5的乘法口說課

1、5的乘法口訣說課一、說教材首先，本課是在學生認識了乘法，學習了1到4的乘法口訣的基礎(chǔ)上學習的，為 以后運用乘法解決問題做好準備，因此，這部分內(nèi)容起著承前啟后的重要作用。本課教材 首先用一面五環(huán)旗上有5個圓，通過問題情景，讓學生列表得出幾個5相加的得數(shù)，聯(lián) 系自己在生活中的感性經(jīng)驗，讓學生感受解決問題的方法，提高解決問題的能力。二說教學目標、教學重難點我對教材的認識，以及學生的年齡特點，我確定的教學目 標有3個：知識與技能目標：讓使學生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的 意義，掌握5的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。過程與方法目標：使學生在編口訣和用口訣的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡

2、單規(guī)律的能 力，積累積極的學習情感，增強學習數(shù)學的自信心。情感與態(tài)度目標：讓學生通過數(shù)學活動進一步體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強學 習數(shù)學的積極情感，并獲得成功的體驗，提高學好數(shù)學的信心。教學重點是：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義；難點是：學生自己嘗試探究 并得出5的乘法口訣。三說教法學法接著，我說說本課采用的教學方法。圍繞本課的教學目標和教學重難點，我采用了 設(shè)置問題情境、激發(fā)學習興趣與組織學生動手實踐相結(jié)合的方法。在教學中，我采用觀察、討論、動手操作活動的學習方法，問題帶入課堂，激發(fā)學生 學習興趣。四、說教學過程我說說本課的教學過程。本課教學我想采用以下四個環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，

3、激 發(fā)興趣，（二）、自主合作，探究口訣，（三）、實踐運用，鞏固深化，（四）、總結(jié)提 煉，課后延伸。下面，我具體說說每個環(huán)節(jié)的安排及我的設(shè)計意圖。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生參與探究口訣活動的興趣，我設(shè)計 了一個人拿出一只手的情境，以生動有趣的對話故事貫穿整節(jié)課，以便引起學生主動參 與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，并使學生保持較高的學習興趣。學 生可能會用5個5個地加，也可能會用乘法口訣直接計算，如果學生用加法計算，就用前 面學的乘法意義，將學生的思維引導到乘法算式上來：如果學生直接用乘法計算，就讓學 生說一說乘法的意義，進一步加深學生對乘法和加法之間的尖系，同時，要

4、求學生能寫出 兩道乘法算式。最后問學生：你是怎么算出結(jié)果來的？讓學生領(lǐng)會求幾個相同加數(shù)和的 計算用加法是很麻煩的，直接用乘法計算就能算得又對又快，于是產(chǎn)生了學習乘法口訣的 興趣，從而引出課題：5的乘法口訣。（這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計意圖是：這樣的設(shè)計，讓學生從自己的生活經(jīng)驗入手，逐步歸納 出乘法算式，從而產(chǎn)生了學習乘法口訣的需要，提高了學生學習的興趣，變“要我學” 為“我要學”，為下一環(huán)節(jié)探究口訣做好了認知和情感上的鋪墊。）第二環(huán)節(jié)：自主合 作探究口訣為了突出重點，也為了能輕易地突破難點，我由淺入深地設(shè)計了一系列的問題和情 境。在把三只手有多少根手指寫成一個乘法算式3X 5=15后，問學生：“你能用一

5、句最 簡單的話來表示嗎？”學生可能會說：“3乘5等于15或三五十五”。然后引導學生說 出3乘5等于1 5是算式的讀法，三五十五是乘法口訣。那么根據(jù)這句口訣，你還能說 出哪些乘法算式呢？5X3=15呢？因為這個算式的因數(shù)和積與前一算式一樣，我們就用 同一句口訣“三五十五”來表示o有了 “三五十五”這句口訣的基礎(chǔ)，就放手讓學生小組 合作，編寫、四五、五五等五的乘法口訣。然后進行匯報，講一講怎么編，都可以算那 些算式？將這一過程寫成板書：1 X5=5一五得五5X 1=52X 5=10一五十5X 2=103X 5=15二五十五5X 3=154X 5=20四五二十5X 4=205X 5=25十五5X 5

6、=255X 6=30五六三十6 X 5=305X 7=35五七三十五7 X 5=355X 8=40五八四十8 X 5=405X 9=45五九四十五9 X 5=45（這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計意圖是：這個過程，讓學生自主探究，培養(yǎng)探究能力，自己 通過歸納乘法口訣，體驗到學習數(shù)學的成功感。編好口訣后，讓學生通過自己喜歡的形 式，解釋口訣的含義，并把自己的理解說給同桌聽，這一過程，讓學生獨立完成，老師給 學習有困難的學生提供幫助，同時選擇典型事例展示，使學生加深理解口訣的由來，通過展示讓學生體驗到學習的成功感，提高學生學習的積極性。）第三環(huán)節(jié)：熟練口訣靈活應(yīng)用數(shù)學知識來源于生活又應(yīng)用于生活。 為了使學生的學習

7、既掌握知識和技能又能創(chuàng)造 性地運用，我精心設(shè)計了三個不同程度的練習題。1、基礎(chǔ)訓練：主要是鞏固基礎(chǔ)知識，為做后面的題作好準備。1）把口訣補充完整。體現(xiàn)了 “不同的人在數(shù)學上得到不同發(fā)展”這一基本理念。1）填一填：在（）填數(shù)并說一說意義。（）X5 =（）2）你能用今天所學習的知識計算嗎？5+5+5+4=1+2+3+4=3、運用口訣解決生活中的問題。（2）每個小朋友有5本書，3個小朋友有幾本書？6個小朋友有幾本書？9個小朋友有幾本書？（3）想一想，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？（這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計意圖是：這樣的練習設(shè)計，既著眼于基本技能的訓練，又著眼于 相尖知識的拓展，在這些多層次的練習中，運用學到的知識來解決他們學習生活中的實 際問題，既是對知識的鞏固，又是對思維的又一次拓展，使他們 在解決問題的同時，體 驗學習的快樂，體驗學一五（）七五（)0四五（）九五（）(2) 5X 3=1X5=5X 2=5X 4=7X5=5X 9=5X 5=8X5=2X 5=5X 6=這是一道開放性的題，不同的學生會有不同的答案，充分2、綜合性練（1） 一面五環(huán)旗有五個3面五環(huán)旗有幾個圓？八面呢?習數(shù)學的價值。）第四