教研網(wǎng)絡(luò)會(huì)議記錄

1、高級(jí)中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研會(huì)議實(shí)錄原始通知9790/6329850.aspx 議程：kyb一、9 : 00- 10: 00討論本次實(shí)地調(diào)研綜述（其他參與成員的總結(jié)文字已經(jīng)陸續(xù)發(fā)布群組的 課題調(diào)研”欄：91.aspx ;綜述草稿將在周一發(fā)布于此二、10 : 00 11 : 00 討論科研核心組、中心組工作指南”（見(jiàn)）第一、二部分：教科研處李科研核心組、中心組會(huì)議says:如果讀完完畢，可提岀意見(jiàn)和建議zysj says:表?yè)P(yáng)小祖的調(diào)研報(bào)告，很全面，不過(guò)寫(xiě)的有點(diǎn)像講稿，還可以繼續(xù)深化。aniu says:對(duì)于課題的管理我贊同嚴(yán)加管理教科研處建豐科研核心組、中心組會(huì)議says:按照張主任的意見(jiàn)，我們可以輕松不

2、少教科研處建豐科研核心組、中心組會(huì)議says:所以想表?yè)P(yáng)一批教師，也要真的批評(píng)處理一些課題自由的理性在原始森林中寫(xiě)作的感覺(jué)says:與其看到表面的應(yīng)付，還不如無(wú)聲的抵制服務(wù)才能得到尊重scie nee says:目前剛開(kāi)始成立科研核心組中心組，服務(wù)剛剛開(kāi)始，還是先提岀期望再說(shuō)學(xué)校最需要的是教科研處的支持和幫助，因?yàn)楹枚鄬W(xué)校和老師實(shí)際上不知道該如何規(guī)范地去做課題，有些困難也需要教科研處協(xié)助解決教科研處建豐科研核心組、中心組會(huì)議says:所以規(guī)范也是從表面的應(yīng)付開(kāi)始的says:因?yàn)檫@些工作一開(kāi)始，參加課題的人員對(duì)課題的難度估計(jì)不夠.zuxiao long says:看來(lái)從基礎(chǔ)作起，多層次兼顧say

3、s:有部分人申報(bào)課題是為了學(xué)?；騻€(gè)人參加評(píng)估，把課題作為籌碼.seie nee says:把課題作為籌碼也是可以的，但要想辦法讓他們真正動(dòng)起來(lái)zuxiao long says:所以對(duì)過(guò)程的規(guī)范約束一定要逐步落實(shí)seie nee says:但是要把服務(wù)的政策和制度建立起來(lái)，目前調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題確實(shí)是與服務(wù)有關(guān)zysj says:不過(guò)我的感覺(jué)很多課題不是研究，只是應(yīng)付，其根本原因在哪里呢？zuxiao long says:同意。雖然現(xiàn)在摻雜不清，但我們大家一起理一理純粹的事作起來(lái)輕松些 還有照顧到大家需求的復(fù)雜性教科研處建豐 科研核心組、中心組會(huì)議 says: 課題的研究?jī)?nèi)容很重要science s

4、ays: 既然許多工作在用課題的方式推動(dòng)，教育局也花了不少錢(qián)，服務(wù)的政策制度也需要配套完善 教科研處建豐 科研核心組、中心組會(huì)議 says:如果課題研究就是身邊的問(wèn)題，是工作中的問(wèn)題，那么不會(huì)覺(jué)得很吃力zuxiaolong says: 面上打基礎(chǔ)，同時(shí)有重點(diǎn)地提供服務(wù)支持says: 對(duì)，課題要來(lái)自教學(xué)工作中，與教學(xué)實(shí)際相聯(lián)聯(lián)貫science says: 這是申報(bào)時(shí)就應(yīng)該控制的問(wèn)題教科研處建豐 科研核心組、中心組會(huì)議 says: 獎(jiǎng)勵(lì)也是一種服務(wù)的形式吧zysj says: 光有政策和制度只是表層的，真正搞一些人進(jìn)行課題研究，搞出幾個(gè)大一點(diǎn)的成績(jī)來(lái)，可能比較 現(xiàn)實(shí)。就是想問(wèn)，現(xiàn)在的課題是否太多了

5、？我們的科研能力還沒(méi)有達(dá)到這么廣泛的程度？science says: 獎(jiǎng)勵(lì)就是把榜樣拿出來(lái)，非常必要，并且時(shí)時(shí)需要宣傳says: 這也是開(kāi)始的問(wèn)題science says: 我的建議是，廣撒網(wǎng)，著力扶持有前景的課題，也允許失敗 不要因?yàn)榭吹搅藛?wèn)題就退縮science says: 可推廣性不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，多少好的東西推廣不開(kāi)，接受者的問(wèn)題也是很突出的教科研處建豐 科研核心組、中心組會(huì)議 says: 我想通過(guò)這個(gè)評(píng)選，讓老師和校長(zhǎng)的觀念轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)zysj says: 怎么我就對(duì)優(yōu)秀不感興趣呢？是否有很多人和我一樣？ 教科研處建豐 科研核心組、中心組會(huì)議 says:你可以不感興趣，你超脫阿says:我們

6、的課題能推廣最好，但是一個(gè)課題如果能夠帶動(dòng)一二位老師，或一個(gè)團(tuán)體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，也 是好事教科研處建豐 科研核心組、中心組會(huì)議 says: 如果一個(gè)課題做完了，就一切都結(jié)束了，那就等于沒(méi)做。這樣的課題建議以后也不要通過(guò)，必須 產(chǎn)生后續(xù)效益！課題結(jié)束就什么都結(jié)束。zuxiaolong says: 所以要放一半的精力應(yīng)對(duì)課題結(jié)題后的問(wèn)題 成果生命周期的關(guān)注Caola says: 現(xiàn)在撒得太廣，過(guò)程都難以監(jiān)控。教科研處建豐 科研核心組、中心組會(huì)議 says: 按照議程一項(xiàng)一項(xiàng)解決吧是否需要我們集中在一起把調(diào)研綜述理出來(lái)？教科研處建豐 科研核心組、中心組會(huì)議 says: 所以我們針對(duì)他的報(bào)告，逐條討論 先

7、把提綱理出來(lái)吧主要談幾個(gè)大的方面zuxiaolong says:同意老吳zysj says: 即使不調(diào)課，絕大多數(shù)老師也不喜歡聽(tīng)，就像他們討厭開(kāi)會(huì)一樣，你去開(kāi)會(huì)，他們討厭，能逃則 逃。所以要找其他辦法。zysj says: 教師行動(dòng)研究我看了，表?yè)P(yáng)我。science says: 學(xué)生看書(shū)與教師看同一本書(shū)的學(xué)習(xí)效果是不同的，還是需要指導(dǎo)。zuxiaolong says:zysj says: 小祖，我覺(jué)得已經(jīng)寫(xiě)的很好了。如果可能的話(huà)，把文字雕琢一下，還有就是把你自己的想法大膽 的寫(xiě)出來(lái)，不要躲躲藏藏，什么 “打住 ”就不要，要寫(xiě)出來(lái)，就很完美了。自由的理性 . 在原始森林中寫(xiě)作的感覺(jué) says:小

8、祖的報(bào)告不錯(cuò)自由的理性 . 在原始森林中寫(xiě)作的感覺(jué) says: 有點(diǎn)以文言事的味道了 做和不做寫(xiě)的東西就是不一樣啊當(dāng)然也有一些用詞不當(dāng)zuxiaolong says:是需要雕琢一下 我很擔(dān)心內(nèi)容上把握不好zuxiaolong says:如何使得領(lǐng)導(dǎo)重視，如何培訓(xùn)都需要大家集思廣益zysj says:要領(lǐng)導(dǎo)重視什么？教科研處建豐 科研核心組、中心組會(huì)議 says: 當(dāng)然是重視科研工作啊自由的理性 . 在原始森林中寫(xiě)作的感覺(jué) says: 領(lǐng)導(dǎo)有各個(gè)層面的要說(shuō)清楚zuxiaolong says:重視哪里？如何重視？教科研處建豐 科研核心組、中心組會(huì)議 says:為何重視又為何不重視問(wèn)題在哪里 不重視

9、的交流過(guò)嗎 不重視的有我們的原因嗎 僅僅是自身的原因嗎 如何從不重視到重視 大環(huán)境和小環(huán)境Caola says:重視扎實(shí)地開(kāi)展行之有效的課題活動(dòng)，現(xiàn)在有多少校長(zhǎng)在這方面下精力？Caola says:懂不懂怎樣用力？zuxiaolong says:我們?nèi)w科研人員還需要剖析學(xué)校 理解他們是好開(kāi)始。科研各組來(lái)自不同學(xué)校和崗位，會(huì)診有基礎(chǔ)了Caola says:有用的東西才有價(jià)值，沒(méi)用的東西一分錢(qián)不值！課題要為教育教學(xué)服務(wù)。zysj says:龍口西小學(xué)的例子不是行政命令帶來(lái)的， 是一種順其自然的推動(dòng)， 但背后隱藏的東西值得我們分 析。自由的理性 . 在原始森林中寫(xiě)作的感覺(jué) says: 科研和教研，

10、不是科研歸于教研，也不是教研歸于科研的問(wèn)題，而在于找到兩者的結(jié)合點(diǎn) 教科研處建豐 科研核心組、中心組會(huì)議 says:課題要為教育教學(xué)服務(wù)！同意！自由的理性 . 在原始森林中寫(xiě)作的感覺(jué) says:做兩者都感興趣的事否則科研就叫教研好了，叫什么科研呢 合二為一是不好的，要有距離，科研要起實(shí)實(shí)在在的引領(lǐng)作用，是對(duì)實(shí)踐的引領(lǐng) 領(lǐng)導(dǎo)重視也是一個(gè)過(guò)程從量變到質(zhì)變zuxiaolong says:我們要發(fā)現(xiàn)和涵養(yǎng)科研人才自由的理性 . 在原始森林中寫(xiě)作的感覺(jué) says:扶持薄弱學(xué)校的先知先覺(jué)的教師用心用腦去關(guān)注普通老師的努力Caola says:我們要發(fā)現(xiàn)和涵養(yǎng)科研人才，贊同！扶持薄弱學(xué)校的先知先覺(jué)的教師，贊

11、同！自由的理性 . 在原始森林中寫(xiě)作的感覺(jué) says:天河部落我就不想采取行政推動(dòng)的辦法 讓不理解的領(lǐng)導(dǎo)去推動(dòng)，只會(huì)把好事辦成壞事 科研也一樣Caola says:天河部落，是真正的群眾包圍領(lǐng)導(dǎo)！自由的理性 . 在原始森林中寫(xiě)作的感覺(jué) says:Caola says:但要把先知先覺(jué)組織起來(lái)。許多老師“先知先覺(jué)”，但沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)扶持，累！自由的理性 . 在原始森林中寫(xiě)作的感覺(jué) says:最簡(jiǎn)單的手法，如行政推動(dòng)，行政號(hào)令，是雙刃劍，慎之又慎zuxiaolong says:我們這么多人可以扶持一部分人的自由的理性 . 在原始森林中寫(xiě)作的感覺(jué) says:自我發(fā)展是做科研人的心里底線(xiàn)Caola says:

12、抽身！要抽身！同一時(shí)間不可能完成多件事！課不少，任務(wù)不少。自由的理性 . 在原始森林中寫(xiě)作的感覺(jué) says:甘于寂寞不要搞得轟轟烈烈，要平平靜靜，扎扎實(shí)實(shí)zuxiaolong says:我們要作這些甘于寂寞之人的同行者自由的理性 . 在原始森林中寫(xiě)作的感覺(jué) says:抓住自我發(fā)展這個(gè)底線(xiàn)，喚醒自我效能意識(shí)自由的理性 . 在原始森林中寫(xiě)作的感覺(jué) says:有現(xiàn)在這樣一個(gè)大環(huán)境，小環(huán)境再壞也壞不到哪里去science says:酋長(zhǎng)說(shuō)的是做人的問(wèn)題，高見(jiàn)，也是我的切身體會(huì) zuxiaolong says:我們是幫助者（時(shí)髦），是橋梁自由的理性 . 在原始森林中寫(xiě)作的感覺(jué) says:所以，最關(guān)鍵的是

13、從點(diǎn)到面，從個(gè)體到群體Caola says:正確！支持！zuxiaolong says:使得老師發(fā)現(xiàn)自我，我們向校方展示老師自由的理性 . 在原始森林中寫(xiě)作的感覺(jué) says:不要把希望寄托在某個(gè)救世主身上Caola says:發(fā)掘個(gè)體science says:保護(hù)老師的辦法就是在必要的時(shí)候把他的成果拿出來(lái)，而不是過(guò)于張揚(yáng)Caola says:過(guò)程扶持zuxiaolong says:點(diǎn)要深入才有成效，有些時(shí)候甚至?xí)c面沖突。基礎(chǔ)性工作啊。很有意義的基礎(chǔ) zuxiaolong says:必要的時(shí)候自由的理性 . 在原始森林中寫(xiě)作的感覺(jué) says:所以不要空談重視，關(guān)鍵把有課題的這支隊(duì)伍服務(wù)起來(lái)自由

14、的理性 . 在原始森林中寫(xiě)作的感覺(jué) says: 這么一支大隊(duì)伍，是多么的可愛(ài)自由的理性 . 在原始森林中寫(xiě)作的感覺(jué) says:不多，我嫌少。但我們服務(wù)不夠。所以需要核心組，需要中心組 zuxiaolong says:細(xì)化的工作要大家群策群力says:對(duì)，但服務(wù)需要教師的配合science says:正確看待目前初級(jí)階段課題研究的問(wèn)題，允許失敗也是很重要的Caola says:還少？服務(wù)要到位自由的理性 . 在原始森林中寫(xiě)作的感覺(jué) says:但容祖也不能總是下放關(guān)鍵是組織好，交流好。沒(méi)有規(guī)模不成氣候science says:課題研究人員要結(jié)網(wǎng)，呵呵says:先把核心組中心組的資源配置好吧.自由的

15、理性 . 在原始森林中寫(xiě)作的感覺(jué) says: 在做服務(wù)之前，少發(fā)號(hào)施令。少發(fā)，不是不要發(fā) 多做一些基礎(chǔ)性工作 動(dòng)不起來(lái)的要幫助，而不是批評(píng)。誰(shuí)不想把事做好呢zuxiaolong says: 組織好大家才能力氣向一個(gè)地方用 says:基礎(chǔ)性工作具體從哪入手.says: 科研要多鼓勵(lì)。很多教師開(kāi)始都認(rèn)為這是份外工作，應(yīng)培養(yǎng)積極性自由的理性 . 在原始森林中寫(xiě)作的感覺(jué) says:就象 science 說(shuō)的，要結(jié)網(wǎng)。要組織好，says: 我認(rèn)為：一是提高一線(xiàn)教師對(duì)科研的意識(shí)，二是幫助其掌握科研的方法.意識(shí)與方法才是基礎(chǔ).Caola says:我們有意識(shí)，沒(méi)方法.zuxiaolong says:says

16、: 知道了方向和工作方法，搞個(gè)工作手冊(cè)不難，也有必要.says:關(guān)鍵是：我們的定位，工作性質(zhì)工作方向，工作的途徑等要搞明白.自由的理性 . 在原始森林中寫(xiě)作的感覺(jué) says: 手冊(cè)是做出來(lái)的，不是寫(xiě)出來(lái)的教科研處建豐 科研核心組、中心組會(huì)議 says: 我同意says: 拖得太久的課一次性來(lái)個(gè)了結(jié)says: 這樣也便于其中精力開(kāi)展下一步工作，同時(shí)也為下步工作開(kāi)過(guò)好頭。以后不要再拖拖拉拉 搞課題就要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)集中精力去搞。沒(méi)完成的也要有個(gè)交待，有個(gè)延遲結(jié)題報(bào)告says: 可以再給一點(diǎn)時(shí)間，讓他們完成后續(xù)工作 還有什么建議嗎？says: 要了解，課題還有沒(méi)有意義，如果，一點(diǎn)都沒(méi)有做，不可能再給二三年時(shí)間吧？Caola says:出臺(tái)解決歷史問(wèn)題的文件。zuxiaolong says: 問(wèn)題許多，但會(huì)議時(shí)間有限啊。理解大家的急切，但要一個(gè)一個(gè)解決zysj says: 11月22、23日日的會(huì)議后，是否也出臺(tái)一個(gè)類(lèi)似的文件，如果這樣，現(xiàn)在就需要做很多努力。zuxiaolong says:教科研處建豐 科研核心組、中心組會(huì)議 says: 我看還是請(qǐng)大家分別在相應(yīng)的日志后面寫(xiě)回復(fù)吧 我