2021-2022學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文部編版教案第五單元

1、第五單元12坐井觀天這篇課文是一則寓言故事。講述的是一只小鳥(niǎo)和一只一直住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟有多大的故事。課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，告訴我們認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事很感興趣。這篇課文故事性強(qiáng)，學(xué)生樂(lè)于閱讀。而且他們看待問(wèn)題常常是“管中窺豹”“一葉障目”。因此，這一課對(duì)他們來(lái)說(shuō)有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。1教學(xué)時(shí)，要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作探究、朗讀體會(huì)、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。2要以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。3用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用動(dòng)畫演示的方法幫助學(xué)生感悟內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！局R(shí)與技能】1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握1個(gè)

2、多音字，會(huì)寫7個(gè)詞語(yǔ)。2能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。【過(guò)程與方法】1熟讀文本，引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容。2以學(xué)生為主體，同桌合作探究?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意。重點(diǎn)1學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容。2能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。難點(diǎn)體會(huì)故事的寓意。教師：生字卡片，小鳥(niǎo)、青蛙的頭飾，課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2課時(shí)第一課時(shí)1學(xué)會(huì)本課生字新詞。2能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞。難點(diǎn)能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，本單元我們將走進(jìn)故事的王國(guó)。今天，我們先學(xué)習(xí)一則與青蛙有

3、關(guān)的寓言故事。板書課題：坐井觀天。同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)都知道了這個(gè)故事，那么是誰(shuí)“坐井觀天”？(青蛙)“坐井觀天”中的“觀”是什么意思？(看)二、識(shí)記生字，練習(xí)寫生字1出示生字卡片，齊讀。2同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)能告訴老師？(“渴”和“喝”字形相近。)3你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么？你是怎么記住它們的字形的？(“渴”是想喝水，所以偏旁是三點(diǎn)水；“喝”是用嘴喝水，所以偏旁是口字旁。)4教師在田字格中范寫8個(gè)生字。5學(xué)生在書上田字格中描紅、臨寫。三、指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容1請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，注意在讀小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣。2你最喜歡讀哪幾段內(nèi)容？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(指名自由選讀

4、，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo))3同桌分角色讀，互相評(píng)議。4全班齊讀，思考：這篇課文主要講了什么？(學(xué)生交流、討論。)坐井觀天井觀沿答渴喝話際第二課時(shí)1聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意。重點(diǎn)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。難點(diǎn)明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一對(duì)和的原因，體會(huì)故事的寓意。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1齊讀課文。2指名認(rèn)讀生字。二、讀課文，理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法1自己讀課文，想一想：從課文中哪些地方可以看出小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很??？2和同桌討論一下，把小鳥(niǎo)說(shuō)天很大、青蛙說(shuō)天很小的詞語(yǔ)或短語(yǔ)(無(wú)邊無(wú)際、不過(guò)井口那么大)找出

5、來(lái)，做上記號(hào)，再讀一讀。3教師在黑板上貼上小鳥(niǎo)和青蛙的圖飾。4教師板書答案。5教師指黑板引讀。(1)小鳥(niǎo)說(shuō)：“天無(wú)邊無(wú)際?！?2)青蛙說(shuō)：“天不過(guò)井口那么大?！比?、細(xì)讀課文，理解小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法1小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際？青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大？學(xué)生分角色朗讀課文，找出答案，并在文中做上記號(hào)。2誰(shuí)愿意告訴大家，小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法？(小鳥(niǎo)在天上飛，青蛙坐在井里。)3小結(jié)：小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w，知道天確實(shí)很大；青蛙說(shuō)天只有井口那么大是因?yàn)樗诰住?同學(xué)們，你們能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？(井底之蛙。)四、表演“坐井觀天”，進(jìn)一步體

6、會(huì)寓意1假如你是青蛙，聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，再也不愿做井底之蛙了，跳出井口后，你會(huì)看見(jiàn)什么？你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？(同桌合作，討論交流)2帶上頭飾即興表演，大家評(píng)議。(同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺(tái)帶頭飾表演。)3假如青蛙上天，小鳥(niǎo)下井，那么它們又會(huì)說(shuō)些什么？4井底之蛙這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理？(學(xué)生自由談。)5小結(jié)：小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)的都是實(shí)話，可是由于它們所處的位置不同，眼界不同，所以看法也不同?！白^天”也是一個(gè)成語(yǔ)，用來(lái)形容眼界狹窄、所見(jiàn)有限；井底之蛙則比喻那些見(jiàn)識(shí)狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。坐井觀天坐井觀天是一則膾炙人口的寓言故事，課文主要通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天有多大的問(wèn)題來(lái)說(shuō)明一個(gè)

7、深刻的道理。因此我在教學(xué)中注重學(xué)生自讀自悟，由學(xué)生自己挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)，讓他們品悟語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)詞句理解文章，在品讀中感悟道理。此外，在教學(xué)中我特別注意加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注重啟發(fā)學(xué)生想象，教給學(xué)生讀書方法。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，把本文要注意的問(wèn)題，要解決的問(wèn)題，都向?qū)W生交代清楚，同時(shí)給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)朗讀課文，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中去理解、去感悟。13寒號(hào)鳥(niǎo)本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫的民間故事。講述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果。故事蘊(yùn)含的道理是：美好的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來(lái)的鼠目寸光的人，以僥幸心理對(duì)待生活，在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)就會(huì)付出慘重代價(jià)。二年級(jí)學(xué)生對(duì)與動(dòng)物有關(guān)的

8、故事是非常感興趣的。學(xué)生能通過(guò)自主朗讀了解文章內(nèi)容，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確理解“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”的意思。引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)中，懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼未來(lái)，從現(xiàn)在做起?！局R(shí)與技能】1會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字，會(huì)寫12個(gè)詞語(yǔ)。2分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。3聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。【過(guò)程與方法】1引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流暢。2引導(dǎo)學(xué)生抓住時(shí)間點(diǎn)，初步理清故事發(fā)展的順序，整體感知故事內(nèi)容。【情感、態(tài)度與

9、價(jià)值觀】聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。重點(diǎn)分角色朗讀課文。難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)故事的寓意。教師：寒號(hào)鳥(niǎo)的掛圖或投影片，課文錄音。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2課時(shí)第一課時(shí)1學(xué)會(huì)本課生字新詞。2初讀課文，理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間順序讀懂課文。3了解喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的生活環(huán)境。重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞。難點(diǎn)理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間順序讀懂課文。一、激趣導(dǎo)入這節(jié)課，老師給你們講一個(gè)民間故事。很久很久以前，在一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì)聽(tīng)到從石崖里傳來(lái)一陣陣哭叫的聲音：哆啰啰，哆啰啰。所以人們就給這個(gè)動(dòng)物取了個(gè)名字，叫寒號(hào)鳥(niǎo)。(板書課題)寒號(hào)鳥(niǎo)為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢？我們

10、可以去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)面的大楊樹(shù)上。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意1出示自學(xué)要求：(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出你認(rèn)為容易寫錯(cuò)的字，標(biāo)注出不理解的詞語(yǔ)。(2)用“”畫出表示季節(jié)變化的句子。(3)出示填空題：這個(gè)民間故事中有()和()，寒號(hào)鳥(niǎo)最后()，而喜鵲安然無(wú)恙。2檢查自學(xué)情況。(1)聽(tīng)錄音范讀課文。(聽(tīng)后自評(píng)并糾正)(2)說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò)。(教師點(diǎn)撥：“腳、陣、枯、將、紛”都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬。)(3)指名讀一讀不理解的詞語(yǔ)。(借助工具書，互相交流)(4)檢查學(xué)生在田字格中描紅的情況，適時(shí)提醒寫字姿勢(shì)。(5)全班交流，完成填空題，然后齊讀課文

11、。3按時(shí)間順序讀懂課文。(1)指名讀讀用“”畫出的表示季節(jié)變化的句子。(2)按順序出示學(xué)生讀出的句子。(3)思考：哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？(刪去學(xué)生說(shuō)出的跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子)(4)這些跟季節(jié)變化有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？(學(xué)生交流)4理清文章脈絡(luò)。(1)分角色朗讀全文。(2)說(shuō)一說(shuō)：課文第()自然段到第()自然段是寫“冬天快要到了”的事；第()自然段到第()自然段是寫“冬天到了”的事；第()自然段到第()自然段是寫“寒冬臘月”的事。三、學(xué)習(xí)第1自然段1自由讀，想想這一自然段主要告訴我們什么，哪句話是最主要的。2出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的住處

12、。3寒號(hào)鳥(niǎo)住在哪里？喜鵲住在哪里？它們的窩有什么區(qū)別？(學(xué)生回答，互評(píng))4學(xué)生自由說(shuō)對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的第一印象。寒號(hào)鳥(niǎo)腳面陣?yán)士輩s第將難紛第二課時(shí)1分角色朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。3懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。重點(diǎn)分角色朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。難點(diǎn)懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)課文中的寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的結(jié)局各是怎樣的。二、學(xué)習(xí)第24自然段1自由讀第24自然段，思考：從哪里能看出寒號(hào)鳥(niǎo)很懶惰？(分組討論)2指名回答，出示：抓住“

13、玩”“累”體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。3你還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰？出示：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)?！?抓住“不聽(tīng)勸告”深入體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？(喜鵲)喜鵲是怎么做窩的？(指名說(shuō))喜鵲是怎么勸告的？(出示喜鵲的話。指導(dǎo)讀范讀自讀齊讀)從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？(出示寒號(hào)鳥(niǎo)的回答。指導(dǎo)讀范讀自讀齊讀)三、學(xué)習(xí)第57自然段1指讀第5自然段，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告的結(jié)果怎么樣？(理解“呼呼”“凍得直打哆嗦”)2指導(dǎo)有感情朗讀第5自然段。(學(xué)生自讀指讀評(píng)點(diǎn)女生齊讀)3冬天已經(jīng)到了，可寒號(hào)鳥(niǎo)還沒(méi)做窩，它被凍得“直打哆嗦”后又是怎么做的？(指名讀第6、7

14、自然段)4第二天清早，天晴了，寒號(hào)鳥(niǎo)依然不做窩，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示細(xì)讀課文。出示自學(xué)提示：a寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？b誰(shuí)怎么勸告？c從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？5學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。6四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。7匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練)點(diǎn)撥要點(diǎn)：?jiǎn)栴}b：喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)?！?體會(huì)感情變化，指導(dǎo)讀好喜鵲的語(yǔ)氣。)問(wèn)題c：“伸伸懶腰”“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過(guò)且過(guò)。”(指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣)四、學(xué)習(xí)第8、9自然段1指名讀第8、9自然段，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)第二次不聽(tīng)勸告的結(jié)局是什么？(“重復(fù)著哀號(hào)”“凍死了”)2

15、引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。(指導(dǎo)讀好第8、9自然段)五、回顧全文，深化認(rèn)識(shí)深入思考：同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在夜里凍死了？(學(xué)生交流，指名說(shuō)，揭示寓意)六、分角色朗讀全文寒號(hào)鳥(niǎo)寒號(hào)鳥(niǎo)喜鵲懶惰 勤勞玩、睡 做窩直打哆嗦 住暖窩凍死了 熟睡不幸 幸福這是一篇民間故事，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)中懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣靠勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活。在教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文，入情入境地指導(dǎo)學(xué)生讀好寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的話；然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子理解寒號(hào)鳥(niǎo)被凍死的原因，從而懂

16、得課文的寓意。14我要的是葫蘆本課講的是一個(gè)人種葫蘆，他只想得到葫蘆，卻不管葉上的蚜蟲(chóng)，大家好心勸告他，他也不聽(tīng)，結(jié)果葉子上的蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多，最后葫蘆都落了的故事。這個(gè)故事告訴我們：事物之間是有聯(lián)系的，要聯(lián)系地看待問(wèn)題。如果只顧結(jié)果，不考慮其他，有可能到頭來(lái)什么也得不到。二年級(jí)的學(xué)生，具有表現(xiàn)自己、天性好奇、對(duì)于新鮮事物刨根問(wèn)底的特點(diǎn)?？蓯?ài)的小葫蘆為什么會(huì)落呢？這是學(xué)生會(huì)質(zhì)疑的地方。因此，教學(xué)時(shí)可以以此為突破口，圖文結(jié)合，找到問(wèn)題產(chǎn)生的原因，進(jìn)而讓學(xué)生明白事物之間是有聯(lián)系的。1在教學(xué)中要采用情境創(chuàng)設(shè)法、變序閱讀法等教學(xué)方法，使學(xué)生的語(yǔ)感得到訓(xùn)練，個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。2教學(xué)中采用不同的朗

17、讀形式，再加上合作、探究等學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地去領(lǐng)會(huì)含義深刻的詞語(yǔ)和句子?！局R(shí)與技能】1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣?！具^(guò)程與方法】1圖文并茂，采用隨文識(shí)字等方法，句、詞、字層層遞減，有規(guī)律地鞏固生字。2通過(guò)多種形式地讀，讓學(xué)生知道葉子與果實(shí)之間的關(guān)系?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】了解種葫蘆的人最后沒(méi)有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。重點(diǎn)1學(xué)會(huì)本課生字新詞。2體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句的表達(dá)特點(diǎn)。難點(diǎn)初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教師：生字、詞卡片，課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2課時(shí)第一

18、課時(shí)1學(xué)會(huì)本課生字新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞。難點(diǎn)有感情地朗讀課文。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1在黑板上畫出幾個(gè)可愛(ài)的小葫蘆，問(wèn)：老師畫的是什么呀？你們見(jiàn)過(guò)嗎？今天，我們一起去認(rèn)識(shí)一位種葫蘆的人，他一心想得到可愛(ài)的葫蘆，他的愿望最終實(shí)現(xiàn)了嗎？2板書課文題目：我要的是葫蘆。3齊讀課文題目，指明“蘆”要讀輕聲。二、學(xué)習(xí)本課生字1出示生字卡片。全班齊讀生字。2說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。3指導(dǎo)書寫。(1)教師范寫，指名說(shuō)說(shuō)寫這些字時(shí)應(yīng)注意什么。(2)學(xué)生描紅，臨寫。評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫得最好。三、初讀課文，整體感知1學(xué)生自由讀課文，畫出要求會(huì)認(rèn)的字，并多讀幾遍。2標(biāo)出自然段序號(hào)，指4名學(xué)生

19、分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。3課文中的兩幅圖分別與哪兩個(gè)自然段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)？(指名回答)4分組討論：這篇課文講了什么事？(這篇課文講的是一個(gè)人種葫蘆，剛開(kāi)始，葫蘆藤上結(jié)了小葫蘆，后來(lái)葉子上生了蚜蟲(chóng)，他卻不管，結(jié)果小葫蘆全落了的事。)我要的是葫蘆棵謝想盯言鄰治怪第二課時(shí)1體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。2熟讀課文，理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，懂得課文說(shuō)明的道理。重點(diǎn)體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，懂得課文說(shuō)明的道理。一、看圖導(dǎo)入1出示課文中的兩幅插圖，看看有什么不一樣，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(1)人的表情不一樣。第一幅圖

20、中的人面帶微笑，第二幅圖中的人滿臉驚訝。(2)葫蘆藤上的葉子不一樣。第一幅圖中的葉子綠綠的，還有小花；第二幅圖中的葉子枯黃，有的還有小孔。(3)葫蘆不一樣。第一幅圖中的葫蘆綠綠的，掛在藤上；第二幅圖中的葫蘆黃黃的，掉在地上。2為什么會(huì)有這些不同呢？我們快速讀一讀課文，去找找答案吧！二、朗讀感悟1自由讀課文。種葫蘆的人種的葫蘆一開(kāi)始長(zhǎng)得怎么樣？你是從哪兒看出來(lái)的？(細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。多么可愛(ài)的小葫蘆啊！)2小組合作學(xué)習(xí)第2、3自然段。(1)這么可愛(ài)的小葫蘆最后為什么會(huì)落呢？找出課文中的句子讀一讀。(2)分角色讀讀他們的對(duì)話。你從對(duì)話中了解到什么？(分組討論)(3)出

21、示課后第二題，比較兩組句子有什么不同，同桌討論交流。(指導(dǎo)朗讀，齊讀，指名讀)(4)從鄰居勸告那個(gè)人的過(guò)程中，想一想種葫蘆的人錯(cuò)在哪里。討論：“蟲(chóng)葉子葫蘆”之間的關(guān)系。3配樂(lè)讀課文，邊讀邊思考：種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？(首先，他不懂葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，所以葉子長(zhǎng)了蟲(chóng)子，他認(rèn)為沒(méi)有必要去治；其次是他不聽(tīng)鄰居的勸告。)4種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？(學(xué)生交流)三、啟發(fā)引導(dǎo)那個(gè)種葫蘆的人由于不知道葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，還不聽(tīng)鄰居勸告，最終沒(méi)有得到可愛(ài)的小葫蘆。假如你明年種了葫蘆，葉子上生了蚜蟲(chóng)，你會(huì)怎么做呢？(學(xué)生交流，自由發(fā)言)我要的是葫蘆這篇課文的語(yǔ)言很豐富，如何在一節(jié)課中讓孩子們能夠

22、有感情地朗讀課文？我設(shè)置了一個(gè)情境，讓學(xué)生把自己當(dāng)成那個(gè)種葫蘆的人，從種葫蘆的人的角度出發(fā)，來(lái)理解人物的語(yǔ)言和心理。從而讓孩子全身心地投入到文本之中。同時(shí)，我還利用多媒體投影儀，播放課文插圖，讓學(xué)生在觀察中走進(jìn)課文情境，讓學(xué)生直觀地感受小葫蘆的可愛(ài)。學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對(duì)小葫蘆產(chǎn)生喜愛(ài)之情，朗讀時(shí)自然地加入了自己的真實(shí)情感，為讀好后文與鄰居的對(duì)話做好了鋪墊?？谡Z(yǔ)交際：商量學(xué)會(huì)商量是我們生活中必不可少的技能，本次口語(yǔ)交際以“商量”為話題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人商量，解決問(wèn)題。二年級(jí)學(xué)生已初步學(xué)會(huì)與人交流，教師要在本次的口語(yǔ)交際中進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生在遇到困難、需要幫助時(shí)與人交流、商量的能力。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生

23、自編自演，在其過(guò)程中，教師提醒學(xué)生要注意做到態(tài)度要真誠(chéng)，用商量的口吻，有禮貌地溝通?！局R(shí)與技能】學(xué)習(xí)使用商量的語(yǔ)氣與別人交流，商量時(shí)，能說(shuō)清楚自己的想法?！具^(guò)程與方法】通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】初步感受與人商量的語(yǔ)氣與表達(dá)要求，嘗試在生活中運(yùn)用。重點(diǎn)學(xué)習(xí)使用商量的語(yǔ)氣與別人交流。難點(diǎn)掌握商量的要領(lǐng)，把自己的想法表達(dá)清楚，態(tài)度要誠(chéng)懇。教師：課件。學(xué)生：寫下心中想與別人商量的事。1課時(shí)一、直入課題1同學(xué)們，今天我們口語(yǔ)交際的內(nèi)容是(指板書)商量。2課前，老師請(qǐng)同學(xué)們寫下了心中想與別人商量的事，誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)？(指名說(shuō))3同學(xué)們，商量的學(xué)

24、問(wèn)大著呢。在生活中，當(dāng)我們需要尋求別人幫助、自己拿不定主意或與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候，就應(yīng)該與人商量。二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說(shuō)話1出示情境：你想和小麗調(diào)換一下值日的時(shí)間，因?yàn)槟翘焓悄愕纳?，想早一點(diǎn)回家。你該怎樣和她商量呢？2小組合作：讓同桌的兩個(gè)人相互演一演，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和商量的態(tài)度。3叫幾組同學(xué)上來(lái)表演，臺(tái)下的同學(xué)注意傾聽(tīng)，從表演者商量時(shí)的內(nèi)容、語(yǔ)氣、態(tài)度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。4找出最有表演天賦的兩個(gè)同學(xué)完整地表演一遍。我：小麗，我想跟你商量一件事。小麗：好呀，什么事？我：今天是我值日，但我想和你調(diào)換一下值日的時(shí)間，因?yàn)榻裉焓俏业纳?，想早一點(diǎn)兒回家，你看行嗎？小麗：祝你生日快樂(lè)！可是很抱歉，我今天

25、約了表姐去看畫展，不能和你調(diào)換值日時(shí)間。我：沒(méi)關(guān)系，那我再去問(wèn)問(wèn)別人能不能和我調(diào)換吧！5總結(jié)商量步驟和技巧。(1)步驟：先提出商量請(qǐng)求；再提出具體問(wèn)題，征求對(duì)方同意；被拒絕后的表態(tài)。(2)技巧：要有禮貌地說(shuō)，要耐心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；要說(shuō)清楚理由，不能吞吞吐吐；被拒絕后要表示理解，不要勉強(qiáng)別人。三、再創(chuàng)情境，集體討論1師引出話題：(課件出示)同學(xué)們，過(guò)不了多久，就是重陽(yáng)節(jié)了，我們班該如何慶祝這個(gè)節(jié)日呢？老師想請(qǐng)大家商量商量，請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)主持一下。2模擬主持人與同學(xué)商量的情景。主持人：同學(xué)們，重陽(yáng)節(jié)就要到了，我們?cè)撊绾螒c祝呢？請(qǐng)大家思考一下。學(xué)生：提建議。主持人：認(rèn)真傾聽(tīng)，并給予回應(yīng)。3模擬主持人與教師

26、商量的情景。主持人：老師，同學(xué)們提的建議很多，你說(shuō)該怎么辦呢？教師：剛才同學(xué)們提的建議都非常好。我建議到敬老院為老人們表演文藝節(jié)目，因?yàn)檫@樣的活動(dòng)不僅為老人們送去了歡樂(lè)，而且還很有意義呢。你們說(shuō)好不好？4師小結(jié)：同學(xué)們起初意見(jiàn)不一致，在班長(zhǎng)的主持下通過(guò)商量，達(dá)成了共識(shí)，看來(lái)大家已經(jīng)掌握了商量的要領(lǐng)。四、聯(lián)系生活，解決實(shí)際問(wèn)題1通過(guò)以上情景表演，同學(xué)們掌握了與人商量的要領(lǐng)，下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一題，想一想：遇到這些情況，你該怎樣與人商量？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(出示：書本上的兩個(gè)問(wèn)題)2教師反饋，總結(jié)。同學(xué)們，當(dāng)我們需要尋求別人幫助、自己拿不定主意或與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候，要學(xué)會(huì)與人商量。但需要注意的是，商

27、量不成是很正常的結(jié)果，即使沒(méi)有商量成功，我們?nèi)耘f要對(duì)別人有禮貌。商量的要領(lǐng)：態(tài)度要真誠(chéng)，用商量的口吻，以理服人。傾聽(tīng)者要耐心傾聽(tīng)，設(shè)身處地，積極建議。本次口語(yǔ)交際的話題是“商量”。在生活中，當(dāng)遇到與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候，當(dāng)做事拿不定主意的時(shí)候，當(dāng)需要求得別人的幫助的時(shí)候，就可以與別人商量。學(xué)會(huì)與他人商量，就能使原本看起來(lái)復(fù)雜的問(wèn)題，變得容易許多。每次進(jìn)行口語(yǔ)交際，我都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，自己也參與進(jìn)去，給自己一個(gè)角色，給學(xué)生設(shè)置障礙，讓他們動(dòng)腦筋思考。商量在生活中是經(jīng)常能運(yùn)用到的，課堂只是一個(gè)開(kāi)始，生活中還將延續(xù)語(yǔ)文園地五本次“語(yǔ)文園地五”有五個(gè)板塊，其中“識(shí)字加油站”通過(guò)3組形近字的辨析，借助形

28、聲字形旁表義的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、辨字；“字詞句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字面猜測(cè)詞語(yǔ)意思，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把句子寫具體；“書寫提示”教會(huì)學(xué)生寫好“左短右長(zhǎng)”“右短左長(zhǎng)”的字；“日積月累”要求學(xué)生讀背古詩(shī)江雪；“我愛(ài)閱讀”要求學(xué)生有感情地朗讀刻舟求劍，體會(huì)故事的寓意?！罢Z(yǔ)文園地五”是集字、詞、句、段、篇章于一體的綜合訓(xùn)練營(yíng)，全面系統(tǒng)地將聽(tīng)說(shuō)讀寫融入進(jìn)去。對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們各方面知識(shí)都能得到訓(xùn)練，綜合素質(zhì)會(huì)有一個(gè)全面的提升。采用自主、合作、探究的教學(xué)模式?！局R(shí)與技能】1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。3仿照例句，把句子寫具體。4發(fā)現(xiàn)兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點(diǎn)，按規(guī)律書寫漢

29、字。5朗讀和背誦古詩(shī)江雪。6讀刻舟求劍的故事，體會(huì)故事的寓意?！具^(guò)程與方法】分組討論交流?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】讓學(xué)生懂得事物是發(fā)展變化的，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。重點(diǎn)1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2仿照例句，把句子寫具體。3背誦古詩(shī)江雪。難點(diǎn)1積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。2體會(huì)刻舟求劍的寓意。教師：生字卡片、多媒體課件。學(xué)生：搜集與言語(yǔ)有關(guān)的四字詞語(yǔ)。2課時(shí)第一課時(shí)1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。3借助一些形容詞使句子變得形象、生動(dòng)、具體。4引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點(diǎn)，按規(guī)律寫字。重點(diǎn)1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點(diǎn)，按規(guī)

30、律寫字。難點(diǎn)1積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。2借助一些形容詞使句子變得形象、生動(dòng)、具體。一、識(shí)字加油站1(出示“識(shí)字加油站”的內(nèi)容)讓學(xué)生連線。2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近字的特點(diǎn)。3通過(guò)換偏旁、換部件來(lái)正確區(qū)分形近字。4用“摘蘋果”的游戲來(lái)鞏固認(rèn)識(shí)的生字。5拓展：同學(xué)之間互相出題考考對(duì)方，增加識(shí)字量。二、字詞句運(yùn)用(一)讀一讀，猜一猜詞語(yǔ)的意思。1課件出示第一題。誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)讀出來(lái)？(指名讀)2“開(kāi)火車”齊讀，同時(shí)思考：你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)？(都帶“言、語(yǔ)”二字)3你知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思就解釋哪個(gè)詞語(yǔ)，讓同學(xué)們自己理解。(小組討論)4教師點(diǎn)撥全班都不理解的詞語(yǔ)。5交流反饋。引導(dǎo)學(xué)生

31、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這些成語(yǔ)的意思都和言語(yǔ)活動(dòng)有關(guān)。“言”“語(yǔ)”的意思是說(shuō)話，各成語(yǔ)中其他漢字不同，成語(yǔ)的意思也就不同了。由此得出，我們可以根據(jù)字面意思來(lái)猜測(cè)成語(yǔ)的意思。(二)讀句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，再仿照例子把下面的句子說(shuō)具體。1課件出示：2學(xué)生觀察兩句話有什么不同，哪一句話寫得更生動(dòng)、更具體、更形象。(學(xué)生交流)3師小結(jié)：例句中加點(diǎn)詞語(yǔ)都是具體說(shuō)明后面事物怎么樣的，這些詞語(yǔ)叫修飾語(yǔ)。給句子加上一些修飾語(yǔ)，句子會(huì)顯得更生動(dòng)、更具體、更形象。4(課件出示書中的兩個(gè)練習(xí)題)讓學(xué)生試著自己做一做。5反饋、指導(dǎo)。6拓展：課件出示幾個(gè)句子讓學(xué)生做一做。三、書寫提示課件出示：觀呼忙如1讓學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁和

32、在田字格中的位置等。2反饋總結(jié)：有的字是左邊短，右邊長(zhǎng)；有的字是左邊長(zhǎng)，右邊短。3教師在黑板上范寫。4學(xué)生在書中田字格里描紅、臨寫。5評(píng)比展示。6拓展：你還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字也是這樣的特點(diǎn)？讓學(xué)生試著寫幾個(gè)。語(yǔ)文園地五觀呼忙如第二課時(shí)1朗讀、背誦古詩(shī)江雪，想象古詩(shī)描繪的畫面。2懂得刻舟求劍蘊(yùn)含的道理。重點(diǎn)朗讀、背誦古詩(shī)江雪。難點(diǎn)1想象古詩(shī)江雪描繪的畫面。2懂得事物是發(fā)展變化的，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。一、日積月累(一)談雪激趣入課題。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)雪景嗎？你們看見(jiàn)過(guò)有人在漫天大雪里釣魚(yú)嗎？詩(shī)人柳宗元就看到了這樣的情景，并且用一首詩(shī)記錄下了這個(gè)難忘的場(chǎng)面。(出示圖文)(二)初讀感知，想象畫面。1教師聽(tīng)配樂(lè)朗讀