初中語文作文優(yōu)秀教學設計

1、初中語文作文優(yōu)秀教學設計 初中語文作文優(yōu)秀教學設計1教學目標知識與能力1.理解課文，了解新聞消息的特點，并能進行簡單分析。2.體會文中語言的準確精練、鏗鏘有力，提高語言表達能力。3.培養(yǎng)學生提高閱讀的質量和速度。4.準確認讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語，并掌握它們的意思。過程與方法1.學生預習，教師重點講解，輔導課堂練習。2.討論法、問答法、點撥法、幻燈片演示法。情感態(tài)度價值觀增進對新中國創(chuàng)建歷史的了解，引導學生接受革命傳統教育，學習革命前輩英勇奮斗的精神。重點難點疑點剖析重點1.把握課文內容，了解新聞消息的一般特點。2.體會*準確簡潔的語言風格。3.分析*的謀篇布局，注意劃分層次

2、，理清思路，注意前后內容的聯系。難點1.引導學生接受革命傳統教育。2.分析*準確簡潔的語言風格。3.培養(yǎng)學生提高閱讀的質量和速度。疑點作者遣詞造句是怎樣做到準確精煉、鏗鏘有力的。教學準備教師準備1.學習掌握新聞的基本常識。2.了解兩篇新聞的背景資料。3.準備課堂練習的幻燈(見練習設計)。學生準備1.搜集幾則新聞，準備在課堂上講述。2.預習課文，準確認讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語,并掌握它們的意思。x k b 1 . c o m第1課時教學流程設計教學步驟(第1課時)一、創(chuàng)建情景，導入(約_分鐘)二、朗讀第一則新聞，對*產生整體認知(約_分鐘)三、理解第一則新聞內容，把握新聞的六要

3、素(約_分鐘)四、分析本則新聞的五個組成部分，初步了解新聞的特點和寫法(約_分鐘)板書設計標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江毛澤東導語：簡述渡江戰(zhàn)役勝利成功(12句)主體：詳述三路大軍戰(zhàn)斗經過(316句)第2課時教學流程設計教學步驟(第2課時)一、分析*準確簡練的語言風格(約_分鐘)二、討論課文的寫作特點(約_分鐘)三、導入第二則新聞(約_分鐘)四、解析課文結構.深入理解*內容(約_分鐘)板書設計*寫作特點：依時敘事，詳略得當，敘議結合，去粗取精，語言精煉。第3課時教學流程設計一、疑難字詞練習(約_分鐘)二、課堂練習(約_分鐘)三、作文(約_分鐘)板書設計疑難字詞：突破 潰退 擊潰 頑強 阻遏

4、逃竄練習設計1.閱讀下面這則消息，回答問題。新華社呼和浩特5月3日電 從今天上午10時開始，內蒙古出現大范圍大風、揚沙、沙塵暴天氣，其中呼和浩特市地區(qū)遭遇強沙塵暴，是今年以來的一次。(1)這是消息的導語部分，根據它來填寫消息的標題。(2)這則消息的*是哪里?(3)根據導語部分，寫出這則消息的下列幾個要素。時間：地點：事件：輔導練習提示：(1)的答案具有不確定性，可讓學生探討出幾個標題。2.新聞主要是用事實說話，但也可插入簡要的議論。*議論了敵人毫無斗志的原因，一方面是我軍英勇善戰(zhàn)，另一方面和國民黨拒絕簽定和平協定有很大關系。兩方面的順序能否顛倒，為什么?輔導練習提示：先區(qū)分記敘和議論兩種表達方

5、式，找出議論的語句，再分析作者的寫作意圖。教法探討1.因本課所選兩篇新聞皆是戰(zhàn)爭題材，所以教學時除了要抓住新聞的特點外，還要從題材上抓住戰(zhàn)爭的特點。抓住新聞的特點，就要分析每則新聞的五個組成部分、寫作特點和它的六要素。講解新聞的五個組成部分時，既要全面，又要抓住重點。2.由于這兩則新聞所報道的事件離今天已有半個多世紀，在教學時對背景資料加以介紹就尤為重要。在講解人民解放軍百萬大軍橫渡長江之前，應讓學生了解整個渡江戰(zhàn)役的情況。中原我軍解放南陽則需要介紹中國人民解放戰(zhàn)爭的概況，對轉入戰(zhàn)略進攻之后的情況要重點介紹。當學生對背景資料有了了解之后，課文中相關內容理解起來就較為容易。參考資料新聞，又叫消息

6、，一般可分為動態(tài)新聞、綜合新聞、典型報道和新聞評述四類。其中，動態(tài)新聞是報紙、電視、廣播最常用的一種。它報道的是國內外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。每則新聞一般由標題、導語、主體、結語和背景個五部分組成。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。標題包括引題、正題和副題;“電頭”后的第一句或第一段文字，通常用來提示新聞的重要事實，使讀者一目了然，它就是新聞的導語。導語的后面就是主體，是新聞的主干，是敘述事件、闡發(fā)問題和表明觀點的中心部分，是全篇新聞的關鍵所在;結語，一般指新聞的最后一句或一段話，它的有無視內容而定。事物的歷史狀況或存在的環(huán)境、條件就是新聞的背景，是新聞的從屬部分，常插在主體部分

7、，也可插在“導語”或“結語”之中。新聞的特點是立場、觀點鮮明，內容真實、具體，反應迅速，語言簡明準確。新聞的寫法以敘述為主，有時兼有議論、描寫。蘆花蕩?教學設計教學內容教科書10頁19頁。課時安排2課時。初中語文作文優(yōu)秀教學設計2課文內容分析：*是一篇介紹我國宋代畫家張擇端創(chuàng)作的畫作清明上河圖的說明文。作者在用文字介紹這幅畫作的時候并沒有從繪畫技巧的角度作過多的介紹，而是扣住這幅畫作所描繪的現實內容，將畫作所表現的北宋時期汴梁都城的“繁華”盡量表現出來。這樣的寫作構思，可以幫助非美術專業(yè)的一般讀者更好地了解清明上河圖的主要內容及畫作的深層意義。第一段介紹這幅畫作的創(chuàng)作背景，從而引出*要說明的對

8、象。第二段介紹了畫作的作者張擇端及其創(chuàng)作動機，強調了這幅畫作所要表現的是“夢回繁華”的主題，從而確定了*介紹畫作內容的重點：“繁華”。第三到五段，是對清明上河圖的具體介紹。第三段介紹畫作材質、著色和尺幅，并概括介紹畫作的主要內容;第四段分三層介紹了畫作的主體內容，三層均扣住“繁華”來介紹，語言典雅，富有文氣;第五段總結了清明上河圖的藝術特點和社會價值。全文使用了邏輯順序，對清明上河圖的介紹按照“內涵內容價值”的思路來展開，著重體現了畫作的主題“夢回繁華”。學情分析：通過第五單元前面兩篇教讀課文的學習，學生對“抓住說明對象的特征”“說明方法”“說明語言”“說明順序”這些學習重點已經打下了較好的基

9、礎。自讀課文蟬屬于文藝筆調的說明文，又使學生對說明文的多樣性有了一些了解，同時學習該類自讀課文課時已經指導了學生借助旁批和閱讀提示的助讀系統，運用快速閱讀法的自讀策略。不同的是，本課沒有設置旁批，學生正好根據老師提出的任務，將自己的閱讀感受和看法寫成旁批，養(yǎng)成隨手寫批注的習慣。教學目標：1.學習使用瀏覽和細讀相結合的閱讀方法，養(yǎng)成圈點勾畫批注的習慣。2.理清課文思路，弄清說明順序。3.通過學習說明方法及作用，體會準確而典雅的語言特點。4.培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀傳統文化的情感。教學重點：1. 指導學生采用瀏覽和細讀相結合的方法，理清課文思路，弄清說明順序。2. 指導學生細讀課文，結合說明方法的學習

10、體會準確而典雅的語言特點。教學難點：體會恰當使用說明方法使說明更準確，以及說明方法對于語言特色的影響。教學創(chuàng)意：1.學生自己討論學習目標和方法，確定學習方案。2.反復使用瀏覽加細讀的方法，隨時進行勾畫批注。3.通過說明方法的學習來體會說明語言的特色。教學流程：一、欣賞圖畫，選擇畫作局部，口頭說明內容。(一)教師展示圖畫，介紹經歷?，F在我們看到的是北宋畫家張擇端的清明上河圖，它是我國繪畫的無價之寶。在它問世以后的800多年里，曾被無數收藏家和鑒賞家把玩欣賞，也是后世帝王權貴巧取豪奪的目標。它曾輾轉飄零，歷經劫難，五次進入宮廷，四次被盜出宮，演繹出了許多傳奇故事。這節(jié)課就讓我們穿越時光隧道，回到宋

11、代社會，體會一下清明上河圖展現的宋代生活。(二)學生選擇局部，口頭說明。現在讓我們來仔細看一下這幅圖上有什么?選擇一個局部，用自己的話對你看到的景象做出說明。(設計意圖和教學建議：用圖片將學生引入情境，讓學生試圖用自己的語言說明畫作內容，可以和后面學習*語言特點的時候作比較，讓學生體會這篇*語言的特點：準確典雅，條理清楚。)二、閱讀“提示”，討論學習目標，確定學習方法。(一)學生瀏覽課文，明確說明對象特征，初步了解課文內容。教師提出自讀要求1：*的說明對象是張擇端的清明上河圖，它的主要特征是什么?用跳讀法在文中篩選出主要信息。(二)結合“閱讀提示”和前面三課的學習經驗，分組討論，確定本課學習目

12、標和方法。明確：1.學習目標：弄清*說明順序，注意到說明方法的使用，注意作者的遣詞造句即說明語言的特點;2.學習方法：瀏覽全文和細讀課文;抓關鍵語句。(設計意圖和教學建議：學生用快速瀏覽和勾畫關鍵詞句的方法，對說明對象有了整體把握，隨后教師不必急著進入學習，建議首先引導學生閱讀“閱讀提示”，回憶過去三篇課文的學習，自己來確定學習目標和方法，這樣有利于形成說明文成熟的閱讀策略。)三、瀏覽課文，明確*內容，理清說明順序。(一)學生用瀏覽的方法，找出各段中心句，概括各段主要意思，進而理清說明順序。教師提出自讀要求2：作者介紹了這幅畫哪些方面的信息?在文中勾畫批注：找出各段中心句，概括主要意思。學生勾

13、畫各段中心句及主要意思后將*分為三個部分：第一段介紹這幅畫作的創(chuàng)作背景，引出*說明對象。第二段介紹了作者張擇端及其創(chuàng)作動機，強調了畫作“夢回繁華”的主題。第三到五段，具體介紹清明上河圖的基本情況和主要內容、藝術特點和社會價值。(二)學生判定全文說明順序，并細讀第四段，判斷局部說明順序。學生明確：全文采用邏輯順序介紹清明上河圖各方面的情況，第四段采用空間順序介紹畫作的主要內容。條理清楚，結構嚴謹。(設計意圖和教學建議：學生用瀏覽全文和勾畫中心句的方法，對課文內容有了全局印象就能夠理清說明順序。由于第四段說明順序的特殊性，學生對課文重點也有了關注意識，為下面提出細讀任務作鋪墊。)四、細讀課文，學習

14、說明方法，品味說明語言。(一)瀏覽全文，勾連文題，理解*中心，確定閱讀重點。教師提出自讀要求3：哪些內容是作者介紹的重點?作者是根據什么確定說明的重點的?讀題，在文中勾畫批注，找出與題目相呼應的句子。學生明確：畫面的內容是作者介紹的重點，即第四段?！皦艋胤比A”的意思是指這幅畫表現了作者夢回故土，懷念繁華生活的心情，“繁華”即是這幅畫的內容所表現的主題，也是*說明畫作的重點和靈魂。(設計意圖和教學建議：教師繼續(xù)提出任務，學生采用瀏覽課文和勾畫關鍵句的方法，理解題目含義，明確課文重點，為下面的細讀課文做準備。)(二)細讀課文第四段，辨別說明方法，體會其作用。教師提出自讀要求4：在書上批注第四段的說

15、明方法及作用。學生明確：第四段主要用了摹狀貌的說明方法，著力描摹畫面的整體和細節(jié)，再現了它所描繪的社會生活，使說明更形象更清楚。教師點撥：在中國石拱橋一文中也接觸到了摹狀貌的說明方法，它的作用是什么?為什么兩文都選擇了摹狀貌這一方法?學生明確：1.在說明盧溝橋的時候，也用到了摹狀貌的說明方法。通過描摹盧溝橋欄桿上千態(tài)萬狀的獅子，說明中國石拱橋“造型優(yōu)美”的特點。2.恰當使用說明方法才會使說明更準確更清楚。無論是中國石拱橋造型的優(yōu)美，還是清明上河圖畫面的繁華，用摹狀貌才能使說明更形象清楚，所以說明方法的選擇是由說明對象的特點決定的。3.摹狀貌的方法給說明語言增添了生動性。(三)瀏覽全文，辨別說明

16、方法，體會其作用。教師提出自讀要求5：瀏覽全文,在文中勾畫批注，結合例句辨析課文中還用到哪些說明方法?具體有什么作用?學生明確：課文還用到了多種說明方法，如列數字使說明穩(wěn)妥準確，給讀者以明確的印象;引用使說明更有性更可信;打比方使說明更通俗更形象。(設計意圖和教學建議：判斷說明方法及作用是本單元學習的重點，同時為體味說明語言的生動性作鋪墊。前面幾課的學習中學生已經掌握了方法，讓學生結合具體句子進行練習不是難事。)(四)瀏覽全文，細讀第四段，體會*語言風格的不同，總結語言特色。教師提出自讀要求6：查看自己在書上關于說明方法的勾畫批注，思考不同的說明方法使語言呈現出怎樣不同的特色。學生明確：*語言

17、既平實準確又生動典雅。例如列數據使說明更準確穩(wěn)妥，使語言顯得更準確、平實;打比方、引用和摹狀貌增添了語言的生動性，引用更使*語言有底蘊有文氣。教師提出自讀要求7：重點品讀第四段，勾畫：哪些詞句讓你體會到了內容的“繁華”和語言的典雅?對照學習課文之前同學們介紹畫面內容的語言體會。學生明確：1.*語言具有一般說明文的特點，即準確平實。例如用列數據舉等說明方法使說明更準確具體;2、*語言也體現了說明語言的多樣性，如生動典雅。這主要體現在摹狀貌和引用、打比方等說明方法使用上。打比方增強了*的生動性，引用古典文獻增強了*的文化底蘊。特別是第四段為了說明畫作內容表現的“繁華”，大量使用四字詞語描摹畫面內容

18、，再現北宋時代的繁榮生活景象，更使得*的語言生動典雅，富有古典文化氣息。而我們自己的語言一是缺乏條理，二是缺乏文氣。教師點撥：對于一幅中外聞名的古名畫，中華優(yōu)秀傳統文化的代表，用富有古典文化氣息的語言不僅增強了*生動性，更是與說明對象相契合。(設計意圖和教學建議：對學生來說，語言的學習是一個重點也是難點。結合說明方法的學習來體味語言的不同特點，學生學習語言就是由表及里，既直觀又深刻的。既從表面上結合具體句子看到語言特色的不同，也從內在體會到為什么語言會呈現出這種不同，避免學生機械地記憶語言特點，不能學以致用。)五、課堂小結，布置閱讀任務，進行課外拓展。最后和學生一起總結本課所得：1.*扣住“繁

19、華”，采用邏輯順序介紹清明上河圖的創(chuàng)作背景、作品內涵、整體情況和畫面內容、藝術手法及文化價值。重點在于運用生動形象的摹狀貌的說明方法，以典雅、富有古典文化氣息的說明語言為我們再現這幅畫所表現的北宋時期空前繁榮的城市生活。2.使用瀏覽和細讀相結合的方法閱讀類文。通過抓關鍵句來理清*內容和思路，弄清說明順序;結合具體例句判斷說明方法及作用，同時注意到不同的說明方法帶來語言的不同風格;3.隨時勾畫批注，養(yǎng)成習慣。特別是要把自己的思考和認識批注在書上相應位置，以供日后檢索，常讀常新。清明上河圖還有很多值得探究之處。建議學生課外閱讀關于清明上河圖的更多其它作品，如清明上河圖的故事解讀清明上河圖謎一樣的清

20、明上河圖等書，進一步了解這幅名畫。(設計意圖及教學建議：通過小結反復強化說明文學習目標和學習方法，就是幫助學生形成成熟的說明文閱讀策略。課外閱讀拓展既是對課的內容進行拓展，也可以對課的方法進行檢驗。)初中語文作文優(yōu)秀教學設計3一、寫作目標：1、 初步掌握寫信的格式。2、 語言要真摯感人，簡練，事例要突出，說出自己的心里話。二、寫作重點、難點：目標2三、寫作過程：(一)準備階段咱同學長這么大，一定有許多的心里話想對自己的父母說，可能是道出苦水，也可能是感激之言，還可能是今天呢，老師就給咱同學一次機會，向父母傾訴自己心中所想。主要是感激父母的，與上次作文要求不同。要求：1、以感受親情為題寫一篇作文

21、，可以以書信的形式，也可以是散文的形式，語言要真摯感人，格式要正確，字數600字以上。2、寫法點撥。(1) 教師指導寫信的格式。(2) 如何展示情感的真實信度?作文要打動人，就必須負載思想的淚和笑，承托作者的內心世界與感情。作者有了真情實感。*便獲得了鮮活的生命。聽例段(二)寫作階段1、 學生讀作文選中的有關*。2、 學生討論、思考3、 45分鐘快速成文。作文講評一、講評目標：1、 認識自己*存在的不足及如何解決2、 修改自己的*二、講評過程：1、 *的優(yōu)點：(1)、題目新穎，體裁是散文。(2)、內容真實，感人至深。莫先乎情，只有自己的真情之作，才能引起讀者的，共鳴，且不論*寫得是否成功，而是

22、需要一個過程，但是這是一個良好的開始，敘真事，抒真情。2、缺點：(1)、格式不正確。大部分同學署名沒有寫在一行上，此致、敬禮的格式不對。(2)事例的選擇過于陳舊、古老。例：送雨傘，棉衣、送上醫(yī)院、洗衣、做飯等，雖說是要求學平常生活中的小事，但是要把古老的話題寫出新穎獨特，不是一般的文學功底，因此選材是關鍵。(3)語言不真摯感人。大部分同學的作文讀了不能催人淚下，要讓父母看了確實感動，或認為做的不好。3、 措施(1)、聽讀優(yōu)秀作文。(2)、學生修改自己*，找出*存在的問題。(3)交流，批改。以“感受親情”為話題作文四、寫作目標：1、 初步掌握話題作文的寫作技巧。2、 學習細致觀察生活，感受親情回

23、報愛。3、中心明確，突出親情，語言真摯感人。五、寫作重點、難點：目標2六、寫作過程：(一)準備階段1、茫茫人海中，我們每一個人顯得多么渺小而孤獨，是親情給了我們溫暖，給了我們勇氣，讓我們心中充滿光明和力量，作為中學生，在我們成長的里程中，處處有父母精心的呵護，處處有父母正確的引導，處處有父母無私的牽掛，處處有父母關注的目光，處處有父母的無言的支持這濃濃的親情時時刻刻包圍著我們，激勵著我們。親愛的同學，你感受到了么?以“感受親情”為話題寫記敘文，600字。2、寫法點撥。如何展示情感的真實信度?作文要打動人，就必須負載思想的淚和笑，承托作者的內心世界與感情。作者有了真情實感。*便獲得了鮮活的生命。

24、聽例段(二)寫作階段4、 學生讀中學生優(yōu)秀作文選中的有關*。5、 學生討論、思考6、 45分鐘快速成文。初中語文作文優(yōu)秀教學設計4教學目標：1、整體感知課文內容，賞析背影細節(jié)描寫，學習其對刻畫人物突出主題的作用。2、有感情的朗讀課文，體會樸實的語言所包含的深情，感受洋溢在字里行間的人間至情。3、培養(yǎng)學生繼承和發(fā)揚中華民族的傳統美德，珍愛親情，懂得感恩。教學重點：賞析背影細節(jié)描寫，學習其對刻畫人物突出主題的作用。教學難點：體會樸實的語言所包含的深情，感受作品字里行間的人間至情。教學過程：一、導入談到中國現代散文就不能不提到朱自清先生。1928年10月，朱自清先生的一本散文集出版，他將此書寄給了遠

25、在揚州的父親。當時父親已經臥病在床，三弟朱國華接過郵包，手捧書本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親的臥室，讓他老人家先睹為快。父親帶上花鏡，一字一句的誦讀兒子的*，不由得熱淚盈眶，原來他讀到了一篇兒子寫自己的*，這就是背影。其實，背影不只感動了朱自清的父親，它還感動過很多人，今天，就讓我們一起走進背影，一起進行一次感動心靈的旅程。二、找感動首先，咱們一起來到感動心靈之旅的第一站找感動。課前我們已經充分的預習了課文，誰能告訴老師，*寫了幾次背影?分別是在什么情況下寫的?哪次背影寫的最詳細，最讓人感動?請大家輕聲朗讀第六段，找到最讓你感動的地方，想一想為什么你會感動。三、品感動找出感動心靈的句子后，咱

26、們的感動心靈之旅列車就駛入了第二站品感動。請同學們以小組為單位，和組內成員一起交流你感動的原因，然后在班級內分享。四、讀感動同學們剛才一起分享了*讓你感動的原因，那么我們的列車即將駛入第三站讀感動。請同學們朗讀讓你感動的句子，注意語速、語調、重音、停頓，要讀出感情。五、說感動其實何止是父愛，所有的親情都是無價的。世間的愛有千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，卻帶不走父母的愛，它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液，溫暖著我們的生命歷程。生活中，讓我們感動的至愛親情有很多，想一想，你的父母平時是怎么愛你的，說出來和大家一起分享。六、小結以一段肖復興的話結束我們今天的學習：總有一天，我

27、們都會垂垂老矣，那一朵圣潔的愛的蓮花也會漸漸離我們遠去，以至于朦朧的見不到一點影子。但只要想著它，只要不淡忘它，它便會溫暖著我們的心，激蕩著我們的生命。我們就會懂得，有的感情可以絢爛如節(jié)日的禮花轉瞬即逝，有的感情卻刻進樹的年輪，刻進霜晨月夕，刻進日月星辰而地久天長。再也沒有一個人，可以向父母一樣，愛我如生命。所以同學們，對我們的父母，請大家少一分埋怨，多一份尊重，多一份理解，多一分感恩，這樣我們才能無愧于自己。七、作業(yè)今天老師想布置一個特殊的作業(yè)，請大家回去之后給你的父母倒杯茶、端碗飯、洗次腳，并對他們說：“爸媽，您辛苦了!”初中語文作文優(yōu)秀教學設計5教學內容：第四課貓第一課時。教材分析：貓是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。*結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓