蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第3單元

1、類型：個(gè)人初備年 月 日二次備課三、認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)內(nèi)容：本單元是在學(xué)生已經(jīng)了解小數(shù)的意義，會(huì)讀寫一位小數(shù)，能進(jìn)行一位粘數(shù)的大小比較及加、減計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容既是學(xué)生掌握小數(shù)概念的重要一環(huán)，又是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。教材分析：教材分三段安排教學(xué)內(nèi)容：第一段認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義，學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫方法、數(shù)位順序及讀寫單位；第二段探索小數(shù)的性質(zhì)，學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小的方法；第三段學(xué)習(xí)把較大的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)和求小數(shù)近似值的方法。其中小數(shù)的意義和讀寫方法是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小數(shù)的意義和小數(shù)的性質(zhì)是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)是本單元知識(shí)的綜合運(yùn)用。在教學(xué)時(shí)

2、,要注意:1、有層次地組織教學(xué)內(nèi)容。2、提供學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的素材。3、給學(xué)生留有足夠的自主探索的空間。4、突出小數(shù)與分?jǐn)?shù)、整數(shù)之間的內(nèi)存聯(lián)系。學(xué)生已經(jīng)掌握的分?jǐn)?shù)、整數(shù)的有關(guān)知識(shí)，是認(rèn)識(shí)小數(shù)的重要基礎(chǔ)，教材十分關(guān)注分?jǐn)?shù)、整數(shù)的有關(guān)知識(shí)在學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)過(guò)程中的作用，注意利用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的含義。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，理解小數(shù)的意義，會(huì)讀、寫小數(shù)；知道小數(shù)的數(shù)位名稱及順序，知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰單位之間進(jìn)率；理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)，能正確比較小數(shù)的大??；會(huì)把較大的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”、“億”作單位的小數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“

3、四舍五入”的方法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。2、使學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)要領(lǐng)的抽象和小數(shù)性質(zhì)的探索過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。3、使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索和合作交流的意識(shí)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)信心。四、重難點(diǎn)、關(guān)鍵重難點(diǎn)：小數(shù)的意義和小數(shù)的性質(zhì)。關(guān)鍵：在理解小數(shù)意義的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，探索小數(shù)的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)小數(shù)。五、課時(shí)劃分：1、小數(shù)的意義與讀寫方法 2課時(shí)2、小數(shù)的性質(zhì) 1課時(shí)3、小數(shù)的大小比較 1課時(shí)4、用“萬(wàn)”或“億”作單位表示大數(shù)目 1課時(shí)二次備課年 月 日5、求小數(shù)的近似數(shù) 1

4、課時(shí)6、整理與復(fù)習(xí) 2課時(shí)1、小數(shù)的意義和讀寫方法(1)課 型：新授教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解小數(shù)的含義，學(xué)會(huì)讀、寫小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。、使學(xué)生在用小數(shù)表達(dá)的過(guò)程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的含義，學(xué)會(huì)讀、寫小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：在用小數(shù)表達(dá)的過(guò)程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系。教學(xué)方法：討論、講授、比較教學(xué)媒體：小黑板、掛圖教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、前提準(zhǔn)備、用分?jǐn)?shù)表示下面的數(shù)。角（）元1分米（）米1分（）元1厘米（）米說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？、導(dǎo)入新課。出示例1的圖。師問(wèn)：你認(rèn)識(shí)圖中的哪個(gè)小數(shù)？知道0.3元是幾角錢嗎？你還知道哪些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)？

5、師小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位小數(shù)，從今天起我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。板書課題：小數(shù)的意義和讀寫方法。二、探究新知、例1教學(xué)。師問(wèn)：你還會(huì)用角或分作單位，說(shuō)出一個(gè)信封和一本練習(xí)薄的價(jià)錢嗎？學(xué)生回答后，師指出：0.05讀作零點(diǎn)零五，0.48讀作零點(diǎn)四八，它們都是小數(shù)。在練習(xí)本上把0.05、0.48再寫一寫、讀一讀。師問(wèn)：一元等于多少分？1分是1元的幾分之幾？0.05元是1元的幾分之幾？0.48元呢？（在小組中互相說(shuō)一說(shuō)）得出：1分是1元的 1 100 ，0.05元是1元 5 100 ，0.48元是1元的 48 100。、教學(xué)“試一試”。師問(wèn)：拿出直尺，先找到1厘米的刻度，再說(shuō)說(shuō)1厘米是1米的幾分之

6、幾，是幾分之幾米？用小數(shù)表示呢？我們已經(jīng)知道1厘米用1100米或0.01米表示，那么4厘米，9厘米分別又是幾分之幾米？用小數(shù)應(yīng)該怎樣表示呢？在書上填出，再在小組中交流一下。師問(wèn)：在日常生活中，你還見過(guò)哪些小數(shù)？你知道它們的意思嗎？說(shuō)說(shuō)看。3、練習(xí)：指導(dǎo)完成“練一練”第1題。4、例2教學(xué)。年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日二次備課出示例2中的三個(gè)正方形圖。師問(wèn)：如果每個(gè)大正方形都表示整數(shù)“1”，那么第2、3個(gè)正方形中的涂色部分可以怎樣表示呢？學(xué)生交流后，在書上填一填，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。5、教學(xué)“試一試”。師：在每個(gè)正方

7、形里涂上顏色，分別表示9 10、 7 100和52 100，再把它們寫成小數(shù)。學(xué)生在書上獨(dú)立完成，完成后反饋。師問(wèn)：你知道0.9里面有幾個(gè)0.1，0.07里面有幾個(gè)0.01嗎？0.52呢？學(xué)生在小組中交流并匯報(bào)。6、比較、抽象和概括。師問(wèn)：比較上面每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組中交流一下。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)小結(jié)：生1：分母是10、100的分?jǐn)?shù)，可以用小數(shù)表示。生2：一位小數(shù)的小數(shù)部分含有幾個(gè)數(shù)位，這個(gè)小數(shù)就是幾位小數(shù)。例如0.3是一位小數(shù)，0.07和0.52是兩位小數(shù)。生3：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾師問(wèn)： 1 1000是幾位小數(shù)呢？改寫成小數(shù)是多少？ 2

8、9 1000怎樣寫成小數(shù)呢？想一想，還有沒(méi)有位數(shù)更多的小數(shù)？你能試著寫一個(gè)嗎？7、練習(xí)：完成“練一練”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)各是怎樣想的。三、拓展應(yīng)用1、指導(dǎo)完成練習(xí)五第1題。先讓學(xué)生在書上獨(dú)立涂色，再說(shuō)說(shuō)是怎樣涂的，怎樣想的。2、指導(dǎo)完成練習(xí)五第2題。先齊讀，再指名讀并說(shuō)出每個(gè)數(shù)各表示幾分之幾。3、指導(dǎo)完成練習(xí)五第3題先讓學(xué)生在本子上定一寫，并指名板演，并說(shuō)一說(shuō)寫出的各是幾位小數(shù)。4、指導(dǎo)完成練習(xí)五第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，完成后說(shuō)說(shuō)寫出的小數(shù)各表示十分之幾，百分之幾或各表示幾個(gè)十分之一或多少個(gè)百分之一，多少個(gè)千分之一。5、指導(dǎo)完成練習(xí)五第5題。師問(wèn)：從圖上你能看出哪些信息？這些身高各是多

9、少厘米呢？分別是1米的幾分之幾呢？四、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（小數(shù)的意義和讀寫方法）說(shuō)說(shuō)看，你學(xué)到了哪些知識(shí)？板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的意義和讀寫方法（1）年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日二次備課1、小數(shù)的意義和讀寫方法(2)課 型：新授教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，會(huì)讀寫小數(shù)，知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，掌握小數(shù)數(shù)位順序表以及相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。2、在探索中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，會(huì)讀寫小數(shù)，知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，掌握小數(shù)數(shù)位順序表以及相鄰

10、計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)數(shù)位順序表以及相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率.教學(xué)方法：討論、講授、練習(xí)教學(xué)媒體：小黑板、掛圖教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、前提準(zhǔn)備1、在括號(hào)里填上合適的小數(shù)。1分米（）米1角（）元1厘米（）分米1分（）角教師點(diǎn)評(píng)。、引入課題：今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義和讀寫”（板書）。二、探索新知（1）師問(wèn)：你能舉例說(shuō)說(shuō)1和0.1的關(guān)系嗎？先在小組中說(shuō)一說(shuō)，再匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生把1和0.1都看成相同單位的數(shù)量。生1：0.1米是1分米，1米是10分米，也就是1米是10個(gè)0.1米，或者說(shuō)10個(gè)0.1米是1米。生2：0.1元是1角，1元是10角，也就1元是10個(gè)0.1角或者說(shuō)10個(gè)0.1元

11、是1元。師追問(wèn)：你能用圖表示1和0.1的關(guān)系嗎？學(xué)生自主畫圖探索。展示學(xué)生的圖：師問(wèn)：由此可見，我們可以得出什么結(jié)論呢？（1里面有10個(gè)0.1）（2）師問(wèn)：你能用類似的方法探索0.1和0.01有什么關(guān)系嗎？學(xué)生在小組中交流，并匯報(bào)交流情況。生1：0.1無(wú)是10分，0.01元是1分，得出0.1元是10個(gè)0.01元。生2：師引導(dǎo)問(wèn)：0.1里面有10個(gè)0.01。師追問(wèn)：0.01和0.001有什么關(guān)系呢？（0.01里面有10個(gè)0.001）（3）閱讀數(shù)位順序和計(jì)數(shù)單位。師出示：0.852。師問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)0在哪個(gè)數(shù)位上嗎？8、5、2分別在哪個(gè)數(shù)位上嗎？十分位的計(jì)數(shù)單位是什么？百分位呢？千分位呢？0.852

12、的8表示8個(gè)什么？5表示5個(gè)什么？2呢？指導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)位順序表。完成后展示學(xué)生作業(yè)，師生點(diǎn)評(píng)：有不同意見嗎？年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日二次備課教師追問(wèn)：1個(gè)10里面有幾個(gè)1？1個(gè)1里面有幾個(gè)0.1？1個(gè)0.1里面有幾個(gè)0.01？1個(gè)0.01里有幾個(gè)0.001？你能說(shuō)說(shuō)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少嗎？（10）（4）口答。0.7是（ ）位小數(shù)，7在（ ）位上，表示7個(gè)（ ）0.85是（ ）位小數(shù)。8在（ ）位上，5在（ ）位上，0.85里面有（ ）個(gè)0.01。小數(shù)點(diǎn)左邊第一位是（ ）位，右邊第一位是（ ）位；小

13、數(shù)點(diǎn)左邊第二位是（ ）位，右邊第二位是（ ）位。2、教學(xué)“試一試”（1）師問(wèn)：1.45與0.45這樣的小數(shù)有什么不同？（整數(shù)部分是1，0.45的整數(shù)部分是0）師指出：小數(shù)的整數(shù)部分可以是0，也可以不是0。（2）說(shuō)一說(shuō)1.45是由幾個(gè)一，幾個(gè)十分之一和幾個(gè)百分之一組成的？學(xué)生在小組中說(shuō)，再在全班說(shuō)。3、指導(dǎo)完成“練一練”第1題。師：說(shuō)說(shuō)這個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分是多少？小數(shù)是多少？合起來(lái)又是多少？4、指導(dǎo)完成“練一練”第2題。學(xué)生在書上連一連，再說(shuō)說(shuō)自己的想法。三、拓展應(yīng)用1、指導(dǎo)完成練習(xí)五第6題。學(xué)生獨(dú)立完成，完成后交流。師追問(wèn)：（1）（2）小題填寫的要求相同嗎？2、指導(dǎo)完成練習(xí)五第7題。先看圖，再讓

14、學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道“神舟”五號(hào)飛船和劉翔嗎？說(shuō)說(shuō)“十二秒九一”是什么意思？（12.91秒）3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題。4、指導(dǎo)完成練習(xí)五第9題。師：0.5一定在哪兩個(gè)整數(shù)之間？1.3呢？重點(diǎn)指導(dǎo)臬找3.75和4.05。5、指導(dǎo)完成練習(xí)五第10題。學(xué)生取出卡片，在小組中按要求擺一擺。指名說(shuō)說(shuō)自己是怎么擺的。四、閱讀“你知道嗎”五、課堂總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又收獲了哪些知識(shí)？能說(shuō)說(shuō)數(shù)位順序表嗎？板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的意義和讀寫方法（2）1分米（）米1角（）元1厘米（）分米1分（）角十分位的計(jì)數(shù)單位是什么？百分位呢？千分位呢？0.852的8表示8個(gè)什么？5表示5個(gè)什么？2呢？年 月 日年 月 日年 月 日年

15、月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日二次備課2、小數(shù)的性質(zhì)課 型：新授。教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生在建立猜想、驗(yàn)證猜想以及比較、歸納等活動(dòng)中，理解小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡(jiǎn)或改寫小數(shù)。2、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)自主探索，合作交流等方式，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡(jiǎn)或改寫小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡(jiǎn)或改寫小數(shù)。教學(xué)方法：討論、講授、練習(xí)教學(xué)媒體：小黑板、掛圖教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、前提準(zhǔn)備師：我們憶經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，知道小數(shù)在生活中有很大的作用

16、。你能用有小數(shù)的一句話，說(shuō)一說(shuō)自己經(jīng)歷的一件事或自己看到的一件事嗎？生1、我的身高是1.53米。生2、買的一支鉛筆是1.5元。二、探究新知1、例4教學(xué)（1）出示例圖師問(wèn)：這兩位同學(xué)也經(jīng)歷了一件事情，看了這幅圖，你想說(shuō)些什么或提出什么問(wèn)題嗎？（一塊橡皮和一支鉛筆的錢數(shù)一樣多）也就是說(shuō)，這兩樣文具的錢一樣多，同意嗎？那我們可以把0.3和0.30用等號(hào)連接嗎？（板書：0.30.30）誰(shuí)能解釋0.3和0.30為什么相等呢？把你的想法在小組中和同學(xué)們交流一下。學(xué)生交流并匯報(bào)。生1：0.3元3角0.30元30分3角0.3元0.30元生2：0.3是3個(gè)0.10.30是30個(gè)0.01，也就是3個(gè)0.10.30

17、.30出示下圖讓學(xué)生觀察：0.30.30（2）發(fā)現(xiàn)小數(shù)性質(zhì)。師：0.30.30，從左往右看這個(gè)等式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小數(shù)的末尾添上0，大小不變）從右往左看這個(gè)等式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小數(shù)的末尾去掉0，大小不變）2、“試一試”教學(xué)。用實(shí)物投影出示一把尺子。年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日二次備課師問(wèn)：你能指出100毫米、10厘米、1分米分別在哪里嗎？（學(xué)生指出）知道100毫米、10厘米、1分米分別是幾分之幾米嗎？寫成小數(shù)是多少呢？學(xué)生完成書上填空。師追問(wèn)：你能比較0.100米、0.10米和0.1米的大小嗎？根據(jù)學(xué)生回答，

18、板書：0.100米0.10米0.1米師問(wèn)：如果去掉單位名稱，你還有其它方法說(shuō)明0.1000.100.1嗎？3、歸納小數(shù)性質(zhì)師：從左往右看0.1000.100.1，你有什么發(fā)現(xiàn)？從右往左看0.10.100.100，你又有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)。小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。（板書）讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)，什么是小數(shù)的性質(zhì)。4、例5教學(xué)。師問(wèn)：小強(qiáng)買的四種儀器的價(jià)錢中，哪些“0”可以去掉？在書上填一填。學(xué)生完成書上的填空后，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣填的。師追問(wèn)：汽水3.05元，火腿0.65元的“0”為什么不可以去掉？10.50元的個(gè)位上的“0”可以去掉嗎？為什么？師指出：根據(jù)

19、小數(shù)的性質(zhì)，通常可以把小數(shù)末尾的“0”去掉，把小數(shù)化簡(jiǎn)。5、“試一試”教學(xué)。師問(wèn)：你能不改變小數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣做到的？10是整數(shù)應(yīng)該怎樣改呢？你在小數(shù)末尾添0的依據(jù)是什么？6、練習(xí)。（1）指導(dǎo)完成“練一練”第2題。師問(wèn)：每一組中的兩個(gè)數(shù)大小相等嗎？為什么？（2）指導(dǎo)完成“練一練”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，完成后交流。師追問(wèn)：為什么0.6和0.60是相等的？而0.6和0.06是不相等的？你能用其它方法再進(jìn)行解釋嗎？三、拓展應(yīng)用1、指導(dǎo)完成練習(xí)六第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，再指名口答，適當(dāng)追問(wèn)為什么。2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六第2題。師追問(wèn)：為什么不把0.018和0.180連起

20、來(lái)？3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六第3、4題。說(shuō)說(shuō)是怎樣把80改寫成三位小數(shù)的？4、指導(dǎo)完成練習(xí)六第5題。先說(shuō)說(shuō)每種文具的單價(jià)，再改寫成兩位小數(shù)。二次備課年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日指出：用“元”作單位表示人民幣的數(shù)量時(shí)，因?yàn)椤霸焙竺孢€有“角”和“分”，所以通常用兩位小數(shù)表示。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？能說(shuō)說(shuō)什么是小數(shù)的性質(zhì)嗎？學(xué)了小數(shù)的性質(zhì)有什么用呢？你對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的性質(zhì)0.30.30小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。作業(yè)設(shè)計(jì)：年 月 日年 月 日年

21、月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日二次備課 3、小數(shù)的大小比較課 型：新授教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解、掌握小數(shù)大小的比較方法，能正確進(jìn)行小數(shù)大小的比較。2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力及初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握小數(shù)大小的比較方法，能正確進(jìn)行小數(shù)大小的比較。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)大小的比較方法教學(xué)方法：自學(xué)、討論、練習(xí)教學(xué)媒體：小黑板、掛圖教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、前提準(zhǔn)備1、0.8里有（ ）個(gè)0.1，0.09里有（ ）個(gè)0.01。 0.6里有（ ）個(gè)0.01，0.48里有（ ）個(gè)0.01。 學(xué)生口答。

22、2、比較每組中兩個(gè)整數(shù)的大小。675549 1200210 說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？3、導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)比較兩個(gè)整數(shù)的大小，那么兩個(gè)小數(shù)的大小如何比較呢？今天學(xué)習(xí)小數(shù)大小的比較。（板書課題）二、探究新知1、出示例6，課件演示。（1）師問(wèn)：三角尺和練習(xí)本，哪個(gè)貴一些？你是怎么想的？在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法。小組交流并匯報(bào)想法。生1：0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.60.48。生2：0.6是60個(gè)0.01，0.48是48個(gè)0.01，所以0.60.48。（結(jié)合復(fù)習(xí)題說(shuō)）生3、畫圖可以知道。0.6 0.48。（2）指導(dǎo)歸納：怎樣比較？師問(wèn)：0.60.48。觀察這兩個(gè)數(shù)有什么特征？（整數(shù)部分都是

23、0，整數(shù)部分一樣大）你能只看哪個(gè)部分就知道0.6大于0.48嗎？（十分位）如果十分位也一樣大呢？（繼續(xù)比較百分位，以此類推）2、“試一試”教學(xué)。比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。 7.968.32 0.130.129師：先比較，再說(shuō)說(shuō)你自己的想法。這兩個(gè)小數(shù)與前面的兩個(gè)小數(shù)比較有什么不同？（整數(shù)部分不是0）年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日二次備課為什么8.32比7.96大？（8.32的整數(shù)部分是8，7.96的整數(shù)部分是7，因?yàn)?7，所以7.968.32）你能說(shuō)說(shuō)整數(shù)部分不是0的小數(shù)怎樣比較大小嗎？（整數(shù)部分大的小數(shù)大）0.

24、13與0.129比較，整數(shù)部分一樣大嗎？怎樣比較呢？（整數(shù)部分一樣大，先比較十分位，十分位上的數(shù)大，這個(gè)小數(shù)就大；十分位相同的，再比較百分位，百分位上的數(shù)大，這個(gè)小數(shù)就大）3、指導(dǎo)完成“練一練”。學(xué)生獨(dú)立完成，完成后交流。說(shuō)說(shuō)為什么8.028.20？0.760.706？三、拓展應(yīng)用1、獨(dú)立完成練習(xí)六第6題。2、指導(dǎo)完成練習(xí)六第7題。先指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)軸上描出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)；再比較每?jī)蓚€(gè)數(shù)的大小。師追問(wèn)：如果把這六個(gè)數(shù)按從大到小順序排，怎樣排列？0.40.310.290.10.080.04看圖，你發(fā)現(xiàn)什么？（直線上的點(diǎn)越靠右，數(shù)越大，越靠左，數(shù)越小）3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六第8題。師選擇幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比較方

25、法。4、指導(dǎo)完成練習(xí)六第9題。師問(wèn)：小明和小軍誰(shuí)高一些？你怎么看出來(lái)的？ 你還獲得哪些信息？5、指導(dǎo)完成練習(xí)六第10題。學(xué)生先試填，再讓填出的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的方法。7.31.4，里填的數(shù)應(yīng)小于7，即可填06這七個(gè)數(shù)字。0.5420.53，里填的數(shù)應(yīng)大于或等于4，即可填49這六個(gè)數(shù)字。6、指導(dǎo)完成練習(xí)六第11題。師：1、2、3這三個(gè)數(shù)字可以組成哪6個(gè)不同的兩位小數(shù)呢？（1.23、1.32、2.13、2.31、3.12、3.21）按從大到小的順序怎樣排列？（3.213.122.312.131.321.23）四、課堂總結(jié)今天你們有什么收獲？把你的喜悅分享給別人。板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的大小比較0.8里有（ ）

26、個(gè)0.1，0.09里有（ ）個(gè)0.01。直線上的點(diǎn)越靠右，數(shù)越大，越靠左，數(shù)越?。┱麛?shù)部分大的小數(shù)大，整數(shù)部分一樣大，先比較十分位，十分位上的數(shù)大，這個(gè)小數(shù)就大；十分位相同的，再比較百分位，百分位上的數(shù)大，這個(gè)小數(shù)就大。年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日二次備課4、用“萬(wàn)”或“億”作單位表示大數(shù)目課 型：新授教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解和掌握把大數(shù)目改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)的方法，會(huì)把一個(gè)大數(shù)目改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位。2、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。教學(xué)重

27、點(diǎn)：把大數(shù)目改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：把大數(shù)目改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)的方法。教學(xué)方法：討論、講授、練習(xí)教學(xué)媒體：小黑板、掛圖教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、前提準(zhǔn)備1、把下面各數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。410000 3260000 80700000說(shuō)說(shuō)是怎樣改寫的？（去掉萬(wàn)位后面的4個(gè)“0”，寫上“萬(wàn)”）2、把下列各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。480000000056000000000說(shuō)說(shuō)是怎樣改寫的？（去掉億位后面的8個(gè)“0”，寫上“億”）3、導(dǎo)入：把一個(gè)整萬(wàn)或整億的數(shù)分別改寫成“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，只要去掉萬(wàn)位或億位后面的“0”，再在后面寫上“萬(wàn)”

28、或“億”字就可以了。如果這個(gè)數(shù)不是整“萬(wàn)”或整“億”的數(shù)，怎樣改寫呢？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。板書：用“萬(wàn)”或“億”作單位表示大數(shù)目。二、探究新知（1）出示例題與圖。師問(wèn)：從例題和圖中，你看到了什么？知道了什么？橫線上的數(shù)384400千米和149600000千米分別接近多少萬(wàn)或多少億？這兩個(gè)數(shù)都很大了，能不能用更加簡(jiǎn)潔的形式表示這兩個(gè)數(shù)呢？（把384400改寫成用“萬(wàn)”作單位，149600000改寫成用“億”作單位）（2）小組討論，想法交流。把384400改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)是多少？生1、384400有38個(gè)萬(wàn)和4400個(gè)一組成，用“萬(wàn)”作單位，整數(shù)部分是38，寫作38.4400萬(wàn)。生2

29、、384400改成用“萬(wàn)”作單位，在萬(wàn)位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再在后面寫上“萬(wàn)”字。根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：38440038.44萬(wàn)師追問(wèn)：38.44萬(wàn)整數(shù)部分的“38”表示多少？（38個(gè)萬(wàn)）十分位上的“4”表示什么？（4個(gè)千）與復(fù)習(xí)題中的改寫有什么不同？（3）再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣把大數(shù)目改寫成用“萬(wàn)”作單位。（4）練習(xí)：把87506600、104500改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)方法。年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日二次備課（5）小組討論，想法交流。把149600000改寫成用“億”作單位的數(shù)是多少？學(xué)生匯報(bào)

30、方法，教師點(diǎn)評(píng)。師追問(wèn)：改寫成用“億”作單位的數(shù)，應(yīng)該在哪一位的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)？（億位）根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：1496000001.496億師追問(wèn)：改寫時(shí)怎樣可以很快地找到億位？點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后，小數(shù)末尾的0怎么辦？（6）練習(xí)：把120000000、605000000改寫成用“億”作單位的數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)方法。2、教學(xué)“試一試”。（1）師問(wèn)：把57910000千米改寫成用億作單位的數(shù)出現(xiàn)了什么問(wèn)題？（整數(shù)部分比1?。┲赋觯赫麛?shù)部分比1小時(shí)，就在整數(shù)部分寫“0”。學(xué)生完成改寫并匯報(bào)結(jié)果：57910000千米0.5791億米（2）指導(dǎo)歸納。把一個(gè)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位時(shí)，應(yīng)怎樣改寫？改

31、寫時(shí)要注意什么？3、指導(dǎo)完成“練一練”。完成“練一練”第1題指導(dǎo)：409千米改寫成用“萬(wàn)”作單位時(shí)，整數(shù)部分應(yīng)該是0，而且409的千位上沒(méi)有數(shù)，改寫后小數(shù)部分的十分位上補(bǔ)一個(gè)0。追問(wèn)：這里的0起什么作用？（占位）三、拓展應(yīng)用1、指導(dǎo)完成練習(xí)七第1題。學(xué)生獨(dú)立完成改寫并交流。師指出：像城市人口這樣較大的數(shù)一般都用“萬(wàn)”作單位來(lái)描述。2、指導(dǎo)完成練習(xí)七第2題。說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)圖中可以了解哪些信息。學(xué)生獨(dú)立完成改寫。完成改寫后重新制圖（在作業(yè)中完成），再比較。哪個(gè)圖更好一些？指出：縱軸第一格表示的數(shù)要改寫。3、指導(dǎo)完成練習(xí)七第3題。學(xué)生獨(dú)立完成。師追問(wèn)：從表中看，亞洲人口是用整數(shù)表示好，不是用“萬(wàn)”或“億

32、”作單位好？大洋洲呢？指出：在生活中，將大數(shù)目改寫時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的計(jì)數(shù)單位。四、課堂總結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？說(shuō)說(shuō)看，怎樣將一個(gè)大數(shù)目改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位呢？板書設(shè)計(jì)：用“萬(wàn)”或“億”作單位表示大數(shù)目二次備課年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日把下面各數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。 說(shuō)說(shuō)是怎樣改寫的？（去掉萬(wàn)位后面的4個(gè)“0”，寫上“萬(wàn)”）把下列各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。409千米改寫成用“萬(wàn)”作單位時(shí)，整數(shù)部分應(yīng)該是0，而且409的千位上沒(méi)有數(shù)，改寫后小數(shù)部分的十分位上補(bǔ)一個(gè)0。年 月 日年 月

33、 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日5、求小數(shù)的近似數(shù)課 型：新授教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解和掌握求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。2、在數(shù)學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)方法：討論、講授、練習(xí)教學(xué)媒體：小黑板、掛圖教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、前提準(zhǔn)備1、六（2）班有48人。2、地球到月球的距離是38萬(wàn)千米。3、“新裝”服飾公司五月份的銷售額是120萬(wàn)元。師指出：在生活中近

34、似數(shù)的應(yīng)用非常廣泛，也經(jīng)常要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，今天我們就共同學(xué)習(xí)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。（板書課題）二、探究新知1、例8教學(xué)（1）師問(wèn)：精確到十分位是多少億千米，要求我們保留幾位小數(shù)？應(yīng)該看哪一位呢？在小組中討論，并指名回答。根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：1.496億千米1.5億千米教師追問(wèn)：是用什么方法保留的？（四舍五入法）為什么十分位上的“4”要改寫成“5”？千分位上的“6”還需要看嗎？指導(dǎo)歸納：精確到十分位，應(yīng)該怎樣保留？（精確到十分位就是要保留一位小數(shù)，要看百分位）（2）師問(wèn)：精確到百分位是多少億千米，要保留幾位小數(shù)呢？要看小數(shù)的哪一位？同桌互相說(shuō)說(shuō)看。根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：1.496億千米1

35、.50億千米學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法：生1：精確到百分位，就是保留兩位小數(shù)，看小數(shù)部分的第三位，第3位上是6比5大，要“五入”。生2、1.496億千米1.50億千米，也可以1.5億千米，把“5”后面的“0”劃去。（3）引發(fā)討論：近似數(shù)1.50末尾的“0”能去掉嗎？為什么？學(xué)生小組討論并匯報(bào)想法。教師指出：1.50末尾的“0”不能去掉，因?yàn)?.50是精確到百分位的結(jié)果，而1.5是精確到十分位的結(jié)果。年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日二次備課1.5和1.50，哪一個(gè)更精確一些呢？教師指導(dǎo)得出：保留的小數(shù)位數(shù)越多，這個(gè)小數(shù)就越精確

36、。2、教學(xué)“試一試”（1）學(xué)生獨(dú)立完成，并匯報(bào)結(jié)果。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？（看百分位，是“4”，舍去）（2）在小組中說(shuō)說(shuō)怎樣求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。指導(dǎo)歸納：弄清保留幾位小數(shù)；確定看哪一位上的數(shù)；用四舍五入法求出結(jié)果。3、指導(dǎo)完成“練一練”。（1）學(xué)生獨(dú)立完成第1題，完成后交流。注意：2.962精確到十分位時(shí)，不能去掉末尾的0。（2）指導(dǎo)完成第2題。學(xué)生獨(dú)立完成改寫，再求出近似數(shù)，再說(shuō)說(shuō)改寫的方法。完成后放入原題中讀一讀。教師指出：實(shí)際生活中，在統(tǒng)計(jì)時(shí)，對(duì)有些數(shù)據(jù)要求不是很精確時(shí)，通常用近似數(shù)表示。三、拓展應(yīng)用1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)七第4、5題，完成后交流。2、指導(dǎo)完成練習(xí)七第6題。師問(wèn)：324000

37、32.4萬(wàn)怎樣比較？說(shuō)說(shuō)你的方法？（把324000改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)，再比較大?。?、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)七第7題，完成后交流。師問(wèn)：為什么不用“四舍五入”法保留近似數(shù)？指出：求近似數(shù)與改寫的區(qū)別。4、指導(dǎo)完成練習(xí)七第8題。師問(wèn)：題目有什么要求？應(yīng)該怎樣改寫呢？學(xué)生獨(dú)立完成，完成后交流。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)，你能說(shuō)說(shuō)怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)嗎？板書設(shè)計(jì)：求小數(shù)的近似數(shù)六（2）班有48人。地球到月球的距離是38萬(wàn)千米。“新裝”服飾公司五月份的銷售額是120萬(wàn)元。 實(shí)際生活中，在統(tǒng)計(jì)時(shí)，對(duì)有些數(shù)據(jù)要求不是很精確時(shí)，通常用近似數(shù)表示。作業(yè)設(shè)計(jì)：年 月 日年 月 日年 月 日年

38、月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日二次備課6、整理與練習(xí)（1）課 型：練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)回顧與整理，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)意義和性質(zhì)的理解，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)小數(shù)意義和性質(zhì)的理解。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)小數(shù)意義和性質(zhì)的理解和運(yùn)用。教學(xué)方法：討論、講授、練習(xí)教學(xué)媒體：小黑板、掛圖教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、回顧與整理1、師：這一單元，我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你能說(shuō)說(shuō)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？生1：我學(xué)會(huì)了比較小數(shù)的大小。生2：我學(xué)會(huì)了小數(shù)的性質(zhì)。生3：我認(rèn)識(shí)了小數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。生4：在小組中說(shuō)說(shuō)，自己是怎樣獲得這些知識(shí)的？教師指導(dǎo)學(xué)生回顧。2、出示三個(gè)討論題，組織學(xué)生討論。A、舉例說(shuō)一說(shuō)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。B、小數(shù)的性質(zhì)是什么？你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？C、小數(shù)和整數(shù)有什么相同點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)歸納：A、小數(shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以寫成一位、二位、三位小數(shù)；小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是十分之一、百分之