《北京》教學設計

1、北京教學設計第一課時教學目標認識“央、瓦”等 13 個生字；讀課文，了解課文內容；激發(fā)學生對北京的 熱愛。教學方法應用 小組合作學習法、質疑問難。教師教具、學生學具準備：CAI 課件、課前布置學生收集關于北京的資料。教學過程：一、談話導入1課件出示：北京行政圖。 2師：同學們，你們知道這是哪個城市的地圖嗎？ 3師：是的，今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。4板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，學習生字1師：讓我們把課本打開，翻到第 45 頁，同學們試著把課文讀一遍，并畫 出生字。2師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（課件出示詞語。）3請“小老師”帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。4全體齊

2、讀詞語。三、再讀課文，理解新知，指導朗讀1再讀課文1）師：同學們，你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？（2）師：請一位同學來試一試，老師給他配上音樂。其他同學一邊聽一邊 想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？（3）師：說說看，他讀得怎么樣？ （總結：讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準、注意停頓。） 2理解課文、指導朗讀。師：現(xiàn)在你們最想去哪兒看看？（1）教學第二自然段。 生：我想去北京的中心看看。（點擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。） 師：說說你看到了什么？師：讓我們看看課文中是怎么說的。（教師范讀第二自然段。） 你讀懂了什么？有什么不明白的問題

3、？理解“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。 小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”。（2）學生自主學習第三自然段。生：我還想去看看北京的馬路。 師：好，剛才是老師帶領大家去參觀天安門和天安門廣場的，這一次，老 師讓大家自己去看看北京的馬路。課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。 師：先說說你看到了什么？再讀讀文字說說你讀懂了什么？有什么不懂的問題點擊課件，出示自學要求： 1.說說從畫面看到了什么。 2.讀讀這一自然段 3. 說說讀懂了什么。 4. 問問不懂的問題。學生分四人一小組自學討論。分小組匯報自學的四個要求。 理解“綠樹成陰”“川流不息” 等詞的意思。 分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。（3）教學第三自然段，拓展知識。生：我還想去看看北京的名勝古跡。 集體朗讀第四自然段。用“有還有”“到處到處”說話。 點擊課件，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京 的美。自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續(xù)編一個自然段。 當回“小導游”：分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內容，教師點擊課件，配 上相應的圖畫?！坝慰汀?有問題，也可以向“導游”提問。評出“最佳導游獎”和“最佳小組合作獎”。四、課外延伸 師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你收集