校本課程開發(fā)總結(jié)

1、-作者xxxx-日期xxxx校本課程開發(fā)總結(jié)【精品文檔】西關(guān)小學(xué)校本課程開發(fā)總結(jié)校本課程從出現(xiàn)到今天已不僅僅是一門新興的課程，而是一種教育觀，更是一種學(xué)習(xí)觀，這種觀念如能有效地體現(xiàn)在各門學(xué)科領(lǐng)域中，其作用對于素質(zhì)教育的貫徹?zé)o疑是極大的。近一年的研究中，我校的校本課程也在不斷的完善調(diào)整，使之更好的展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。使學(xué)校課程能夠真正的改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會，促進(jìn)他們形成積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。近階段的校本課程開發(fā)工作中，我校組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)資料，學(xué)習(xí)

2、了新的信息和理念，經(jīng)過反復(fù)研究、學(xué)習(xí)，加深了對校本課程開發(fā)工作的理解。為確實(shí)做好下階段的工作，現(xiàn)將近段工作總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，健全機(jī)構(gòu)，積極探索校本課程開發(fā)的管理。校本課程是新時期課程改革的需要，是學(xué)生全面發(fā)展的需要，是學(xué)校形成特色的關(guān)鍵，是教師專業(yè)水平提高，科研意識增強(qiáng)的有效途徑，同時還會推動地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)和精神文明建設(shè)的前進(jìn)步伐。1.校長是第一責(zé)任人，組織全體教師理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化教師的思想觀念。2.學(xué)校鼓勵教師訂購書籍，并給予教師外出學(xué)習(xí)機(jī)會，鼓勵教師“充電”學(xué)習(xí)。3.學(xué)校對現(xiàn)有圖書室、閱覽室等專用室以及電教設(shè)備進(jìn)行調(diào)整，統(tǒng)一部署，妥善安排各功能室的使用，保證學(xué)生有較好的活動空間和條件

3、，并為課程資源開發(fā)創(chuàng)造條件。二、校本課程開發(fā)的原則1、彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的原則2、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則3、提升教師專業(yè)素質(zhì)的原則4、合理利用校內(nèi)外資源的原則5、提高課程的適應(yīng)性，改進(jìn)課程質(zhì)量的原則6、生成性和統(tǒng)一性相結(jié)合的原則三、加強(qiáng)過程管理，落實(shí)校本課程學(xué)習(xí)1.安排課時，將課時納入課程計劃中，保證課本課程活動開展。2.形成由多個層面的組織管理系統(tǒng)：學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組-教導(dǎo)處年級組-校本課程實(shí)施教師 3.特制訂了學(xué)期工作計劃，每位任課教師撰寫教學(xué)計劃、教案。4.堅持校本課程開發(fā)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及實(shí)踐研究經(jīng)驗(yàn)交流。四、 注重活動評價，檢驗(yàn)結(jié)果我們采用多元評價、自主評價等方式對課程、學(xué)生、教師三方

4、面進(jìn)行評價的實(shí)驗(yàn)探索。 對課程的評價：包括學(xué)生、專家及學(xué)習(xí)的評價。對學(xué)生的評價：對學(xué)生實(shí)施多元評價，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)到的知識、技能，更注重評價學(xué)生態(tài)度、價值觀，評價方式多樣化，有自評、同學(xué)互評、老師評、家長評等，評價的表達(dá)方式有等級、評語等。五、主要收獲成果校本課程是有系統(tǒng)，分序列的，這指的是一個大的框架，而決不能單一死板的延續(xù)舊的教學(xué)活動安排，因?yàn)閷W(xué)生生活是豐富多彩，變化多端的，課程的內(nèi)容也應(yīng)隨著其變化，動態(tài)生成，不斷發(fā)展，這樣才是真正地尊重學(xué)生個性，走向?qū)W生生活。因此，我校在實(shí)施校本課程過程中，不斷的修訂教材，擴(kuò)充教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)框架，圍繞學(xué)生所需，制定一個又一個鮮活的專題。讓學(xué)生去實(shí)踐去

5、探究，不斷確立我校校本課程的走向。為了不斷提高學(xué)習(xí)指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量，我們在課堂中采用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，例如帶學(xué)生瀏覽專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。我們校本課程的教學(xué)目標(biāo)制定時就確定為應(yīng)該是多元、寬泛的，只要推動了學(xué)生的創(chuàng)新意識的形成、實(shí)踐能力的提高、良好習(xí)慣的培養(yǎng)，它都應(yīng)是教學(xué)成果。由此我們的教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，多元培養(yǎng)，分層施教。在校本課程中，我們開展多樣的教學(xué)活動，使教學(xué)手段的多樣化。六、問題與思考校本課程的開發(fā)過程中，問題與矛盾比較明顯。遇到的問題，需要我們認(rèn)真研究并尋找有效的對策。1.我們在開發(fā)過程中感到要充分體現(xiàn)校本課程的價值，包括理論價值和實(shí)踐價值。這就要求課程開發(fā)者在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，把

6、實(shí)踐上升到理論。把理論與實(shí)踐密切結(jié)合起來，以科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐。我們遇到的最大困難就是關(guān)于校本課程資源開發(fā)方面的指導(dǎo)性資料嚴(yán)重匱乏。校本課程的實(shí)施過程及資源開發(fā)過程中，教師怎樣正確地給自己的定位，怎樣使得課程更具有針對性和藝術(shù)性所有這些都有待我們在實(shí)踐中探索。2.此外在校本課程的研究和實(shí)施過程中，老師普通感到壓力很大，原因很多，有知識缺陷方面的，有精力透支方面的，激情和付出是有限的，老師的主動性未能發(fā)自內(nèi)心地體現(xiàn)。采用怎樣行之有效的評價方式方法來調(diào)動老師的積極性，促進(jìn)老師的自身素質(zhì)的提高和發(fā)展，是我們一直在思考的問題?？傊?，校本課程開發(fā)不是一次就能完成的，而是長期的、反復(fù)的過程。實(shí)踐出真知，實(shí)踐是校本課程形成的沃土，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過實(shí)踐不斷修改、補(bǔ)充、完善校本課程。校本課程不僅僅是新課程改革中一門新興的課程，而是一種教育觀，更是一種學(xué)習(xí)觀，這種觀念對各門學(xué)科課改的推進(jìn)，對素質(zhì)教育的促動有著深遠(yuǎn)影響。我校的校本課程在不斷的調(diào)整中日趨完善，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下我們開設(shè)了“剪紙”“硬筆書法”