大江保衛(wèi)戰(zhàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、大江保衛(wèi)戰(zhàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)特征碼標(biāo)簽:特征碼大江保衛(wèi)戰(zhàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。3正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段。教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容，從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神和與人民群眾的魚(yú)水深情。教學(xué)準(zhǔn)備:1多媒體課件。2. 組織學(xué)生查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料和抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。課時(shí)安排:二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、音樂(lè)欣賞，揭示課題。1

2、.音樂(lè)欣賞：欣賞為了誰(shuí)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。板書(shū)課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)。齊讀。2.師生交流背景。學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，歸納整理。二、初讀課文，整體感知。1.自由讀課文，要求讀通順，理解詞語(yǔ)：嶙峋、肆虐、驚心動(dòng)魄。2.指名按自然段讀課文，教師正音。3.思考分段，簡(jiǎn)述段意。三、學(xué)習(xí)第一段1.范讀，思考：這一段寫(xiě)了幾層意思？概括歸納：災(zāi)情危急 奔赴戰(zhàn)場(chǎng)2.圈畫(huà)出反映災(zāi)情危急的詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)，讀一讀并體會(huì)。（“暴雨”、“大暴雨”、“一場(chǎng)接著一場(chǎng)”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“！”。）指導(dǎo)朗讀。3.畫(huà)出奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語(yǔ)，讀一讀。（“日夜兼程”、“挺進(jìn)”）4.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)子

3、弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。5.用自己的話說(shuō)說(shuō)本段內(nèi)容。四、小結(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.齊讀第一段（媒體播放災(zāi)情，渲染氣氛），說(shuō)主要內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)第二段。1.默讀，思考：這一段寫(xiě)人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動(dòng)人事跡，主要寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事跡？（1）默讀。（2）交流概括。（3）板書(shū)小標(biāo)題：大堤搶險(xiǎn)、鐵漢本色、勇救群眾。2.學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險(xiǎn)。（1）聽(tīng)錄音、看插圖、畫(huà)句子，“”畫(huà)戰(zhàn)士們是怎樣做的，“”畫(huà)戰(zhàn)士們是怎樣想的。交流所畫(huà)的句子。逐句交流、體會(huì)、朗讀?！八陌俣嗝俦霈F(xiàn)了。（體會(huì)到子弟兵救援神速）“官兵們肩扛全然不顧”（意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身）“一個(gè)個(gè)奮然卻是傷痕累累?！薄翱耧L(fēng)為我們加油！”“風(fēng)

4、聲雨聲水水相融?！保w會(huì)子弟兵大無(wú)畏的樂(lè)觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）（2）看媒體播放戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)的場(chǎng)面，體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。（3）把你想到的用筆寫(xiě)下來(lái)，在交流。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出面對(duì)險(xiǎn)情大無(wú)畏氣概和樂(lè)觀主義精神。3.學(xué)習(xí)事例之二：鐵漢本色。媒體播放黃曉文的人物形象。（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這一層主要講了什么？（2）你覺(jué)得黃曉文是個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來(lái)的？（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)黃曉文的事跡，同桌說(shuō)，再集體交流。（4）體會(huì)“在那幾十個(gè)事跡??！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣事跡太多了，說(shuō)明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。）（5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？（6）再次朗讀這句話。（7）齊讀第四

5、節(jié)。4.學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾。（1）輕聲讀第五節(jié)，畫(huà)出你受感動(dòng)的句子。同桌先交流，交流你感動(dòng)的原因。再集體交流?！皯?zhàn)士們的沖鋒舟的電桿?！保ㄆ炔患按剡M(jìn)行營(yíng)救。）“”（體會(huì)到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。）“哪里有軍徽閃爍。”（體會(huì)到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）“看到了紅五星大救星。”（體會(huì)到人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚(yú)水情。）（2）在心中，子弟兵們是怎樣的形象呢？寫(xiě)下來(lái)。再交流。（3）朗讀。選擇你喜歡的句子背下來(lái)。5.總結(jié)，引讀第六節(jié)。三、回顧全文。1概述全文的思想內(nèi)容。有感情地讀文中令你感動(dòng)句段

6、。2再聽(tīng)為了誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)你想到什么？四、作業(yè)。1背誦課文第五節(jié)。2摘抄課文中令你感動(dòng)的句子。板書(shū)設(shè)計(jì)：大堤搶險(xiǎn)（面）銘記大江保衛(wèi)戰(zhàn) 鐵漢本色（點(diǎn)）勇救群眾（面）英雄教學(xué)反思：我在設(shè)計(jì)這一教學(xué)的時(shí)候，主要是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮的：一、關(guān)鍵詞助讀二、寫(xiě)作手法的滲透。*最顯著的寫(xiě)作手法就是點(diǎn)面結(jié)合。因而，在學(xué)習(xí)第二和第四小節(jié)的時(shí)候，過(guò)渡時(shí)，特意以電影的長(zhǎng)遠(yuǎn)鏡頭作比，介紹了這一寫(xiě)作手法。在修辭上，則引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了借代的方法。這兩種方法，都是學(xué)生初次接觸，因而，有必要好好介紹，至于文中還有其它的排比、比喻等修辭手法，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是比較的容易理解的，因此課上也沒(méi)有再做贅述。三、媒體輔助悟情。一曲為了誰(shuí)激昂的