高中語文多媒體教學(xué)論文9篇

1、高中語文多媒體教學(xué)論文9篇第一篇 1.利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在高中語文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)科教學(xué)要求和內(nèi)容特點，適時使用多媒體動態(tài)逼真地模擬真實的教材內(nèi)容的背景，屏幕畫面的新奇和獨特可以吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，只能借助錄音磁帶朗誦或夾帶音樂來渲染，或是利用掛圖來顯示，運用文字來說明，費時費勁，收效甚微?，F(xiàn)在我們借助多媒體進(jìn)行教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，利用多媒體超時空鏈接、大屏幕呈現(xiàn)的功能，下載這些古今中外的詩詞文賦的聲音和圖像，創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)情境，在魅力無窮的教學(xué)情境中體味文本的內(nèi)涵，咀嚼作品的美，這是一種愜意的、賞心悅目的教學(xué)境界，是一種

2、完美教學(xué)藝術(shù)的體驗。 2.利用多媒體突破教學(xué)難點，提高理解力，增強(qiáng)記憶力 通過多媒體與語文學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，從課堂教學(xué)實踐活動中，我們體會到運用多媒體可以有效突破教學(xué)難點，及時把握教學(xué)重點。一節(jié)完整的語文閱讀課，既要進(jìn)行作者介紹，又要讓學(xué)生了解背景，還要進(jìn)行字詞積累、課文賞析、學(xué)習(xí)總結(jié)以及課后練習(xí)等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)。對各個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)目標(biāo)，要深入挖掘，做精做細(xì)。恰當(dāng)巧妙地運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有利于抓住教學(xué)內(nèi)容的主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的思維特點，力求使教學(xué)效果達(dá)到更好。例如，在琵琶行這一課中，“人物情感變化及詩歌主旨”和“成功的音樂描寫”是本課的教學(xué)重點。教學(xué)時，運用多媒體了解課文

3、的歷史背景和作者代表作，自學(xué)生字、生詞。在這樣的基礎(chǔ)上，運用多媒體創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容背景的教學(xué)情境:秋風(fēng)、秋聲、秋色(秋意)與夜聯(lián)系起來模擬出一個秋夜陰冷凄涼的境界。在這樣的氛圍下分析課文，了解詩人及琵琶女的情感變化，既有助于對學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，又使學(xué)生輕松學(xué)到了知識，很好地化解了教學(xué)難點。 3.利用多媒體拓寬學(xué)習(xí)的時間和空間，增加教學(xué)信息容量 多媒體與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，其廣泛的交互性大大拓寬了師生互動的時空，教學(xué)容量隨之增加，從而使教學(xué)效率大幅度提升。多媒體教學(xué)帶來的便利和快捷，課件教學(xué)的大容量以及教學(xué)時的及時反饋，大大提高了課堂實踐的有效性，把有限的教學(xué)時間留給學(xué)生，用更多的時間去

4、進(jìn)行思維訓(xùn)練，學(xué)生可以更有效地開展更多的實踐和思考，給予大部分學(xué)生溝通的機(jī)會，使其有機(jī)會獲得更多的體驗，可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)故都的秋這篇文章時，先用圖片展示、配樂朗誦來創(chuàng)設(shè)一個聲情并茂的情境，使學(xué)生感受作者思想情感，有助于學(xué)生梳理課文內(nèi)容，促使學(xué)生自主發(fā)表見解、合作探究。 4.利用多媒體豐富學(xué)生的寫作素材 在作文教學(xué)中，運用多媒體可以提供豐富的圖形界面，教學(xué)過程及時反饋，學(xué)生參與課堂互動的機(jī)會多，有助于寫作能力的培養(yǎng)。例如，在寫作命題作文改革開放帶來的新變化時，適時播放改革開放帶來經(jīng)濟(jì)建設(shè)翻天覆地的巨大變化:富足的生活，肉、魚、蛋、菜應(yīng)有盡有，不僅吃得豐盛，而且吃得營養(yǎng)，吃得健

5、康;在農(nóng)村不僅誕生了中國超級村莊華西村、永聯(lián)村，也出現(xiàn)了溫州、義烏、白溝小商品批發(fā)大市場。這樣，通過多媒體展示了我們衣、食、住、行的巨大變化，感受改革開放以來社會主義建設(shè)取得的巨大成就。學(xué)生在這種情感的感召下，一定會寫出真情實感的文章?？傊?，在語文教學(xué)中，適當(dāng)?shù)?、有針對性地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造了全新的近乎真實的教學(xué)情境，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時，有利于豐富課堂容量，突出教學(xué)重點，化解教學(xué)難點，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，從而幫助學(xué)生不斷提升語文素養(yǎng)。 第二篇 1.以情境再現(xiàn)作為突破口，實現(xiàn)多媒體和高中語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合 多媒體是信息化的產(chǎn)物，是以計算機(jī)技術(shù)作為

6、依托，結(jié)合聲音、文字、圖形、圖像、動畫、視頻的等多種技術(shù)手段，能夠把教學(xué)的內(nèi)容生動形象的進(jìn)行展示，從而實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)。將高中語文教學(xué)與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合，運用現(xiàn)代科技手段，能夠有效的提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松，愉悅的氛圍中吸收知識，接受教育，以潤物細(xì)無聲的方法提高學(xué)生文化素質(zhì)，促進(jìn)語文教學(xué)有實質(zhì)性的進(jìn)步，有效的解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)效果不理想等諸多的問題。特別隨著時間的推移，古老的作品產(chǎn)生的時代背景，及特定的文化環(huán)境都發(fā)生了深刻的改變，現(xiàn)代的高中學(xué)生很難僅僅通過作品，理解作品的內(nèi)涵及作品中蘊(yùn)含的深刻的思想，為作品的學(xué)習(xí)造成了一定的困難。如果借助多媒體

7、技術(shù)，把作品中描寫的場景以動畫或者影視劇的形式直觀的展示出來，便會加深學(xué)生對于作品的感性認(rèn)知。例如：在高中學(xué)生學(xué)習(xí)紅樓夢的過程中，教師可以采取多媒體技術(shù)再現(xiàn)作品的偉大和恢宏。借助多媒體技術(shù)中的動畫技術(shù)就可以在根本上改變這種狀況。一方面可以把紅樓夢中賈府的庭院設(shè)計給予充分的展示，讓學(xué)生在直觀上對古代的建筑規(guī)模有深刻的認(rèn)知，對于封建貴族階級的墮落及奢華有進(jìn)一步的理解。從而在本質(zhì)上明晰封建王朝滅亡的原因，及作者在作品蘊(yùn)含強(qiáng)烈的反抗意識。另一方面，還可以借助多媒體技術(shù)把作品中人物性格充分的進(jìn)行刻畫，如組織學(xué)生觀看相關(guān)的影視劇及結(jié)合多媒體的聲音、圖畫分別飾演作品中的角色等。通過在高中語文的教學(xué)過程中，利

8、用多媒體技術(shù)再現(xiàn)作品的情景，能夠有效的加深學(xué)生對于作品內(nèi)涵的理解，也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的熱情，為改善高中學(xué)生語文的成績奠定堅實的基礎(chǔ)。 2.在高中語文教學(xué)過程中引進(jìn)多媒體有利于披文入情 劉勰在文心雕龍中說：“夫綴文者情動而辭發(fā)”。由此可見，情感在文學(xué)作品中的重要作用。如果在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)過程中忽視文章所表達(dá)的情感理解，那么就難以取得理想的教學(xué)效果，不能夠?qū)崿F(xiàn)借助作品對學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，也不利于學(xué)生道德觀、人生觀、世界觀及價值的形成。在高中語文的教學(xué)過程中，引進(jìn)多媒體技術(shù)就能夠比較理想的解決此類問題，促進(jìn)學(xué)生在較短時間內(nèi)披文入情，充分理解作品的真諦，實現(xiàn)學(xué)以致用的新

9、課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。例如：在高中學(xué)生學(xué)習(xí)荷塘月色過程中有很多寄托作者情感的佳句，如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，那么很難引起學(xué)生的注意，更談不到引起強(qiáng)烈的共鳴了。但是，如果借助多媒體技術(shù)，那么教師可以隨時在黑板上展示寄托作者情感的佳句，并且還可以在字體顏色方面，字形方面進(jìn)行設(shè)計，增強(qiáng)課堂氛圍，從視覺等多個層面激發(fā)學(xué)生的審美興奮，獲得審美的快感，以其達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。 3.借助多媒體手段，激發(fā)學(xué)生對于文學(xué)作品的想象力 我國高中學(xué)生在知識的掌握程度方面是比較理想的，但是在創(chuàng)造力的開發(fā)方面卻是差強(qiáng)人意的。為此，以多媒體為手段，激發(fā)學(xué)生的想象力是十分必要的，也

10、能夠取得良好的教學(xué)效果。例如：在高中學(xué)生學(xué)習(xí)蘭亭集序的過程中，教師通過多媒體技術(shù)，以動漫的形式展示王羲之等東晉文人在蘭亭聚會的場景。促進(jìn)學(xué)生對于作品中優(yōu)美的語言，清新俊逸的文風(fēng)有更加深刻的認(rèn)知。同時，還可以以多媒體技術(shù)作為突破口，激發(fā)學(xué)生的想象力，對于東晉文人的生活狀態(tài)，人生態(tài)度展開合理的聯(lián)想。東晉在我國文化的發(fā)展歷史過程中有著重要的地位，與其他朝代相比較，東晉無論是文學(xué)作品方面，還是文人的風(fēng)骨方面都是比較有特點的時期。東晉文人一般都是出身于士大夫階層，在作品的風(fēng)格方面更加的親近自然。這些特征在文學(xué)作品是難以充分地展示。但是如果借助多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生開展合理的想象，那么對于蘭亭集序?qū)懽鞯娘L(fēng)格

11、及作品的意境就會有進(jìn)一步的認(rèn)知，也能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生在文化修養(yǎng)方面有更好的升華，為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供條件?？傊?，以多媒體為手段，創(chuàng)新高中語文課堂教學(xué)模式，是新時期教學(xué)改革的有益嘗試，對于提高學(xué)生的語文成績也有著重要的作用。 第三篇 一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 興趣是做好工作的原動力。多媒體創(chuàng)設(shè)豐富的生動畫面，表現(xiàn)力很強(qiáng)，因此，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面有獨特功能。因此，在高中語文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)科教學(xué)要求和內(nèi)容特點，適時發(fā)揮多媒體動態(tài)逼真的模擬真實的教材內(nèi)容的背景，屏幕畫面的新奇和獨特吸引學(xué)生的注意力，可以充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)課文時，只

12、能借助錄音磁帶朗誦或夾帶音樂渲染，或是利用掛圖顯示，運用文字說明，費時費勁，但是收效甚微?，F(xiàn)在我們借助多媒體進(jìn)行教學(xué)氛圍的營造，利用多媒體超時空鏈接、大屏幕呈現(xiàn)的功能，下載古今中外的詩詞文賦的聲音和圖像，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，再現(xiàn)語文案例的情景，美的氛圍和近乎真實的教學(xué)背景意境真實美妙，在魅力無窮的教學(xué)情境美的氛圍中體味文本內(nèi)涵，咀嚼鑒賞作品的美，這是一種愜意的、賞心悅目的教學(xué)境界，一種完美教學(xué)藝術(shù)的體驗。 二、利用多媒體突破教學(xué)難點，提高理解力，增強(qiáng)記憶力 多媒體動態(tài)逼真、形象直觀的畫面活化課文內(nèi)容情景，變抽象為具體，化難為易，給學(xué)生留下深刻印象，有助于提高學(xué)生的理解能力和對知識的記憶能力。這從根本

13、上幫助學(xué)生突破教學(xué)中的重點和難點，使學(xué)生很輕松地理解競教材內(nèi)容鞏固知識點，從而讓學(xué)生把握課文內(nèi)容，加強(qiáng)記憶，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。通過多媒體與高中語文學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，從課堂教學(xué)實踐活動中，我們體會到運用多媒體有效突破教學(xué)難點，及時把握教學(xué)重點的教學(xué)新模式。一節(jié)完整的語文閱讀課，既要進(jìn)行作者介紹，又要讓學(xué)生了解背景，更要進(jìn)行字詞積累、課文賞析、學(xué)習(xí)總結(jié)及課后練習(xí)等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)。對各個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)目標(biāo)，要深入挖掘，做精做細(xì)，恰當(dāng)巧妙地運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，抓住教學(xué)內(nèi)容的主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，充分考慮學(xué)生的思維特點，力求使教學(xué)效果達(dá)到更佳。例如：在琵琶行一課中，“人物情感變化及詩歌主旨”和“成功的音樂描

14、寫”是本課的教學(xué)重點；學(xué)習(xí)音樂描寫的高超技術(shù)。音樂是抽象的，而詩歌使人如聞其聲，學(xué)習(xí)的藝術(shù)就要緊密結(jié)合教材，并在教學(xué)中適當(dāng)引申，尋找相關(guān)材料。這是本課的教學(xué)難點。教學(xué)時，運用多媒體了解課文的歷史背景和作者代表作，自學(xué)生字、生詞。如新樂府、秦中吟、長恨歌等存詩近三千首。在此基礎(chǔ)上，運用多媒體創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容背景的教學(xué)情境：秋的寒意，又值夜晚。秋風(fēng)、秋聲、秋色（秋意）與夜聯(lián)系起來模擬出秋夜陰冷凄涼的境界。在這樣的氛圍下分析課文，了解詩人及琵琶女的情感變化“慘將別”、“琵琶聲”、“欲語遲”、“聲聲思”、“起斂容”、“良久立”、“弦轉(zhuǎn)急”這樣，既有助于對學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，又使學(xué)生輕松學(xué)到知識

15、，很好地處理教學(xué)難點，鞏固重點，培養(yǎng)能力。 三、利用多媒體拓展學(xué)習(xí)的時間和空間，增添教學(xué)信息 容量多媒體與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，其廣泛的交互性大大拓寬了師生互動的頻率和時空，教學(xué)容量隨之增加，從而使教學(xué)效率大幅度提高。多媒體教學(xué)帶來的便利和快捷，課件教學(xué)存儲信息內(nèi)容量大，以及教學(xué)時及時反饋，不僅節(jié)省了有效的教學(xué)時間，而且內(nèi)容廣泛，信息量大，大大提高了課堂實踐的有效性，避免了課堂耗費太多時間，把有限的教學(xué)時間留給學(xué)生，有更多時間進(jìn)行思維訓(xùn)練，學(xué)生可以更有效地開展更多實踐和思考，給予大部分學(xué)生溝通的機(jī)會，更有機(jī)會獲得更多體驗，可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。高中語文教學(xué)現(xiàn)有的教科書教學(xué)內(nèi)容，由于受有限的時間

16、和空間制約，學(xué)生不能進(jìn)行拓展練習(xí)，從而限制學(xué)生運用知識解決實際問題的能力提高。例如，教學(xué)故都的秋這篇文章時，先用圖片展示、配樂朗誦創(chuàng)設(shè)聲情并茂的情境，使學(xué)生感受作者的思想情感，有助于梳理課文內(nèi)容，促使學(xué)生自主發(fā)表見解，合作探究。 四、運用多媒體有利于豐富學(xué)生的寫作素材 在作文教學(xué)中，運用多媒體可以提供豐富的圖形界面，教學(xué)過程及時反饋，學(xué)生參與課堂互動的機(jī)會多，有助于寫作能力的培養(yǎng)。例如，在命題作文改革開放帶來的新變化中，適時播放改革開放帶來經(jīng)濟(jì)建設(shè)翻天覆地的巨大變化；社會進(jìn)步發(fā)展的巨大成就；國民生產(chǎn)總值翻番，人均GDP和居民收入不斷增長與提高。展示播放一組組反映改革開放以來我們身邊發(fā)生的巨大變

17、化的照片：富足的生活，肉、魚、蛋、菜應(yīng)有盡有，不僅吃得豐盛，而且吃得營養(yǎng)，吃得健康；在農(nóng)村不僅誕生了中國超級村莊華西村、永聯(lián)村，而且出現(xiàn)了溫州、義烏、白溝小商品批發(fā)大市場。這樣，通過借助多媒體圖片、視頻、數(shù)據(jù)對比展示衣、食、住、行的巨大變化，感受改革開放以來社會主義建設(shè)取得的巨大成就。學(xué)生在這種情感的感召下，寫出飽含真情實感的文章?？傊?，在高中語文教學(xué)中，適當(dāng)和有針對性地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了全新的近乎真實的教學(xué)情境，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時，豐富了課堂容量，加大了課堂教學(xué)的密度，拓展了學(xué)生的空間和途徑以獲取專業(yè)知識，突出了教學(xué)重點，化解了教學(xué)難點，

18、彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，幫助學(xué)生不斷提高語文素養(yǎng)。 第四篇 一、現(xiàn)階段，多媒體在高中語文課堂教學(xué)中的主要形式包括課件演示、網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)等 多媒體由于是動態(tài)的，表現(xiàn)形式多樣，學(xué)生在聽課的過程中更能夠充分調(diào)動他們的視覺、聽覺，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，對于高中語文教學(xué)十分有益。但是，目前很多教師對于多媒體技術(shù)的使用存在一些錯誤的做法。 1.濫用多媒體技術(shù)教學(xué) 在教學(xué)中往往存在這樣的情況，不管這節(jié)課適不適合多媒體教學(xué)，教師都習(xí)慣把它做成課件，因為課件教學(xué)確實簡單、方便、直觀，能提高課堂效率。但是這樣的課堂讓人感覺眼花繚亂，令人應(yīng)接不暇。學(xué)生只是跟著老師把課件內(nèi)容過了一遍，沒有

19、留下太深刻的印象，不知道這節(jié)課要解決什么問題，搞不明白重點、難點是什么。甚至有些教師用課件代替板書，一節(jié)課下來黑板上什么都沒寫，學(xué)生上完課一點印象也沒有。 2.多媒體唱起了“獨角戲” 新課程理念要求必須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，教育技術(shù)的運用要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境，使傳授知識和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。使用多媒體課件時，教師煞費苦心地“引導(dǎo)”學(xué)生走向電腦的既定程序，什么都用課件來展示，老師只需要點一下鼠標(biāo)，課件就一張一張地呈現(xiàn)，的確是輕松了，但是在這個展示過程中，學(xué)生是否解決了問題、解決了課文的重點、難點呢？效果可想而知。還有的教師做課件過多地注重形式，我覺得

20、課件太花哨也會影響課堂效果。學(xué)生的注意力有限，他們很容易把注意力放到形式多樣的課件中，而忽視了課件的內(nèi)容，達(dá)不到教學(xué)預(yù)期的目的。所以，多媒體只要實用就好。 二、多媒體技術(shù)作為教學(xué)中廣泛運用的一種教學(xué)手段，對于提高語文課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生語文基本素質(zhì)具有重要的作用 在高中語文教學(xué)中，應(yīng)正確運用多媒體技術(shù)來提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這樣，多媒體在高中語文教學(xué)中就會起到積極作用，起到高效的輔助襯托作用。多媒體教學(xué)能夠打破時空格局，突破語言文字的限制，讓語文教學(xué)“活”起來。 1.不再是教師講、學(xué)生聽的時代了 以往的課堂被稱為“滿堂灌”，整節(jié)課教師都在不停地講，學(xué)生只是聽，不參與?，F(xiàn)在的多媒

21、體教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺，在聽的同時也能直觀地觀察。比如講詩歌，以前只是放朗誦，現(xiàn)在可以放視頻，在朗誦的同時加上圖片，更能體現(xiàn)散文的美，詩歌也更能體現(xiàn)其意境。 2.運用多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在詩歌和散文的教學(xué)中，有很多美好的意境是可以通過圖片展示或場景展示傳達(dá)給學(xué)生的，如果只是教師的口頭表述，當(dāng)然不會那么形象和生動，但是要用課件的形式來展示，就會有很好的效果。比如，在講荷塘月色時，可以通過多媒體展示朱自清日日走過的荷塘圖片，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生更容易理解文章的內(nèi)容和主題。讓學(xué)生身臨其境地感受荷花、荷葉的美，體會朱自清的比喻“像明珠，像星星，像剛想出浴的美人”的妙處。 3

22、.多媒體作為輔助工具，能快速解決課堂的重難點 我們在平時制作課件的時候，一定要重視課件的質(zhì)量，不要光重視課件的量。因為多媒體的存在是為了解決課文中的重難點問題，而不是展示解決的過程，所以不要所有的環(huán)節(jié)都用課件展示，圖片太多反而效果不佳。還以荷塘月色為例，我們只要展示一到兩張清華園中荷塘的圖片就可以了，圖片太多反而會讓學(xué)生把重心放到欣賞圖片上，忽視了對課文背景和主題的把握。在這節(jié)課中重點還是體會作者的語言美，所以不要被圖片喧賓奪主而影響重點。 4.學(xué)生展示的機(jī)會更多了 網(wǎng)絡(luò)越來越普遍，我們就要利用好資源。在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)方面，也可以放手讓學(xué)生自己做。課文背景和作者介紹，可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找

23、，在課堂上展示，或做成課件展示給大家。這樣既鍛煉了學(xué)生的動手能力，也是學(xué)生自學(xué)的過程。比如，講紀(jì)念劉和珍君一課時，關(guān)于三一八慘案的背景，就可以讓學(xué)生提前了解，作者魯迅的相關(guān)知識也可以提前掌握，在課上與大家一起分享。所以，多媒體并不一定是課上老師的課件展示，也可以成為學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的工具?？偟膩碚f，多媒體對高中語文課堂教學(xué)起到了非常大的影響。從以往教師為主體的教學(xué)過渡到以學(xué)生為主體的教學(xué)，從教師的講過渡到用多媒體展示，學(xué)生也從最初單純的聽到現(xiàn)在可以參與到課堂中，這些都是與多媒體教學(xué)分不開的。所以，多媒體對于高中語文課堂教學(xué)來說利大于弊，還是非常受用的。 第五篇 一、多媒體教學(xué)在高中語文課堂上發(fā)揮

24、的積極作用 1增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，強(qiáng)化對知識的理解。對學(xué)生的感官產(chǎn)生直接的沖擊是多媒體教學(xué)最有特色的一個方面，這種方式主要是通過將聲音、畫面完完整整的還原在學(xué)生們的腦海里，一切都建立在學(xué)生的主觀感受基礎(chǔ)上，讓學(xué)生真切的感受到知識的力量。作為一門旨在提高學(xué)生文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)性情的課程，與現(xiàn)代技術(shù)融合之后的高中語文，不但能夠傳播最基本的知識，而且?guī)椭瑢W(xué)們樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。 2延伸課堂的授課范圍，烘托上課氛圍。高科技教學(xué)以先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備為基礎(chǔ)，將電腦系統(tǒng)、音頻技術(shù)、視頻技術(shù)、投影技術(shù)等多項技術(shù)整合起來，完全超出了課堂的傳統(tǒng)效果。傳統(tǒng)的課本已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生希望學(xué)習(xí)更多方面知識

25、的需求以及對多個方向發(fā)展的期許和愿望，而結(jié)合科技手段對課堂書本內(nèi)容進(jìn)行闡釋，不光讓課堂成為歡聲笑語的美好空間，更能激發(fā)學(xué)生想要好好學(xué)習(xí)的欲望，最終讓教學(xué)成為一件快樂的事，讓學(xué)習(xí)成為一件痛快的事，最終促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效完成。 3開創(chuàng)學(xué)習(xí)天地，激發(fā)學(xué)生激情。在高中語文教學(xué)中廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生對課堂知識有身臨其境的感覺，學(xué)生能直觀地感受到知識帶給自身的快樂，無論是精神上還是身體上都能獲得更大的愉悅，最終實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。高科技能夠讓機(jī)器和人產(chǎn)生交流，學(xué)生能夠更加真切的感受到課堂內(nèi)容射人心魄的感染力。而按照傳統(tǒng)的方式教語文，很容易給人單調(diào)乏味的感覺，大都讓學(xué)生成為死記硬背的書呆子，久而久之

26、學(xué)生們對語文失去了信心，更不愿意拿出時間進(jìn)一步的研究。因而，在新課改的形勢下，深入研究高中語文難以突破的課題，并且花大力氣加以攻關(guān)，把目標(biāo)設(shè)定的更加明確，內(nèi)容范疇更加廣泛。 二、多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用 高中語文課上的教育是至關(guān)重要的，要特別重視對學(xué)生的興趣和能力的培養(yǎng)和提高。然而在傳統(tǒng)的課堂中，老師和學(xué)生之間的溝通卻很少，很多學(xué)生都認(rèn)為自己是在被強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)而無法充分發(fā)揮自身在課堂中的主體作用。在這樣的情況下，學(xué)生很難建立起對高中語文學(xué)習(xí)的主動性和積極性。新課改的形勢下，教授語文課程與高科技教學(xué)高度融合，不僅有利于提高高中語文教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，更重要的是學(xué)生開拓了思維，延伸了想

27、象的空間，感受到了生活的積極態(tài)度。多媒體將聲音、文字、畫面的多種技術(shù)整合到一起，這些元素為學(xué)生構(gòu)建起了一個想象的完美空間，這樣就鍛煉了學(xué)生思考和想象的能力。多媒體技術(shù)取代傳統(tǒng)意義上的語文課堂只是借助粉筆、黑板等教學(xué)工具，為教師提供了便利條件，節(jié)省了大量時間，在同樣的時間內(nèi)老師可以傳授更多的書本知識給學(xué)生，讓學(xué)生的每一堂課更加充實。通常來說，用于解決教學(xué)難題的多媒體技術(shù)是固定、單向的，這樣做最大的問題就是老師和學(xué)生之間沒有對話。因此，為了促進(jìn)多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中得到更好的應(yīng)用，教師應(yīng)該采用片段式的教學(xué)模式，在某一個知識點講完后，留出足夠的時間讓同學(xué)之間互相溝通、交流。實踐表明，這樣的效果要

28、好于將整個教學(xué)課件一股腦的播放給學(xué)生，而忽視留給學(xué)生一些討論的時間。讓學(xué)生在高中語文的多媒體教學(xué)中探索學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的主體意識，并對語文產(chǎn)生探索的精神。比如，在高中語文的教學(xué)過程中教師可以通過播放大量伴有圖片的文字，提高學(xué)生們的視覺沖擊力，再經(jīng)過教師合理引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生交流多圖片的看法，最終讓學(xué)生在一個輕松自由的氛圍中學(xué)習(xí)到必需的語文知識。 總而言之，新課改的形勢下高中語文上課過程中使用多媒體，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。不但能夠讓學(xué)生開拓創(chuàng)新，而且老師的教學(xué)水準(zhǔn)也會進(jìn)一步的提高，這樣看來老師不斷地把科學(xué)技術(shù)與教學(xué)工作融合在一起，語文課的現(xiàn)代化進(jìn)程才能走在課改的前列。 第

29、六篇 一、采用多媒體教學(xué)手段所具有的優(yōu)勢 在國外的教學(xué)中，將多媒體技術(shù)教學(xué)稱為計算機(jī)輔助教學(xué)，這充分體現(xiàn)了多媒體技術(shù)教學(xué)手段的作用，就是輔助于教育教學(xué)領(lǐng)域，提高教育教學(xué)的效果。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)具有其明顯的優(yōu)勢作用。其主要表現(xiàn)為內(nèi)容多樣，渠道多元，儲備豐富。高中語文教學(xué)相對于其他學(xué)科來說，具有豐富性和系統(tǒng)性，其主要包括語言、文字、語法等多種元素，知識結(jié)構(gòu)相對比較復(fù)雜。尤其是語文基礎(chǔ)知識的傳授，是語文教學(xué)過程中的重點和難點，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段學(xué)生很難接受，并且缺乏趣味性，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而多媒體教學(xué)手段具有容量大、傳輸快、渠道多元的特點，采用這種教學(xué)手段學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識更具有

30、鮮明性。語文學(xué)科是一門工具性學(xué)科，大都是需要記憶的內(nèi)容，例如，一些著名的作家簡介、名篇名著如果采用課堂板書來記憶，學(xué)生不容易掌握，采用多媒體來演示會更具有形象性、直觀性，其利用圖文并茂的形式將抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象的內(nèi)容，從多角度、多層次、多方面去體現(xiàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高語文課堂教學(xué)效果。 二、多媒體教學(xué)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用 1.利用錄音提高效果。在多媒體教學(xué)中錄音是最基本的教學(xué)手段，它是通過聲音的保存、傳輸來提高教學(xué)效果的一種方式。尤其在語文朗讀訓(xùn)練中，通過高質(zhì)量的示范錄音，可以指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地流利地朗讀，加深學(xué)生對文章思想感情的領(lǐng)悟，提高教學(xué)效果。朗讀材料的準(zhǔn)備都是經(jīng)過專門人員

31、在反復(fù)揣摩，認(rèn)真訓(xùn)練以后制作成的標(biāo)準(zhǔn)示范作品。其對文章情感的領(lǐng)悟，語言節(jié)奏的把握，語調(diào)的平衡等都能給予學(xué)生準(zhǔn)確的引導(dǎo)。另外，錄音技術(shù)還具有重復(fù)播放的特點，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中反復(fù)揣摩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性。特別是在高中語文教學(xué)中，一些難以理解的文言文，其篇幅往往都很長，精神實質(zhì)又難以把握，這時教師采用錄音教材訓(xùn)練學(xué)生，會起到事半功倍的效果。 2.利用音樂、視頻優(yōu)化審美教學(xué)。音樂在語文教學(xué)中的作用是非常大的，它能夠啟發(fā)學(xué)生的想象空間，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的過程中，體味文章的語言魅力。當(dāng)然，在語文教學(xué)中，又不是單純地依靠音樂來激發(fā)情感，它和一些幻燈片、視頻等方式綜合運用起來，其效果會更加積

32、極。為了能夠更好地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生迅速感悟教材，教師可以采用多種手段創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。例如，為了使學(xué)生能夠深刻學(xué)習(xí)生字、詞，教師可以制作幻燈片，配上背景音樂來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，一些影視作品也是多媒體教學(xué)的重要工具，適時適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┮曨l資料，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富語文教學(xué)的手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的智能。影視作用應(yīng)用到語文教學(xué)中，還可以突破語文教學(xué)的難點，強(qiáng)化語文教學(xué)的重點，使學(xué)生更深刻地理解文章。影視知識可以拓寬學(xué)生的視野，賦予語文教學(xué)更大的樂趣。 總之，多媒體教學(xué)手段應(yīng)用到高中語文教學(xué)中，是教育教學(xué)改革的創(chuàng)新，在高中語文教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)

33、手段可以為學(xué)生創(chuàng)造濃厚的教學(xué)氛圍，通過一些聲情并茂的情景創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，讓學(xué)生愿意參與到語文教學(xué)中，樂于去學(xué)習(xí)，從而提高語文課堂效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 第七篇 一、多媒體課件在高中語文教學(xué)中體現(xiàn)的重要性 隨著我國素質(zhì)教育和新課改的不斷深入推進(jìn)，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)變得愈加的重要。而傳統(tǒng)教學(xué)模式中一味地向?qū)W生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)的模式顯然已經(jīng)不再適合時代的發(fā)展了。因此，教學(xué)思維模式的轉(zhuǎn)變直接催生了課堂教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，而多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用正是契合了這一發(fā)展洪流。在高中語文課的課堂上合理使用多媒體課件。首先，不但能夠給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，還能夠使得教師的教學(xué)方法和教學(xué)

34、模式都得到革命性的改革。其次，多媒體課件的使用還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的思維，從而讓學(xué)生更加主動地參與到教學(xué)過程中去。最后，使用多媒體課件還能夠在很大程度上拓展學(xué)生的思維能力，開闊學(xué)生的視野，將一些抽象難以表達(dá)的知識用其他的形式表現(xiàn)出來。 二、多媒體課件在高中語文教學(xué)應(yīng)用中存在的主要誤區(qū) 1.多媒體課件教學(xué)使用泛濫 在現(xiàn)在的教育界內(nèi)，很多的教師將使用多媒體課件教學(xué)作為一種時尚，教師不管課程的內(nèi)容是否適合使用多媒體課件，都一律的采取多媒體的方式進(jìn)行。其實，在教學(xué)的很多時候，多媒體課件的使用效果都是非常有限的。由于計算機(jī)不具備語言辨別能力，無法與學(xué)生形成真誠的情感互

35、動，至于教師的人格魅力、肢體語言等給予學(xué)生的鼓勵和支持都是多媒體課件無法做到的。因此，濫用多媒體課件并不會給高中的語文教學(xué)帶來幫助，反而會阻礙教師教學(xué)活動的開展。 2.多媒體課件使得課堂教學(xué)變成“填鴨式”的模式 很多高中語文教師并未對多媒體課件教學(xué)進(jìn)行全方面的了解考察后就開始使用其進(jìn)行教學(xué)。這樣直接導(dǎo)致的后果就是在課堂上，教師不管學(xué)生的接受能力與思維能力是否能夠跟上，就只是一味地“照本宣科”，將多媒體課件上的內(nèi)容從頭到尾的讀一遍，這樣的教育方式留給學(xué)生進(jìn)行自我思考的時間很少。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，很多內(nèi)容還沒有聽明白，老師就已經(jīng)翻頁了。而喜歡采用這種方式教學(xué)的教師自然也不會用適當(dāng)?shù)陌鍟o學(xué)生

36、進(jìn)行舉例說明，這樣一味地將自己的多媒體課件講完，而學(xué)生一味地記筆記的課堂勢必會使得學(xué)生完全喪失學(xué)習(xí)的興趣。 三、提升高中語文教學(xué)使用多媒體課件效果的主要對策 1.轉(zhuǎn)變教師觀念，提升多媒體課件的使用效率 首先，高中語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的觀念，認(rèn)真對新課標(biāo)進(jìn)行解讀，牢固樹立正確的多媒體輔助教學(xué)的理念，并且充分肯定多媒體課件在教學(xué)中所起到的實際作用。其次，高中語文教師在使用多媒體課件的時候，應(yīng)該具有較強(qiáng)的針對性。多媒體課件雖然能夠使學(xué)生更好地對所學(xué)的知識進(jìn)行掌握，但是其畢竟也只是一種輔助教師教學(xué)的工具，因此教師應(yīng)該針對課程的內(nèi)容適度地采取多媒體課件的使用范圍與使用頻率，最大限度地提升多媒體課件的使用

37、效率。例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)荷塘月色這篇課文的時候，可以利用多媒體制作一幅關(guān)于荷塘的視頻，并在授課的過程中配以優(yōu)美的音樂，以烘托荷塘的氣氛。這種身臨其境的學(xué)習(xí)感受是多媒體所獨有的教學(xué)體驗，能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到很大程度的提升。 2.結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理使用多媒體課件 不管教輔工具再怎樣發(fā)展，教師始終都應(yīng)該作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，因此，只有科學(xué)合理地使用多媒體課件才能最大限度地發(fā)揮教輔工具所帶來的便利性。首先，教師應(yīng)該在思想上認(rèn)識到使用多媒體課件的重要性，并明確使用其的目的所在。多媒體課件能夠?qū)⒁恍┏橄蟮闹R具體化，因此這樣更能夠幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)抽象的知識，提高教師的課堂教學(xué)效率。其次

38、，高中語文教師制作多媒體課件的時候要盡量避免課件的形式過于簡單或者是過于的繁冗。這兩種形式都是不利于教學(xué)開展的。最后，高中語文教師在制作多媒體課件的時候應(yīng)該深刻把握教學(xué)重點，對學(xué)生的實際情況進(jìn)行個性化分析，并且結(jié)合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在課件制作中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和差異性。制作多媒體課件切記出現(xiàn)課件內(nèi)容與課堂需求相互脫節(jié)等現(xiàn)象，注重課件質(zhì)量，努力將課件教育與日常教學(xué)進(jìn)行相互整合，充分發(fā)揮多媒體課件在教學(xué)中的作用。結(jié)束語：高中語文教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該合理科學(xué)地使用多媒體課件，既能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的豐富性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以節(jié)省教師的教學(xué)時間，提高教師的教學(xué)效果。但是在實際的運

39、用過程中，教師也不能過多地依賴多媒體課件，而是應(yīng)該將多媒體課件的使用與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行相互穿插，只有這樣才能使得課堂教學(xué)變得完整、有效。 第八篇 一、多媒體教學(xué)的利弊分析 1.多媒體的正功能分析： 突出重點、難點，形象生動地講解知識。多媒體超文本的優(yōu)勢不僅可以讓知識的講解變得形象生動，還能給學(xué)生提高靈活多樣的認(rèn)知途徑，師生共同參與互動過程，也促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式趨向主動、積極。 2.使用不當(dāng)可能會導(dǎo)致的負(fù)功能： （1）分散學(xué)生注意力，降低課堂效率。多媒體設(shè)計過于花哨，大容量、快節(jié)奏，可能會使演示功能加強(qiáng)，減少師生之間的互動和學(xué)生的思考，導(dǎo)致偏離課堂預(yù)期目標(biāo)的不良后果。（2）增加教學(xué)的備課負(fù)擔(dān)和講課壓力

40、。很多老師尤其是對新技術(shù)接觸不多的年長教師，對多媒體的運用難以有準(zhǔn)備的把握。課件設(shè)計出來后是固定的，師生被課件牽著走，靈活改變就變得困難。 二、多媒體下高中語文教學(xué)措施 本著提高學(xué)生的課堂參與度、加強(qiáng)學(xué)生的課堂主體地位原則，我在實踐的探索道路上摸索出自己的經(jīng)驗，以下是措施分享： 1.多彩課件驅(qū)乏味，任務(wù)分層提效率 日常授課是最常見的重要板塊，對待這一課型下老師需要借助備課和實講去糅合黑板、多媒體這兩種教具的優(yōu)勢，既驅(qū)除黑板的乏味，又能始終堅持以人為本提高教學(xué)效率，挖掘?qū)W生的各種潛能。在備課環(huán)節(jié)要根據(jù)每課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生能力薄弱環(huán)節(jié)來設(shè)計豐富多彩的課件，任務(wù)分層中每節(jié)都通過“預(yù)習(xí)問題、自主探究、互助討論、老師答疑解惑、當(dāng)堂鞏固”五大步驟實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并依靠自己的預(yù)習(xí)、研究、思考等過程來加深對課外的理解，而老師答疑解惑還可以給學(xué)生留有發(fā)散思維空間，也可以根據(jù)教學(xué)時生成的資源，加以有摒棄、有互動的靈活處理。這樣，多媒體課件制作就完成了激發(fā)學(xué)生反思、表現(xiàn)力和學(xué)生興趣的同時，還借助重難點分明、層次遞進(jìn)的教學(xué)分層任務(wù)計劃得到了高效率課堂效果。如在講我與地壇課程時，因為部分學(xué)生對作者生活年代的地壇不熟悉，也不明白其背景，于是我借助多媒體首先展示了作者“成名時已經(jīng)喪失了