青島版小學數(shù)學三年級上冊千克的認識第二課時教案

1、第二課時 千克的認識教學內(nèi)容：青島版小學數(shù)學三年級上冊第5頁紅點3及自主練習有關(guān)題目。教學目標： 1.通過想一想、拎一拎、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，豐富對1千克的感知，使他們真正感受到1千克有多重。幫助學生感受重量并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。2.知道1千克=1000克，并能進行簡單的計算。3.在實踐活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受和他人合作的樂趣，獲得積極的情感體驗。教學重難點：教學重點：認識質(zhì)量單位“千克”，初步建立“千克”的概念，會用“千克”表示物體的重量。教學難點：聯(lián)系生活實際，讓學生感受幾千克物體的輕重，并會運用千克。教具、學具：教師準備：多媒體課件，1本數(shù)學課本，一

2、個學生書包，質(zhì)量為500克的鹽兩袋，1千克的洗衣粉一袋，1盒貢菊，1罐奶粉，1盒圍棋，5個盤秤。學生準備：1本數(shù)學課本，一個裝滿書的書包，質(zhì)量為500克的鹽或糖、質(zhì)量為1千克的物品，準備幾件自己喜歡的物品或水果。教學過程：1、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.談話：今天老師帶領(lǐng)大家做一個游戲好嗎？請同學們一手拿你的數(shù)學課本，一手拎你的書包，體會你有什么感受。（拎一拎）2.引導(dǎo)：所有同學根據(jù)教師的描述拎一拎，體會1本數(shù)學課本和1個裝滿書的書包的重量，并比較輕重。 3.小結(jié)：看來“拎一拎”這個辦法很簡單、也很方便!通過拎一拎我們感受到了物體是有輕有重的。 4.看來物體都有它的重量，老師帶來了一只世界上最小的

3、小狗，大家想不想看呢？（課件出示世界上最小的狗的圖片）在這幅圖中的信息中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（學生可能會提出小狗的重量，并提出“千克”。）教師根據(jù)學生的回答進行板書“千克”。關(guān)于“千克”你知道些什么？還想了解什么呢？（生可能會說到千克比克的單位大，千克的字母形式kg、1千克有多重等）老師根據(jù)學生的回答相機板書：kg。克與千克之間有什么關(guān)系？今天我們就通過學習，共同來認識一下千克吧?。ò鍟n題：千克的認識） 【設(shè)計說明：用“拎一拎”的方法來比較物體的輕重，既讓學生體會到物品有輕有重，又激活了學生的生活經(jīng)驗和數(shù)學思維，讓學生在輕松愉悅的氛圍中自然進入數(shù)學學習情境】二、 自主學習，小組探究1.猜一猜-

4、千克與克的關(guān)系。引導(dǎo)學生利用原有知識猜一猜，1千克可能等于多少克？（學生根據(jù)1千米=1000米，會說1千克=1000克）師根據(jù)學生的回答小結(jié)并板書：1千克=1000克。2.活動一：掂一掂1千克物品師拿出1千克的洗衣粉，怎樣才能知道他的重量呢？（生會說用稱稱）課件出示各種各樣的稱并講解其用途，重點講解盤秤的結(jié)構(gòu)。 引導(dǎo)：現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了盤秤，想不想用盤秤來稱一稱這包洗衣粉的質(zhì)量。學生稱一稱并交流。談話：這包洗衣粉的質(zhì)量就重1千克。想不想自己掂一掂1千克有多重呢? 活動要求： 左手掂一掂。右手也掂一掂。閉上眼睛掂一掂，用心體會1千克到底有多重。3.活動二：猜一猜1千克物品激趣：都記住1千克物品掂

5、在手上的感覺了嗎?接下來老師就要考考大家的感覺準不準了嗎?(師有序的展示：一盒貢菊，一罐奶粉，一盒圍棋)活動要求：依次掂一掂這三件物品。根據(jù)剛才的體會找出正好是1千克的物品。（找多名學生體會，并說出自己的判斷結(jié)果）同學們的判斷對嗎，請盤秤來幫忙稱一下。(一盒貢菊比1千克輕些，一盒圍棋比1千克重些，一罐奶粉真好是1千克。)【設(shè)計說明：掂一掂、猜一猜的活動，使學生在感受1千克實際質(zhì)量的同時，建立了1千克的概念。用掂、猜的方法找出1千克的物品，目的是讓學生鞏固對1千克的表象，學會用數(shù)學方法去解決生活中的問題?！?.活動三：稱一稱1千克物品激趣：大家的感覺真準!還想來試一試嗎?這次以小組為單位活動。(

6、組長介紹一下自己組的物品：有大橘子、小橘子、鹽、餅干若干)活動要求：根據(jù)自己對1千克的感覺，估計自己組多少件物品可以湊成1千克。稱一稱，注意輕拿輕放，不能用力壓。一個人負責稱，一個人負責數(shù)。其余同學觀察指針的變化。稱出1千克物品。質(zhì)疑：同樣是稱1千克桔子，為什么這組稱出11個，這組稱出8個?引導(dǎo)反思：1千克的同一種物品，由于它們大小不一樣，數(shù)量也就不一樣。重一些的物品數(shù)量就少，輕一些的物品數(shù)量就多。【設(shè)計說明：讓學生分組稱出1千克的鹽，1千克橘子和1千克餅干，讓學生感受不同形狀、不同材料的1千克物品的質(zhì)量，強化對1千克實際質(zhì)量的感受。并通過比較發(fā)現(xiàn)，同一種物品，由于它們大小不一樣，數(shù)量也就不一

7、樣。發(fā)展學生數(shù)學的思維。】三、 匯報交流，評價質(zhì)疑1.感受幾千克 談話：剛才我們感受了1千克，生活中比1千克重的物體還有很多。 “蔬菜區(qū)”分別說出白菜、冬瓜、芹菜、南瓜各重幾千克。 “水果區(qū)”(認識大約) 引導(dǎo)：這個西瓜有多重，請你仔細看刻度盤，比3千克多一些，可以說成大約4千克。 這三個菠蘿呢?比2千克輕一些也可以說成大約是2千克。 2.感受幾十千克 談話：我們已經(jīng)知道1千克有多重，感受到幾千克有多重。那你們的體重是多少? 活動要求: 互相抱一抱。 估一估對方的體重。 互相說一說自己的體重。 過渡:相信大家對自己的體重已經(jīng)很了解了，你們了解小動物的體重嗎?考考大家吧。 出示：一只母雞的質(zhì)量約

8、是()，一只豬的質(zhì)量約是()，一頭羊的質(zhì)量約是()。 a、100千克b、2千克c、25千克 3.1千克鐵與1千克棉花哪個重？為什么？（生匯報并說說原由）【設(shè)計說明：稱水果蔬菜、估體重、找體重這幾個活動，引導(dǎo)學生從身邊熟悉的事物入手，把1千克延伸到幾千克、幾十千克，拉近數(shù)學與生活的距離，進一步培養(yǎng)學生的估計意識?！克?、 鞏固應(yīng)用，拓展提高 1.基本練習 課本第5頁第2題，找生說說物品的重量。待添加的隱藏文字內(nèi)容2 2.提高練習 同步學習與探究中“千克的認識”練習題。3.開放練習通過這節(jié)課的學習，我們知道了要知道物體的質(zhì)量可以掂一掂、稱一稱?，F(xiàn)在商家為了我們顧客著想有時就在商品的包裝上直接標出來了

9、。 出示(紅棗)：這是我們稱過的紅棗，我們來找一找包裝上有沒有標上，誰來讀一讀。問：你知道什么是凈含量嗎?（它是指包裝袋內(nèi)物品實際有多重。）板書設(shè)計： 千克的認識 質(zhì)量單位：千克（公斤）kg 1千克=1000克使用說明：1.教學反思：（1）本節(jié)課教學力求遵循知識發(fā)展的規(guī)律和學生認識的規(guī)律，在教學設(shè)計中充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，讓學生在實踐操作中感受知識來源于生活，還可以把課堂上知識應(yīng)用于生活的樂趣。過執(zhí)教這節(jié)課，我個人感覺的亮點之處有：（1）讓學生經(jīng)歷猜測-體檢-驗證的學習過程，學生的親身經(jīng)歷和體驗，遵循由感性到理性的認知規(guī)律，讓學生在估一估、掂一惦、稱一稱的過程中建立質(zhì)量觀念。實際感受1千克的重量。（2）在探究千克與克之間的關(guān)系時，借助于學生原有的知識，自然的知道了1千克=1000克。（3）練習形式多樣，有基礎(chǔ)練習、提高練習和與生活密切相關(guān)是拓展練習等，讓學生通過多種渠道積累生活經(jīng)驗，建立質(zhì)量觀念。2.使用建議： 質(zhì)量觀念的形成要靠豐富的感性經(jīng)驗支撐，教師要利用教材提供的素材，組織學生通過估、掂、稱等一系列活動，充分感