泰戈爾紙船ppt課件33頁

1、12 12 紙紙 船船語文版語文版七年級上冊七年級上冊學(xué)習目標學(xué)習目標1.1.了解作者經(jīng)歷及其代表作；理解詩句的含義并積累優(yōu)美、了解作者經(jīng)歷及其代表作；理解詩句的含義并積累優(yōu)美、生動的語句。生動的語句。( (重點重點) )2.2.通過朗讀，感受詩歌的音韻與節(jié)奏美，品讀欣賞詩歌的通過朗讀，感受詩歌的音韻與節(jié)奏美，品讀欣賞詩歌的意境美；理解詩歌的表現(xiàn)方法和真摯的感情。意境美；理解詩歌的表現(xiàn)方法和真摯的感情。( (難點難點) )3.3.明確生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛；感悟明確生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛；感悟詩中天真離奇的想象，兒童的童真童趣。詩中天真離奇的想象，兒童的童真童趣

2、。( (重點重點) )作者名片作者名片 泰戈爾（泰戈爾（1861194118611941），印度作家、詩人、社），印度作家、詩人、社會活動家。會活動家。19131913年諾貝爾文學(xué)獎獲得者。代表作品年諾貝爾文學(xué)獎獲得者。代表作品有詩集有詩集吉檀迦利吉檀迦利新月集新月集園丁集園丁集飛鳥飛鳥集集，劇本，劇本紅夾竹桃紅夾竹桃郵局郵局，長篇小說，長篇小說沉沉船船戈拉戈拉等。所作歌曲等。所作歌曲人民的意志人民的意志被定為被定為印度國歌。印度國歌。背景鏈接背景鏈接 本詩選自本詩選自泰戈爾散文詩全集泰戈爾散文詩全集（北京燕山出版社（北京燕山出版社20002000年年版，冰心等譯）。版，冰心等譯）。紙船紙船是

3、泰戈爾是泰戈爾新月集新月集中極具代表性中極具代表性的一首詩歌。的一首詩歌。新月集新月集是一部以兒童生活和情趣為主旨的英是一部以兒童生活和情趣為主旨的英文散文詩集。共收入詩歌文散文詩集。共收入詩歌4040首，出版于首，出版于19131913年。這些詩歌是詩年。這些詩歌是詩人從自己人從自己19031903年出版的孟加拉文詩集年出版的孟加拉文詩集兒童集兒童集翻譯而來的。翻譯而來的。詩集中天真的孩子與慈愛的母親正是詩人的愛子與妻子。詩人詩集中天真的孩子與慈愛的母親正是詩人的愛子與妻子。詩人依照兒童的邏輯，以樸素的語言、明快的格調(diào)和瑰麗的比喻，依照兒童的邏輯，以樸素的語言、明快的格調(diào)和瑰麗的比喻，以自己

4、的一片赤誠童心，描繪了一個天真無邪、活潑可愛的兒以自己的一片赤誠童心，描繪了一個天真無邪、活潑可愛的兒童世界。童世界。字詞學(xué)習字詞學(xué)習生難字生難字仰望（仰望（ ） 白帆（白帆（ ）手臂（手臂（ ） 滿載（滿載（ ）ynyn fnfnbbzizi（ ）載重）載重（ ）一年半載）一年半載多音字多音字（ ）什么）什么（ ）什錦）什錦（ ）正確）正確（ ）正月）正月（ ）手臂）手臂（ ）胳臂）胳臂載載正正什什臂臂zizizizizhnzhn zhnzhn shnshnshshbbbeibei形似字形似字載載（zizi）載重）載重栽栽（zizi）栽樹）栽樹仰仰（yngyng）仰望）仰望抑抑（yy）抑制）

5、抑制緩緩（hunhun）緩慢）緩慢暖暖（nunnun）暖和）暖和泛泛（f fn n）泛濫）泛濫眨眨（zhzh）眨眼睛）眨眼睛詞語集注詞語集注異地：異地：他鄉(xiāng)，指家鄉(xiāng)以外的地方。他鄉(xiāng)，指家鄉(xiāng)以外的地方。平平安安：平平安安：沒有事做，沒有危險；平穩(wěn)安全。沒有事做，沒有危險；平穩(wěn)安全。仰望：仰望：抬頭向上看。抬頭向上看。游伴：游伴：游玩時的伴侶。游玩時的伴侶。子夜：子夜：半夜。半夜。浮泛：浮泛：課文中指漂浮在水面上。課文中指漂浮在水面上。滿載：滿載：運輸工具裝滿了東西。運輸工具裝滿了東西。泰戈爾泰戈爾整體感知整體感知1.聽朗誦時眼前浮現(xiàn)的是一副怎樣的畫面？聽朗誦時眼前浮現(xiàn)的是一副怎樣的畫面？2.想象

6、詩人可能在何種情形下寫的這首詩？想象詩人可能在何種情形下寫的這首詩？思考：思考： 紙紙 船船 我每天把紙船一個個放在急流的溪中。我每天把紙船一個個放在急流的溪中。 我用大黑字寫我的名字和我住的村名在紙船上。我用大黑字寫我的名字和我住的村名在紙船上。 我希望住在異地的人會得到這紙船，知道我是誰。我希望住在異地的人會得到這紙船，知道我是誰。 我把園中長的秀利花載在我的小船上，希望這些黎明開的花能在夜里我把園中長的秀利花載在我的小船上，希望這些黎明開的花能在夜里被平平安安地帶到岸上。被平平安安地帶到岸上。 我投我的紙船到水里，仰望天空，看見小朵的云正張著滿鼓著風的白我投我的紙船到水里，仰望天空，看見

7、小朵的云正張著滿鼓著風的白帆。帆。 我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來同我的船比賽！我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來同我的船比賽！ 夜來了，我的臉埋在手臂里，夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮夜來了，我的臉埋在手臂里，夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。泛前去。 睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子。睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子。 紙紙 船船 我每天我每天/ /把紙船把紙船/ /一個個一個個/ /放在急流的溪中。放在急流的溪中。 我用大黑字我用大黑字/ /寫我的名字寫我的名字/ /和我住的村名和我住的村名/ /在紙船上。在紙船上。 我希望我希望/ /住在異地的人住在異地的人

8、/ /會得到會得到/ /這紙船，知道這紙船，知道/ /我是誰。我是誰。 我把園中長的秀利花我把園中長的秀利花/ /載在載在/ /我的小船上，希望我的小船上，希望/ /這些黎明開的花這些黎明開的花/ /能在能在夜里夜里/ /被平平安安地帶到岸上。被平平安安地帶到岸上。 我投我的紙船我投我的紙船/ /到水里，仰望天空，看見到水里，仰望天空，看見/ /小朵的云小朵的云/ /正張著正張著/ /滿鼓著風滿鼓著風的白帆。的白帆。 我不知道我不知道/ /天上有我的什么游伴天上有我的什么游伴/ /把這些船把這些船/ /放下來放下來/ /同我的船同我的船/ /比賽！比賽！ 夜來了，我的臉夜來了，我的臉/ /埋在

9、手臂里，夢見埋在手臂里，夢見/ /我的紙船我的紙船/ /在子夜的星光下在子夜的星光下/ /緩緩緩緩地地/ /浮泛前去。浮泛前去。 睡仙睡仙/ /坐在船里，帶著坐在船里，帶著/ /滿載著夢的滿載著夢的/ /籃子?；@子。. . . . . . .課文解讀課文解讀我每天把紙船一個個放在急流的溪中。我每天把紙船一個個放在急流的溪中。 我用大黑字寫我的名字和我住的村名在紙船上。我用大黑字寫我的名字和我住的村名在紙船上。 我希望住在異地的人會得到這紙船，知道我是誰。我希望住在異地的人會得到這紙船，知道我是誰。1.“1.“每天每天”一詞有什么表達效果？一詞有什么表達效果？ “每天每天”二字，說明這種行為并非

10、偶爾為之，而是二字，說明這種行為并非偶爾為之，而是常常去做的，即天天如此，這樣堅持不懈，寫出孩子內(nèi)常常去做的，即天天如此，這樣堅持不懈，寫出孩子內(nèi)心強烈的渴望，他是多么希望別人知道他啊，從中我們心強烈的渴望，他是多么希望別人知道他啊，從中我們可以看到可以看到“我我”的憧憬與向往有多深。的憧憬與向往有多深。第第一一部部分分我每天把紙船一個個放在急流的溪中。我每天把紙船一個個放在急流的溪中。 我用大黑字寫我的名字和我住的村名在紙船上。我用大黑字寫我的名字和我住的村名在紙船上。 我希望住在異地的人會得到這紙船，知道我是誰。我希望住在異地的人會得到這紙船，知道我是誰。2.2. 用大黑字用大黑字”表現(xiàn)了

11、孩子怎樣的性格特點？表現(xiàn)了孩子怎樣的性格特點？“我我”在紙船在紙船上寫上自己的名字和住的村名，目的是什么？上寫上自己的名字和住的村名，目的是什么？ “用大黑字用大黑字”用語極為質(zhì)樸，充分表現(xiàn)了孩子的天真稚用語極為質(zhì)樸，充分表現(xiàn)了孩子的天真稚氣，仿佛讓我們看見孩子寫字時專注的神情，體察到那盛滿氣，仿佛讓我們看見孩子寫字時專注的神情，體察到那盛滿了希冀的小小心靈。了希冀的小小心靈。 寫上自己的名字和村名是孤獨的寫上自己的名字和村名是孤獨的“我我”希望得到友誼或希望得到友誼或希望希望“我我”的祝福能傳給遠方的人們。的祝福能傳給遠方的人們。這部分寫自己希望異這部分寫自己希望異地的人能夠得到紙船，地的人

12、能夠得到紙船，知道知道“我我”是誰。是誰。第第一一部部分分 花象征了美好、幸福與平安，花被帶到岸上，花象征了美好、幸福與平安，花被帶到岸上，即自己美好的祝福希望被帶到。即自己美好的祝福希望被帶到。我把園中長的秀利花載在我的小船上，希望這些我把園中長的秀利花載在我的小船上，希望這些黎明開的花能在夜里被平平安安地帶到岸上。黎明開的花能在夜里被平平安安地帶到岸上。第第二二部部分分這部分寫這部分寫“我我”想以船想以船載著秀利花到岸上，給載著秀利花到岸上，給彼岸人帶去平安、祝福。彼岸人帶去平安、祝福。思考：第段中詩人為什么希望花被帶到岸上？思考：第段中詩人為什么希望花被帶到岸上？第第三三部部分分我投我的

13、紙船到水里，仰望天空，看見小朵的云正我投我的紙船到水里，仰望天空，看見小朵的云正張著滿鼓著風的白帆。張著滿鼓著風的白帆。我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來同我我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來同我的船比賽！的船比賽！這一句的妙處這一句的妙處？ 這句詩既寫出了云的形態(tài)，又寫出了云的動態(tài)。這句詩既寫出了云的形態(tài)，又寫出了云的動態(tài)。最妙的是把云朵想象成最妙的是把云朵想象成“白帆白帆”使人產(chǎn)生無窮的聯(lián)使人產(chǎn)生無窮的聯(lián)想。想。這一部分想象天上的船這一部分想象天上的船與與“我我”的船進行比賽。的船進行比賽。 這些詞語不僅使這些詞語不僅使“我我”的奇思妙想明確突出，而且的奇思妙想明確突出，而且形

14、象、具體，童趣濃厚。既生動形象地寫出了兒童天真形象、具體，童趣濃厚。既生動形象地寫出了兒童天真純凈的心靈，又構(gòu)筑了一幅美妙的圖畫，可謂言簡意賅，純凈的心靈，又構(gòu)筑了一幅美妙的圖畫，可謂言簡意賅，韻味無窮。韻味無窮。夜來了，我的臉埋在手臂里，夢見我的紙船在子夜的夜來了，我的臉埋在手臂里，夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。星光下緩緩地浮泛前去。睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子。睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子。第第四四部部分分這一部分寫這一部分寫“我我”的的夢夢睡仙坐在船里。睡仙坐在船里。 第段第段“前去前去”一詞的前面用到了哪些限制、修飾一詞的前面用到了哪些限制、修飾性詞語？談?wù)勊鼈兊暮?/p>

15、處？性詞語？談?wù)勊鼈兊暮锰?？點撥：點撥：善于使用限制、修飾性詞語是本詩的一大特善于使用限制、修飾性詞語是本詩的一大特點，限制詞語往往在程度、范圍、頻率、方式等方點，限制詞語往往在程度、范圍、頻率、方式等方面加以限定，修飾性詞語往往在形態(tài)、動作、外貌、面加以限定，修飾性詞語往往在形態(tài)、動作、外貌、程度等方面加以補充，達到準確、生動、形象表達程度等方面加以補充，達到準確、生動、形象表達的目的。的目的。深入探究深入探究1.“1.“我我”每天把紙船放在急流的溪中，每天把紙船放在急流的溪中，“我我”期期望什么？夢想什么？望什么？夢想什么？2.2.本詩語言雖然樸素，卻給人留下一種美好的本詩語言雖然樸素，卻

16、給人留下一種美好的意境，引起人們豐富的想象，你能說說產(chǎn)生這意境，引起人們豐富的想象，你能說說產(chǎn)生這種效果的原因嗎？種效果的原因嗎？ 整首詩自然、純樸而優(yōu)美，具有一種田園牧歌式的風整首詩自然、純樸而優(yōu)美，具有一種田園牧歌式的風格。這從詩中所采用的一些意象中可以體會出來，如溪、格。這從詩中所采用的一些意象中可以體會出來，如溪、村、田園、秀利花等，這些自然的或與自然較為接近的意村、田園、秀利花等，這些自然的或與自然較為接近的意象，為整首詩營造出了一種樸素而單純的氛圍，它們與天象，為整首詩營造出了一種樸素而單純的氛圍，它們與天真的小主人公，與放紙船的稚氣行為結(jié)合在一起，在和諧真的小主人公，與放紙船的稚

17、氣行為結(jié)合在一起，在和諧中將主題凸現(xiàn)了出來。詩人使用了一些限制性的、修飾性中將主題凸現(xiàn)了出來。詩人使用了一些限制性的、修飾性的詞語，還運用了恰當?shù)谋扔?，既生動形象地寫出了兒童的詞語，還運用了恰當?shù)谋扔?，既生動形象地寫出了兒童天真純凈的心靈，又構(gòu)筑了一幅美妙的圖畫，可謂言簡意天真純凈的心靈，又構(gòu)筑了一幅美妙的圖畫，可謂言簡意賅，韻味無窮。賅，韻味無窮。結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理放船在溪中放船在溪中表達希望表達希望船載秀利花船載秀利花送上祝福送上祝福想象比賽想象比賽夢見睡仙夢見睡仙紙船紙船浪漫離奇浪漫離奇童真童真 童趣童趣藝術(shù)特色藝術(shù)特色1.1.意象美好，主題鮮明。意象美好，主題鮮明。 整首詩為我們塑造了一

18、個天真的兒童形象，表達了作整首詩為我們塑造了一個天真的兒童形象，表達了作者一貫關(guān)注的愛與美的主題。這赤子之心的純真表現(xiàn)，能者一貫關(guān)注的愛與美的主題。這赤子之心的純真表現(xiàn)，能喚醒讀者心中的溫情。貫穿全詩的一個意象是紙船，全詩喚醒讀者心中的溫情。貫穿全詩的一個意象是紙船，全詩以放紙船開始，以在夢中見到紙船結(jié)束，中間則是放紙船以放紙船開始，以在夢中見到紙船結(jié)束，中間則是放紙船時的情景與聯(lián)想。紙船在這里既是小主人公的小小寄托，時的情景與聯(lián)想。紙船在這里既是小主人公的小小寄托，也隱喻著通往外界與未來的媒介，小主人公正是在與紙船也隱喻著通往外界與未來的媒介，小主人公正是在與紙船的關(guān)聯(lián)中表現(xiàn)出了他的好奇與純

19、真。的關(guān)聯(lián)中表現(xiàn)出了他的好奇與純真。2.2.注意運用限制、修飾性詞語。注意運用限制、修飾性詞語。 為了突出想象的事物，突出富有兒童特點的種種動為了突出想象的事物，突出富有兒童特點的種種動人情態(tài)和奇思妙想，詩人注意運用限制、修飾性詞語。人情態(tài)和奇思妙想，詩人注意運用限制、修飾性詞語。比如，花是比如，花是“黎明開的黎明開的”，籃子是，籃子是“滿載著夢的滿載著夢的”等等。等等。這些詞或短語不僅使詩人的奇思妙想明確突出，而且形這些詞或短語不僅使詩人的奇思妙想明確突出，而且形象、具體，使童趣更濃。象、具體，使童趣更濃。拓展遷移拓展遷移泰戈爾作品風格泰戈爾作品風格 泰戈爾在詩歌、體裁、語言及表現(xiàn)方法上能夠

20、大膽創(chuàng)泰戈爾在詩歌、體裁、語言及表現(xiàn)方法上能夠大膽創(chuàng)新，別具一格。體裁上把現(xiàn)實題材處理成具有冥想因素，新，別具一格。體裁上把現(xiàn)實題材處理成具有冥想因素，把冥想體裁處理為具有現(xiàn)實成分；體裁上，詩人創(chuàng)造出把冥想體裁處理為具有現(xiàn)實成分；體裁上，詩人創(chuàng)造出“故事詩故事詩”和政治抒情詩的形式；還致力于創(chuàng)造自由體詩。和政治抒情詩的形式；還致力于創(chuàng)造自由體詩。泰戈爾善于學(xué)習和運用人民生活中的口頭語言，使詩歌的泰戈爾善于學(xué)習和運用人民生活中的口頭語言，使詩歌的語言清新活潑；在創(chuàng)作方法上，他把現(xiàn)實主義和浪漫主義語言清新活潑；在創(chuàng)作方法上，他把現(xiàn)實主義和浪漫主義有機的結(jié)合起來，只是在抒情詩中，浪漫主義成分較重，有

21、機的結(jié)合起來，只是在抒情詩中，浪漫主義成分較重，在敘事性作品中，現(xiàn)實主義成分較多。在敘事性作品中，現(xiàn)實主義成分較多。課后作業(yè)課后作業(yè)課下自讀，找出想課下自讀，找出想象和修飾語，并體會一象和修飾語，并體會一下冰心的紙船上承載著下冰心的紙船上承載著什么樣的情感？什么樣的情感？紙船紙船冰心冰心我從不肯妄棄了一張紙，我從不肯妄棄了一張紙，總是留著總是留著留著，留著，疊成一只一只很小的船兒，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。從舟上拋下在海里。有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，我仍是不灰心的每天

22、的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山 ，求它載著她的愛和悲哀歸去求它載著她的愛和悲哀歸去 。課后習題參考答案課后習題參考答案一、詩人每天把紙船放到急流的溪中，他期望什么？一、詩人每天把紙船放到急流的溪中，他期望什么？夢想什么？夢想什么？點撥：本題旨在引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)詩歌內(nèi)容產(chǎn)生合理的聯(lián)想。點撥：本題旨在引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)詩歌內(nèi)容產(chǎn)生合理的聯(lián)想。參考答案：參考答案：期望：期望：紙船載著我園中長的秀利花，闖過急流，異地紙船載著我園中長的秀利花，闖過急流，異地的人知道我是誰，還有游伴把天上的小朵白云放在河的人知道我是誰，還有游伴把天上的小朵白云放在河里來與我的紙船比賽。里來與我的紙船比賽。夢想：夢想：子夜的星光下，睡仙坐在我的紙船里，帶著滿子夜的星光下，睡仙坐在我的紙船里，帶著滿載夢的籃子，緩緩地浮泛前去，直達岸上。載夢的籃子，緩緩地浮泛前去，直達岸上。二、品味下面的詩句，指出哪些詞語表現(xiàn)了詩二、品味下面的詩句，指出哪些詞語表現(xiàn)了詩人的想象力，哪些詞語表現(xiàn)了詩人的童趣。人的想象力，哪些詞語表現(xiàn)了詩人的童趣。 我投我的紙船到水里，仰望天空，看見小我投我的紙船到水