大班科學(xué)它到哪里去了

1、大班科學(xué)：它到哪里去了 設(shè)計(jì)意圖：上海市學(xué)前教育課程指南提出：學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容的選擇和安排，應(yīng)充分體現(xiàn)全面、整體的要求，有利于對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的全方位、多層次的拓展和基本學(xué)習(xí)能力的全面培養(yǎng)。綱要還指出：學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容，既要符合幼兒的興趣和現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性，以有助于幼兒經(jīng)驗(yàn)、視野的擴(kuò)展和潛能的發(fā)揮。大班年齡段的孩子愛(ài)學(xué)、好問(wèn)，對(duì)周?chē)澜缬兄e極的求知探索態(tài)度，就如同繪本風(fēng)到哪里去了中的小男孩一樣，對(duì)于“白天到哪里去了？”“雨到哪里去了？”之類(lèi)的問(wèn)題充滿了興趣。本活動(dòng)以寫(xiě)實(shí)的方式，通過(guò)flash、色彩豐富的畫(huà)面，呈現(xiàn)書(shū)中小男孩的一段“成長(zhǎng)體驗(yàn)”，讓孩子細(xì)細(xì)地、循序漸進(jìn)地品味，看出故事里的趣味，真

2、實(shí)地感受“循環(huán)”，搜尋生活中的現(xiàn)象與“循環(huán)”之間的關(guān)系?；顒?dòng)目標(biāo)：1、在故事情境中聯(lián)想生活經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)現(xiàn)自然界事物循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。2、萌發(fā)好奇好問(wèn)以及對(duì)自然界“循環(huán)”現(xiàn)象的探究愿望。重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)自然界事物循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象和規(guī)律。難點(diǎn)：理解繪本內(nèi)的“循環(huán)”，遷移繪本外的“循環(huán)”，嘗試將生活中經(jīng)歷的現(xiàn)象與“循環(huán)”概念聯(lián)系起來(lái)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、 繪本風(fēng)到哪里去了夏洛特左羅托夫文，少年兒童出版社2006年第一版2、 ppt課件3、 字卡（花開(kāi)花謝、循環(huán)）活動(dòng)過(guò)程：一、仰望星空，引發(fā)聯(lián)想（一）提問(wèn) “有抬頭望天的感受嗎？”1、重點(diǎn)提問(wèn)：“你抬頭望過(guò)天嗎？你抬頭望天的時(shí)候看到了些什么？”（此問(wèn)題從幼兒的已有

3、經(jīng)驗(yàn)入手，聚焦天空，直接關(guān)注繪本的第一種循環(huán)：日夜循環(huán)，能使活動(dòng)很快進(jìn)入正題。）小結(jié)：天空不只有藍(lán)色，還有這么多有趣的事情??！蔡老師也帶來(lái)一幅圖片，就是你們剛才說(shuō)到的（二）觀察圖片，判斷時(shí)間（出示圖片太陽(yáng)）1、重點(diǎn)提問(wèn)：這是什么時(shí)候的太陽(yáng)？2、（兩種答案都有可能傍晚、早晨，）一定就是這個(gè)時(shí)候的太陽(yáng)嗎？有沒(méi)有其它什么時(shí)候太陽(yáng)也在同一位置呢？3、ppt驗(yàn)證，確認(rèn)結(jié)果（教師引導(dǎo)孩子根據(jù)同一圖片作時(shí)間上的推測(cè)，并用3張圖片的連續(xù)變化驗(yàn)證之前的推斷。這樣的方式能夠幫助孩子建立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察和思維方式。）4、有一個(gè)小男孩，他也望著這片天空，他又會(huì)想到什么呢？（自然過(guò)渡，基于同一個(gè)畫(huà)面，從孩子們的推斷，聯(lián)

4、系到繪本中小男孩的想法，向孩子們展示課件中關(guān)于繪本的部分，拉開(kāi)了本活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)循環(huán)現(xiàn)象）此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們轉(zhuǎn)換視角，從平視轉(zhuǎn)為仰視，換一種思路來(lái)接觸與科學(xué)整合的繪本，以更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、更為科學(xué)的方法、更具想象力地對(duì)話，交流。二、感受情境，初步理解自然界的循環(huán)現(xiàn)象（一）循環(huán)一：白天黑夜（初步感受循環(huán)）重點(diǎn)提問(wèn)：白天過(guò)去了，什么會(huì)來(lái)到？黑夜過(guò)去了，緊接著（從兩種狀態(tài)的循環(huán)入手，讓孩子運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)講述現(xiàn)象，隱隱地感受循環(huán)。）呈現(xiàn)ppt,讓幼兒從視覺(jué)上完整感受白天黑夜的循環(huán)。（二）循環(huán)二：水的三態(tài)（進(jìn)一步感受循環(huán)）重點(diǎn)提問(wèn)：雨點(diǎn)從天上掉下來(lái)，接著會(huì)發(fā)生什么變化？（看flash）現(xiàn)在你們看明白了嗎

5、？雨點(diǎn)落下之后發(fā)生了什么變化？（出示ppt接著說(shuō)故事）：重點(diǎn)提問(wèn)：小男孩知道秘密了嗎？這個(gè)秘密到底是什么？（對(duì)故事內(nèi)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的傾聽(tīng)、發(fā)現(xiàn)和復(fù)述）公布答案，出示字卡循環(huán)。（從兩種狀態(tài)的循環(huán)三種狀態(tài)的循環(huán)，讓幼兒從傾聽(tīng)和記憶故事的角度，配合ppt去進(jìn)一步理解“循環(huán)”，降低難度，便于幼兒對(duì)于“原有生活經(jīng)驗(yàn)”與“新概念-循環(huán)”進(jìn)行對(duì)接。）（三）循環(huán)三：四季轉(zhuǎn)換（深化理解循環(huán)）重點(diǎn)提問(wèn)：接下來(lái)發(fā)生的這一段故事也有同樣的秘密，你們覺(jué)得小男孩又會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題？（教師用先提煉的方式，讓幼兒反向思維，同時(shí)對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)上兩段循環(huán)和小男孩的提問(wèn)，讓孩子可以借助“推理”和“基于個(gè)體對(duì)于循環(huán)的理解”兩條線索去發(fā)現(xiàn)；對(duì)循環(huán)的概

6、念和現(xiàn)象又有了深一層次的連接與理解。）（出示四季輪換ppt對(duì)生活中“循環(huán)”現(xiàn)象的再次遷移和感悟）（四）完整欣賞故事此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒追隨故事中小男孩“它到哪里去了？”的問(wèn)題，關(guān)注循環(huán)的現(xiàn)象，建立循環(huán)的概念，并且在循序漸進(jìn)的過(guò)程中一步步深入地了解，讓孩子體驗(yàn)“循環(huán)”的趣味，從無(wú)意關(guān)注轉(zhuǎn)向了有意的拓展。三、拓展表述，搜尋生活中的循環(huán)現(xiàn)象（一）看表演，猜循環(huán)：（幼兒觀看表演，猜測(cè)展示的是何種循環(huán)字卡驗(yàn)證：花開(kāi)花謝）（二）尋找生活中的更多“循環(huán)”重點(diǎn)提問(wèn)：植物的生長(zhǎng)是循環(huán)，我們?nèi)艘彩亲匀唤绲囊徊糠郑瑥念^到腳，從外到里，有沒(méi)有這種循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象呢？生活當(dāng)中，是否也有這樣有規(guī)律的不斷出現(xiàn)的事情呢？此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：從抽象又到具象了，對(duì)于“循環(huán)”概念的了解會(huì)讓孩子們快速篩選和處理生活中的各類(lèi)現(xiàn)象，并表述出他們所認(rèn)定的“循環(huán)”現(xiàn)象。當(dāng)然，在此過(guò)程中一定會(huì)出現(xiàn)一些混淆、一些不確定甚至是一些錯(cuò)誤，可是，最初的探究精神、最可貴的探究興趣不就是在此過(guò)程中源源不斷地真實(shí)出現(xiàn)了嗎？這，也正是本活動(dòng)的價(jià)