文本信息的加工和表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！文本信息的加工和表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì) 逹奧金斯常見文本類型及日常文本信息的加工與表達(dá)第一課時(shí)一、教材分析日常文本信息的加工與表達(dá)選自廣東教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技術(shù)第三章第一節(jié)中的第一和第二小節(jié)內(nèi)容。這一節(jié)內(nèi)容是后續(xù)的表格信息的加工與表達(dá)、多媒體信息的加工與表達(dá)、用智能工具處理信息、信息的發(fā)布與交流等內(nèi)容的基礎(chǔ)和前提。不同文本的表現(xiàn)形式有不同的加工表達(dá)特點(diǎn)，所選用的工具也不一定相同。常用的文本加工工具有：Word、WPS、記事本、寫字板等。按文本組織形式的復(fù)雜程度，我們可把文本信息的加工分為日常文本信息的加工和報(bào)刊類信息的加工兩大類。

2、日常文本包括標(biāo)語、廣告、通知、信函、報(bào)告、文章等。二、學(xué)情分析學(xué)生在義務(wù)教育階段初步學(xué)習(xí)了寫字板、WORD等，體驗(yàn)了文本加工的基本操作，通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生比較熟悉利用網(wǎng)絡(luò)搜索素材。但是也有一部分學(xué)生是“零起點(diǎn)”，沒有處理文本信息的操作基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)分析1、知識(shí)與技能（1）、了解常見文本類型及其加工軟件；（2）、鞏固在文本處理時(shí)的常見名詞，如：版面、段落、文字、對(duì)象等概念；（3）、能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理軟件加工信息，表達(dá)意圖。2、過程與方法經(jīng)歷、體驗(yàn)文字信息的加工過程，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，交流思想，促進(jìn)合作。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；（2）、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)

3、協(xié)作的精神。四、重點(diǎn)與難點(diǎn)分析1、重點(diǎn)（1）、如何利用文字處理工具軟件加工信息；（2）、以恰當(dāng)?shù)男Ч磉_(dá)意圖。2、難點(diǎn)如何根據(jù)任務(wù)需要，較為熟練的加工信息，并選擇恰當(dāng)?shù)男Ч?。五、教學(xué)策略貫徹新課標(biāo)和素質(zhì)教育的精神，通過案例學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分層教學(xué)法以及小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，采用貼近學(xué)生生活的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，這樣既可以讓學(xué)生通過實(shí)踐，主動(dòng)地探求知識(shí)，又可以讓學(xué)生通過相互之間的協(xié)作交流，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)，從而讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。 六、教學(xué)環(huán)境多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引 入提問調(diào)查： a、你曾用過的文本加工軟件？（Word、Wps、寫字板、北大方正、其他）

4、 b、用該軟件加工過什么？（信函、賀卡、報(bào)告、報(bào)刊、論文、雜志、其他） c、你對(duì)該軟件掌握的程度如何？（熟練、一般、不熟練、較差）學(xué)生交流討論，回答問題。教師創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考。新課學(xué)習(xí)1、觀摩范例，教師講解作品中的關(guān)鍵操作1、學(xué)生觀摩作品重點(diǎn)是演示教學(xué)，簡(jiǎn)單的解釋，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字處理軟件的理解。 2、任務(wù)內(nèi)容：簡(jiǎn)單的文本信息加工與表達(dá)，以下任選其一。 制作一份通知。 制作一份邀請(qǐng)函。 自選主題，從網(wǎng)上下載材料，形式不限。3、任務(wù)要求：2、結(jié)合實(shí)際，確定工具軟件，學(xué)生交流自己的想法。3、探究活動(dòng)。4、學(xué)生搜索信息，編輯信息。培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，小組同學(xué)間的合作意識(shí)和交流能力，讓學(xué)生在合作和交流中得到提高。 文本表達(dá)的主題、意圖鮮明。 版面布局合理勻稱，內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)清晰。 排版符合同類文本的一般規(guī)范，樣式和諧美觀，符合多數(shù)人的審美觀點(diǎn)。 遇有疑難問題可使用老師提供的“加工日常文本信息可能遇到的問題及解答”文件。 每個(gè)同學(xué)至少完成一項(xiàng)，每組同學(xué)至少完成兩項(xiàng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排。4、分組：45人一組，每組完成一項(xiàng)完整的任務(wù)，任務(wù)中包括通知、邀請(qǐng)函、簡(jiǎn)訊、海報(bào)等形式。教師巡視、指導(dǎo)、解答問題5、交流評(píng)價(jià)：小組內(nèi)成員分別按自己能力互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。兩個(gè)小組間分別展示自己的方案，推薦優(yōu)秀作品。學(xué)生交流互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短主要是引導(dǎo)學(xué)生向更高的層次發(fā)展。小展示具有代表