人團隊建設與時間管理

1、人，團隊建設與時間管理人：招人，育人，用人，留人團隊建設：學習型企業(yè)，第五項修煉時間管理：戰(zhàn)略、流程，時刻準備著，愿 景、職業(yè)生涯規(guī)劃 第一部分：人 1、招人：事業(yè)感召人、文化凝聚人 2、育人：工作總裁與總裁助理 3、用人：機制激勵人 4、留人：績效考核人，紀律規(guī)范人1、招人：事業(yè)感召人、文化凝聚人a、從外往里招b、從下往上招c、眾人參與分散招聘，多 級面試，分區(qū)統(tǒng)一管理a、從外往里招招人是核心工作，人人有招人的意識和行為。招人指標：普通員工，1人/月，骨干，2人/月，片區(qū)經理，2-3人；營銷經理，3-5人/月。沒有招聘到人，負激勵20-50元/人、次。招人是主管應盡的義務、責任。每單位設一位

2、人力資源干事或負責人，確保招人順利開展，儲備梯隊人才。大量招聘中專以上員工（包括生產部員工）b、從下往上招內部招聘、提拔、競聘、大量開展公開、公正、公平的競聘活動。各級主管要善于識別和發(fā)現人才，讓平召和用人機制吸引人。用特寫鏡頭看生活，生活是一個悲劇；但用長鏡頭看生活，生活就是個喜劇。c、眾人參與分散招聘，多級面試，分區(qū)統(tǒng)一培訓o組織架構與崗位設置，是執(zhí)行組織架構與崗位設置，是執(zhí)行流程的保障。流程的保障。2 2、育人：工作培養(yǎng)人、育人：工作培養(yǎng)人一對多的育人方式：培訓、激勵一對多的育人方式：培訓、激勵一對一的育人方式：指導、愿景一對一的育人方式：指導、愿景輪崗機制：培養(yǎng)復合型人才輪崗機制：培養(yǎng)

3、復合型人才一對多的育人方式：培訓、激勵成立大北農華南管理學院（大北農的中央黨校而非清華大學）或“管理人員訓練中心”，培訓一定要有目標、標準。成立東南區(qū)人才訓練基地（為湖南、云南、四川等公司輸送人才）。走向廣大之心：不管一只動物野性有多大，只要關在籠子里的時間夠長，就忘記怎樣去覓食。一對一的育人方式：指導、愿景組織架構與崗位設置的調整，設立助理與副職，進行人才梯隊建設指標性管理：各級主管培養(yǎng)1-2個接班人（按自己的標準和要求）吾平生所學，惟得忠恕二字，一生用不盡，以至立朝事君，接待僚友，親睦宗族，未嘗須萸離此也。 人雖至愚，責己則明，雖有聰明，恕已則昏。爾曹但常以責人之心責已，恕已之心恕人，不患

4、不到圣賢地位也。養(yǎng)成整體思維習慣。輪崗機制：培養(yǎng)復合型人才3 3、用人：機制激勵人、用人：機制激勵人 a、知人善用、知人善用 b、基本的考核、基本的考核 c、總結成功者的個性：用人能力、學習、總結成功者的個性：用人能力、學習 能力、創(chuàng)新能力能力、創(chuàng)新能力知人善用v識別關鍵：看人看長處，用人用特色，最終看結果，不可求全責備v嚴于律己、率先垂范：員工的行為會有經理的烙印v要有試才之法（混亂中看品德，突發(fā)時看應變，困難時看專業(yè)，危機中看信心，誘惑中看自控制，掌權后看態(tài)度基本的考核：v事業(yè)發(fā)展中形成的實際需要，越規(guī)范越好v可制定出因定標準而又能降低人、物消耗總結成功者的個性：用人能力、學習能力、創(chuàng)新能

5、力營銷骨干營銷骨干 片區(qū)經理化，片區(qū)經理片區(qū)經理化，片區(qū)經理 營銷經理化營銷經理化營銷經理營銷經理 總經理化，總經理總經理化，總經理 總裁化，管理化總裁化，管理化 領導化領導化經驗是創(chuàng)新的最大障礙經驗是創(chuàng)新的最大障礙廣大的價值廣大的價值4 4、留人：績效考核人，紀律規(guī)范人、留人：績效考核人，紀律規(guī)范人v精神上：公司的注意力放在客戶、員工的滿意度上。v物質上：公司滿意，管理層在組織中滿意，員工亦滿意。 精神上：公司的注意力放在客戶、員工精神上：公司的注意力放在客戶、員工的滿意度上的滿意度上企業(yè)文化：管理者培育一種靈活的、敏感的公司文化事業(yè)：不知賢，有害于霸業(yè)；知賢而不用，有害于霸業(yè)；用賢而不給權

6、，有害于霸業(yè)；給權而不信任，在害于霸業(yè)；信任而使小人參與，有害于霸業(yè)。個人情感（胸懷：加盟公司，離開經理）：關鍵是留心，治心唯廣大，德隨量進，量由識長，故欲厚其德，不可不弘其量，不可不大其識。 物質上：公司滿意，管理層在組織中滿意，員工亞滿意工資（薪水）：所有條款中排第五，不是決定因素獎金（提成）：基本考核+技能+心態(tài)福利：結合政府要求，按公司規(guī)定股份：資智股份化第二部分：團隊建設建立學習型企業(yè)建立學習型企業(yè) （同時具備雙層、雙元原則）（同時具備雙層、雙元原則）第五項修煉第五項修煉自我成長的三要素自我成長的三要素建立學習型企業(yè)一、建立全體成員全身心投入，并有能 力不斷學習的組織。二、建立能讓全

7、體成員體驗到工作中生 命意義的組織。三、建立通過學習能創(chuàng)造自我，擴展創(chuàng) 造未來能量的組織 第五項修煉一、自我超越二、改變心智模式三、建立共同愿景1、自我超越之抓住三個點起點：學習型企業(yè)的精神基礎基點：個人的超越（what)活力點：自我超越的人（who)2、堅持三個要a、要開展境界教育：境界好，發(fā) 展就好b、要從“工具性”的工作觀轉變?yōu)?“創(chuàng)造性”的工作觀c、要向極限挑戰(zhàn)3、注意三個不對員工不是設法控制他，而是想方設法啟發(fā)他！對影響變革的力量，不是想方設法壓制它，而是想方設法轉變它！對員工和自己的要求，不是“反映”而是“創(chuàng)造”！改變心智模式一、為什么要改善（why)二、怎么改善（how)建立共同

8、愿景v三個要求：目標、價值觀、使命感v三個層次：組織愿景、團隊愿景、個人愿景v三條原則： （1）要重視個人愿景，不能排斥壓制：都要有，而且要統(tǒng)一 （2）要學會將領導層的愿景變成鼓舞組織的愿景 （3）共同愿景應隨形勢和環(huán)境而變化團隊學習q 團隊學習的目的：使團隊智商大于個人智商，使個人成長速度更快，團隊學習的關鍵深度匯談，每個人全部道出心中的設想，真正一起思考，團隊學習的目標：取得更高層次的共識。系統(tǒng)思考 要系統(tǒng)地、動態(tài)、本質同地思考問題，這不僅是哲學家的事，也是每個追求成功的企業(yè)家必須修煉的核心問題。 自我成長的要素v學會和大家一起學習v怎樣將自己融入團隊之中v在吃苦中創(chuàng)新，在奉獻中成長，在學

9、習中提高。v個人職業(yè)生涯設計與資智股份化自我成長的要素之怎樣將自己融入團隊之中n社會人：未加入大北農之前，有知識、技術、素質高、能力強、有經驗，但缺乏大北農精神和理念。n大北農人：在大學教育的基礎上，創(chuàng)業(yè)能力、領導能力、創(chuàng)新能力和遠景發(fā)展能力，因此，邵博士和邱老師反復強調；大北農需要創(chuàng)業(yè)企業(yè)家而不需要經理人，大北農需要老板而不需要打工者，現在的年青人具有多少知識并不重要，更重要的是你具有學習的本領。英國首相梅杰，華為任正菲，海爾張瑞敏在吃苦中創(chuàng)新，在奉獻中成長，在學習中提高 邵博士講過，“誰吃苦吃的多，誰的成績就越大；在吃苦中創(chuàng)新，在奉獻中成長，在學習中提高” “生活追求低層次，事業(yè)追求高素質

10、”掌握農業(yè)技術和專門知識，去農村幫助農民致富，提高農業(yè)發(fā)展水平的知識青年，才是真正的大北農人。 第三部分戰(zhàn)略流程建設（pdca）時刻準備著愿景與職業(yè)生涯規(guī)劃oec管理的九要素（5w3h1s）vwhat何項工作發(fā)生了何問題vwhere問題發(fā)生的地點vwhen問題發(fā)生的時間vwho問題的責任人vwhy發(fā)生問題的原因vhow如何解決vhow much同類問題還有多少？vhow much cost造成多大的損失v safety有無安全保障及可靠性保障工作思路先有數：反映不出損失，但實際損失會放大許多倍。比較分析數必須有差異，差距最大的數就是有問題的數。后有事：不是事有問題，而是做事的人有問題。再找人：一個人的問題，必然是一類人的問題，是氛圍造成的，錯誤的激勵機制導致錯誤的觀念。教育人：用造成損失的數來教育做錯事的人，把不良的“數”變成可教育人的數，才會有震憾。6s說明v整理：（整理：（seiri）， 定置分類：區(qū)分有用與無用的東西，物品分類； 留下必要的，其他都清除掉，目視知數，色彩管理。v整頓：（整頓：（seiton）， 明了的看板系統(tǒng)，4小時“三定”jit，定位、歸位、標識有必要留下的，依規(guī)定擺整齊，加以標識。v清掃：（清掃：（seiso），）， 區(qū)域責任到人，工作場所所有能看見的地方全清掃干凈，打掃、去臟、去亂v清潔：（清潔：（seikets