跑進家來的松鼠教學設計

1、跑進家里的松鼠教學設計【教材解讀】本篇課文主要了一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧” ，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼至煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因為這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。【學情分析】小學六年級的學生已經(jīng)初步有了自主學習能力，能獨

2、立識字，能通過自己的閱讀，了解課文的大意，講述文章的主要內(nèi)容，并能就某個方面的問題發(fā)表自己的看法。【教學目標】1、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。2、理解課文內(nèi)容，能用小標題的形式概括說出松鼠在“我”家做了哪些事。3、反復讀句子，體會松鼠的可愛和我們一家人對松鼠的喜愛之情，體會松鼠與我們一家和諧相處的感情。4、領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。并能在習作和課外閱讀中嘗試使用。【教學重點】理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感?！窘虒W難點】學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的?！菊n型類別】略讀課【德育目標】讓學生懂得怎樣與動物和諧相處。

3、【課時安排】 1 課時【教學準備】 PPT演示文稿【教學過程】一、猜謎語，揭課題。1、謎語導入。同學們，你們喜歡猜謎語嗎今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來（ PPT出示謎面）“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。（打一動物） ”（誰來說一下）（待生回答是松鼠后）（ PPT 出示松鼠圖片）同學們反應真快。那你對松鼠了解有多少呢請結合你們的預習以及查閱到的資料，匯報一下松鼠具有哪些特點。2、板書課題，齊讀課題。松鼠不但會在森林里生活，還會跑進家來呢。（板書課題：跑進家來的松鼠） 今天就讓我們一起學習第22 課跑進家來的松鼠 ，請齊讀課題。（這是一篇略讀課（板書* ）?！驹O計意圖】

4、從謎語導題，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生帶上一份好心情進行學習狀態(tài)。同時，讓學生匯報有關松鼠特性的資料，增加學生對松鼠的認識，為課文的學習作好鋪墊。二、讀提示，明要求請打開書本118 頁，自讀課題前的連接語，劃出這節(jié)課的學習任務是什么（松鼠在“我”家做了哪些事你從中體會到了什么）【設計意圖】略讀課的教學目標就直接地反映在每節(jié)課的課題連接語里。讓學生自主讀課題前的連接語，就是讓學生自己為自己確立本節(jié)課的學習目標。三、初讀感知，明大意1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞請教旁邊的同學，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事并試用小標題概括每件事的內(nèi)容。2、四人小組交流。3、小組匯報。（一人板書，其他講述）4

5、、評價小標題。5、借助板書，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容?！驹O計意圖】我設計了標題式概括課文主要內(nèi)容的方法，讓主要內(nèi)容概括起來更簡練，同時，取用四人小組合作的方法，以“一助一”、“一牽一”的學習模式，帶動那些在理解能力方面暫時較弱的同學，讓他們也參與到學習中來。因為課堂的學習是每一位學生都應享有的權利。四、細讀體會，悟深情1、過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛這只松鼠吧2、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對松鼠的喜愛呢請細細默讀課文，畫出有關語句，四人小組共同交流感受體會。3、誰來讀讀自己畫的句子，說說自己的體會。（在學生的回答中，隨機出示句子，并引導學生對課文進行美讀）（1）“它整天滿屋

6、亂跑 一樣東西?！边@句話介紹的是松鼠的習性，它喜歡亂跑、跳來跳去，但作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。讀：誰能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊（2）有時，松鼠跳到我的肩上 哪兒給它找去呢” “跳、蹭、咬”幾個動詞，顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。動詞寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。讀：咱們男女同學來個比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關系談：生活中，有你喜歡的動物與你如此親密嗎它們又是用什么方式表達它們的情感的（3）“爸爸哈哈大笑 不甘落后！” 話中，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠

7、，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。 （爸爸的態(tài)度有令你意外嗎從中又體會到什么）讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預備讀（老師從同學們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。（4）“有一天，它干脆 空落落的。” 松鼠不見了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許）跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。何謂“空落落” 尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣東西，他們多么舍不得這只可愛的松鼠呀！讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來（ 5）爸爸忽然在書房里

8、驚叫起來： “快來看！ ”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇 它想晾干了留著給自己過冬。 （示插圖） 松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾在各個角落，可見松鼠早已把我家當成自己的家了，也說明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。（6）它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。 從“經(jīng)常”一詞，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經(jīng)常性，不止一次了，說明松鼠把我們當朋友了，它和我們打成一片了?！驹O計意圖】在充分讀句品詞的過程中才能感悟到松鼠的可愛，才能感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。讓學生在讀書的過程中圈圈、點點、劃劃、寫寫，就是讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好學習習慣，就是讓學生在閱讀中留下自己思考的痕跡，就是讓學生在靜心讀文中感悟作者一家對松鼠的喜愛之情。五、總結寫法。1、師：縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對這只松鼠的喜愛。點撥：（ 1）選擇具有代表性的事例，作者的喜愛之情隱藏其中；（2）抓住松鼠動作行為描寫出松鼠的可愛；2、多看關于寫人與動物和諧相處的文章，把握寫作方法?！驹O計意圖】學生充分地讀文、充分地讀句品詞的過程，其實，也就是讓學生潛移默化地領悟本課的寫法的過程?！巴ㄟ^具體事例來表達喜愛之情的表達方法”這個難點的突破在課的最后就能水成渠成。六、布置作業(yè)閱讀課外描寫人與動物和諧相處的書籍，如我的野生動物朋友【設計意圖】