(完整版)整理游褒禪山記導學案

1、1 1游褒禪山記導學案主編：鞏義中學 李靖班級：姓名：學習目標：知識與技能1.1.把握寫景抒情散文情景交融的特點，提高對情景交融意境的鑒賞能力。2.2.學習作者巧妙運用比喻、通感和精心選用動詞、疊詞的技巧。3.3.訓練整體感知、揣摩語言的能力。過程與方法1.1.本文語言精美，寫景狀物傳神，應加強朗讀訓練，讓學生自然自然地到受到感染，體會文章的韻味。2.2.理解關鍵語句，提高對作者在文中表達的思想感情的領悟能力。情感態(tài)度與價值觀1.1.引導學生關注社會，追求積極向上的理想。2.2.培養(yǎng)學生健康的的審美情趣即自然美。教學用具多媒體課件課時安排2 2 課時教學方法鞏義中學四步驟八環(huán)節(jié)教學重點：1 1

2、、積累文言知識。2 2、從游山小事中悟出的人生哲理、處事態(tài)度。教學難點：文言虛詞“其”的不同意義。教學過程：第一課時【教學設想】讓學生利用課文注釋，使用工具書自己串講翻譯，必要時教師進行點撥、解難，培養(yǎng)自學能力。知識鏈接王安石字_ , _ 時_ 人，著名的_家和_ 家，他的散文雄健峭拔，在文學史上被稱為唐宋 _ ”之一，他的著作收在 _，游褒禪山記是他的傳世名作之一。本文是游記，從第一段的交待看，作者參觀游覽的三個點是：_T_、請認真研讀本文，寫出你認為重要的文言實詞（含詞類活用）、虛詞、特殊句式（包括你沒有解釋出來的詞語和句子）。要求：寫出句子，寫出詞語的解釋。二、本文是作者游覽褒禪山的記文

3、，但與一般的游記不同，在于本文提出了兩個觀點，請用文中的話語寫出。1 12 2三、研讀第三段。作者認為要達到“非常之觀”，必須具備_ 三個條件,那么這三者之間是什么樣的關系？四、學習本文，對你有什么樣的啟發(fā)呢?1 1 教學步驟五、小結探究文中“其”的用法2 2子法用法歸類1.1.唐浮圖慧褒始舍于其 址2.2.以故其后名之曰“褒禪”3.3.距其院東五里4.4.以其乃華山之陽名之也。5.5.其文漫滅6 6獨其為文猶可識，曰：“花山”7.7.其下平曠8 8問其深9.9.則其好游者不能窮也10.10.入之愈深，其.進愈難11.11.而其見愈奇12.12.然視其左右13.13.蓋其又深14.14.則其至

4、又加少矣15.15.既其出16.16.則或咎其欲出者17.17.而余亦悔其.隨之而不得極夫游之樂也18.18.以其求思之深而無不在也19.19.其孰能譏之乎20.20.后世之謬其傳而莫能名者重點字詞舍于其址而卒葬之以故有碑仆道其文漫滅獨其為文猶可識今言華”如華實”之華蓋音謬也特殊句式1 1、 今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。2 2、 所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也3 3、今言 華”如 華實”之 華”者，蓋音謬也。4 4、 始舍于其址5 5、而卒葬之6 6、 有碑仆道 思考題：1 1、為什么文章從洞的名稱和仆碑寫起?2 2、第二段可以分成幾層?3 3、第二層主要突出哪幾點意思？為什么？二、閱讀

5、第三自然段，解釋重點字詞和特殊句式。 重點字詞古今異義于是：非常：至于：險遠：幽暗昏惑：特殊句式古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸 不隨以止也思考題：1 1 、第三段可以分為幾層？第二課時、閱讀第一二自然段，解釋重點字詞和特殊句式。3 32 2、備他盜出入與非常也于是1 1、 于是余有嘆焉2 2、 吾祖死于是， 吾父死于 是3 3、 請他，于是他來了至于1 1、 至于幽暗昏惑而無物以相之2 2、 至于顛覆，理固宜然3 3、 至于小王，你就別管了以1 1、 以故其后名之曰褒禪2 2、 以其乃華山之陽名之也3 3、 由山以上五六里4 4、 余與四人擁火以入5 5、 火尚足以明也6 6、 夷以近

6、，則游者眾，險以遠，則至者少7 7、 無物以相之8 8、 又以悲夫古書之不存于1 1、 始舍于其址2 2、 于人為可譏3 3、 于是余有嘆焉4 4、 余于仆碑5 5、 師不必賢于弟子6 6、 求救于孫將軍7 7、 君幸于趙王苴丿、1 1、 始舍于其址2 2、 以故其后名之曰褒禪3 3、 距其院東五里4 4、 以其乃華山之陽名之也5 5、 其文漫滅，獨其為文猶可識6 6、 其下平曠，有泉側出7 7、 問其深8 8、 則其好游者不能窮也2 2、在志、力、物幾方面，什么最重要?議論部分記敘部分第三段：夫夷以近，則游者眾；險以遠， 則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、?常之觀，常在于險遠，而人之所罕 至焉。

7、力足以至焉，于人為可譏，而在己 為有悔；盡吾志也而不能至者， 可以無悔矣， 其孰 能譏之乎？第二段結論：議論部分記敘部分第四段 悲夫古書之不存，后世之謬 其傳而莫能名者，何可勝道也哉結論：要深思而慎取【課堂練習】解釋加點的詞語：慧褒始舍于其址以故其后名之曰“褒禪”距其院東五里有泉側出入之甚寒，問其深后世之謬其傳而莫能名者火尚足以明也后世之謬其傳而莫能名者古今異義非常1 1、世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀3 3、 第三段的議論與前文何處照應?三、閱讀第四自然段，解釋重點字詞和特殊句式。重點字詞謬：傳：名:所以：特殊句式此所以學者不可以不深思而慎取之也思考題第四段的議論與前文何處照應4 49 9、 其進

8、愈難，而其見愈奇1010、然視其左右，來而記之者已少4 41111蓋其又深，則其至又加少矣1212、以其求思之深而無不在也1313、既其出1414、則或咎其欲出者1515、悔其隨之1616、其孰能譏之乎1717、謬其傳而莫能名者【翻譯】【翻譯】1 1方是時，余之力尚足以入，火尚足以明也。2 2、既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。3 3、盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎?4 4、余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉5 5、此所以學者不可以不深思而慎取之也文言虛詞詞義推斷六法一、語境推斷法。虛詞大多有多種用法，詞性詞義變化較為復雜，

9、要確定其具體意義和用法，必須結 合具體的上下文，利用文意解題。二、全句關照法。許多文言虛詞的意義不存在，在句中主要起一定的語法或語氣作用，因此，只有依 靠對全句的分析和把握才能準確理解它。如作語氣助詞的“也、矣、焉、哉”，在疑問 句末助疑問語氣，在感嘆句末助感嘆語氣，在陳述句末助陳述語氣，它們始終是與全句“息息相關”。比如“也”（舉例略）。三、代入檢驗法。因為高考虛詞的考查多采用課內外相結合的方式，課內的例句多是一些較典型的用 法，應是考生熟知的，所以我們只要知道了課內例句中虛詞的用法，將它代入另一句中 去檢驗，如果語意通暢，就是準確的。如“而”“且”（舉例略）。四、句位分析法。一些虛詞在句中

10、的位置不同，所起的作用也就不同。比如“也”，多為句末助詞， 可表示判斷、陳述、疑問、感嘆等語氣，在句中一般起舒緩語氣的作用。再如“其”，可用作代詞、副詞、連詞、助詞等。在句首一般是語氣副詞， 加強揣測語氣，相當于“恐 怕” “或許” “大概” “可能”。因為“其” 一般不能作主語；在句中，動詞后一般是 代詞。五、語法（詞法、句法）分析法。文言虛詞中，有不少詞（如“之” “其”“以” “而”“焉”等）在不同的句中或在同一句子的不同位置上，有時有著不同的詞性和用法，如果能夠把握某個虛詞的詞性，往往就能推測出它的含義。如“之”（舉例略）。六、利用特殊句式法。有些虛詞是構成文言特殊句式的標志詞，如能記住教材中出現(xiàn)的一些有代表性的文 言特殊句式，可幫助你快速答題。 文言句式總的來說有兩大類： 特殊句式和固定句式。特殊句式有： 判斷句 （“者， 也”）、被動句（“見” “為所” “受” “被” “于”）、倒裝句（主謂倒裝（“甚矣，汝之不惠?！保?、賓語前置（“大王來何操？ ”）、定語后置（“馬之千里者，一食或盡粟一石”）、狀語后置（“貧者語于富者曰” 等）、省略句（“一鼓作氣，再（）而衰，三（）而竭?！保┑取９潭ň涫捷^多，值得熟記的