2021新的教學(xué)理論

1、第1頁(yè)共10頁(yè)2021新的教學(xué)理論為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份 完整的方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類(lèi)文書(shū)。方 案的格式和要求是什么樣的呢？下面是WTT為大家整理的2021新 的教學(xué)理論，供大家參考。2021新的教學(xué)理論一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課水，作家馬朝虎 在水一文中，以回憶的筆調(diào)給我們展示了一幅特殊的圖畫(huà)，一群特殊的人們，一種特殊的生活經(jīng)歷和感受。老師這兒有一首 小詩(shī)，誰(shuí)愿意為大家讀一讀？（出示：童年啊，是夢(mèng)中的真，是真 中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑！冰心繁星（指名兩位讀）2、是啊，童年是回憶時(shí)含淚的微笑。水就是馬朝虎的童年 夢(mèng)，因?yàn)?/p>

2、我出生在一個(gè)（引說(shuō)“缺水的地方，水成了 。請(qǐng)我 喝水，不如，所以童年的我有個(gè)最大的期盼，誰(shuí)知道？（雨天洗 澡、）在炎炎的夏天希望（勺水納涼）二、體悟水的珍貴1、為什么下雨天和納涼讓我們?nèi)绱似谂文?？就讓我們?cè)俅巫?進(jìn)課文，細(xì)細(xì)去品讀這段生活的滋味。請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀 課文第二自第2頁(yè)共10頁(yè)然段，邊讀邊想象文字中的畫(huà)面。（生自由讀書(shū)）2、這段文字給你什么樣的感受呢？如果請(qǐng)你有文中的詞語(yǔ)來(lái) 說(shuō)，你會(huì)選擇什么詞？（欣喜、歡樂(lè)、痛快）3、一場(chǎng)雨，讓哪些人如此的痛快呢？雨中的人們是如何的興 奮和痛快？如果你再次走進(jìn)這段文字，仔子細(xì)細(xì)地朗讀，你會(huì)對(duì)雨 中的這種興奮和痛快感受得更深刻。（學(xué)生再次大聲的讀

3、）（出示）交流：（1）“脫得光溜溜的”:師：全身光溜溜的，這時(shí)，孩子們眼中只有.（生：水）心里面也只有. （水）（2）“奔跑跳躍、大呼小叫”:師：把這兩個(gè)詞連起來(lái)讀讀（示范）生讀師：會(huì)讀書(shū)的孩子，不僅從文字中看到畫(huà)面，還能聽(tīng)到文字 背后的聲音，雨中的孩子在叫什么？喊什么？（真痛快，下雨天終于 來(lái)了，我終于洗到澡啦. ）提示：把你高興的勁兒說(shuō)出來(lái)。大聲喊。（3）我們一起把高興的勁兒讀出來(lái)（奔跑跳躍、大呼小叫）（4）你還從她朗讀的哪些地方感受到孩子的痛快和興奮？ （生談）師：作者說(shuō)“我們?cè)诒M情地享受水帶給我們的撫摸與清涼”，什么叫“盡情的享受” ？（想怎樣就怎樣）第3頁(yè)共10頁(yè)師：全身“脫的光溜溜

4、的”叫.在雨中“奔跑跳躍，大呼小叫”就叫做.“仰起頭大口地吃著來(lái)自空中的水”也叫做.（5）引讀：一場(chǎng)雨讓孩子們盡情地享受，大人們也加入了進(jìn) 來(lái)，只是他們還略帶羞澀（引讀）男人們穿著短褲，女人們則穿 著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。（6）透過(guò)這場(chǎng)令村民欣喜若狂的雨，你還看到了什么，聽(tīng)到了什么？（我看到一位老人他用枯瘦的手接著天空中的水，喃喃地說(shuō)“終于下雨了”）我在雨中看到了一位姑娘，他正在洗去臉上積了 多日的污垢，正在攏一攏秀發(fā)；我看到了一位小伙子，他光著上身， 舉著雙臂，大聲呼喊著，“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧.”你還看到了什么？（我還看到了樹(shù)，正在咕咕地喝著水.我還看 到牛羊們都跑出來(lái)，仰著頭喝水）（7）同學(xué)們，這

5、不就是雨中的一場(chǎng)狂歡嗎？干裂的土地，黝黑 的身體，想啊，盼啊，什么時(shí)候能下場(chǎng)雨啊，你聽(tīng)，嘩啦啦，下 雨啦，讓我們一起投入這歡快的雨中吧。（配樂(lè)朗讀）4、如果沒(méi)有這樣一天天的期盼，沒(méi)有這樣一日日的渴望，也 就沒(méi)有下雨天如此的痛快，這樣的日子就象我們過(guò)節(jié)一樣，但更 多的是干燥和炎熱，那么在炎炎的烈日中我們又期盼什么呢？（用 一勺水沖涼）（1）母親的一勺水，到底給我們四兄弟帶來(lái)什么不一樣特殊的 感受呢？讀讀課文四、五、六自然段。聽(tīng)好要求，讀出自己，想象 文中人物的體會(huì)，第二爭(zhēng)取讀出問(wèn)題就更好了，第三，做好批 注。寫(xiě)在旁邊。第4頁(yè)共10頁(yè)（出示：讀出自己、讀出問(wèn)題、做好批注）（2）這勺水到底給我們帶來(lái)

6、怎么樣奇妙的感受呢?誰(shuí)先來(lái)。 （交 流）哪些同學(xué)對(duì)他這句話(huà)也有感受的？（每一寸皮膚都在渴望著 水）這是何等的滿(mǎn)足？還有，嗎？師：涼涼的風(fēng)加上涼涼的水，感覺(jué)好極了。生：.幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)的水，母親很節(jié)約水資源。師：你感受到水的氣息了嗎？（感受到干渴）全身的毛孔都充滿(mǎn) 了對(duì)水的渴望。生：母親.“餓壞了。我感覺(jué)到我們對(duì)水的渴望不僅是渴，而且是餓。師：（引讀）師：“餓“了，真的”餓“了，真的”餓“壞了。同學(xué)們，你們看，因?yàn)轲I壞了，。才有了著期盼的眼神，因?yàn)轲I壞了，才 有了排隊(duì)取水的耐心，才因?yàn)轲I壞了，有了這一路挑水的艱辛， 更有了雨天洗澡，勺水納涼的舒心。水就象可愛(ài)的小精靈在逗弄 著我們的每一個(gè)細(xì)胞

7、，再讓我們輕輕讀讀這種餓壞的感覺(jué)?。ㄅ錁?lè) 朗讀）師：其實(shí)這段話(huà)也打動(dòng)了老師，瞧，老師把它改成了一首 詩(shī)，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（師配樂(lè)朗讀）聽(tīng)了老師的朗讀，你有怎樣的感覺(jué)？（水太珍貴了）（3） 勺水令我們有了非常幸福的感覺(jué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，這里 雖然缺水，但他們卻充滿(mǎn)快樂(lè)、幸福，告訴了我們什么是幸福。 再來(lái)讀讀冰心的小詩(shī)。你一定更有感悟。（配樂(lè)齊讀）第5頁(yè)共10頁(yè)（4）水是珍貴的，這與水有關(guān)的童年也是（引說(shuō)）珍貴的。同學(xué)們，學(xué)到這里，你有什么想說(shuō)的嗎？（珍惜水，從我做起）2021新的教學(xué)理論教材分析1.與其他單元相比，本單元的視野更加寬廣。課文均可堪稱(chēng) 文化與語(yǔ)言的富礦，將把學(xué)生引向更為廣闊、深邃的人文世界

8、和 五彩斑斕的語(yǔ)言王國(guó)。2.從內(nèi)容上看，是文化巨人梁?jiǎn)⒊瑢?duì)人生與事業(yè)關(guān)系的宣講; 這篇課文在洋溢著激情的同時(shí)，蘊(yùn)含著深刻的哲理。細(xì)細(xì)品讀， 將使學(xué)生對(duì)人生、事業(yè)、等問(wèn)題有逐步深入的領(lǐng)悟與思考。學(xué)習(xí) 本單元，在感受人類(lèi)精英思想的閃光點(diǎn)得同時(shí)，更要體會(huì)不同文 體的差異，品味不同場(chǎng)合、不同背景下口語(yǔ)運(yùn)用的技巧。學(xué)情分析1我所在學(xué)校在鄉(xiāng)村，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣 差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不強(qiáng)。思維慢、課外閱讀量小，特別 是閱讀能力和寫(xiě)作能力太差，個(gè)人的閱歷及生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)知 識(shí)的遷移運(yùn)用能力差。2.針對(duì)農(nóng)村學(xué)生閱讀能力差、知識(shí)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)、對(duì)于本節(jié) 課主要教育學(xué)生，了解文章內(nèi)容中的一個(gè)人的

9、職業(yè)選擇，及如何 對(duì)待職業(yè)的重要問(wèn)題。理解文章的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)層次分明、條 例清晰的特點(diǎn)。3.分析文章的觀(guān)點(diǎn)和材料是如何統(tǒng)一的。把握文章的論證結(jié) 構(gòu)，總結(jié)文章為證明論點(diǎn)運(yùn)用哪幾種論證方法、第6頁(yè)共10頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能(1)理解文章的中心論點(diǎn)，了解“敬業(yè)與“樂(lè)業(yè)的重要， 以及怎樣才能做到敬業(yè)和樂(lè)業(yè)。(2)理解這篇演講詞的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)層次分明、條理清晰的 特點(diǎn)。(3)體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)通俗淺顯、準(zhǔn)確周密、生動(dòng)有力的特點(diǎn)。(4)理解文章引用的材料和列舉的事例。2過(guò)程與方法(1)在自讀中學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，快速捕捉主要信息。(2)以小組討論、個(gè)人感悟?yàn)橹鳌?情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)了解“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的重要

10、，培養(yǎng)敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的職業(yè)精 神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.理解這篇講演詞的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)層次分明、條理清晰的 特點(diǎn)。2.體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)通俗淺顯、準(zhǔn)確周密，生動(dòng)有力的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為第7頁(yè)共10頁(yè)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課二、簡(jiǎn)介作者三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容五、小結(jié)六、布置作業(yè)2021新的教學(xué)理論一、導(dǎo)入1、 同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)哪些風(fēng)景區(qū)游玩?有些什么感受？2、 在我國(guó)安徽省南部，有一處聞名中外的風(fēng)景區(qū)，叫黃山。 那里的巖石真讓人叫絕，同學(xué)們想不想去看看？板書(shū)課題。從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，抓住學(xué)生心理，由課外引入課內(nèi), 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、概讀1、 學(xué)生自讀26自然段，思考課

11、文介紹了哪些有名的奇石， 劃上記號(hào)。2、 學(xué)生說(shuō)出奇石的名稱(chēng)，教師板書(shū)。3、質(zhì)疑：1作者寫(xiě)這些石頭有何不同？第8頁(yè)共10頁(yè)2省略號(hào)在這里省略了什么？這一環(huán)節(jié)的安排，達(dá)到了三個(gè)目的：一是學(xué)生整體感知了課 文。二是指導(dǎo)了學(xué)生讀書(shū)的方法。三是提出了問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀 邊疑邊思，為后文展開(kāi)想象打下了伏筆（于:.dyllzdL : 2021新 的教學(xué)理論）。三、導(dǎo)讀根據(jù)學(xué)生興趣，從寫(xiě)得詳細(xì)的四種奇石里選一段導(dǎo)讀。1、學(xué)生自讀課文，思考：它是什么樣子的？2、（出示學(xué)生點(diǎn)出的奇石圖象） ， 指名對(duì)圖回答， 教師板書(shū)重 點(diǎn)動(dòng)作詞。3、小結(jié)： 這一段先告訴奇石的名稱(chēng) （樣子） ， 后告訴我們奇石 的樣子（名稱(chēng)）。

12、4、指導(dǎo)有感情地朗讀。遵循主體教育的思想，首先讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容來(lái) 學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力，讓學(xué)生在 學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇;其次抓住奇石的樣子讓學(xué)生理解具體內(nèi)容， 落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；最后讓學(xué)生于讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟情感。整個(gè)環(huán)節(jié)既體 現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語(yǔ)文教育理論的融合，又注重知識(shí)、能 力和情感的和諧統(tǒng)一。四、仿讀1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法?；境绦?yàn)樽宰x思考圖文對(duì)照說(shuō)樣子小結(jié) 寫(xiě)法感情朗讀。2、 同法學(xué)習(xí)詳寫(xiě)的余下三段。3、 比較寫(xiě)法。第9頁(yè)共10頁(yè)作者寫(xiě)這四種奇石，有的先告訴名字，后寫(xiě)樣子，如仙桃 石、仙人指路，有的先寫(xiě)樣子，后寫(xiě)名字，如猴子觀(guān)海、金雞叫 天都。這樣寫(xiě)富有變化

13、。通過(guò)前文的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，在后文的學(xué)習(xí) 中，教師放手讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法自主學(xué)習(xí)，真正做到觸類(lèi) 旁通，舉一反三，實(shí)現(xiàn)了學(xué)法的遷移和能力的培養(yǎng)。同時(shí)四段的 構(gòu)段方式放在一起比較，引起學(xué)生注意其中的變化，這是通過(guò)變 式來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)寫(xiě)作方法的領(lǐng)悟。五、 品讀1、學(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習(xí)感情朗讀。可分小組展開(kāi) 讀、評(píng)。2、 推舉23名代表進(jìn)行朗讀比賽，師生共同指導(dǎo)、評(píng)議。3、 教師小結(jié)學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等。這里突出讀的訓(xùn)練，由學(xué)生自主選擇讀的內(nèi)容，再次強(qiáng)化學(xué) 生的選擇能力、情感表達(dá)能力。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟前面所 學(xué)知識(shí)，在讀中培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，在讀中品味黃山之美、奇石之 趣。六、 創(chuàng)造性讀1、齊讀最后一段。2、想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些巖石的樣子，同 座互相說(shuō)一說(shuō)（出示怪石的圖象，讓學(xué)生觀(guān)察）。提示學(xué)生可以先 說(shuō)名字，后說(shuō)樣子，也可以先說(shuō)樣子，后說(shuō)石頭的名字。3、指23名學(xué)生邊演邊說(shuō)，師生共同評(píng)議。第10頁(yè)共10頁(yè)4、啟發(fā)學(xué)生從省略號(hào)中展開(kāi)想象，給叫不出名字奇形怪狀的 巖石取名字。乘著品讀所調(diào)動(dòng)的學(xué)生高漲的興致以及對(duì)語(yǔ)言的感 悟，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，試著仿說(shuō)一段，這既是一次聽(tīng)、思、 說(shuō)的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的實(shí)踐能力，又通 過(guò)發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神。同時(shí)省略號(hào)意義的再次 理解，又使得教學(xué)前后呼應(yīng)，整