五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案橋第二課時(shí)人教版新課標(biāo)

1、第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文中令人感動(dòng)的地方， 感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、 不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解題目所蘊(yùn)含的深意。一、有感情地朗讀第一段二、感悟老支書的崇高精神1洪水如猛獸般襲來(lái)，死亡正一步步逼近，北面那座窄窄的木橋就是全村一百多號(hào)人的生命橋。 當(dāng)他們跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木橋擁去時(shí)，有一位老漢早已站在了木橋前。 請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二、三大段，想想老漢是個(gè)怎樣的人？你是從哪兒感受到的？2學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。3交流匯報(bào)。（ 1）他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。A從這句話中，你讀懂了什么？B不說話的老漢會(huì)想些什么？C朗讀。（ 2）老漢沙

2、啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”第 1頁(yè)（說話簡(jiǎn)短有力， 以嚴(yán)格的先人后己的黨紀(jì)控制了局面， 組織大家有序地撤離。短短的一句話里，連用三個(gè)感嘆號(hào)，足以看出老漢話語(yǔ)的威嚴(yán)。）（ 3）老漢冷冷地說：“可以 TUI 黨，到我這里報(bào)名?！保▽?duì)于想搶先逃離危險(xiǎn)的黨員， 老人是冷冷的態(tài)度。 這樣才能更好地維持秩序。 冷冷的是老漢的話， 不會(huì)冷卻的是一顆為人民群眾的心。）（ 4）老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？快排到后面去！”老漢兇得像只豹子。A抓住“沖”、“揪”、“兇得像只豹子”體會(huì)老漢對(duì)不服從命令者的態(tài)度。B指導(dǎo)表情朗讀，讀出老漢的兇。C可是老漢揪出

3、來(lái)的人是誰(shuí)？把兒子揪出來(lái)排到后面，就意味著他死的危險(xiǎn)更大，他不愛自己的兒子嗎？從哪里看出來(lái)？（老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力地把小伙子推上木橋。突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。抓住“吼”、 “少?gòu)U話，快走”、“用力推”、“似乎要喊什么”等詞來(lái)理解老漢愛兒子?！袄蠞h似乎要喊什么”，如果他還來(lái)得及喊，他會(huì)喊什么？）D既然老漢這么愛自己的兒子，為什么要把他從隊(duì)伍中拉出來(lái)呢？第 2頁(yè)E有表情朗讀，讀出敬佩。（個(gè)別讀、分角色讀、評(píng)讀等）4有感情地朗讀第二、三段。三、學(xué)習(xí)結(jié)尾，抒發(fā)情感五天以后，洪水退了，一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)到這里祭奠。

4、她來(lái)祭奠兩個(gè)人，她丈夫和她的兒子。1師配樂朗誦，再學(xué)生朗讀。2文章為什么要在最后才交待兩人的關(guān)系呢？3想像說話：祭奠時(shí)，老太太會(huì)在墳前說些什么呢？那些攙扶著老太太前來(lái)祭奠的鄉(xiāng)親們會(huì)怎么哭訴呢？4寫話抒情：此時(shí)此刻，假如你就在老支書的墳前，你又想怎么贊頌這位老共產(chǎn)黨員呢？大家想一想，把它寫下來(lái)，最好用上“橋”這個(gè)字。5交流四、理解題意，總結(jié)全文1文章以“橋”為題，有什么深刻的含義呢？2總結(jié)：在災(zāi)難面前，一座窄窄的木橋引渡人們走過危險(xiǎn)，走向安全。后來(lái)， 這一座木橋倒塌了，可是另一座高大雄偉的橋卻在人們的心中樹起來(lái)，那就是老支書，全村人都擁戴的老支書，在人民群眾生死攸關(guān)的危難關(guān)頭無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、

5、英勇獻(xiàn)身老共產(chǎn)黨員！讓我們滿懷深情地讀課題橋。五、體味語(yǔ)言，感情朗讀第 3頁(yè)1這篇課文是根據(jù)談歌的小小說改編的，全文只有五百來(lái)字，卻被評(píng)選為優(yōu)秀短篇小說，它好在哪兒？2有感情地朗讀全文。六、布置作業(yè)1有感情地朗讀全文。2可以上網(wǎng)查閱更多“感動(dòng)中國(guó)”的人物故事。板書設(shè)計(jì)：橋老支書窄窄的木橋前像一座山開始發(fā)抖沖上去揪出兒子痛苦呻吟用力推兒子上橋轟地塌了被洪水吞沒了（不朽的生命橋）練習(xí)設(shè)計(jì)：1讀一讀，寫一寫。咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可擋、跌跌撞撞2同音字填空。s 放（）（）廟（）乎（）養(yǎng)馬（）j ()奠肆無(wú)（）憚（）往開來(lái)（）承事業(yè)第 4頁(yè)（）錄

6、令人心（）萬(wàn)籟俱（） 一（）之長(zhǎng)3抄寫文中的比喻句和擬人句。4仿寫句子。（ 1）死亡在洪水的獰笑中逼近。洪水狂奔而來(lái)。改寫成：。（ 2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。人們慌亂地向南跑去。改寫成：。5想像寫話。（ 1）“老漢似乎要喊什么” ，如果他還來(lái)得及喊， 他會(huì)喊什么？（ 2）祭奠時(shí)，老太太會(huì)在墳前說些什么呢？那些攙扶著老太太前來(lái)祭奠的鄉(xiāng)親們會(huì)怎么哭訴呢？教學(xué)建議：1本課揭題，可以從“感動(dòng)中國(guó)”的十大人物談起，說說每年都有那么多感人的故事發(fā)生，然后引到本課我們也將學(xué)習(xí)一個(gè)十分感人的故事， 從而揭示課題，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，作好情感的鋪墊。2本文對(duì)洪水肆虐、情況危急、人們慌亂的描寫是為了烘托出老漢的鎮(zhèn)定、無(wú)畏，因此， “老漢是個(gè)怎么樣的人”是本課理解的重點(diǎn)。在初讀課文后，可讓學(xué)生暢談自己的內(nèi)心感受，然后直接以第 5頁(yè)“老漢是個(gè)怎么樣的人” 為主問題引導(dǎo)學(xué)生探究， 再在探究的過程中穿插洪水的肆虐，情況的危急，人們的慌亂等句子的理解，這樣直奔中心，突出重點(diǎn)，又能很好地理解環(huán)境描