八上語文誦讀欣賞-古詩三首課件及教案(蘇教版)

1、八上語文誦讀欣賞-古詩三首課件及教案（蘇教版）誦讀欣賞古詩三首望岳錢塘湖春行登飛來峰【三維目標】知識與能力了解詩歌的一些表達技巧，反復誦讀，體會詩歌的韻律 美。過程與方法通過品味詩歌的語言，體味詩歌的情味，領(lǐng)悟詩歌的意 境。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生熱愛祖國及珍視朋友間的友誼的思想感情，提 高學生的審美能力?！窘虒W重難點】體味詩歌的情味，領(lǐng)悟詩歌的意境?！窘虒W法】自主學習，教師引導?！菊n時】3課時學法指導如何分析古詩表現(xiàn)手法：.象征：主要作用是用物象征人的品德節(jié)操。如以“梅”象征高潔、清秀、淡雅、素樸；以“菊”象征高潔、傲霜 斗雪的堅強，被稱為“隱逸之花”；以“蘭芷”象征名貴、 孤芳、清高；以

2、“牡丹”象征寶貴。.托手言志：是作者借助物的象征意義來表達個人胸懷 心志的一種藝術(shù)手法，又叫感物抒懷。.渲染：渲染氛圍，抒發(fā)情感，即借助景物把氣氛渲染 得濃濃的，為下文抒情作鋪墊或融情入景中。.虛實結(jié)合：實景是詩人描寫的現(xiàn)實客觀景物，虛景是 詩人通過聯(lián)想或想像而虛擬的景物，虛實結(jié)合更能表達出一 種濃溢的情思。相關(guān)鏈接.望岳的背景：杜甫青年時期先游吳越，次游齊趙，可以認為是增加閱 歷、開擴眼界的必不可少的行動。 天寶三年秋，杜甫和李白、 高適在河南洛陽相識，隨后，結(jié)伴到河南東部和山東游歷， 并與李、高二人同宴于北海太守李邕家。在他25歲的時候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機去山東各處

3、 游歷，這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫“安史之亂” 后的詩作，往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人；可是，讀這 一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不 已。錢塘湖：錢塘湖是西湖的別名，它是我國最著名的風景區(qū)之一。.飛來峰：山名，在今浙江省杭州西湖西北靈隱寺前。.白居易字樂天，號香山居士、醉吟先生。原籍山西太 原，祖上遷下邽。晚年官太子少傅，謚號文，世稱白傅，白 文公。.王安石字介甫，后“半山老人”，北宋政治家、文學家、思想 家，當過宰相，在宋神宗支持下堅持改革，史稱“王安石變 法”。我的計和散文都寫得很好，在北宋文壇上有要的地位。 了的詩繼承的杜甫、 韓愈的傳統(tǒng)，善于翻新出奇，有獨

4、創(chuàng)性， 無論是思想內(nèi)容還是藝術(shù)手法都有很高的成就，為“唐宋八 大家”之一。課時【課時目標】學習望岳【合作？探究？展示】學習望岳全詩沒有一個“望”字，但句句寫向而望。距離是自遠而近，時間是從朝到暮，產(chǎn)由望岳懸想站將來的登岳 詩題叫望岳，可見作者并未登上泰山，詩中句句 都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。 試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同？ “岱宗”兩句。問：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣 上有什么不同？泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)?；“青”?指泰山之色，“了”，完的意思。整句話是什么意思呢詩人這樣寫有什么用意？理解詩

5、的意境“岱宗夫如何？齊魯青未了。”首聯(lián)兩句，從遠望角 度寫泰山高大雄偉的景象。開篇以設(shè)問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親 歷其境。“岱宗”，即泰山。岱，是泰山的別名，因居五岳 之首，故尊稱為岱宗。“夫如何”，到底怎么樣呢？“夫”， 語氣詞在這里無實在意義， 起舒緩語氣的作用?！胺蛉绾巍保?非常傳神地抒發(fā)了詩人乍見泰山時激動喜悅、驚嘆揣摩之 情。接句自問自答，以夸張手法，極寫“齊魯青未了”的氣 勢，放眼望去，一片青翠蒼郁，綿延不絕。“齊魯”，春秋 時兩諸侯國，后用為該地域的簡稱。泰山北為齊，泰山南為 魯?！扒辔戳恕保郑瑯?gòu)思奇特，生動形象，富于動感， 形容泰山山脈綿延深遠，青翠蒼郁，從齊到

6、魯看不到盡頭。 這一句是遠望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏 闊的氣勢。 “造化鐘神秀，陰陽割昏曉。”頷聯(lián)兩句，從近望的 角度寫泰山神奇秀麗巍峨高大的形象。三四句以南北分割“昏曉”的景象寫泰山高聳云端、萬 仞摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神 奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大 部分：陽坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)?觀的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘?！霸旎?，指天地自然?！扮娚裥恪?，寫泰山的神奇秀美?！扮姟?，聚集的意思，一 個“鐘”字使大自然染上了感情色彩，傳達出計人對泰山販 鐘愛、贊美之情?！案罨钑浴睂懱┥降男蹅ラ煷?。一個“割” 字用得

7、新奇有力，仿佛“昏”和“曉”是泰山“割”開的， 寫出了泰山雄偉高峻的氣勢。這一聯(lián)虛實結(jié)合，化靜為動， 使靜止的山峰充滿活力。 “蕩胸生曾云，決眥人歸鳥。”頸聯(lián)兩句，從凝望的 角度來寫泰山，通過動態(tài)的畫面，極力表現(xiàn)出泰山的高大。這兩句是想像之辭。詩人由遠望、近望進而想到泰山氣 象萬千，云氣層生，一定會震蕩人們的心胸。 使之豁然開朗; 站在泰山之上，眼光也會更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收 入眼底。這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感 人力量?！笆幮亍?，心頭滌蕩，胸襟為之開豁?！笆幮亍?， 句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開 豁?！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛

8、?！氨{”，眼眶?！叭搿?，收入眼里，看到。這里用“鳥”這 細物來烘托空廓寥遠的大景，有點睛傳神之妙。這一聯(lián)以云 和鳥烘托泰山的高大雄偉，并寫出詩人長久望泰山的出神和 內(nèi)心洶涌的豪情，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟。 “會當凌絕頂，一覽眾山小”尾聯(lián)兩句，寫作者由仰 望泰山而產(chǎn)生的登臨泰山絕頂?shù)脑竿?。結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出 一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚向上，積極進取的 博大胸懷?！皶敗?，應當，一定要?！傲琛?，登臨，登上， 表現(xiàn)了詩人登臨泰山的決心和豪邁氣概?！敖^頂”，最高峰“覽”，俯視的意思。這兩句詩蘊含著深刻的哲理，富有啟 發(fā)性和象征意義，既寫了泰山的巍峨高聳，也表達了詩

9、人不 怕困難、敢于攀登絕頂、俯視萬物的雄心壯志，能開闊讀者 的眼界和心胸?！耙挥[眾山小”化用孟子 ？盡心上“， 登東山小魯，登泰山而小天下”一語，十分巧妙，而使之更 富有詩意，更勁拔有力。小結(jié)全詩緊緊圍繞詩題“望岳”中的“望”字著筆，重在描 寫望山所見所感，以簡勁的詩句寫出了泰山的雄偉氣勢，顯 示出詩人蓬勃向上的朝氣和敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。第二課時【課時目標】學習錢塘湖春行【合作？探究？展示】學習錢塘湖春行詩人是騎馬游西湖，所以詩里提到了“游蹤”，但詩里 寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細致交代的，要仔細想想 才看得出來。試誦讀全詩兩遍，然后說說詩人的游蹤。我們說這首詩寫的是早春景

10、象。，是從哪些地方看出來 的呢？首聯(lián)：詩人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時看到的山 光水色?！俺跗健?，寫春水初生，略與堤平?！霸颇_低”， 寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭著飛 到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，一 片生機勃勃之勢。頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受。馬在淺草地上走 得很輕快，看花的時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不 暇接，會產(chǎn)生迷亂的感覺?！昂娉跗健睂懙氖窃鯓拥木跋?？為什么說“云腳低” ？“幾處早鶯”有什么含義 ？為什么是“爭暖樹”，為啥要爭“暖樹”。鶯不多，燕子多不多呢？鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯

11、燕不多，故為早 春。這兩句專寫鳥兒。哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了？“行不足”怎樣理解？一一指觀賞不夠第五、六句寫了什么？為什么說“亂花迷眼”？這樣寫，跟詩題有關(guān)嗎？“淺草”有什么用意？0:最后兩句是怎么結(jié)住全詩的 ？這兩句頗有韻味，能品味出來嗎 ？詩人最喜愛的是什么？ 讀尋覓春蹤：.閱讀全詩，想一想，寫了春天的哪一個階段？.小組自由討論，詩中哪些地方是在描寫初春的西湖？ 歸納：大致有春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花， 春草，師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌 燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。讀詩中妙筆：.詩中哪一個詞最能概括這種感情？ .歸納：前六句景中有情

12、，后兩句情中有景，全詩情景交融想像練習：用優(yōu)美的語言把整首詩描繪的內(nèi)容講述一 遍。請同學們，閉上眼睛，邊聽邊想象這是一幅怎樣的美景。 在一個明麗的早晨，我信馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面 繞到賈公亭的西邊。云同湖面的微波連成一片，像貼在水面 上似的。而湖漲得滿滿的，快要跟堤岸齊平了。遠近都有黃 鶯婉轉(zhuǎn)的啼聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭著搶著往 向陽的枝上飛過去；不知是誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛 下，忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓人眼 花繚亂了。而路上的草剛從土里鉆出來，剛剛能夠遮住馬蹄。神把花掛在樹，把草鋪在地，供人們盡情賞玩，而我最戀的 卻是湖東一帶，這里綠楊，白堤靜靜地躺

13、在湖邊，安閑，自 在，真要讓我流連忘返了。你仿佛看到了什么？小結(jié)詩中描寫了詩人騎馬所見到的西湖早春的旖旎春光，表 現(xiàn)了世間萬物在春光沐浴下的勃勃生機，塑造出詩人詩人欣 然觀景的形象，表達了春色喜人，生機盎然的意境，抒發(fā)了 喜愛早春風光，閑適自得的感情。第三課時【課時目標】學習登飛來峰【合作？探究？展示】學習登飛來峰前兩句“來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升?！笨鋸埖氖?法極言塔高。千尋，言高。尋，古代長度單位，一尋等于八 尺。意思是“高的飛來峰上有一座千丈高的塔，聽人說早上 公雞鳴啼時，在塔上可以看到旭日初升的奇麗景觀?！钡诙?句以“見日升”，從一個側(cè)面襯寫古塔高聳，直入云霄，能 聽見雞鳴，這還是寫

14、塔高。兩句都是寫塔高，為下文直抒胸 臆蓄勢。三四句“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！敝笔阈?臆，意思是“我不用擔心浮動的云遮住我的極目遠眺的視線 了，那時因為我已身處凌空的最高層呀?！眱H僅十字，境界 全出。其實，王安石的言外之意是：只要宋神宗信任他，支持 他變法，他就不會害怕朝廷小人刁難、作祟，新法一定能推 行，變法一定能成功。此詩與一般的登高詩不同。這首詩沒 有過多的寫眼前之景，只寫了塔高，重點是寫自己登臨高處 的感受，寄寓“站得高才能望得遠”的哲理。這與王之渙詩 “欲窮千里目，更上一層樓”相似。前者表現(xiàn)一個政治變革 家撥云見日、高瞻遠矚的思想境界和豪邁氣概，后者表現(xiàn)要 想取得更好的成績，

15、需要更加的努力的互勉或自勵之意?！安晃犯≡普谕?，只緣身在最高層?！迸c蘇軾“不識 廬山真面目，只緣身在此山中?！币幻}相承，表現(xiàn)技法極為 相似，王詩就肯定方面而言，比喻“掌握了正確的觀點的方 法，認識達到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不 會被事物的假象迷惑?！倍K詩是就否定方面而言的，比喻“人們之所以被事物的假象所迷惑，是因為沒有全面、客觀、正確地觀察事物，認識事物?！眱烧叨紭O具哲理性，常被用 著座右銘?！痉答仚z測】.望岳這首詩是如何緊扣“望“字來寫所見所感的？全詩不著一個“望”字，但句句都在在寫向岳而望。就 距離而言，“望”自遠而近，首聯(lián)寫遠望，頷聯(lián)寫近望，頸 聯(lián)寫細望；就時間而言，“

16、望”是自朝至暮，進而由望岳想 象將來登岳遠望之情狀。全詩緊扣一個“望”字著筆，描寫 望泰山所見所感，使一“望”字貫穿始終，成為全詩紅線。.“會當凌絕頂，一覽眾山小”這兩句詩有什么深刻含 義？說說這兩句詩對我們今天的年輕人有什么啟發(fā)。含義：這兩句詩，蘊含著深刻的哲理，富有啟發(fā)性和象 征意義。這兩句詩，洋溢著青年杜甫那種蓬蓬勃勃的朝氣， 從中可以看出詩人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視萬物 的雄心壯志和遠大抱負。啟發(fā)：作為今天的年輕人，我們要學習杜甫心胸開闊、 敢于進取、朝氣蓬勃、積極向上的人生態(tài)度；學習杜甫從小 樹立不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視萬物的雄心壯志和遠大 抱負。.錢塘湖春行這首詩突出一

17、個“春”字，處處透出 早春的信息。說說詩中哪些詞表現(xiàn)了“早”。例如“初平”的“初”，說明秋冬水落，春雨使湖水剛 剛漲平。“早鶯”的“早”，“新燕”的“新”，說明春季 剛剛來臨，最早出現(xiàn)的黃鶯在爭搶暖樹，剛從北方飛來的燕 子在銜泥筑巢。“漸欲”的“漸”，說明野花逐漸開放還不 到姹紫嫣紅開遍大地的時候?！皽\草”的“淺”說明春草初 生，僅能遮沒馬蹄而已。.“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”中的“浮云” 比喻什么？你從這首詩中領(lǐng)悟到什么人生哲理？比喻困難、挫折、障礙等。我們可以領(lǐng)略到的哲理有： 只有站得高，才能看得遠；任何時候都不要怕困難、挫折。課后作業(yè)積累：一. 寫早春美麗景色的詩句：.風吹新綠草芽圻，雨灑輕黃柳條濕。一一白居易長 安早春旅懷.池塘生春草，園柳變鳴禽。謝靈運登池上僂.不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。一一賀知章詠 柳.詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。楊巨源城東早春.天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。 韓愈早春 呈水部張十八員外二. 寫西湖的詩句：.山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休?！舅巍苛稚}臨安邸.畢竟西湖六月中，風光不與四時同。一一【宋】楊萬 里曉出凈慈寺送林子方.欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！舅巍刻K軾飲湖上，初晴后雨.欲將此意憑回棹，報與西湖風月知。一一【唐】白居 易杭州回舫.況西湖之勝概，擅東潁之佳名。【宋】歐陽