專升本教育理論-25

1、專升本教育理論 -2590 分鐘 總分: 150.00 ，做題時(shí)間 :一、教育學(xué)局部 總題數(shù)： 0, 分?jǐn)?shù): 0.00二、選擇題 總題數(shù)： 12, 分?jǐn)?shù)： 24.00 1. 課外活動(dòng)是課堂學(xué)習(xí)的? A. 延伸? B. 開展? C. 必要補(bǔ)充? D. 改革形式分?jǐn)?shù)： 2.00 A.B.C. VD.解析：2. 傳統(tǒng)教育學(xué)的創(chuàng)始人是* A. 杜威? B. 孔子? C. 夸美紐斯* D. 赫爾巴特* A. 奴隸社會(huì)? B. 封建社會(huì)? C. 資本主義社會(huì)* D. 社會(huì)主義社會(huì)分?jǐn)?shù): 2.00 A.B.C. VD.解析：4. 學(xué)校德育過程的根本矛盾是? A. 教育者與受教育者之間的矛盾? B. 教育者與

2、德育內(nèi)容之間的矛盾? C. 教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾? D. 教育者提岀的德育要求和受教育者現(xiàn)有的道德水平之間的矛盾分?jǐn)?shù)： 2.00 A.B.C.D. V解析：5. 我國當(dāng)今教學(xué)的根本組織形式是? A. 課堂教學(xué)* B. 個(gè)別教學(xué)* C. 小組教學(xué)? D. 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)分?jǐn)?shù)： 2.00 A. VB.C.D.解析：6. 教學(xué)的具體內(nèi)容包括? A. 課程方案? B. 教材* C. 教學(xué)大綱* D. 課程方案、教學(xué)大綱、教材分?jǐn)?shù): 2.00 A.B.C.D. V解析：7. 學(xué)生既是教育的對(duì)象， 又是教育過程中的主體。 學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式 為? A. 自覺性? B. 獨(dú)立性? C. 創(chuàng)造性? D

3、. 主動(dòng)性分?jǐn)?shù)： 2.00 A.B.C. VD.解析：8. 班主任了解學(xué)生的根本方法是? A. 觀察法? B. 問卷法* C. 談話法? D. 調(diào)查法* A. 復(fù)雜性、創(chuàng)造性* B. 連續(xù)性、廣延性* C. 長期性、間接性* D. 主體性、示范性分?jǐn)?shù): 2.00 A. VB.C.D.解析：10. 循序漸進(jìn)教學(xué)的根據(jù)是學(xué)生身心開展的? A. 不平衡性? B. 個(gè)體差異性? C. 穩(wěn)定性和可變性? D. 階段性與順序性分?jǐn)?shù)： 2.00 )A.B.C.D. 解析：V11.教育科學(xué)體系中的根底學(xué)科是? A. 心理學(xué)? B. 教育學(xué)* C. 教學(xué)法? D. 教育心理學(xué)* A. 生產(chǎn)勞動(dòng)* B. 模仿*

4、C. 語言* D. 動(dòng)物本能 分?jǐn)?shù)： 2.00 A.B. VC.D.解析：三、辨析題(總題數(shù)：2，分?jǐn)?shù)：12.00)13. 教育制度就是指學(xué)校教育制度。分?jǐn)?shù)：6.00 )正確答案：(錯(cuò)誤。教育制度有廣義與狹義之分。廣義的教育制度指國民教育制度，是一個(gè)國家為實(shí)現(xiàn)國民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制度；狹義的教育制度是指學(xué)校教育制度。 該觀點(diǎn)無視了教育制度的廣義涵義，因此是錯(cuò)誤的。)解析：14. 我們?cè)谥贫ń逃康臅r(shí)，既要考慮社會(huì)需要，又要考慮人的自身開展需要。分?jǐn)?shù)：6.00 )正確答案：(正確。社會(huì)需要與人的自身開展是辯證統(tǒng) 的。 方面，教育總是按社會(huì)的需要來培養(yǎng)人，人的

5、自身開展離不幵社會(huì)的需要；另一方面，社會(huì)是由個(gè)體的人組成的， 社會(huì)需要并不排斥個(gè)人自身興趣、愛好、才能的開展，因此制定教育目的應(yīng)反映出社會(huì)需要和個(gè)體開展之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。)解析：四、簡(jiǎn)答題(總題數(shù)：3，分?jǐn)?shù)：24.00)15. 目前，我國中小學(xué)最常用的教學(xué)原那么有哪些分?jǐn)?shù)：8.00 )正確答案：(1)科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原那么;(2) 理論聯(lián)系實(shí)際原那么；直觀性原那么；(4) 啟發(fā)性原那么；(5) 循序漸進(jìn)原那么；(6) 穩(wěn)固性原那么；因材施教原那么。)解析：16. 班主任怎樣組織和培養(yǎng)班集體？分?jǐn)?shù)：8.00 )正確答案：(1)確立班集體的奮斗目標(biāo)。奮斗目標(biāo)確實(shí)立有利于統(tǒng)一全班學(xué)生的意志和

6、行動(dòng)，并圍 繞奮斗 目標(biāo)幵展各項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)班集體不斷前進(jìn)；(2) 選擇和培養(yǎng)班干部。班干部是一個(gè)班集體的核心，他們能夠帶動(dòng)全班為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)努力。培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。(4)組織多樣的教育活動(dòng)，在活動(dòng)中逐步形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體解析:17. 學(xué)生有哪些權(quán)利和義務(wù)？(分?jǐn)?shù)：8.00)正確答案：(依據(jù)?教育法?，學(xué)生享有的權(quán)利包括：(1) 參加教育教學(xué)方案安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料的權(quán)利；(2) 按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金的權(quán)利；(3) 在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書的權(quán)利；(4) 對(duì)學(xué)校給予的處分不服

7、向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟的權(quán)利；(5) 法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。包括：第一，受教育權(quán)。第二，姓名權(quán)。指公民依法決定、使用、改變自己姓名的權(quán)利，他人不得濫用、假冒。第三，榮譽(yù)權(quán)。榮譽(yù)的授予、撤銷、剝奪必須遵守一定的程序。第四，隱私權(quán)。包括通信等。第五，健康權(quán)。 依據(jù)?教育法?學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)包括：(1) 遵守法律法規(guī)； 遵守學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；(3) 努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；(4) 遵守其所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度規(guī)定。 ) 解析：五、論述題 (總題數(shù)： 1,分?jǐn)?shù)： 15.00)18.

8、為什么說德育過程是一個(gè)長期的反復(fù)的逐步提高的過程分?jǐn)?shù)： 15.00 正確答案： (1) 德育過程的長期性是由人類認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的。 行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭(zhēng)；才能得到開展和統(tǒng)一。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、(2) 青少年正處于成長時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其開展也具有雙向性，某一階段岀現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個(gè)反復(fù)的持續(xù)的過程。(3) 德育過程中學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的、有方案、有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社區(qū)的、家庭的影響，這些影響中難免會(huì)有負(fù)向的，因而一個(gè)人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。(4) 當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中斗爭(zhēng)的復(fù)雜性，也使得對(duì)

9、學(xué)生社會(huì)主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復(fù)的過程。(5) 據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復(fù)，反復(fù)抓的德育思想。 )解析：六、心理學(xué) (總題數(shù)： 0,分?jǐn)?shù)： 0.00)七、選擇題(總題數(shù)： 12 ,分?jǐn)?shù)： 24.00)19. “望梅止渴是屬于* A. 五條件反射* B. 食物反射* C. 第一信號(hào)系統(tǒng)反射* D. 第二信號(hào)系統(tǒng)反射(分?jǐn)?shù): 2.00 )A.B.C. VD.解析：20. 思維的過程不包括? A. 分析與綜合? B. 判斷與推理? C. 比較與抽象概括? D. 系統(tǒng)化與具體化分?jǐn)?shù)： 2.00 A.B. VC.D.解析：21. “勤勞與懶惰，自負(fù)與自卑是對(duì)人性格的什么特性的描述* A. 態(tài)度

10、特征? B. 情緒特征* C. 理智特征* D. 意志特征分?jǐn)?shù)： 2.00 A. VB.C.D.解析：22. 以下不屬于認(rèn)知過程的選項(xiàng)是* A. 感知* B. 記憶* C. 動(dòng)機(jī)* D. 思維分?jǐn)?shù): 2.00 A.B.C. VD.解析：23. 馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最高層次需要是? A. 社父需要? B. 自我實(shí)現(xiàn)需要? C. 尊重需要* D. 平安需要分?jǐn)?shù)： 2.00 )A.B. VC.D.解析：24. 強(qiáng)烈、沖動(dòng)而短促的情緒狀態(tài)是? A. 應(yīng)激? B. 激情* C. 心境* D. 憤怒分?jǐn)?shù)： 2.00 A.B. VC.D.解析：25. 以下不屬于思維的根本形式的選項(xiàng)是* A. 分析

11、* B. 概念* C. 判斷* D. 推理分?jǐn)?shù): 2.00 A. VB.C.D.解析：26. 客觀事物引起人的情緒和情感的中介是? A. 動(dòng)機(jī)? B. 興趣? C. 信念? D. 需要分?jǐn)?shù)： 2.00 A.B.C.D. V解析：27. 我國古代早就有“甘羅早，子牙遲的記載，這說明能力有? A. 類型差異? B. 表現(xiàn)早晚差異 * C. 水平差異* D. 智力差異分?jǐn)?shù)： 2.00 )A.B. VC.D.解析：28. 以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于個(gè)性心理動(dòng)力* A. 氣質(zhì)B. 需要* C. 動(dòng)機(jī)* D. 興趣分?jǐn)?shù): 2.00 )A. VB.C.D.解析：29. 一種同生活愿望相聯(lián)系并指向未來的想像是? A.

12、 理想? B. 空想? C. 夢(mèng)想? D. 夢(mèng)想(分?jǐn)?shù)： 2.00 )A.B.C. VD.解析：30. 意志行為最重要的特征是* A. 有自覺的行動(dòng)目的* B.以隨意動(dòng)作作為根底* C. 受意識(shí)能動(dòng)調(diào)節(jié)支配* D. 克服內(nèi)部和外部困難分?jǐn)?shù)：2.00 A.B.C.D. V解析：八、辨析題總題數(shù)：2,分?jǐn)?shù)：12.00 31. 氣質(zhì)無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。分?jǐn)?shù)：6.00正確答案：正確。氣質(zhì)是人的天性，無好壞之分。他只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決 定人的社會(huì)價(jià)值，也不直接具有社會(huì)道德評(píng)價(jià)含義。性格是在后天社會(huì)環(huán)境中逐漸形成的，性 是人的最核心的人格差異格有好、壞、優(yōu)、劣之分，能最直接地反映出

13、一個(gè)人的道德風(fēng)貌。解析：32. 心境是一種微弱的、持續(xù)時(shí)間較長的，帶有彌散性的情緒狀態(tài)。分?jǐn)?shù)：6.00 正確答案：正確。心境是一種緩和而又微弱的情緒體驗(yàn)，這種體驗(yàn)持續(xù)的時(shí)間較長，少那么幾天數(shù) 日，長那么 數(shù)年之久，而且它是一種非定向的彌散性的情緒體驗(yàn)，它并不指向特定對(duì)象。解析：九、簡(jiǎn)答題總題數(shù)：3，分?jǐn)?shù)：24.0033. 簡(jiǎn)要分析遺忘規(guī)律及主要原那么。分?jǐn)?shù)：8.00 正確答案：艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律，揭示了遺忘的進(jìn)程是不均衡的，有“先快后慢的特點(diǎn)。 遺忘的原因：有以下幾種學(xué)說：1衰退說 這種理論認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰弱，以致最后衰退的結(jié)果。2干擾說這種理論認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和

14、回憶之間受到其他刺激的干擾所致。3壓抑說 這種理論認(rèn)為遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。4提取失敗說 從信息加工的觀點(diǎn)來看，遺忘是一時(shí)難以提取出欲求的信息，一旦有了正確的線索，經(jīng)過搜尋，那么，所 需要的信息就能被提取出來。解析：34. 什么是考試焦慮 ？考試焦慮的危害有哪些 ？分?jǐn)?shù)：8.00 正確答案：考試焦慮是一種情緒反響，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到考試情境對(duì)自己具有某種潛在威脅時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生緊張的內(nèi)心體驗(yàn)。危害有：降低學(xué)習(xí)效率；影響考試成績(jī)；形成焦慮性人格。解析：35. 問題解決的特點(diǎn)是什么 ？分?jǐn)?shù)：8.00 正確答案：?jiǎn)栴}解決具有以下三個(gè)特點(diǎn)：1目標(biāo)指向性 解決問題就是通過一系列認(rèn)知活動(dòng)有目的地把初始狀態(tài)變?yōu)槟繕?biāo)狀態(tài)2操作系列性 在把初始狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)狀態(tài)的問題解決活動(dòng)中，充滿了一系列操作3操作認(rèn)知性具備了目標(biāo)指向性和操作系列性的同時(shí)，還應(yīng)有操作認(rèn)知性。解析:十、 論述題(總題數(shù)：1，分?jǐn)?shù)：15.00)36. 綜合運(yùn)用能力的形成規(guī)律，培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生能力的開展分?jǐn)?shù)：15.00 正確答案：(1)遺傳與營養(yǎng)。胎兒及嬰幼兒的營養(yǎng)狀況能影響智力的開展。(2) 早期經(jīng)驗(yàn)。 早期教育和神經(jīng)系統(tǒng)的成熟與開展跟能力的開展有密切關(guān)系。(3) 教育與教學(xué)。