1校園探險大單元開發(fā)計劃

1、“校園探險”主題單元行動研究方案 小學(xué)三年級綜合實踐活動校本課程開發(fā)2018年2月22日推薦精選 “校園探險”主題單元行動研究方案 小學(xué)三年級綜合實踐活動校本課程開發(fā)一、單元主題名稱： “校園探險”（安全教育）二、單元主題的確定與研究的問題（一）單元主題的確定為了培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念和特色，我們以“明德博學(xué)一實小人”校訓(xùn)為主旨，依據(jù)小學(xué)兒童成長規(guī)律和興趣特點，按照“自我成長、社會關(guān)愛、家國情懷、法制理想”四個方面確立了三至六年級綜合實踐活動學(xué)年研究主題。1.單元主題確立的依據(jù)“校園探險”主題單元，是三年級“自我成長”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的第一個主題單元，這一

2、主題單元的確立主要是基于現(xiàn)代安全教育的重要性問題。目前，關(guān)于安全教育問題日益引起學(xué)校、家庭和社會的廣泛重視，雖然在«品德與社會»等課程中專門安排了安排教育的內(nèi)容，但是如何增強學(xué)生對身邊危險問題的意識，并且親身地解決問題并采取實際行動，綜合實踐活動課程具有重要的意義與價值。因此，我們將安全教育問題也納入到了綜合實踐活動課程重要研究的課題。2.單元主題確立的特點一是單元主題的確定體現(xiàn)了統(tǒng)整性、銜接性的特點。具體來說，一是體現(xiàn)了與一、二年級品德與生活內(nèi)容的有效銜接，二是體現(xiàn)了與三年級品德與社會關(guān)于“自我成長”的有效統(tǒng)整，三是體現(xiàn)了與地方課程安全教育心理健康教育的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了國

3、家課程、地方課程與校本課程的有機(jī)融合，促進(jìn)了活動課程與學(xué)科課程的有效統(tǒng)整。推薦精選 二是根據(jù)學(xué)校實際和學(xué)生生存的狀況。小學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)與生活6小時左右，占每天生活的四分之一的時間。校園成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動重要的場所，但是，學(xué)生們由于生活在養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境中，很難意識到校園里也存在著許多的安全隱患，給學(xué)生的生命安全帶來危害。因此，我們確定了安全教育校園探險這一單元主題，希望通過學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我探究、自我解決的主題探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識與實踐能力。（2） 研究的問題 為了有效推進(jìn)“學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展與個性化教學(xué)綜合改革行動研究”項目，結(jié)合綜合實踐活動課程性質(zhì)與特點，對于校園探險這一主題

4、單元，我們重點要研究探索如下幾個問題：1、明確本單元核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生積極地、創(chuàng)造性地、協(xié)同性態(tài)度為核心，通過綜合實踐活動主題學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、自主思考、獨立判斷，培養(yǎng)更好地解決問題的素養(yǎng)和能力，掌握自我保護(hù)的方法。2、對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要尊重學(xué)生的個性差異，無論是情感態(tài)度方面，還是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、自主發(fā)展、合作參與等方面，都要關(guān)注學(xué)生的差異性，以達(dá)到因材施教、因?qū)W而導(dǎo)。3、突出綜合實踐活動課程主題探究學(xué)習(xí)過程與特點，加強對主題探究活動過程中的課題設(shè)定、信息收集、整理分析、總結(jié)表達(dá)幾個階段過程的研究與探索，認(rèn)真研究和總結(jié)每個階段對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題意識與解決問題能力的

5、對策和方法。推薦精選4、加強對學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r的評價研究，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評價重點加強對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步狀況、學(xué)習(xí)過程的評價，即通過檔案袋評價，對學(xué)生的發(fā)表、討論等學(xué)習(xí)過程狀況的觀察，或者通過對學(xué)生的采訪等方式進(jìn)行評價；通過觀看學(xué)生完成的報告、作業(yè)表、筆記、作文、海報、報紙、繪畫等進(jìn)行評價；通過與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動過程和成果等相關(guān)的各種各樣的資料、記錄、收集有上述的制作品的卷宗進(jìn)行評價。根據(jù)評價卡和作業(yè)單等進(jìn)行的學(xué)生的自我評價和相互評價，以及教師評價和家長評價方式，通過多種評價方式，了解和掌握學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的狀況。 三、單元目標(biāo)與評價標(biāo)準(zhǔn)（一）單元目標(biāo)意識到校園身邊的危險學(xué)會保護(hù)自己。1.學(xué)生能

6、夠注意到校園也存在著各種各樣的危險，能夠進(jìn)行初步的探究活動并展開解除危險的實際行動。2.學(xué)生能夠重新審視自己的學(xué)校生活，能夠懷有自覺地想要努力度過一個健康而安全生活的心情。 單元核心素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)框架如下：推薦精選學(xué)習(xí)的興趣情感和態(tài)度 發(fā)現(xiàn)問題的能力需要解決的問題在達(dá)成課題過程中產(chǎn)生各種各樣的問題解決問題的能力理解力 思考力 判斷力 創(chuàng)造力 表現(xiàn)力知識技能學(xué)習(xí)的方法思考問題的方法（二）單元評價標(biāo)準(zhǔn)按照情感態(tài)度、過程與方法、知識與技能三維目標(biāo)，并按照學(xué)習(xí)方法相關(guān)的能力，包括與自我認(rèn)識相關(guān)的能力，以及認(rèn)識自己同他人、社會關(guān)系的能力視角確定單元評價標(biāo)準(zhǔn)，如下所示。人與工具（文化修養(yǎng)）人與自己（自主發(fā)展

7、）人與社會（社會參與）情感態(tài)度價值觀對校園探險感興趣努力探究課題對校園探險感興趣，感受解決問題的成就感。積極參與到制定課題的活動中，努力表達(dá)自己的想法積極參與小組交流具有維護(hù)校園安全的責(zé)任感過程與方法學(xué)會初步運用照相機(jī)、錄像機(jī)等信息技術(shù)手段收集信息資料利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息主動參與校園探險問題發(fā)現(xiàn)與探究過程能夠?qū)⒆约禾骄康恼n題發(fā)表出來在實踐活動中學(xué)會文明出行，禮貌待人。積極參與小組討論、交流 、調(diào)查活動。知識與技能初步掌握觀察記錄、資料整理和表達(dá)的知識與技能。了解自我保護(hù)的方法，選擇自己能做到的事情學(xué)會制訂活動計劃方案，學(xué)會自我評價能夠記錄校園危險的現(xiàn)狀與問題能夠面向小組和全班進(jìn)行發(fā)表 四、題材網(wǎng)絡(luò)

8、圖推薦精選 我們通過“校園探險”主題的學(xué)習(xí)研究，讓學(xué)生對他們熟悉的校園環(huán)境進(jìn)行“探險”，關(guān)注飲食安全、勞動安全、運動游戲中的不安全行為、了解學(xué)校的安全措施、參與保護(hù)建筑安全設(shè)施，在生活中學(xué)習(xí)，在體驗中探究，通過觀察學(xué)校的安全設(shè)施，認(rèn)識安全標(biāo)識，發(fā)現(xiàn)安全隱患，探究安全措施，尋找我們保護(hù)的方法。從而熱愛校園生活，保護(hù)校園環(huán)境，關(guān)愛自我成長，規(guī)范安全行為，增強安全自我保護(hù)意識。五、單元活動計劃(23學(xué)時)推薦精選單元活動計劃按照“確定課題探究課題總結(jié)發(fā)表”三個階段進(jìn)行組織實施，在研究課題階段重點培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的意識，在探究課題階段重點培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析和整理信息的能力，在總結(jié)發(fā)表階段重點培

9、養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和綜合表達(dá)與表現(xiàn)的能力。六、單元實施策略1學(xué)習(xí)場所和空間的開發(fā)（1）提供教室、活動區(qū)、圖書室等多樣的學(xué)習(xí)空間和場所。（2）合理開發(fā)利用現(xiàn)有資源。校園設(shè)施、安全標(biāo)志、安全設(shè)施、多媒體設(shè)備等。2學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)環(huán)境的開發(fā)。（1）建立單元資源包 課件 學(xué)習(xí)指南等學(xué)習(xí)材料。（2）對學(xué)生的思維水平與研究能力充分了解，設(shè)計有助于問題解決的初級學(xué)習(xí)卡片。（3）發(fā)放家長志愿者信息單，開發(fā)家長資源，爭取家長志愿者的支持與幫助。（4）與德育處溝通開發(fā)消防、交通等校外安全實踐基地資源。3TT支援體制。 由于主題學(xué)習(xí)是學(xué)生以自己的興趣和發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生選題寬泛，學(xué)生的體驗實踐范圍涉及到校園內(nèi)各個樓層、活動區(qū)、操場、食堂、圖書室等場所。訪談涉及到校長、教師、值周生、醫(yī)務(wù)室人員、后勤人員等。因此，需要美術(shù)、科學(xué)、語文等各個學(xué)科老師協(xié)同合作。也需要安全處、德育處等各個部門的大力支持，為學(xué)生提供指導(dǎo)與幫助。七、單元評價方法 1、多元性評價：自評、他評相結(jié)合。主要以研究過程中學(xué)生對自己評價，以及的小組學(xué)習(xí)中小組成員卡片評價為主；輔助教師評價；被訪談人、家長志愿者等反饋評價。 2、檔案袋評價，檔案袋中包括學(xué)生活動過程中的信息收集、活動體驗、自我反思、同學(xué)