《小兔摘果子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小兔摘果子教學(xué)案例張莊鎮(zhèn)中心幼兒園 劉王玲一、教材分析：小兔摘果子是一個(gè)講述活動(dòng)，本次活動(dòng)符合季節(jié)的變化特 征，幫助幼兒來(lái)認(rèn)識(shí)秋天。 同時(shí)也從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)， 發(fā)展幼 兒的想象力、 創(chuàng)造性和口述表達(dá)能力， 通過(guò)幾幅掛圖的關(guān)系也培養(yǎng) 了幼兒的思維邏輯性。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒大膽的想大膽的說(shuō)。二、活動(dòng)目標(biāo)：1. 發(fā)現(xiàn)畫(huà)面之間的關(guān)系，理解畫(huà)面主要內(nèi)容。2. 嘗試依據(jù)畫(huà)面提供的線索構(gòu)思故事情節(jié)。3. 愿意在集體面前講述自己的想法。三、活動(dòng)重、難點(diǎn)：1. 展開(kāi)想象，補(bǔ)充缺少的故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒的思維邏輯性。2. 有自己的想法，而不是千篇一律。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：1. 教學(xué)掛圖。2. 紙和筆人手一份。3. 和

2、教學(xué)掛圖尺寸一般大的空白紙張，當(dāng)做掛圖三。五、活動(dòng)過(guò)程：1. 引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖，引發(fā)幼兒的觀察興趣。a. 出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察每一幅畫(huà)面。b. 幼兒觀察掛圖， 教師提醒幼兒想一想： 畫(huà)面中有誰(shuí)？發(fā)生了什么 事情？2. 通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒理解畫(huà)面并講述畫(huà)面內(nèi)容。a. 教師手指掛圖一， 提問(wèn)：這是什么季節(jié)？小白兔準(zhǔn)備去做什么？b. 引導(dǎo)幼兒觀察掛圖二， 然后提問(wèn)： 小白兔怎么了？它為什么站在 蘋(píng)果樹(shù)下哭？小白兔遇到了什么困難？3. 啟發(fā)幼兒展開(kāi)想象，補(bǔ)充缺少的故事情節(jié)。a. 出示掛圖三和掛圖四，引導(dǎo)幼兒觀察掛圖三的空白畫(huà)面和掛圖四，并請(qǐng)幼兒猜一猜、 說(shuō)一說(shuō)： 這時(shí)會(huì)發(fā)生什么事呢？小白兔摘到

3、 蘋(píng)果了嗎？它是怎樣得到蘋(píng)果的？應(yīng)該在空白頁(yè)上畫(huà)什么呢？ b. 引導(dǎo)幼兒再次觀察掛圖一、 掛圖二和掛圖四， 啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片 關(guān)系， 推測(cè)掛圖三的內(nèi)容并提出自己的想法， 對(duì)幼兒的想象給予肯 定和鼓勵(lì)。c. 鼓勵(lì)幼兒想出各種方法， 將自己的想象畫(huà)在紙上， 為掛圖三填補(bǔ) 合適的內(nèi)容。d. 將幼兒想象內(nèi)容統(tǒng)一貼在空白紙上， 對(duì)幼兒提出的小兔摘果子的 方法進(jìn)行分類(lèi)，引導(dǎo)幼兒討論，哪一種方法最方便最可行。4. 依據(jù)圖片內(nèi)容和自己的想象進(jìn)行完整講述。a. 引導(dǎo)幼兒根據(jù)掛圖已有畫(huà)面和自己的想象進(jìn)行完整講述， 對(duì)幼兒 富有創(chuàng)造性的講述給予鼓勵(lì)。b. 引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)他人的講述，并能說(shuō)出別人講述中的合理之 處。

4、【簡(jiǎn)析】幼兒園指導(dǎo)綱要語(yǔ)言領(lǐng)域教育要求強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)幼兒用清晰的語(yǔ)言 表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言表 達(dá)能力。指導(dǎo)要點(diǎn)指出，幼兒的語(yǔ)言能力是一種綜合能力，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、 社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可 分割的聯(lián)系在一起的， 語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中 在這個(gè)活動(dòng)中各個(gè)方面都有體現(xiàn)，對(duì)幼兒發(fā)展起到很大的作用小樹(shù)葉找媽媽教學(xué)案例張莊鎮(zhèn)中心幼兒園 董麗勤活動(dòng)目標(biāo)：1 、運(yùn)用各種感官感知樹(shù)和樹(shù)葉的主要特征及之間的親密關(guān)系。2 、參與相應(yīng)情境，欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美，理解詩(shī)歌 所表達(dá)的含義，萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的環(huán)保意識(shí)。3、結(jié)合自己所了解的樹(shù)與人、 動(dòng)物、 環(huán)境的關(guān)系等

5、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)， 進(jìn)行詩(shī)句的創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：1 、樹(shù)葉每人一片。2、活動(dòng)室布置成樹(shù)林場(chǎng)景，小熊木偶一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：（ 一） 以小樹(shù)葉引入，進(jìn)入樹(shù)林“小朋友帶著小樹(shù)葉， 唱著大樹(shù)媽媽 的歌到樹(shù)林找大樹(shù)媽媽玩， 好嗎？”（ 二 ） 欣賞樹(shù)林美景，探索樹(shù)和樹(shù)葉1、幼兒運(yùn)用肢體語(yǔ)言，表現(xiàn)各種樹(shù)枝。“這里哪些樹(shù)你認(rèn)識(shí)？” “松樹(shù)的樹(shù)枝怎么長(zhǎng)？” （柳樹(shù)、榕樹(shù)、芒 果樹(shù)、龍眼樹(shù)呢？）（讓幼兒作手勢(shì)，雙手向兩邊平舉。 “松樹(shù)的樹(shù)枝是橫生”等）2、根據(jù)樹(shù)葉的不同特征，幫小樹(shù)葉找媽媽“小朋友，快去找小樹(shù)葉的媽媽吧。你們要看好它們長(zhǎng)什么樣的，不要找錯(cuò)。 ”3 、回憶和鞏固動(dòng)物、自然現(xiàn)象、人與樹(shù)

6、的關(guān)系 “今天我們幫小樹(shù)葉找到了媽媽。小樹(shù)葉很高興。因?yàn)樾?shù)葉 喜歡和媽媽在一起， 還有誰(shuí)喜歡和樹(shù)媽媽在一起？” 用動(dòng)作表現(xiàn)它 們與樹(shù)在一起的情景。（三） 保護(hù)樹(shù)媽媽，學(xué)習(xí)、創(chuàng)編兒歌 1、通過(guò)情境對(duì)話，熟悉兒歌內(nèi)容?！翱?，誰(shuí)來(lái)了？是大樹(shù)媽媽的朋友嗎？” 教師操作小熊木偶 “它 想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？” “小鳥(niǎo)、松 鼠會(huì)怎么說(shuō)？” （不行，不行！ ）2 、幼兒討論小熊不能砍樹(shù)的道理，如大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家等。3 、小朋友一起來(lái)幫小熊想辦法， “小熊要住在哪兒？”4、學(xué)兒歌：老師把剛才發(fā)生的事編成一首兒歌。教師完整地 朗誦兒歌。請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。5. 創(chuàng)編兒歌

7、 ：“樹(shù)的那些朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為嗎？為什 么？” 啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩(shī)，鼓勵(lì)幼兒大膽想像、表達(dá)。（ 四 ） 唱歌跳舞，共同歡慶 大樹(shù)媽媽又多了一個(gè)好朋友，真開(kāi)心！咱們一起來(lái)唱個(gè)歌（旋律 為洋娃娃和小熊跳舞 ）慶祝一下吧！附兒歌：小熊砍樹(shù) 小熊要蓋房，上山去砍樹(shù)。 小鳥(niǎo)說(shuō)：別砍，別砍，樹(shù)是我的家。 松鼠說(shuō)：別砍，別砍，我在樹(shù)上住。為了朋友都有地方住， 小熊不蓋房，小熊不砍樹(shù)， 夜晚睡在樹(shù)洞里，甜甜美美打呼嚕。區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒能積極主動(dòng)地參加各類(lèi)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)情 緒。2 、繼續(xù)激發(fā)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索、操作的興趣。3 、培養(yǎng)幼兒自主、堅(jiān)持、專注的心理品質(zhì)?；顒?dòng)流程： 投放

8、材料幼兒自主探 索師生共同分享成果 玩沙活動(dòng)：造樹(shù)林 （材 料：沙池（濕）樹(shù)枝） 手工：葉貼（泥塑） 材 料：樹(shù)葉、圖畫(huà)紙、膠水（橡 皮泥）科學(xué)： 語(yǔ)言： 計(jì)算： 常識(shí)：樹(shù)葉變紅 （材料：紅墨水、樹(shù)葉）（播新聞）看圖書(shū) （材料：（自制電視）圖書(shū)） 打扮樹(shù)媽媽 （材料：大可樂(lè)瓶剪成樹(shù)狀、樹(shù)葉、花片） 小樹(shù)葉找媽媽 （材料：照片、樹(shù)葉）奇妙的數(shù)字“ 0”教學(xué)設(shè)計(jì)張莊鎮(zhèn)中心幼兒園 李瑞敏教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容讓幼兒對(duì)“ 0”有初步的認(rèn)識(shí)，讓幼兒在現(xiàn)實(shí)生 活中通過(guò)自己的觀察和了解對(duì)“ 0”有更深刻的的認(rèn)識(shí)和了解。 活動(dòng)目標(biāo)：1. 了解、知道“沒(méi)有了”可以用“ 0”表示，并初步了解“ 0” 還可以表示其

9、他，如“起點(diǎn)”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。2. 引導(dǎo)幼兒積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)， 激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇和求知 欲望。3. 培養(yǎng)幼兒的觀察、思維及動(dòng)手操作能力。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)“ 0”以及“ 0”的多種含義。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 數(shù)卡若干、直尺、溫度計(jì)。 活動(dòng)過(guò)程：一、彈律動(dòng)引入新課1. 幼兒跟著 律動(dòng) 進(jìn)入新課。2 “豬八戒大耳朵，豬八戒偷西瓜，東瞅瞅，西望望摘個(gè)西瓜 嘗一嘗。小朋友，我們一起去看看豬八戒偷吃了幾個(gè)西瓜。 ”二、學(xué)習(xí)“ 0”的含義認(rèn)識(shí)數(shù)字“ 0”，知道沒(méi)有了可以用“ 0”表示。1. 出示豬八戒吃西瓜的圖片。提問(wèn)： 地里有幾個(gè)西瓜 ?可以用數(shù)字幾來(lái)表示 ? 豬八戒吃了幾個(gè)西瓜

10、?地里還剩幾個(gè)西瓜 ?我們用數(shù)字幾來(lái) 表示 ?西瓜太好吃了， 豬八戒把地里剩下的 1 個(gè)西瓜也吃了， 地里 還有西瓜嗎？你能用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示？出示數(shù)卡“ 0”，引導(dǎo)幼兒說(shuō)“ 0”像什么，初步感知“ 0”的 形狀。兒歌形象識(shí)記“ 0”：“數(shù)字零，圓圓的，扁扁的，像雞蛋。 ” 師小結(jié) : 0 和 1、2 一樣，也是一個(gè)數(shù)。2. 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)字“ 0”，知道“沒(méi)有了”可以用“ 0”來(lái)表示。 班里有幾位老師分別可以用數(shù)字幾來(lái)表示？ 三位老師都開(kāi)會(huì)了可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（ 二 ） 了解“ 0”還可以表示“起點(diǎn)” 、“界限”。1. 尋找直尺中的“ 0”，并知道“ 0”在這里起的是什么作用？ 是“起點(diǎn)“的作

11、用。）2. 觀察溫度計(jì)，了解“ 0”表示“界限”的含義。3. 數(shù)字排隊(duì)游戲，感知“ 0”表示“起點(diǎn)”的含義（ 三 ） 聯(lián)系生活實(shí)際，讓幼兒了解“ 0 ”在生活中的廣泛應(yīng)用。1. 教師提問(wèn)：你在什么地方見(jiàn)過(guò)“0”？2. 幼兒自由講。（ 四 ） 小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字寶寶“ 0”，知道它可以表示 “沒(méi)有了”、“起點(diǎn)”、“界限”等意義。其實(shí)，它在我們生活中 無(wú)處不在， 起著非常大的作用， 小朋友只要仔細(xì)觀察， 一定會(huì)發(fā)現(xiàn) 更多關(guān)于 0 的奧秘。三、活動(dòng)結(jié)束 小朋友隨著音樂(lè)排隊(duì)到室外游戲?！竞?jiǎn)析】：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受“ 0”無(wú)處不在，知道“0”在現(xiàn)實(shí)生活中的多種含義，通過(guò)幼兒自己的觀察，

12、在形象記憶的基礎(chǔ)上，對(duì)“ 0 ”有更加深刻的了解。小兔乖乖教學(xué)設(shè)計(jì)張莊鎮(zhèn)中心幼兒園 王勤玲一、設(shè)計(jì)意圖小兔乖乖是個(gè)家喻戶曉的故事，三個(gè)小兔寶寶活潑可愛(ài)、 聰明機(jī)智的形象已深得幼兒的喜愛(ài)， 反面角色大灰狼則是幼兒心中 “壞蛋”的代名詞。結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，巧 妙地將情景游戲納入語(yǔ)言活動(dòng)中， 讓幼兒在輕松快樂(lè)的游戲環(huán)境中 培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和分析判斷能力， 同時(shí)增強(qiáng) “自我保護(hù)” 的意識(shí)。二、活動(dòng)目標(biāo)1 、引導(dǎo)幼兒愿意在集體面前大膽地說(shuō)話。2 、學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句，如： “你是，我就不開(kāi)門(mén)！ ”三、活動(dòng)準(zhǔn)備小兔跳的律動(dòng)音樂(lè)、木偶、布景等。四、活動(dòng)過(guò)程（一）教師和幼兒回憶故事，引出活動(dòng)

13、師：“小朋友，你們聽(tīng)過(guò)小兔乖乖的故事嗎？故事里面有些誰(shuí)？” （幼兒回憶故事中的角色） 。 師：“今天我們就來(lái)當(dāng)小兔子，你們想當(dāng)誰(shuí)呀？” （幼兒回答：紅眼 睛、長(zhǎng)耳朵、短尾巴。 ） 出示兔媽媽木偶，引導(dǎo)幼兒說(shuō)兔媽媽的話。（二）出現(xiàn)大灰狼1 、傳來(lái)敲門(mén)聲。 師：“咦，是誰(shuí)在敲門(mén)？” （請(qǐng)幼兒猜）2 、引導(dǎo)幼兒說(shuō)： “你把尾巴伸進(jìn)來(lái)讓我們瞧瞧！ ” （出現(xiàn)門(mén)慢慢打開(kāi)，一條大灰狼的尾巴伸了進(jìn)來(lái)。 ）3 、引導(dǎo)幼兒猜猜是誰(shuí)，并說(shuō)出理由。 師：“是不是大灰狼呢？” （出現(xiàn)大灰狼的頭。 ）4 、師：“真的是大灰狼，開(kāi)門(mén)嗎？” （引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短 句，如：“你是，我就不開(kāi)門(mén)！ ”）5 、（出現(xiàn)大灰狼不見(jiàn)了

14、。 ） 師：“看，大灰狼看見(jiàn)你們把門(mén)關(guān)得緊緊的，走不進(jìn)來(lái)，只能灰溜 溜地走了”。（過(guò)渡：幼兒聽(tīng)音樂(lè)做小兔的律動(dòng)。 ）（三）出現(xiàn)大老虎1 、傳來(lái)敲門(mén)聲。 師：“又是誰(shuí)在敲門(mén)？” （引導(dǎo)幼兒猜。 ） “我們問(wèn)問(wèn)它。 ”（幼兒集體問(wèn)： “誰(shuí)呀？”）2 、傳來(lái)老虎的回答聲： “我是你們的媽媽” 。 師：“是我們的媽媽嗎？” （請(qǐng)幼兒說(shuō)出讓他把尾巴伸進(jìn)來(lái)。 ） （出現(xiàn)門(mén)慢慢地打開(kāi)，一條大老虎的尾巴伸了進(jìn)來(lái)。 ）3 、引導(dǎo)幼兒觀察尾巴，猜猜動(dòng)物，并說(shuō)出理由。4 、師：“到底是誰(shuí)呢？” （出現(xiàn)大老虎的頭。 ）5 、師：“真的是大老虎，開(kāi)不開(kāi)門(mén)？”引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句。6 、引導(dǎo)幼兒想出對(duì)付大老虎的辦法。 （過(guò)渡：小兔子本領(lǐng)真大，把門(mén)關(guān)得緊緊的，大灰狼、大老虎 都進(jìn)不來(lái)。我們休息一會(huì)兒，睡覺(jué)吧。 ）（四）兔媽媽回家1 、傳出兔媽媽的敲門(mén)聲和唱歌聲。 師：“咦，是誰(shuí)在敲門(mén)呢？” （引導(dǎo)幼兒猜） 師：“是不是媽媽呢？我們來(lái)看一看。 ”（出現(xiàn)門(mén)慢慢打開(kāi)，兔媽媽 出現(xiàn)了。）2 、師：“真的是媽媽呀！ ”（幼兒邊唱邊開(kāi)門(mén)： “就開(kāi)就開(kāi)，我 就開(kāi)，媽媽回來(lái)了，就把門(mén)兒開(kāi)。 ”）3 、在幼兒唱的過(guò)程中，出現(xiàn)兔媽媽木偶。 師：“小兔子，你們乖嗎？媽媽不在的時(shí)候，發(fā)生過(guò)什么事嗎？” （幼兒講述