胖乎乎的小手說課稿

1、胖乎乎的小手說課稿胖乎乎的小手說課稿說教材 說教法學法 說教學過程 說板書設計說教材說教材胖乎乎的小手是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個專題進行編排，旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。教學目標教學目標認知目標：認識生字，朗讀課文能力目標：獨立識字，朗讀課文，積累運用語言。情感目標：尊敬長輩的美德。教學重難點教學重難點重點：朗誦 認字難點：懂得文中蘊含的道理。 說教法說教法根據(jù)教材及學生的

2、特點，一年級學生主要依賴于直觀形象進行思維，我主要采用激趣導入法，讓活潑好動的他們激發(fā)興趣，在識字教學中采取半扶半放的教法，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的“雙主”活動。說學法說學法1：學習識字方法，游戲識字2：提高朗讀能力3：聯(lián)系生活實際說教學過程說教學過程 （一）談話導入，激起興趣一）談話導入，激起興趣 （二）初讀課文，整體感知 （三）自主識字，合作交流 （四）細讀課文，揣摩感知 （五）鞏固延伸，作業(yè)安排 小朋友你們的小手在家里都做過什么事情?。浚ㄒ龑С鲂∈趾軈柡?，很能干。）讓一個孩子到獎臺上來，把手按在黑板上，畫手的輪廓。 同學們說說這是一雙怎樣的小手？（引導孩子形容小手的樣子。例如：可

3、愛的，小小的，胖胖的。讓孩子對小手產生濃烈的興趣。從而引出課題“胖乎乎的小手”，并板書，指讀，齊讀。）6、胖乎乎的小手、胖乎乎的小手pn 出個字謎，答案就在“胖乎乎的小手”這六個字中，“半個月亮？“謎底“胖”，（通過隨文迷語識字，孩子對“胖”字印象深刻，容易識記。） 說教學過程說教學過程 （一）活動激趣，導入新課 （二（二）初讀課文，整體感知）初讀課文，整體感知 （三）自主識字，合作交流 （四）細讀課文，揣摩感知 （五）鞏固延伸，作業(yè)安排 這雙胖乎乎的小手這雙胖乎乎的小手是誰的呢？是誰的呢？這雙小手幫誰做過這雙小手幫誰做過事情呢？事情呢？播放課文范讀視頻。邊看邊聽，然后說一說你聽懂了什么播放課

4、文范讀視頻。邊看邊聽，然后說一說你聽懂了什么？全班匯報交流。 （從學生的生活實際入手，使他們在無意中轉入正題；扣題目質疑設置懸念，有效地激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。）說教學過程說教學過程 （一）活動激趣，導入新課 （二）初讀課文，整體感知 （三）自主識字，合作交流（三）自主識字，合作交流 （四）細讀課文，揣摩感知 （五）鞏固延伸，作業(yè)安排 1、自由讀文，標拼音。2、小組交流識字。3、檢查學習情況。（時間安排5分鐘）（在這個環(huán)節(jié)中，安排學生合作學習生字，交流識字方法，有效培養(yǎng)學生獨立識字的能力。）4、匯報討論結果。其中引導孩子用加一加，減一減，換偏旁等方法識記生字。換一換：換一換： 站貼站貼 詩

5、等詩等 清情清情5、小老師帶讀，齊讀，去掉拼音反復讀，加強識記。 胖胖 喜喜 張張 剛剛 貼貼 墻墻 替替 拖拖 鞋鞋 幫幫 等等 變變 情情png x zhng gng ti qing t tuxi bng dng bin qng胖胖 喜喜 張張 剛剛 貼貼 墻墻 替替 拖拖鞋鞋 幫幫 等等 變變 情情為了更好的識記這些字，在此加入生字猜謎游戲，大小為了更好的識記這些字，在此加入生字猜謎游戲，大小聲游戲。走音量游戲。節(jié)拍游戲。炸彈游戲。送信游戲。聲游戲。走音量游戲。節(jié)拍游戲。炸彈游戲。送信游戲。PPt上的快速反應游戲。上的快速反應游戲。 猜一猜：猜一猜：（1 1）這個字有兩個口。）這個字有兩

6、個口。（2 2）射箭的弓拉長了。）射箭的弓拉長了。（3 3）有兩位夫人偷偷跑到太陽上去了。）有兩位夫人偷偷跑到太陽上去了。（4 4）皮革老板拉來兩堆土）皮革老板拉來兩堆土。喜喜張張?zhí)嫣嫘瑸榱烁玫淖R記這些字，在此加入生字猜謎游戲，為了更好的識記這些字，在此加入生字猜謎游戲，大小大小聲游戲聲游戲。（。（大小聲的游戲是學生的音量和老師是相反的，大小聲的游戲是學生的音量和老師是相反的，老師的聲音大，學生的聲音就小。）老師的聲音大，學生的聲音就小。）走音量游戲。（走音量游戲。（讀讀字時，聲音從低到高再到低。）字時，聲音從低到高再到低。）節(jié)拍游戲。（節(jié)拍游戲。（打節(jié)拍讀：打節(jié)拍讀：“胖胖”Pang，胖

7、胖胖。手掌拍著這樣的節(jié)拍讀。），胖胖胖。手掌拍著這樣的節(jié)拍讀。）炸炸彈游戲。（彈游戲。（圈出其中一個生字，這個字不能讀，老師會圈出其中一個生字，這個字不能讀，老師會打亂順序來點其他的字，不是炸彈的字要大聲的讀出來。打亂順序來點其他的字，不是炸彈的字要大聲的讀出來。如果不小心讀到炸彈，該小組不加分，其他小組加分。）如果不小心讀到炸彈，該小組不加分，其他小組加分。）送信游戲。（送信游戲。（教師做的識字卡片，在卡片背后寫上識字教師做的識字卡片，在卡片背后寫上識字相對薄弱的學生名字，點他們來識字，答對了，卡片送相對薄弱的學生名字，點他們來識字，答對了，卡片送給她們。）給她們。） PPt上的快速反應游戲

8、。（上的快速反應游戲。（看下面看下面PPt，答，答對獎勵小紅花，該組加分。）對獎勵小紅花，該組加分。） 胖胖喜喜剛剛貼貼墻墻等等變變幫幫鞋鞋替替拖拖情情張張這課的生字這課的生字我全認識我全認識加強難度，認詞語。指讀，齊讀認讀。加強難度，認詞語。指讀，齊讀認讀。 6、把這些生字回歸到句子中，再回歸到課文中，大家有感情的齊讀課文。、把這些生字回歸到句子中，再回歸到課文中，大家有感情的齊讀課文。 全家人都全家人都喜喜歡蘭蘭畫的這歡蘭蘭畫的這張張畫。畫。 爸爸爸爸剛剛下班回來，拿起畫，看了又看，下班回來，拿起畫，看了又看，把畫把畫貼貼在了在了墻墻上。上。 等等我長大了，小手我長大了，小手變變成了大手，

9、它會成了大手，它會幫幫你們做更多的事你們做更多的事情情。爸爸說：爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！呀！”媽媽下班回來，看見畫，笑著說：媽媽下班回來，看見畫，笑著說：“這胖乎這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！乎的小手給我洗過手絹??！”姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤潤姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤潤的小手，說：的小手，說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。“W?。　保ㄔO計意圖：（設計意圖： 在這個環(huán)節(jié)里，學生在游戲中學習生字，既有在這個環(huán)節(jié)里，學生在游戲中學習生字，既有游戲又有比賽，學習有趣緊張，時時刻刻抓住孩子的注意力，游戲又有比賽，學

10、習有趣緊張，時時刻刻抓住孩子的注意力，對于一年級孩子，如果是常規(guī)的識記生字，孩子很快就會走對于一年級孩子，如果是常規(guī)的識記生字，孩子很快就會走神，那么在游戲中，他們既興奮又愿意學，輕松愉快，同樣神，那么在游戲中，他們既興奮又愿意學，輕松愉快，同樣的生字不同的生字游戲，幫助孩子記住這些字。由字到詞，的生字不同的生字游戲，幫助孩子記住這些字。由字到詞，再回到課文具體的語言環(huán)境中，符合學生的認知規(guī)律，逐漸再回到課文具體的語言環(huán)境中，符合學生的認知規(guī)律，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。）建立字形與字音之間的聯(lián)系。）說教學過程說教學過程 （一）活動激趣，導入新課 （二）初讀課文，整體感知 （三）自主識字，

11、合作交流 （四）細讀課文，揣摩感知四）細讀課文，揣摩感知 （五）鞏固延伸，作業(yè)安排 1、指導朗讀部分句子。2、自由選擇讀。指名讀。小組內分角色朗讀。齊讀。（讀書百遍，其義自見。讀是積累語言，（讀書百遍，其義自見。讀是積累語言，感悟文體的根本方法。我采用多種方式感悟文體的根本方法。我采用多種方式的朗讀，讓學生掌握重點，把握難點。）的朗讀，讓學生掌握重點，把握難點。） 全家人都全家人都喜喜歡蘭蘭畫的這歡蘭蘭畫的這張張畫。畫。 爸爸爸爸剛剛下班回來，拿起畫，看了下班回來，拿起畫，看了又看，把畫又看，把畫貼貼在了在了墻墻上。上。 全家人都喜歡這張全家人都喜歡這張畫，他們是怎么做畫，他們是怎么做的呢？的

12、呢？ 爸爸說：爸爸說：“這這胖胖乎乎的小手乎乎的小手替替我拿過我拿過拖鞋拖鞋呀！呀！” 媽媽說：媽媽說：“這這胖胖乎乎的小手給我洗過乎乎的小手給我洗過手絹啊！手絹啊！” 姥姥說：姥姥說：“這這胖胖乎乎的小手乎乎的小手幫幫我我撓過癢癢啊！撓過癢癢??！”說一說手能干什說一說手能干什么？么？為什么大家都喜歡為什么大家都喜歡這張畫？這張畫？因為因為小手替爸爸拿過拖鞋，小手替爸爸拿過拖鞋，所所以以爸爸喜歡蘭蘭的小手。爸爸喜歡蘭蘭的小手。 因為因為小手替媽媽洗過手絹，小手替媽媽洗過手絹，所所以以媽媽喜歡蘭蘭的小手。媽媽喜歡蘭蘭的小手。因為因為小手幫姥姥撓過癢癢小手幫姥姥撓過癢癢，所以所以姥姥喜歡蘭蘭的小手

13、。姥姥喜歡蘭蘭的小手。 等等我長大了我長大了,小手小手變變成了大手成了大手,它會它會幫幫你們做更多的事你們做更多的事情情!想想：想想：“胖乎乎胖乎乎”還能換成什么詞呢？還能換成什么詞呢？蘭蘭是個什么樣的蘭蘭是個什么樣的孩子？孩子？蘭蘭小手長成大手蘭蘭小手長成大手后，她又會做什么后，她又會做什么事？事？說教學過程說教學過程 （一）活動激趣，導入新課 （二）初讀課文，整體感知 （三）自主識字，合作交流 （四）細讀課文，揣摩感知 （五）鞏固延伸，作業(yè)安排五）鞏固延伸，作業(yè)安排 發(fā)揮想象發(fā)揮想象：姥爺從外面散步回來，姥爺從外面散步回來，看見畫，笑瞇瞇地說：看見畫，笑瞇瞇地說：“這胖乎乎的小手為我：這胖

14、乎乎的小手為我：_補充句子：補充句子：因為（因為（ ）所以全家人）所以全家人都喜歡蘭蘭的小手。都喜歡蘭蘭的小手。我替爸爸我替爸爸 我給媽媽我給媽媽 我?guī)屠蠋熚規(guī)屠蠋?我為大家我為大家_這些拓展可以通過學生說、這些拓展可以通過學生說、做，培養(yǎng)學生語言表達能力，做，培養(yǎng)學生語言表達能力，而且還培養(yǎng)了學生熱愛勞動，而且還培養(yǎng)了學生熱愛勞動，尊重長輩，關愛他人的美好尊重長輩，關愛他人的美好品德。品德。我會說我會說、爸爸喜歡蘭蘭的小手，、爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為是因為_。、媽媽喜歡蘭蘭的小手，、媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為是因為_。、姥姥喜歡蘭蘭的小手，、姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為是因為_。、蘭蘭明白了，大家喜、蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為歡她的畫，是因為_。5 5、用、用“因為因為所以所以”說說話。話。通過這兩個問題的設計，完成了本通過這兩個問題的設計，完成了本課教學目標的檢測。課教學目標的檢測。課堂總結想一想：蘭蘭是個怎樣的孩子？蘭蘭是個熱愛勞動、關心長輩、體貼父母的孩子蘭蘭是個熱愛勞動、關心長輩、體貼父母的孩子。 書寫指導書寫指導學生觀察“看、著”教師范寫。學生書空，描紅，練寫。同桌互評。教師點評。（對學生的寫字、握筆姿勢、良好