(完整)北師大版本三年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

1、三年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析一、成績統(tǒng)計(jì)本次三年級數(shù)學(xué)學(xué)生共252 人，平均成績85.6 分，其中成績優(yōu)秀（85分以上）有150人，優(yōu)秀率78.8 %,不及格 （60分以下）有4人，及格率98.4 %,總體情況良好。二、試卷分析本試卷立足于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)行教材，按照試卷緊扣數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用四部分內(nèi)容進(jìn)行命題，圍繞本學(xué)期所學(xué)的知識重點(diǎn)：乘除法，觀察物體，千克、克、噸，乘法，周長，除法，年、月、日，可能性，搭配中的學(xué)問，交通與數(shù)學(xué)，時(shí)間與數(shù)學(xué)，生活中的推理等內(nèi)容。試卷通過“填空、判斷、計(jì)算、綜合操作、解決問題”等題型，采用圖文結(jié)合等形式進(jìn)行考查。試卷整體結(jié)構(gòu)合理，貼近教

2、材的呈現(xiàn)方式，層次清楚，重點(diǎn)突出。試卷重視考查學(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念，建立數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，以及應(yīng)用意識與推理能力等情況，既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。三、答題情況1、填一填。（共26 分）本部分著重測查學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)生對本冊概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握乘、除法的運(yùn)算法則、質(zhì)量單位的認(rèn)識及互換，平移的概念，分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，找規(guī)律等，正確率較高。但部分學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，解決問題的能力比較差，語文閱讀能力還不太高造成答題錯(cuò)誤。如第10 題由于平時(shí)課本出現(xiàn)主要是順向推理，本次測查學(xué)生的逆向推理，導(dǎo)致錯(cuò)誤

3、率較高；2、判一判。（共10 分）本部分試題主要考查學(xué)生的圖形概念空間想象能力，動(dòng)手能力以及日常計(jì)數(shù)單位的判別能力，乘法中間有0 計(jì)算的基本方法。促進(jìn)學(xué)生掌握必要的常識技能和運(yùn)算能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能正確地進(jìn)行判別計(jì)數(shù)單位，知道圖形的變換，整體的正確率高，較好地掌握千克、克、噸；空間與圖形，乘法計(jì)算的運(yùn)算方法，正確地掌握乘法的運(yùn)算，正確率達(dá)75%以上。但有個(gè)別學(xué)生空間思維想象能力還是不高，出現(xiàn)錯(cuò)誤判斷等。3、算一算。（ 32 分）本部分試題主要考查學(xué)生的口算，列豎式，脫式計(jì)算和分?jǐn)?shù)計(jì)算的能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生

4、能正確地進(jìn)行乘數(shù)或除數(shù)是兩位數(shù)和三位數(shù)的乘法或除法的計(jì)算，口算直接寫出得數(shù)的正確率高，較好地掌握列豎式計(jì)算的方法，正確地掌握兩步計(jì)算的四則運(yùn)算順序，分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算的基本步驟，正確率達(dá)80%以上。但有個(gè)別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實(shí)；列豎式時(shí)數(shù)位沒有對齊，商中間或末尾的0 沒有寫；脫式計(jì)算不認(rèn)真，有抄錯(cuò)數(shù)字，計(jì)算錯(cuò)誤等。4、綜合操作。（共14 分）大部分學(xué)生能準(zhǔn)確地分辨出平移、旋轉(zhuǎn)的區(qū)別；軸對稱圖形的畫法以及列表格計(jì)數(shù)統(tǒng)計(jì)的方法，正確率高。5、解決問題。（共18 分）能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)。本題主要測查學(xué)生的解決問題能力，將單一、枯燥的文字應(yīng)用題形式，改變

5、為與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的生活問題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題，學(xué)以致用。這樣不僅能更好地了解數(shù)學(xué)內(nèi)部知識之間的聯(lián)系，而且能溝通數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。四、改進(jìn)措施針對本次評卷存在的問題，反思我們的教學(xué)，建議加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作：1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，建立每個(gè)學(xué)生的“知識檔案”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。（ 1）重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。（2）強(qiáng)調(diào)估算的必要性，重視教給驗(yàn)算的方法，督促學(xué)生切實(shí)認(rèn)真進(jìn)行

6、驗(yàn)算，防止留于形式。（3）解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。教師在教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。（4）加強(qiáng) “后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅(jiān)持 “以人為本”做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強(qiáng)對 “后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。2讓學(xué)生親歷操作過程，提高動(dòng)手實(shí)踐能力發(fā)展學(xué)生的空間觀念是 “空間與圖形”教學(xué)的核心目標(biāo)，教師子暗礁血腫應(yīng)努力做到：（ 1）通過直觀操作，積

7、累感性材料，發(fā)展空間觀念。由于“空間與圖形”比較抽象，幾何概念的建立，空間觀念的形成必須經(jīng)過一定的感性材料的積累，因此 “空間與圖形”教學(xué)要加強(qiáng)感性材料的積累，要多讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開想象，從日常生活中學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入，從測量、拼擺、折量、畫圖等實(shí)際操作活動(dòng)入手，多讓學(xué)生通過觀察、比較、分析，發(fā)展空間觀念。（2）使用變式圖形，區(qū)分本質(zhì)特征，發(fā)展空間想象能力。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形時(shí)，除了使用標(biāo)準(zhǔn)圖形外，還應(yīng)注意使用變式圖形，使學(xué)生能正確地區(qū)分圖形的本質(zhì)特征，從而獲得圖形的正確表象。讓學(xué)生通過操作活動(dòng)來解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、 思考， 然后確定解決問題的策略，最后進(jìn)行反思與評價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發(fā)展性、綜合性的練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力。4、加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長教師素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，校本教研是及時(shí)解決教師教學(xué)中的問題，促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑。因此，