八年級(jí)生物上冊(cè)第六單元第一章第一節(jié)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)教案3(新版)新人教版

1、嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)教案三維目標(biāo)1、知識(shí)與技能 掌握生物分類(lèi)的必要性、生物分類(lèi)概念及依據(jù)。 嘗試對(duì)植物根據(jù)其結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分類(lèi)；列舉生物的主要類(lèi)群。2、過(guò)程與方法 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、比較、分析判斷能力。 培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。 通過(guò)探究生物分類(lèi)方法、分類(lèi)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和解決實(shí)際問(wèn) 題的能力。 通過(guò)小組討論合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，掌握分類(lèi)技能。 通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)做一個(gè)小小分類(lèi)學(xué)家的活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)科學(xué)研究的樂(lè)趣。 通過(guò)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解生物的多樣性，增強(qiáng)保護(hù)生物

2、的多樣性、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)同學(xué)們保護(hù)大自然、珍愛(ài)生命的情懷。 通過(guò)觀察圖片，影片欣賞，使同學(xué)們?cè)谛蕾p自然界里形形色色的生物同時(shí)， 受到美育教育，從而陶冶同學(xué)們的情操。重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn) 嘗試根據(jù)生物的特征對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)。 探究并掌握生物的分類(lèi)方法。2、難點(diǎn) 嘗試根據(jù)生物的特征對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)。 通過(guò)觀察與思考，總結(jié)出生物分類(lèi)的方法和依據(jù)。策略方法在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，利用多媒體課件輔助教學(xué)。以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，側(cè)重 “自學(xué)加游戲”的自主探究式學(xué)習(xí)為主。教師：主要用到 圖片展示法、激情激勵(lì)法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法。學(xué)生：主要用到 觀察法、比較法、資料收集、調(diào)查法、討論交流法、合作學(xué)習(xí)、 組

3、間互動(dòng)。課前準(zhǔn)備1、學(xué)生 調(diào)查我們生活中常見(jiàn)的分類(lèi)活動(dòng)。 觀察植物的種子，如玉米、菜豆、松子、葵花籽。2、教師 自制多媒體課件輔助教學(xué)。多媒體課件特點(diǎn)是容量大，內(nèi)容充實(shí)，可達(dá)到資源共享的目的?？勺鳛閷W(xué)生課堂學(xué)習(xí)的導(dǎo)航標(biāo)，對(duì)所學(xué)知識(shí)以直觀形式及時(shí)歸納 總結(jié)，并有助于學(xué)生課下進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)和知識(shí)拓展。 準(zhǔn)備小游戲：準(zhǔn)備幾組圖片，請(qǐng)同學(xué)把相同的劃分在一起，明白分類(lèi)的方法。 準(zhǔn)備有關(guān)生物種類(lèi)多樣性的圖片、錄像。教學(xué)過(guò)程（一）從趣味圖片出發(fā)，導(dǎo)入新課（教學(xué)策略：小游戲一一圖片展示）教師：同學(xué)們，現(xiàn)在在屏幕上出現(xiàn)的是很多圖片，他們有些是相同的，請(qǐng)同學(xué)們 幫老師把相同的圖片分在一起，可以嗎？學(xué)生：（相互交流

4、、得出結(jié)果。）教師：很好，大家的速度也很快。其實(shí)，剛才同學(xué)們把這些圖片分開(kāi)的時(shí)候，就 是在進(jìn)行“分類(lèi)”的工作。請(qǐng)同學(xué)們想一下，在日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)一些什么 樣的分類(lèi)活動(dòng)？學(xué)生：略下面請(qǐng)同學(xué)回答以下四個(gè)問(wèn)題1、什么是“生物分類(lèi)”？2、生物分類(lèi)的依據(jù)是什么？3、生物分類(lèi)的基本單位是什么？4、生物分類(lèi)的意義是什么？（二）嘗試對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)教師：通過(guò)對(duì)分類(lèi)現(xiàn)象的了解，看來(lái)，同學(xué)們對(duì)分類(lèi)的技巧都已經(jīng)各有心得了。我們有沒(méi)有信心，今天自己也來(lái)做一回分類(lèi)學(xué)家？學(xué)生：有！教師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)生物圈，在絢麗多姿的生物圈里約有生物 200多萬(wàn) 種，它們更有分類(lèi)的必要了。生物又是如何進(jìn)行分類(lèi)的呢？請(qǐng)大家想一想

5、， 我們 已經(jīng)學(xué)過(guò)哪幾類(lèi)生物？學(xué)生回憶以前所學(xué)知識(shí)知道植物、動(dòng)物、細(xì)菌、真 菌、病毒五類(lèi)生物。教師：上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物，你能簡(jiǎn)單回顧一下，植物又分幾大類(lèi)嗎？ 它們又是根據(jù)什么進(jìn)行分類(lèi)的？學(xué)生：藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)、裸子、被子植物。（不知植物分類(lèi)的依據(jù)。）教師：現(xiàn)在，就讓老師帶領(lǐng)大家進(jìn)入安詳寧?kù)o的植物王國(guó)，對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)吧！ 這個(gè)圖片是植物的六大器官同學(xué)們請(qǐng)?jiān)儆^察一組植物的圖片，這些植物有種子嗎？教師：那什么樣的植物才有種子呢？學(xué)生根據(jù)以前的知識(shí)知道被子和裸子植物才有種子。教師：很好，同學(xué)們回答的很對(duì)，那么你們就看看被子和裸子的種子吧！教師：同學(xué)們應(yīng)該注意到，即使都是有種子的植物，他們還是有

6、不同的地方，同 學(xué)們看到了有些種子的外面有果實(shí)包裹， 有些種子是裸露在外面的，是不是這樣 啊？學(xué)生：是！教師：根據(jù)種子的有無(wú)將這些植物分成兩大類(lèi)， 有種子和無(wú)種子。那么書(shū)上展示 的這些圖片中哪些是有種子，哪些沒(méi)種子呢？學(xué)生：葫蘆蘚、腎蕨、海帶、衣藻沒(méi)有種子；玉米、雪松、向日葵有種子。（教師根據(jù)圖解輔助學(xué)生分類(lèi)）教師：恭喜你們。葫蘆蘚、腎蕨、海帶、衣藻都是沒(méi)有種子的植物，想一想，它 們都有根、莖、葉的分化嘛？教師：讓我們一起來(lái)重溫這幾種植物的主要特征吧。教師：葫蘆蘚和腎蕨都具有真正的根嗎？（引導(dǎo)同學(xué)再將有莖葉的葫蘆蘚和腎蕨 分成兩類(lèi)。）學(xué)生討論分析那些植物有根莖葉，他們之間的相同和不同點(diǎn)。教師：

7、根有固定植物的作用，同時(shí)還吸收水分和溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽。哪位同學(xué) 能根據(jù)這四種植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征給它們找到家一一它們分別屬于哪類(lèi)植物？ 請(qǐng)同學(xué)回答教師：同學(xué)們已經(jīng)成功地給無(wú)種子植物進(jìn)行了分類(lèi)，現(xiàn)在我們一起來(lái)觀察兩種常見(jiàn)的植物的器官，（有果實(shí)的種子與油松的種子），它們都是植物的果實(shí)嗎？ 學(xué)生通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)到有些植物種子外有果實(shí)，有些種子裸露在外面。教師：這三種果實(shí)的種子外面有果皮包被著是被子植物；松的種子是裸露的，外面沒(méi)有保護(hù)它的果皮，油松是裸子植物。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)種子有無(wú)果皮包被著這一結(jié)構(gòu)特征將玉米、油松、向日葵三種種子植物進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生得出 玉米、向日葵種子有果皮包被，油松種子無(wú)果皮包被。教師：我

8、們能不能把玉米和向日葵再進(jìn)行分類(lèi)？請(qǐng)大家一起來(lái)觀察兩種植物的葉片。（實(shí)物展示）學(xué)生觀察到玉米葉脈是平行脈，向日葵葉脈是網(wǎng)狀脈。教師：老師再來(lái)給你們介紹幾種常見(jiàn)的平行脈植物和網(wǎng)狀脈植物。請(qǐng)大家留意，進(jìn)行思考分析，植物的葉脈與植物種子胚的子葉數(shù)量有關(guān)系嗎？梧桐樹(shù)、君子蘭都是我們常見(jiàn)的植物，但卻不容易見(jiàn)到它們的種子，你能根據(jù)今天學(xué)的知識(shí)判斷 一下它們種子里胚的子葉數(shù)量嗎？學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)知道梧桐是網(wǎng)狀脈，所以它是是雙子葉植物。君子蘭是平行脈， 所以它是單子葉植物。教師：同學(xué)們找到的規(guī)律基本正確。大多數(shù)雙子葉植物是網(wǎng)狀脈，大多數(shù)單子葉 植物是平行脈。教師：我們?cè)僖黄馂檫@三種種子植物找找家它們分別屬于哪

9、類(lèi)植物？學(xué)生得出A、B被子植物（A是單子葉植物，B是雙子葉植物），C裸子植物。教師：同學(xué)們能否把上述植物的所屬類(lèi)群按從低等到高等的順序排列？學(xué)生：藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物、裸子植物、被子植物。教師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)找尋一下植物從低等到高等進(jìn)化的規(guī)律。生活環(huán)境水生到陸生；細(xì)胞單細(xì)胞到多細(xì)胞；結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。教師：在剛才我們對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程中，你是依據(jù)什么進(jìn)行分類(lèi)的？學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)植物主要是在形態(tài)結(jié)構(gòu)方面存在不同。教師：（小結(jié)植物分類(lèi)的依據(jù)）生物學(xué)家在對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，要仔細(xì)觀察植物 的形態(tài)結(jié)構(gòu)，如被子植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和 種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從這些 器官中發(fā)現(xiàn)它們共同的或不同的特征，從而確定它們的親緣關(guān)系。在被子植物中， 花、果實(shí)和種子往往作為分類(lèi)的重要依據(jù)。通過(guò)對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生物分類(lèi)是研究生物的一種基本方法。 你想了 解什么是生物的分類(lèi)嗎？讓我們集體來(lái)閱讀理解吧！學(xué)生：（齊聲朗讀）生物分類(lèi)是研究生物的一種基本方法