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1、專題四非金屬及其化合物知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)碳、硅及其重要化合物轉(zhuǎn)化關(guān)系圖專題知識(shí)整合氯及其重要化合物轉(zhuǎn)化關(guān)系圖硫及其重要化合物轉(zhuǎn)化關(guān)系圖氮及其重要化合物轉(zhuǎn)化關(guān)系圖金屬與硝酸反應(yīng)的思維模型1. 思維導(dǎo)圖學(xué)科思想方法典例：物質(zhì)的量之比為25的鋅與稀硝酸反應(yīng)，若硝酸被還原的產(chǎn)物為n2o，反應(yīng)結(jié)束后鋅沒(méi)有剩余，則該反應(yīng)中被還原的硝酸與未被還原的硝酸的物質(zhì)的量之比是()a. 14 b. 15 c. 23 d. 25思路分析：本題巧妙地將“電子守恒”和“電荷守恒”聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行：n(cu失去電子)n(hno3得電子)n(cu結(jié)合的oh)。答案：a答案：閱卷實(shí)例失分原因分析該題為綜合實(shí)驗(yàn)題，主要考查的是so2的性質(zhì)及

2、其實(shí)驗(yàn)操作，是一個(gè)常規(guī)的實(shí)驗(yàn)題，源于課本，主要考查了學(xué)生的分析能力、觀察能力及文字表述能力等。整體難度不大，但暴露出許多考生觀察裝置不仔細(xì)，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的問(wèn)題。第一：將(1)問(wèn)的答案寫(xiě)成燒瓶、圓底燒瓶而沒(méi)有注意到該燒瓶和普通燒瓶的區(qū)別“支管”。第二：(2)問(wèn)中的現(xiàn)象描述只寫(xiě)出“褪色”、“產(chǎn)生沉淀”，現(xiàn)象描述太籠統(tǒng)，未指明溶液變色前后的顏色或沉淀的顏色。第三：(3)問(wèn)中只答出“加熱，溶液恢復(fù)紅色”而沒(méi)有敘述何時(shí)加熱、怎么加熱。 解決方案與規(guī)范指導(dǎo)1. 高考現(xiàn)場(chǎng)：審題時(shí)要用鉛筆標(biāo)出裝置的特殊部位，如“支管”處、“酒精燈”。2. 復(fù)習(xí)時(shí)：注意積累描述現(xiàn)象和操作的模板：如顏色：由(具體顏色)變?yōu)?具體顏色)氣體：溶液中產(chǎn)生(顏色)的氣泡，(或)在固體表面產(chǎn)

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