五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案秋夜將曉出迎涼有感長(zhǎng)春版

1、秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感教材分析：秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感 這首詩(shī)是陸游在以北宋被金兵攻陷， 中原被占，（徽宗 ）和（欽宗 ）兩位皇帝被擒，南宋皇帝在（ 臨安）建后都這段歷史為背景而創(chuàng)作的。南宋時(shí)期，金占領(lǐng)了中原地區(qū)。這首詩(shī)寫(xiě)于 1192 年，此時(shí)愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游已退居在山陰家中，而北方領(lǐng)土仍在金人統(tǒng)治下。深秋的早晨，他推籬笆院門(mén)，迎面涼風(fēng)吹來(lái)，更增添了他的痛苦悲憤。雖然已是68 歲的老人，而且身處貧困，但他仍念念不忘淪陷區(qū)內(nèi)的大好河山，以及金人奴役下的北方人民 ，盼望宋朝能夠盡快收復(fù)中原，恢復(fù)統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)。背誦古詩(shī)。2、能借助注釋?zhuān)Y(jié)合有關(guān)資料，理解詩(shī)句意思，初

2、步感受借景抒情的表達(dá)方式。3、在反復(fù)誦讀與融情想象中感受詩(shī)歌的意象，體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)的意思，邊讀邊想象古詩(shī)描寫(xiě)的情景，體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。第 1頁(yè)教學(xué)難點(diǎn)：理解陸游在秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感中所表達(dá)的思想感情。設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立的思考，以及與同學(xué)的交流，透過(guò)詩(shī)句感受詩(shī)中的情感、解讀詩(shī)人的情懷。我們以往的逐字逐句的理解，只能將古詩(shī)的韻味淡化和肢解。 我們力求透過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟， 對(duì)情景的想象，讓學(xué)生在課堂中跟隨著教者，回到歷史，咀嚼詩(shī)文，走進(jìn)詩(shī)人的心靈，將與文字的對(duì)話提升為與詩(shī)人的對(duì)話。課前準(zhǔn)備：1、 收集有關(guān)詩(shī)人陸游及當(dāng)時(shí)歷史背景的資料。2、 多媒體課件

3、。教學(xué)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)作者，理解詩(shī)題。1、師：在上課前，老師向大家介紹一位偉大詩(shī)人，他的詩(shī)值得我們?nèi)プx一讀，他的高尚情操值得我們敬佩，他就是 陸游（板書(shū)陸游）。（打開(kāi)課件，學(xué)生瀏覽陸游的生平簡(jiǎn)介）師：讀完后告訴我們哪些詞，哪些句子跳入了你的眼簾，映入了你的心中？ （生：著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人、抗金、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情）第 2頁(yè)師：你從中讀懂了什么？（生：我知道了，陸游是個(gè)愛(ài)國(guó)的大詩(shī)人。）師：哦！你的閱讀能力真高，學(xué)語(yǔ)文就應(yīng)該這樣！師：（打開(kāi)課件陸游像）這就是詩(shī)人陸游，從詩(shī)人的表情上我們能不能看出什么？（生：悲憤、不開(kāi)心、憂傷、憂愁等）相機(jī)板書(shū)“憂 ”。2、師：同學(xué)們的觀察能力真強(qiáng)。那么詩(shī)人為什么

4、而憂呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詩(shī)，從中可以找到答案，看老師寫(xiě)題目。（教師板書(shū)詩(shī)題 秋夜將曉出離門(mén)迎涼有感） 生：老師，你有一個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了！ 師：嗯？ 生： “離”還要加個(gè) “竹”字頭。 師：你的觀察真仔細(xì)，你能說(shuō)說(shuō)為什么要加個(gè) “竹”字頭嗎？ 生：籬笆門(mén)一般是由小竹條或小樹(shù)枝編成的， 所以要加個(gè)竹字頭！ 師：你講得真好， 老師加上去。（板書(shū)“籬”）這是個(gè)生字，跟老師讀一遍。3、這么長(zhǎng)的題目我們應(yīng)該怎么讀呢？自己先試試。4、誰(shuí)來(lái)讀一讀 -你為什么要這樣讀？（在學(xué)生的表述中理解詩(shī)題的意思，并能正確地停頓）老師給你們作個(gè)記號(hào)：（屏幕出示詩(shī)題：秋夜將曉 出籬門(mén) 迎涼有感 )5、我們一起來(lái)讀一讀詩(shī)

5、題，注意停頓。二、讀通全詩(shī)，初悟詩(shī)語(yǔ)形象美。1、過(guò)渡：師：在這秋風(fēng)習(xí)習(xí)的清晨，詩(shī)人有心事，他輾轉(zhuǎn)反側(cè)睡不著，起床走出籬門(mén)，迎著涼風(fēng)，寫(xiě)下了這首詩(shī)。（課件出示全詩(shī)）第 3頁(yè)下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀這首詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，如果能把詩(shī)的節(jié)奏和韻律也讀出來(lái)，就更好了。2、指多名學(xué)生讀（ A ：真好，你的字音讀得真準(zhǔn)，如果把節(jié)奏放慢些就更好了，還有誰(shuí)來(lái)試試？B：你讀得字正腔圓，節(jié)奏也把握得很好。）3、來(lái)，咱們一塊兒來(lái)讀一讀整首詩(shī)。三、品讀比較，領(lǐng)悟詩(shī)語(yǔ)精練美。1、給自己鼓鼓掌，同學(xué)們的掌聲就是對(duì)自己的肯定，你們不但讀得有板有眼，還融入了自己的感受，同學(xué)們，這首詩(shī)到底寫(xiě)了什么？又在向我們傳遞一種怎樣的情懷呢？請(qǐng)同

6、學(xué)們邊讀邊思考，結(jié)合注釋?zhuān)牒昧嗽俑嬖V老師。2、誰(shuí)讀懂了這首詩(shī)？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意）師：同學(xué)們，現(xiàn)在你知道在這漫漫長(zhǎng)夜，詩(shī)人為什么睡不著了吧！他在想什么呢？（教師相機(jī)板書(shū)河、山、遺民）1、感受祖國(guó)大好河山的壯麗(1) 師：是的，他想了很多， 那么，詩(shī)人筆下的黃河、 華山是怎樣的呢？你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的？生自由讀前兩句詩(shī)，邊讀邊想。（ 2）指名學(xué)生說(shuō)黃河、 華山給自己的感覺(jué)， 分別是從哪些詞感受到了？（三萬(wàn)里、五千仞、上摩天）第 4頁(yè)（3）師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)?。∧敲蠢蠋熣?qǐng)你們?cè)傧胂朦S河真的是三萬(wàn)里那么長(zhǎng)，華山真的是五千仞那么高嗎？這樣寫(xiě)詩(shī)人是采用了怎樣的寫(xiě)作手法呢？（生回答夸張）師：這是

7、古詩(shī)中常見(jiàn)的寫(xiě)法，是一種夸張的方法，也是一種虛指，所謂的虛指的方法就是在數(shù)字的運(yùn)用上不確切，但目的在于突出事物的特點(diǎn)，這種虛指方法的運(yùn)用， 讓黃河與華山的豪邁氣勢(shì)展現(xiàn)在我們的眼前。誰(shuí)能不慨嘆這河山的壯美呢！ （板書(shū)：壯美河山）讓我們?cè)僮x一讀這兩句，（讀出心中的贊美，讀出黃河和華山的氣勢(shì)。）（4）學(xué)生多次讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出氣勢(shì)。(5)我們一起看一看這奔騰不息的黃河，巍峨高聳的華山,看完以后說(shuō)說(shuō)你的感受。(播放一組畫(huà)面 )（6）學(xué)生匯報(bào)，用自己的語(yǔ)言把心中的畫(huà)面再說(shuō)一說(shuō)。2、感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。(1)師：同學(xué)們說(shuō)的真好?。ǔ鍪菊n件）下面我們來(lái)看一段歷史：公元1126 年，當(dāng)時(shí)陸游只有2 歲，金人

8、攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、 欽宗兩個(gè)皇帝，山河淪陷，中原國(guó)土全被金人侵占。宋欽宗的弟弟趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱(chēng)南宋。南宋小朝廷并沒(méi)有接受北宋亡國(guó)的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強(qiáng)，當(dāng)權(quán)者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對(duì)外屈膝投降，對(duì)內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛(ài)國(guó)人士，社會(huì)極度黑暗。第 5頁(yè) ： 游 2 ，奔 的黃河，巍峨的 山 大片的中原 土 陷 手（板 ： 陷）， 游 68 寫(xiě)下了 首 。當(dāng)你了解了 段 史，你 得南宋的 治者會(huì)去收復(fù) 壯 河山 ？（不會(huì)?。?： 在當(dāng)你再 到 兩句 的 候，心里有什么感想？ 生：很悲 ，祖國(guó)的山河被金兵侵占去了。（ 再 :三萬(wàn)里河 入海，五千仞岳上摩天。） ：老 聽(tīng)出了

9、你 的悲壯。 就是借景抒情，借景物抒 了 人想到國(guó)破山河在的 國(guó)情 （板 ： 國(guó)）。（2）、 ： 人想到了祖國(guó)的山河， 想到了 ？生： 民。 ： 民是指 留在北方 陷區(qū)的人民，我 分 聽(tīng)到 去的黃河在向大?？奁?， 那巍然 立的 山在向 天哭泣。那么被 留的老百姓向 哭 ？ ： 民淚盡胡 里，南望王 又一年。 ： “胡 ”是什么意思？ (金兵 所 起的 土 )那 里的 “胡 ”寫(xiě)出的 是金兵 所 起的 土 ？生：不是。 ：在 土中你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？ （出示 件） ：（深情地描述） 戮四起，生靈涂炭，哀聲遍野。北宋的 民在流淚 一滴滴的淚是怎 的淚啊？（板 ：淚） 生：1 是失去 人，

10、 2 失去家園， 3 失去祖國(guó)的淚， 4 不甘心任人宰割的淚。第 6頁(yè)師：這一滴滴淚，怎不讓詩(shī)人陸游為遺民的命運(yùn)擔(dān)憂?。ò鍟?shū)：憂民）同學(xué)們此時(shí)不僅是遺民在流淚，詩(shī)人在流淚，我們的心也在流淚，請(qǐng)?jiān)僮x：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。師：黃河向大海悲泣，華山向蒼天哭訴，遺民在向南方哭訴：請(qǐng)?jiān)僮x：三萬(wàn)里河?xùn)|入海， 五千仞岳上摩天。 遺民淚盡胡塵里， 南望王師又一年。四、拓展閱讀，體會(huì)詩(shī)語(yǔ)意蘊(yùn)美。師：是呀，山河在望，詩(shī)人在望，老百姓在望，他們多么希望南宋的軍隊(duì)能來(lái)解救他們呀！可一年過(guò)去了 生讀：南望王師又一年！（板書(shū)：望）師：這句詩(shī)哪個(gè)詞用得好？（生： “又 ”） “又”說(shuō)明了什么？（生：不止一年，一

11、年又一年，一直在苦苦盼望著）（板書(shū)：有一年）師：對(duì)，可他們一直苦盼的王師到底在做什么呢？南宋詩(shī)人林升寫(xiě)了一首詩(shī)就是對(duì)南宋統(tǒng)治者們當(dāng)時(shí)生活的真實(shí)寫(xiě)照。這首詩(shī)就是題臨安邸。（課件出示詩(shī)， 指生讀。）同學(xué)們，你們看到他們?cè)诟墒裁矗?（生自由說(shuō)）師：南宋小朝廷成立以后，權(quán)貴們并沒(méi)有想過(guò)要去收復(fù)中原失地，去拯救那些陷在水深火熱之中的北宋遺民，仍然日日飲酒，朝朝作樂(lè)，怎不讓人心寒！。現(xiàn)在，你覺(jué)得 “遺 ”還僅僅是遺忘、遺留嗎？（更是遺棄。）第 7頁(yè)（ 1）中原 陷 66 年后， 人 68 作了秋夜將 出 涼有感 首 ，他整整盼了 生： 66 年。（ 2）中原 陷 83 年后， 人 85 作了 筆 示兒： “死去元知萬(wàn)事空，但悲不 九州同。王 北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！?：山河在盼，老百姓在盼， 游在盼，最后他盼到了 ？ 生：沒(méi)有盼到！我從示兒 首 中看出 游沒(méi)有盼來(lái)，他死不瞑目。 ：是呀！ 人盼了 66 年，又盼了一十七年， 整整一 子的盼望， 生 ： 民淚盡胡 里，南望王 又一年！ ：你看