21圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思_許云群

1、課堂因?qū)W生的主動(dòng)參與而精彩圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思崇實(shí)南校 許云群一、教材說明 ：圓明園的毀滅 是人教版五年級(jí)語文上冊第七單元 （專題： 勿 忘國恥）第一課。課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆 意踐踏而毀滅的景象， 表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛， 對侵 略者野蠻行徑的無比仇恨， 激發(fā)人們不忘國恥， 增強(qiáng)振興中華的責(zé)任 感和使命感。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)； 1有感情地朗讀課文。 2理解課文容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激 發(fā)熱愛祖國文化、 仇恨侵略者的情感， 增強(qiáng)振興中華的責(zé)任 感和使命感。背誦 3、4 自然段。3領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。 過

2、程與方法：引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、 感悟、想象結(jié)合起來， 把搜集與整理、 運(yùn)用資料結(jié)合起來。情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感, 激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。重點(diǎn)、難點(diǎn)；三、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。四、教學(xué)難點(diǎn)：在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀， 體會(huì)到作者安排材料的匠心。五、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，制作課件。一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。2、課文的題目是“圓明園的毀滅”，可是作者卻花了大量的筆墨 寫了什么呢?（圓明園昔日的輝煌）。（板書： 輝煌 毀滅）3、打開書快速瀏覽課文，看看課文的哪幾個(gè)自然

3、段介紹了圓明園 昔日的輝煌？ （ 2 4自然段）（設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，我直接導(dǎo)入，讀課題，從課題入手，引發(fā) 學(xué)生思考，為什么課題是圓明園的毀滅作者卻花了大量的筆墨寫它 昔日的輝煌。然后讓學(xué)生快速瀏覽課文，并找到相應(yīng)的段落，這樣， 能幫助學(xué)生理清文章的思路，為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊 。）、小組合作學(xué)習(xí)2-4自然段 學(xué)習(xí)提示:1、小組用自己喜歡的方式讀2-4自然段，做到正確、流利、有感 情。2、小組交流： 2-4 自然段中，哪些詞句寫出了圓明園的輝煌？ 談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會(huì)。（對合作優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評價(jià)加分） （設(shè)計(jì)意圖：課文的重點(diǎn)部分 24 自然段描寫了圓明園昔日的 輝煌，我安排學(xué)生進(jìn)行小組合作

4、學(xué)習(xí)，其目的是通過小組合作學(xué) 習(xí)，既使每一個(gè)學(xué)生參與朗讀，又讓每一個(gè)學(xué)生在讀中感受圓明 園的輝煌，通過多種形式的朗讀，鍛煉每一個(gè)學(xué)生的能力，讓學(xué) 生在合作學(xué)習(xí)中得到提高。學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，感受圓明園的輝 煌。）三、全班匯報(bào)師：剛才大家在小組學(xué)得很認(rèn)真， 下面進(jìn)行全班交流： 課文的哪些詞句寫出了圓明園昔日的輝煌？（一）預(yù)設(shè)匯報(bào)第二自然段 （課件出示二自然段）1、圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。師：哪個(gè)詞寫出了它的輝煌？ （舉世聞名）舉世聞名是什么意思？ 請你讀出舉世聞名的氣勢！ 這段中還有哪些句子寫出它的輝煌？2、它由圓明園、 萬春園和園組成， 所以也叫園明三園。 此外還有許多小園

5、，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在 圓明園周圍。師：讓我們一起讀一讀這句，再說說你的體會(huì)。哪個(gè)詞寫出圓明園的布局上得特點(diǎn)？ （眾星拱月） 眾星拱月從字面上理解是什么意思？（許多星星環(huán)繞著月亮，以月亮為中心）在文中是什么意思呢？3、看圖理解“眾星拱月” 。誰來說說？（瞧，許多小園分布在圓 明園的東西南三面， 環(huán)繞著圓滿明園， 以圓明園為中心， 這就 叫眾星拱月。）師小結(jié)：這一段作者是抓住圓明園的什么？（布局上）寫出了圓 明園昔日的輝煌？板貼：（布局）作者還從哪些方面介紹了它的輝 煌？（設(shè)計(jì)意圖：本段的學(xué)習(xí)匯報(bào)，抓住段中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行指導(dǎo)， 如理解“舉世聞名”這個(gè)詞語，并在理解的基礎(chǔ)上

6、讀出舉世聞名 的氣勢，通過看圖理解“眾星拱月“的意思，直觀的圖畫一下子 使學(xué)生理解了意思，這樣學(xué)生對本段的理解就很透徹，教師再根 據(jù)需要，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而使學(xué)生理解作者從布局方面感受到 圓明園昔日的輝煌。）（二）預(yù)設(shè)匯報(bào)第三自然段 （課件出示） 師：請繼續(xù)匯報(bào)：還有哪些句子寫出了圓明園昔日的輝煌？1、圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象 征著熱鬧街市的買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。師：從金碧輝煌你體會(huì)到了什么？在這指什么？ （殿堂光彩奪目， 異 常華麗）玲瓏剔透在這是指什么？（亭臺(tái)樓閣小巧玲瓏，精致奇妙）喜歡這句話的同學(xué)讀一讀，讀出金碧輝煌的美，讀出玲瓏剔透的美。

7、師：除了這些景物，園中還有哪些景物很美，也寫出了它的輝煌？2、園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。如西湖的平湖秋月、 雷峰夕照，的安瀾園，的獅子林等。還有許多景物是根據(jù)古代 詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色。師：讓我們一起讀一讀，在腦子里想象一下這些美景！ 師：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。這么美的園林，你們想去 看看嗎？課件欣賞圖片， 師引讀。這么多美景， 怎能不讓人發(fā)出這樣 的感嘆。讀漫步園， 有如漫游在天南海北， 飽覽著中外風(fēng)景名勝； 流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。3、假如此時(shí)你來到了圓明園中， 你最想去哪兒觀賞風(fēng)景？說說理由。4、同學(xué)們，圓明園中得景物真是太多了，太美

8、了，讓我們帶著自己 的體會(huì)一起美美地讀讀這一段。配樂朗讀5、師小結(jié)：園中不僅有民族建筑還有西洋景觀，想一想這一段作者 是抓住圓明園里的什么突出了它昔日的輝煌？。板書： （景物） （設(shè)計(jì)意圖：這一段，大量的景物描寫，生動(dòng)形象地寫出了圓明園 的美，可是怎樣使學(xué)生能入情入境地朗讀感悟才是重點(diǎn)。所以這一 大段的匯報(bào)交流，教師除了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟外，還 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，通過多媒體課件讓學(xué)生欣賞文中描寫的 很多景點(diǎn)，風(fēng)景名勝，通過各種形式的讀達(dá)到對容的理解，尤其是 最后的配樂朗讀，把圖畫，音樂和朗讀結(jié)合起來，達(dá)到了很好的效果。）（三）預(yù)設(shè)匯報(bào)第 4自然段 課件出示 4自然段 師：接著匯

9、報(bào)， 還有哪些句子寫出了圓明園的輝煌？請繼續(xù)匯報(bào)， 談 談你的體會(huì)。1、圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦 時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和 各種奇珍異寶，所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù) 館。師：從“上自”“下至”你體會(huì)到了什么？（歷史悠久，大概經(jīng)歷了 2400 多年，文物多，奇珍異寶多）2、有哪些珍貴的文物？奇珍異寶呢？我們一起看看。課件欣賞圖片3、你還知道圓明園中有哪些奇珍異寶？課前搜集到哪些歷史文物？4、你們剛才看到的和你們自己知道的這些只是圓明園收藏的歷史文 物的冰山一角， 昔日的圓明園里像這樣的寶貝多的數(shù)不清， 讓我們一 起讀讀這一

10、段，讀出自豪之情。5 作者抓住圓明園中的什么寫出了它的輝煌？。 （板書：文物） 師：（激情指板書說）同學(xué)們，可是這當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝 術(shù)館，這座舉世聞名的皇家林園卻被兩個(gè)無恥的強(qiáng)盜給毀了， 讓我們 一起看一段錄像。（設(shè)計(jì)意圖： 本段的教學(xué)， 本來書上的文字描寫很枯燥， 學(xué)生很難理 解和感悟。教師能很好地利用課件， 讓學(xué)生欣賞圓明園中的奇珍異寶， 名人字畫， 歷史文物，感受圓明園的輝煌。 最后結(jié)合自己課前查找的 相關(guān)資料，說一說園中還有哪些奇珍異寶？進(jìn)一步理解圓明園昔日的 輝煌。）（設(shè)計(jì)意圖：以上三個(gè)自然段的匯報(bào)學(xué)習(xí)，從圓明園的布局，景 物以及文物三個(gè)方面讓學(xué)生感受到了圓明園昔日的輝煌，

11、 教師通過多 媒體課件， 很好的輔助了教學(xué)， 幫助學(xué)生理解了文章的重點(diǎn)容， 達(dá)到 了很好的效果。）四、學(xué)習(xí)最后一段（ 5 自然段）1、看錄像，說心情。此時(shí)此刻你的心情怎樣？2、課文是怎么寫的？請大家自主學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。（課件出示）學(xué)習(xí)提示：（1）、自主學(xué)習(xí)，默讀第五自然段。（2）、英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？抓住重點(diǎn)詞句，寫感受。3、誰來說說，你的讀書體會(huì)？（1）1860年 10月 6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。從侵入， 闖體會(huì)到英法聯(lián)軍很野蠻， 他們就是強(qiáng)盜。 誰能讀出他 們的野蠻行為？（2）他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用 大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意

12、破壞、毀掉。從統(tǒng)統(tǒng) 掠走 搬運(yùn)：貪得無厭，貪心，任意破壞、毀掉體會(huì)他們 很無恥。板書：掠走 破壞（3）為了銷毀罪證， 10 月 18日和 19 日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。從放火燒了三天三夜，體會(huì)到英法聯(lián)軍無恥無遲到了極點(diǎn)，想掩 蓋自己的罪行。板書：燒毀3、多么令人憤恨！把剛才的感受和體會(huì)帶到課文中去，一起讀。（設(shè)計(jì)意圖：本段是本課教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)，學(xué)生對于文本的字面 意義并無問題，但是由于時(shí)代久遠(yuǎn)、歷史隔閡，學(xué)生的感受可能流 于表面，如何讓學(xué)生有更深刻更真切更動(dòng)人的閱讀體驗(yàn)？我讓學(xué)生 進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀感悟然后再看看當(dāng)時(shí)英法聯(lián) 軍搶劫

13、火燒圓明園的視頻。引導(dǎo)學(xué)生不斷感受文本，他們在不知不 覺間已經(jīng)化，這種化又進(jìn)一步幫助了學(xué)生的朗讀，能夠在學(xué)生的讀 中感受到學(xué)生對英法聯(lián)軍的痛恨，在朗讀中突破了教學(xué)的重難點(diǎn)， 效果很好。）五、學(xué)習(xí)第一自然段師：我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼。（板書：化成了一片灰燼）1、所以作者在開頭悲憤地寫道：（課件出示自然段，讀第一自 然段）板書（不可估量的損失）2、不可估量是什么意思？這里連用了兩個(gè)不可估量， 說明了什 么？（圓明園的毀滅損失巨大）3、為什么說圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失也是世界文化史上不可估量的損失？默讀課文找出理由。教師引讀這一段：（1）是啊，圓明

14、園是一座舉世聞名的皇家園林，它的毀滅是不可估量的，讀圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?。?）圓明園曾經(jīng)是世界上最大的博物館、藝術(shù)館，它的毀滅是讓人痛心的，讀圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?。?）圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，它具 有不可估量的價(jià)值，所以我們說 圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化 史上不可估量的損失！4、看板書追問：課文的題目是“圓明園的毀滅” ，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？ （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完了重點(diǎn)容后，我們再回到文章的開頭，通過教 師的引讀，理解圓

15、明園的毀滅損失是不可估量的。 ）六、拓展想象：（課件出示）我們假設(shè)一下，回到一百多年前，如果你是當(dāng)時(shí)的人，看見英法聯(lián)軍要燒毀園林，你會(huì)怎樣做？ （1）、假如我是決定國家前途命運(yùn)的一國之君“皇帝”，我會(huì)(2)、假如我是輔佐皇帝參與國家管理的大臣，我會(huì)(3) 、假如我是保衛(wèi)國家領(lǐng)土的士兵，我會(huì)一一。(4) 、假如我是普普通通的生活在北京的老百姓，我會(huì)(5) 、假如我是，我會(huì)。1、同桌討論說說2、指名說說。3、教師總結(jié)：圓明園的毀滅是中國歷史上的恥辱，圓明園的殘?jiān)珨?壁時(shí)刻提醒我們：落后就要挨打！我們中國人要不斷努力，才能振興 中華，揚(yáng)我國威。讓我們每一個(gè)中國人都：勿忘國恥，振興中華！(課 件出示)

16、(設(shè)計(jì)意圖：最后的拓展想象，設(shè)計(jì)很巧妙，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又給學(xué)生很多想象的空間。)板書設(shè)計(jì)：21圓明園的毀滅布局掠走景物輝煌不可估量的損失毀滅破壞文物燒毀教學(xué)反思:我校進(jìn)行了課改，老師們的每一節(jié)課堂都落實(shí)“三段式”教學(xué) 模式，即課前參與、課中研討、課后延伸。在課堂上，倡導(dǎo)“自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要落實(shí)這一基本理念，必須構(gòu)建以生為本 的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變師生傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”的方式，采用學(xué)生 主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，我按照學(xué)校“三段式”生本課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與 實(shí)施教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作的意識(shí)、 習(xí)慣，以讀為主 線，注重培養(yǎng)了學(xué)生有感情地朗

17、讀，帶著問題默讀，倡導(dǎo)學(xué)生大膽表 達(dá)自己的感悟，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和語文素養(yǎng)。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：一、合理利用小組合作學(xué)習(xí)，突破重難點(diǎn)。1、明確合作學(xué)習(xí)的要求，搞好合作學(xué)習(xí)。課文第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、 建筑風(fēng)格及 收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀，是重點(diǎn)容，我讓學(xué) 生小組合作學(xué)習(xí)這部分容，解決了教學(xué)的重難點(diǎn)。首先讓學(xué)生明確學(xué) 習(xí)要求，一是正確、流利、有感情地朗讀，二是在小組交流：從哪些 詞句感受到圓明園的輝煌和美，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本，談感受，在小組 交流自己的感受。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)和要求后，在組長的安排下， 每一個(gè)小組都很積極地參與合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極

18、性，學(xué)生百分之百地參與了學(xué)習(xí)。2、注重學(xué)生的朗讀和感悟，搞好全班交流。合作學(xué)習(xí)后， 緊接著就是全班交流， 在這一環(huán)節(jié)中， 教師一定 要注意傾聽學(xué)生的匯報(bào)， 這樣才能有效地搞好全班交流。 我讓學(xué)生交 流哪些詞句體現(xiàn)了圓明園的輝煌， 以這一個(gè)問題為主線， 引導(dǎo)學(xué)生匯 報(bào)交流 2至 4 自然段，體會(huì)圓明園的輝煌， 在學(xué)生匯報(bào)中， 我注意傾 聽學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生感悟圓明園的輝煌， 通過抓住重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)語文 的方法， 讓學(xué)生充分地交流， 一遍又一遍地引導(dǎo)學(xué)生讀， 針對重點(diǎn)段 落和句子，我安排了各種形式的讀，有個(gè)人讀，齊讀，比賽讀，教師 引讀，看畫面讀，配樂朗讀等， 讓學(xué)生在讀中想象和感受圓明園昔日 的輝煌。二、 注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。課文最后一個(gè)自然段介紹了圓明園的毀滅。我覺得這一自然段 比較適合安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)