小學(xué)一年級(jí)美術(shù)說課稿范文

1、小學(xué)一年級(jí)美術(shù)說課稿范文一、說教材1、教材分析玩陶泥選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（贛美版）美術(shù)第一冊(cè)第十六課的內(nèi)容。一看課題就好象已經(jīng)注入了活動(dòng)的趣味性，不光是孩子們就連我們自己都很想知道泥巴怎么會(huì)聽話呢？所以把泥巴作為本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不但能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足孩子們天生愛玩愛動(dòng)的需要，還能夠通過游戲的方式使學(xué)生初步掌握泥塑制作的方法，陶冶審美情操，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的愿望。我想這將會(huì)成為孩子們難忘的一堂課。2、說學(xué)情一年級(jí)的學(xué)生剛剛從幼兒園步入小學(xué)，他們對(duì)玩沙玩泥都有一份特殊的感情。作為生活在山區(qū)的孩子，泥巴對(duì)他們來說并不陌生，對(duì)泥土的可塑性及用途有一些了解，所以我課前就布置學(xué)生在家親自動(dòng)

2、手用水和泥巴先嘗試玩泥巴的感覺。3、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過摸、捏、聽、做等游戲活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)泥巴的感知，初步掌握玩泥巴的幾種基本方法。情感目標(biāo)：通過聽、說、制作、交流，豐富學(xué)生對(duì)泥巴的理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，陶冶學(xué)生的審美情操，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。水平目標(biāo)：通過玩泥巴的游戲，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手水平，與人合作的水平。4、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感知發(fā)現(xiàn)泥加多少水泥巴才會(huì)聽話，初步掌握泥塑制作的方法：捏、搓、壓、團(tuán)等。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及主動(dòng)探究意識(shí)。二、說教學(xué)理念美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：低年級(jí)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是感受、體驗(yàn)和游戲性，將看、畫、做、玩融為一體，打破了學(xué)科門類的界

3、線。所以本課的教學(xué)理念就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的功能，體驗(yàn)玩泥巴的樂趣，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)生活的有心人，能從中感悟到泥土是人類生存不可缺少的一部分，我們要珍惜每一寸土地。三、說教法和學(xué)法在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“智”、“趣”、“樂”的學(xué)習(xí)氛圍，以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航。將教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地結(jié)合起來。所以本課使用了綜合藝術(shù)教學(xué)法，以泥巴作品的圖片導(dǎo)入新課激發(fā)興趣，將泥娃娃的音樂貫穿整堂課，讓學(xué)生自由創(chuàng)編捏泥巴的舞蹈動(dòng)作，對(duì)學(xué)生實(shí)行環(huán)保教育。再加上“摸一摸”“揉一揉”“聽一聽”“做一做”“評(píng)一評(píng)”等一系列的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，使其步入“情”與“趣”的泥塑世界。四、說教學(xué)流程

4、1、欣賞泥塑，激發(fā)情趣在教學(xué)中我先利用課件展示各種美觀的泥塑作品，使學(xué)生知道泥塑是由什么做成，并讓學(xué)生在欣賞中開眼界、激情趣，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。然后教師現(xiàn)場(chǎng)制作泥塑，把一塊普通而又平凡的泥巴變成一個(gè)可愛的小動(dòng)物，以“這泥巴可真聽老師的話”來引出新課。2、觸摸泥巴，了解特性首先讓學(xué)生通過摸一摸、揉一揉，親自觸摸泥巴，體驗(yàn)對(duì)泥巴的感覺，然后引導(dǎo)學(xué)生初步了解泥巴的特點(diǎn)，并探究出水放多了泥巴會(huì)沾手，水放少了泥巴就太硬的特性。3、創(chuàng)編動(dòng)作，掌握技法根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“綜合。探索”這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求，我在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中用夸張的方法教給學(xué)生一些捏泥巴的舞蹈動(dòng)作，比如：捏、搓、壓、團(tuán)等，使其與音樂整合。在學(xué)生自

5、由創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)跳泥巴舞的同時(shí)讓學(xué)生掌握捏泥巴的基本技法。再把技法溶入到舞蹈當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。4、親近泥巴，大膽創(chuàng)作此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生動(dòng)手制作泥塑，我給學(xué)生出示一些主題：如水果、蔬菜、玩具、點(diǎn)心等，要求學(xué)生使用學(xué)過的技法大膽想象，明確主題，構(gòu)思制作出新穎而又別致的泥塑作品，教師可巡視指導(dǎo)。5、展示交流，體驗(yàn)成功展示學(xué)生制作的每一幅作品，不管最終的效果如何我都給予鼓勵(lì)。然后讓他們自評(píng)、互評(píng)或師生共同評(píng)價(jià)，特別是讓學(xué)生對(duì)自己制作比較精美、有創(chuàng)意的作品談?wù)勚谱鞯倪^程，方法和體會(huì)。目的是鞏固本課所學(xué)的知識(shí)，提升學(xué)生的鑒賞水平和口語(yǔ)表達(dá)水平，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。6、展開聯(lián)想，升華主題此環(huán)節(jié)我主要

6、從泥巴與水、泥巴與植物、泥巴與環(huán)境的關(guān)系，這幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生去討論、思考和體驗(yàn)。目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)泥巴的情感，逐步認(rèn)知泥土與人類的關(guān)系，因勢(shì)利導(dǎo)地滲入環(huán)保教育，再利用擬人的方法，表現(xiàn)各種與泥巴相關(guān)的自然災(zāi)害。比如：（1）水多了，泥巴會(huì)哭泣；水沒了，泥巴的嗓子會(huì)干得裂開來。（2）泥和水發(fā)瘋了，河水會(huì)變濁，荒灘、沙漠、泥石流也就多了。（3）我們都希望青山綠水永遠(yuǎn)是我們的好朋友。五、說教學(xué)評(píng)價(jià)在這堂美術(shù)教學(xué)課的設(shè)計(jì)中，我能根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用活潑有趣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出和諧愉快的教學(xué)氛圍，提供給孩子很多說的機(jī)會(huì)、演的機(jī)會(huì)、操作的機(jī)會(huì)。所以孩子們能投入較大的熱情大膽想象，根據(jù)

7、老師教給的方法創(chuàng)造出很多富有創(chuàng)意和情趣的泥塑作品。這樣一堂美術(shù)課既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能讓學(xué)生掌握捏泥的基本技法，更能給學(xué)生能帶來快樂。【篇二】小學(xué)一年級(jí)美術(shù)說課稿范文一、說教材因?yàn)橄掠炅诉@個(gè)課屬于“綜合探索”這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里的課業(yè)，所以在設(shè)計(jì)本課時(shí)，無論是形式還是在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，都始終圍繞“綜合探索”這個(gè)教學(xué)理念。對(duì)于這個(gè)課的內(nèi)容，我是這樣理解的：因?yàn)楹⒆觽儗?duì)下雨并不陌生，也有著特殊的情感，所以這節(jié)課很容易引起孩子們的興趣，也很容易激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。本課教材力圖用各種方式體現(xiàn)雨，并大膽地表現(xiàn)雨中人物的動(dòng)態(tài)。這就要求我們課上著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及對(duì)教材的理解，我制

8、訂了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：了解人物的動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)雨中的情景。（2）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，大膽地表達(dá)自己的感受，體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。（3）水平目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生觀察、記憶和表現(xiàn)水平，培養(yǎng)合作意識(shí)。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我又確定了教學(xué)重、難點(diǎn)。1、簡(jiǎn)單了解大自然與人的關(guān)系，使用各種方法表現(xiàn)雨和雨中人物的活動(dòng)。2、大膽表現(xiàn)生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)，處理好人物與景物的關(guān)系。二、說教法、學(xué)法新課程指出，教學(xué)是師生學(xué)習(xí)的共同體，是師生共度生命的歷程，是共創(chuàng)人生體驗(yàn)的過程。在教學(xué)中，我們僅僅協(xié)助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)層次的參與者、促動(dòng)者，而不是知識(shí)的灌輸者。在教學(xué)過程中，我很注重學(xué)生

9、的感受和體驗(yàn)，讓他們把自己親自感受到的或是肉眼觀察到的雨用不同的表達(dá)方式表現(xiàn)出來，學(xué)生用點(diǎn)、線來表現(xiàn)自己心中的雨。在教學(xué)時(shí)，我還嘗試著設(shè)置情景，在引導(dǎo)學(xué)生觀察范畫之后讓學(xué)生通過模仿，身臨其境地感受畫中人物的動(dòng)態(tài)，孩子們有的抱頭狂奔、有的撐著小傘，慢悠悠地欣賞雨中的美景，來表現(xiàn)他們?cè)谟曛械目鞓?，大膽地表演激發(fā)了他們強(qiáng)烈地創(chuàng)作欲望。我趁熱打鐵，讓學(xué)生拿起手中的畫筆和周圍的同學(xué)合作，去大膽地描繪，有了前面的鋪墊，學(xué)生的創(chuàng)作水到渠成。有的學(xué)生的畫，用長(zhǎng)線條表現(xiàn)雨，在雨中，幾棵大樹也是斜的，體現(xiàn)了狂風(fēng)大作，雷雨交加的情景。有的學(xué)生畫的雨，用水珠來表現(xiàn)，而且水珠還帶著燦爛的微笑，在雨中，花開了，草綠了，一

10、幅春意盎然的春雨圖。看來，要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，首先要明確自己的位置，努力創(chuàng)設(shè)自由、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，只有擺正了自己的地位，才能凸現(xiàn)孩子的才華。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：（以“小雨沙沙”歌曲導(dǎo)入，引出課題。）放音樂學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，唱完后并提問歌唱的是什么時(shí)候（引出課題“下雨了”）（二）授新課：（以下雨的影片讓學(xué)生更直接的感受下雨，觀察下雨時(shí)的雨的形狀。）1、播放“下雨過程的影片”先刮風(fēng)，打雷伴著閃電，然后下雨，雨是由小到大然后到停的過程。（A）提問：“聽到了什么，看到了什么？”（B）討論：“為什么喜歡或不喜歡下雨”（C）討論：“如何表現(xiàn)雨？”（讓學(xué)生在黑板上畫出來）2、欣賞下雨時(shí)的動(dòng)畫片

11、段（激發(fā)創(chuàng)作欲望，了解下雨時(shí)人物的動(dòng)態(tài)）A、師生合作模仿影片里下雨時(shí)的人物動(dòng)作（為了更進(jìn)一步體驗(yàn)與感受下雨時(shí)人物的動(dòng)態(tài)。）B、小組討論“如何表現(xiàn)下雨時(shí)的人物動(dòng)態(tài)？”（通過上述游戲表演和學(xué)生討論突破了重點(diǎn)與難點(diǎn)。C、欣賞（學(xué)生作品六幅）提問“小朋友們是怎樣表現(xiàn)下雨）（三）學(xué)生繪畫（重視個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合）要求：能夠畫看、想到的下雨的人、動(dòng)物，也能夠畫下雨時(shí)的心情和感受。重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的畫。達(dá)到啟發(fā)想象力與創(chuàng)新。（四）小結(jié)（學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和師生評(píng)相結(jié)合方式，體會(huì)成功的喜悅。）A、請(qǐng)生相互參觀交流作品的成功之處。B、請(qǐng)各別同學(xué)找出自己最喜歡的作品并說明。C、師和

12、生共同表演學(xué)生作品里下雨時(shí)的喜悅情景。四、課后反思（1）緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下雨時(shí)人物、動(dòng)物的理解并表達(dá)自己的感受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受水平與想象水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師將學(xué)生看作教學(xué)過程的參與者、合作者，確定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。（2）學(xué)生缺乏對(duì)生活的深入觀察，有部分作品人物動(dòng)態(tài)不夠生動(dòng)，缺乏想象力。【篇三】小學(xué)一年級(jí)美術(shù)說課稿范文一、說教材本課是小學(xué)一年級(jí)美術(shù)第一冊(cè)第11課玩泥巴的第2課時(shí)，此課是以美術(shù)為切入點(diǎn)的綜合性藝術(shù)課，是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作水平，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)而設(shè)置的課程。本課用泥土為制作材料，通過學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)使用壓、捏、搓、團(tuán)等基本

13、方法，組合簡(jiǎn)單的立體模型。教學(xué)內(nèi)容非常符合低年級(jí)學(xué)生的情感需要，使學(xué)生在空間和質(zhì)感上得到全新的理解，玩中學(xué)、學(xué)中做，讓學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用得到可能的發(fā)揮，在尊重學(xué)生個(gè)性的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知水平和研究、創(chuàng)造的水平，達(dá)到學(xué)有所用的目的。二、說重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握玩泥的最基本的技能技巧知識(shí)，能夠靈活使用這些方法創(chuàng)造出各式各樣的泥塑作品。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及主動(dòng)探究意識(shí)，使學(xué)生能夠自己分析問題、解決問題。三、說教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知領(lǐng)域：學(xué)習(xí)搓、團(tuán)、捏、壓等基本技法，使學(xué)生在愉悅的藝術(shù)活動(dòng)中實(shí)行創(chuàng)作、表達(dá)和交流，能夠靈活使用各種方法表現(xiàn)豐富多彩的泥塑作品，并延伸到實(shí)際生活中去

14、，體現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值。2、操作領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)觀察水平和創(chuàng)造想像水平，注重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，鼓勵(lì)他們實(shí)行具有探索性的個(gè)性化藝術(shù)活動(dòng)，協(xié)助他們理解自己的獨(dú)特性和價(jià)值。3、情感領(lǐng)域：塑造帶有人文主題色彩的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生要珍惜泥土、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)以及要熱愛生活的情感。使學(xué)生理解到尊重、關(guān)懷、友善、團(tuán)結(jié)協(xié)作是人類的美德，提升其人文素養(yǎng)，促動(dòng)學(xué)生個(gè)性的完善與發(fā)展。四、說教法：本課使用了綜合藝術(shù)感教學(xué)法，將極富感情色彩的音樂和美術(shù)加以綜合，通過音樂啟趣的“氛圍渲染”、再加上“看一看、猜一猜”、“找一找、試一試”、“玩一玩、做一做”等一系列教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，力求使學(xué)生從多感官、多

15、渠道、多角度的參與步入“情”和“趣”的泥塑世界。在教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本，把學(xué)生興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)擺在重要位置，尊重學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)作，培養(yǎng)其自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生的對(duì)泥塑作品的表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)泥塑作品的求知欲和創(chuàng)作欲，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。從而解決本課重難點(diǎn)。五、說學(xué)法：使用“研究性學(xué)習(xí)”的方法，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。首先學(xué)生通過“猜一猜”的活動(dòng)，積極去分析教師所提供的泥塑作品，比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的特征多，誰(shuí)的反應(yīng)最敏捷，從而訓(xùn)練學(xué)生敏銳洞察力。其次學(xué)生通過“找一找”的活動(dòng)，自己總結(jié)出“搓、團(tuán)、捏、壓”四種技法，體味這幾種

16、技法的特點(diǎn)，再通過“說一說”加深理解，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平。“玩一玩”的活動(dòng)，是學(xué)生的實(shí)踐*作活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中形成水平，在實(shí)踐中體驗(yàn)樂趣，在實(shí)踐中發(fā)揮自己的個(gè)性特征，大膽實(shí)行創(chuàng)新，使之愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。同時(shí)在這個(gè)過程中還能夠體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)?！霸u(píng)一評(píng)”活動(dòng)是一個(gè)延伸過程，學(xué)生通過自己的評(píng)，自己的說提升自己的鑒賞水平，同時(shí)通過交流還能夠形成一個(gè)帶有濃厚人文主義色彩的氛圍?？傊菊n程的全過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的一個(gè)過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)。六、說教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）氛圍渲染上課一開始，以一首找朋友的歌曲切入課題，在學(xué)生的潛意識(shí)中率先埋下了泥土是我們的好朋友這顆

17、種子；其次，在整堂課中貫穿了泥娃娃這首歌曲，在引導(dǎo)學(xué)生聽、唱、表演的基礎(chǔ)上挑起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。恰當(dāng)?shù)娜谌肓艘魳泛臀璧傅某煞郑浞煮w現(xiàn)了藝術(shù)課這門課程的優(yōu)勢(shì)所在。（二）看一看、猜一猜：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，出示大量的泥塑作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析作品的特征及制作方法，同時(shí)通過看一看、猜一猜、比一比的方法，訓(xùn)練學(xué)生敏銳的觀察力，從而引出制作所有的泥塑作品都是從玩泥球、泥條、泥餅開始的。揭開泥塑作品這層神秘的面紗，消除學(xué)生心目中“難”的概念，增強(qiáng)“我不但能做并且能做好”的自信心。（三）找一找、試一試：這個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探究，尋找掌握搓、捏、團(tuán)、壓等基本技法的重要階段。共分四層：（1）尋

18、找搓、捏、團(tuán)、壓四種基本技法，讓學(xué)生在玩泥的過程中，自己總結(jié)制作時(shí)所用的手法，比比誰(shuí)找的最多，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦、善思考的好習(xí)慣。（2）賦予泥球、泥條、泥餅生命感，告訴學(xué)生他們不但本領(lǐng)大，而且還會(huì)變魔術(shù)，從而挑起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，集中學(xué)生的。注意力，為后面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。（3）通過電腦課件，一邊向?qū)W生展示泥球的變換的全過程，一邊用生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)行描述，增強(qiáng)其直觀性和感染力。泥球一串葡萄太陽(yáng)花心形項(xiàng)鏈（4）展示泥條的變換過程。泥條小房子煙灰缸引申：請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想泥條還能夠變換成什么，培養(yǎng)其想像力。（5）泥球、泥條這兩個(gè)好朋友的組合過程。泥球、泥條螃蟹小鳥蝴蝶花朵向?qū)W生實(shí)行愛護(hù)動(dòng)植物的情感教育，并對(duì)學(xué)生實(shí)行祝福。本環(huán)節(jié)通過找技法泥球變化泥條變化泥球泥條組合變化幾個(gè)階段的環(huán)環(huán)遞進(jìn)式的教學(xué)，可充分解決本課的重難點(diǎn)。（四）玩一玩、做一做：這個(gè)環(huán)節(jié)注重的是學(xué)生的親自體驗(yàn)和實(shí)踐，讓學(xué)