(yǔ)課堂牢牢抓 住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。 而這次聽(tīng)方睿老師的課， 同樣給我耳目一 新的感覺(jué)。這堂課里， 我感 覺(jué)方睿老師隨著她的學(xué)生年齡的增長(zhǎng)， 變換了教學(xué)模式和方法， 增添 了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，課前的歌曲由兒歌 變成 了同學(xué)們喜歡的流行歌 pretty boy; 教學(xué)設(shè)計(jì)中少了機(jī)械操作的游戲， 更多地引導(dǎo)學(xué)生連貫流利地用英語(yǔ)表達(dá)他們的思想。 二、簡(jiǎn)單的形式， 豐富的內(nèi)容。 方睿老師的這堂課給我以清晰實(shí)在的 印象。這堂課教學(xué)步驟并不多： 歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撎鞖猓?say something about a windy day. what can we d

45、o on windy days? 接著選擇單詞造句， 然后表 演前一天 的短文故事， 最后是拓展閱讀。但是，老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了 大量的口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。 在她的課堂上，更多地聽(tīng)到的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音； 更多地聽(tīng)到的是運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想的聲音， 而不是機(jī)械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá) 16 / 22中，也感受到了她的學(xué)生有著豐富的詞匯量。 這與方睿老師具有新的 教學(xué)理念以及她平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)是分不開(kāi)的。三、夯實(shí)基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。 色彩鮮艷， 新穎美觀的教具 是方睿 老師吸引學(xué)生的法寶之一； 而這堂課，方睿老師一個(gè)課件一張 嘴，同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力， 引導(dǎo)著學(xué)生大量地進(jìn)

46、行口語(yǔ) 表達(dá)。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù)， 也反映了她的 學(xué)生有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。 試想一個(gè)聽(tīng)課 如天書(shū)的學(xué)生， 是很難在一 個(gè)沒(méi)有游戲， 沒(méi)有五顏六色的圖片的課堂上保持注意 力的。我隨手翻 看了兩、 三個(gè)學(xué)生的課本， 每課都記著老師補(bǔ)充的同類(lèi)詞匯， 每課都 有學(xué)生回家朗讀背誦的家長(zhǎng)簽字。 因?yàn)橛兄刻煲徊揭粋€(gè)階梯的艱辛， 才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。需要探討的地方： 課堂上師生對(duì)話較多。如果能增加生生對(duì)話，小組活動(dòng)，可以給少數(shù) 性格羞澀的學(xué)生提供更多口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿一 . 評(píng)王曉燕老師的課。 王老師這節(jié)課基本上體現(xiàn)了素質(zhì)教育所提倡的以老師為主導(dǎo)， 以學(xué)生 為主

47、體，以訓(xùn)練為主線的三為主的教學(xué)思想和民主教學(xué)思想， 結(jié)合低 年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn)，通過(guò) let?s do 、 let?s sing let?s gues、s 快速反應(yīng)、直觀演示等多種活動(dòng)途徑，進(jìn)行愉快教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，目標(biāo)達(dá)成率較高?，F(xiàn)將本節(jié)課的成功之 處和需改進(jìn)的地方總結(jié)如下：1教學(xué)目標(biāo)明確，定位恰當(dāng)且充分體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，從課 堂的歌曲引入、玩具動(dòng)物展示、動(dòng)物圖片展示、單詞卡展示、多媒體 課件展示一直到最后的課堂表演都緊緊圍繞本課教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)， 且過(guò) 渡自然，環(huán)環(huán)相扣。2. 教師個(gè)人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強(qiáng)，口語(yǔ)流利，動(dòng)作優(yōu)雅，富 有激情，具有親和力和感

48、染力，自身人格魅力較高，使整個(gè)一節(jié)課神 采飛揚(yáng)。17 / 223. 注意教學(xué)細(xì)節(jié)，主要體現(xiàn)在給學(xué)生起英文名字，努力營(yíng)造一種英 語(yǔ)教學(xué)的氛圍4. 注意到語(yǔ)音教學(xué)，將 panda cat rabbit 三個(gè)單詞對(duì)比教學(xué)，引導(dǎo)學(xué) 生自己歸納字母 a 的發(fā)音。5. 活動(dòng)方式多樣化， 有 group work、 look and match、play a guessing game 、 say and act 等一系列活動(dòng)。6. 準(zhǔn)備充分，有課件、實(shí)物、圖片、卡片等，甚至學(xué)生手中都有玩 具動(dòng)物。再完美的課也難免有缺憾，特提建議如下：1. 要注意創(chuàng)景和情景的真實(shí)性。本節(jié)課 除了多媒體中的 guessing

49、game 、read after the tape 外，就是用幾個(gè)玩具進(jìn)行直觀演示， 體現(xiàn)交際活動(dòng) 的環(huán)節(jié)幾乎沒(méi)有， 而我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的不就是為了交際嗎？如 果我們能夠盡可能多的創(chuàng)設(shè)各種情景， 讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中真實(shí)的 運(yùn)用語(yǔ)言必將能激發(fā)學(xué)生真實(shí)的興趣， 例如我們?cè)谡n堂的結(jié)尾游戲環(huán) 節(jié)可創(chuàng)設(shè)一個(gè)小動(dòng)物們開(kāi) party 的情景，讓學(xué)生們?nèi)グ缪莶煌男?dòng) 物，可能效果會(huì)更好一些。2. 設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)考慮不是很全面 ,比如在 look and match 這一環(huán)節(jié)中， 教師應(yīng)該早將小磁鐵放在圖片或單詞卡上， 以免學(xué)生在貼的過(guò)程中造 成時(shí)間的浪費(fèi)和游戲的不公正（老師幫個(gè)別學(xué)生貼）而在 guessi

50、ng game 這一環(huán)節(jié)中，有些動(dòng)物的圖片根本就沒(méi)有遮掩好，學(xué)生一眼就 能看出來(lái)，這還叫猜嗎？如果改為聽(tīng)動(dòng)物聲音來(lái)猜動(dòng)物名稱(chēng)是否會(huì)更 好些？3. 沒(méi)有考慮到課堂的整合 . 整個(gè)一節(jié)課聽(tīng)不出何為新授環(huán)節(jié)， 何為復(fù) 習(xí)環(huán)節(jié)，明明學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀會(huì)演本節(jié)課的內(nèi)容了， 卻還要折騰一節(jié)課， 我們拿出這些時(shí)間去添加別的框架的內(nèi)容豈不是更節(jié)約時(shí)間嗎？4. 做不到對(duì)課堂的拓展， 本節(jié)課的主題就是 animals ,我們?yōu)槭颤N不抓 住這一契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)物這一方面的情感教育呢？ 當(dāng)然瑕不掩瑜， 我不能不為王老師深深的教學(xué)功底所折服， 本節(jié)課讓 我反思學(xué)習(xí)的地方很多，我會(huì)努力打造自己的課堂 ,向名師邁進(jìn)。18 /

51、 22二. 評(píng)陳小葉老師的課陳老師的優(yōu)點(diǎn)和王老師基本相似， 在次不一一細(xì)說(shuō)，特將印象較深 的 幾點(diǎn)總結(jié)如下：1. 呈現(xiàn)新知過(guò)程中注意到了創(chuàng)景教學(xué)。例如在教學(xué) bathroom 時(shí)， 以手臟了為由，引導(dǎo)學(xué)生思考該去的房間。而在教學(xué) kitchen 時(shí)以 i ?m hungry，where should i go 引入，比較巧妙。2呈現(xiàn)訓(xùn)練方式多樣化。呈現(xiàn)新知在上面以提到不再贅述。在訓(xùn)練 單詞時(shí)，陳老師也是采取了靈活多樣的教學(xué)方法， 如 what?s missing ? find and seek 、 loud or low voice 等，為課堂平添了不少的風(fēng)采。3. 整體設(shè)計(jì)思路，主要體現(xiàn)在最

52、后能讓學(xué)生總結(jié)一下本節(jié)課所學(xué)內(nèi) 容，并在學(xué)生描述的過(guò)程中精心把本節(jié)課的單詞卡在黑板上貼成一個(gè) 家的形狀，板書(shū)構(gòu)思巧妙 , 設(shè)計(jì)新穎。4. 能夠做到相應(yīng)的拓展 , 如在課堂的結(jié)束時(shí)打上了字幕 east or west ， home is best 引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自己的家，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。 本節(jié)課不理想之處，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：1. 雖然注意到了創(chuàng)景，但沒(méi)有注意到情景的真實(shí)性和是否合適，比 如在教學(xué) bathroom 時(shí), 陳老師創(chuàng)設(shè)的是手臟了的情景 , 可是手臟了 我們應(yīng)該去的是 washroom 而不應(yīng)該是 bathroom ，創(chuàng)設(shè)一個(gè)身上臟 了要去洗澡的情景不是更真實(shí)一些嗎？2. 拓展的方式

53、不夠新穎和創(chuàng)新，在結(jié)尾處如果我們?cè)俣嗵峁讉€(gè)漂 亮的家的圖片， 讓學(xué)生選出自己最喜歡的并做一下口頭描述， 然后再 設(shè)計(jì)出一個(gè)自己理想中的家的模型并介紹給大家， 或干脆讓學(xué)生描述 一下自己的家，效果可能會(huì)好的多。3口語(yǔ)不夠流利，口頭語(yǔ) ok 太多，重復(fù)同一個(gè)句子的次數(shù)太多， 使課堂顯得拖泥帶水，不利落。19 / 22總之，通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我受益匪淺，在以后的生活中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)、反思、進(jìn)步，使自己成長(zhǎng)為一名讓學(xué)校、社會(huì)都放心、滿(mǎn) 意的合格教師。蔣老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在， 扎實(shí)系統(tǒng)， 動(dòng)靜結(jié)合的小學(xué) 英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。1、游戲?qū)?，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與 否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用 tpr 活動(dòng)導(dǎo)入新課， 使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里， 被激活。 接著教師利用游戲引出新 詞教學(xué)，自然有效。2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞 呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎 而又自然，而且具有生活化的。教師