泉水第一課時教學(xué)設(shè)計

1、泉 水（第一課時） 教學(xué)目標(biāo)：1、認識課文中的生字，學(xué)會寫“股、鵑”2個字。2、能正確、流利地朗讀課文。3、整體感知課文內(nèi)容。4、品讀1、2自然段，讀中理解“天然水塔”等詞語。5、帶上不同的想象有感情朗讀1、2自然段。預(yù)設(shè)方案：一、歌曲導(dǎo)入課題：師：請同學(xué)們聽一首歡快的歌曲，聽一聽這首歌唱的是什么？（課件播放歌曲泉水叮咚響師：你們聽清楚了嗎？這首歌唱的是什么呢？（生：泉水）師：泉水叮咚響，是多么美妙?。∥覀冞@節(jié)課就和泉水交個朋友好嗎？師：泉水的“泉”是要求會寫的生字，請同學(xué)們把右手伸出來，跟老師一起書空“泉”（泉是上下結(jié)構(gòu)，上面是白，下面是水，注意寫白時，左豎和右豎都要向里收，使整個字顯得圓潤

2、靈活；寫水時，注意左邊是一筆“橫撇”，右邊是兩筆“先寫撇再寫捺，）（板書：泉水）師：剛才你聽到的歌曲好聽嗎？誰能把泉水的名字也叫得一樣好聽呢？ （生個別讀齊讀課題泉水）二、初讀課文，識記生字1、教師范讀。師：請同學(xué)們先來聽老師讀課文，注意看，老師是怎樣把字音讀正確的。2、 同桌互讀課文。師：你覺得這篇文章美不美？想讀一讀嗎？課件出示自讀要求師：請同桌互相聽讀課文，發(fā)現(xiàn)錯誤及時指出，努力把字音讀正確。反饋交流：咱們課前也預(yù)習(xí)了課文和生字。現(xiàn)在，能接受老師的挑戰(zhàn)了嗎？我們來看看屏幕上的生字詞語，你都會讀了嗎？ 3、學(xué)習(xí)生字。（1）反饋交流：咱們課前也預(yù)習(xí)了課文和生字?，F(xiàn)在，能接受老師的挑戰(zhàn)了嗎？我

3、們來看看屏幕上的生字詞語，你都會讀了嗎？（2）課件出示一類字和二類字的單字我認識這些生字寶寶了！泉 哦 縫 罐 塔 瓦 然 結(jié) 脆 股 腰 鵑 （自由讀指名讀（師隨意點字）開火車讀） 師：那這些生字，你是怎么記住的呢？ 交流疑難字的記憶方法，如哦、股、縫、罐等。（3）課件出示一類字和二類字的詞語 石縫 山腰 瓦罐 清脆 結(jié)果子 杜鵑花 一股清泉 天然水塔（自由讀小老師上臺領(lǐng)讀齊讀）3、 書寫生字。我們一起來看看這節(jié)課要掌握的四個生字。（股、腰、脆、鵑）課件出示：骨 股 腰 脆 鵑 （1）、比較以上五個字的異同，并找出規(guī)律（月字在下撇變豎，月字在旁撇不變。）（2）、教師 范寫“股、鵑”兩字，邊書

4、寫邊指導(dǎo)，提醒注意點。（3）、學(xué)生書空。學(xué)生練寫。師巡視指導(dǎo)。4、再讀課文。過渡：我們剛才認識的這些生字寶寶和詞語寶寶都挺頑皮的，他們藏到文章里去了，你還認識他們嗎？課件出示自讀要求（1） 自由朗讀課文。爭取把句子讀通順、連貫。比比誰能把課文讀得正確、流利。 （2）請7個中下游水平的同學(xué)每人讀一自然段，教師相機指導(dǎo)朗讀疑難句子。三、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（1）課件出示思考的問題 默讀課文，思考1、泉水流過哪些地方？遇見了誰？ 2、泉水具有哪四個明顯的特點？用鉛筆在文中劃出有關(guān)的句子或詞語。（2） 現(xiàn)在，我們知道了：課件出示以下填空（學(xué)生齊答，師跟著板書）丁冬，丁冬，一股清泉從（ ）沖出來

5、。丁冬，丁冬，泉水流進（ ），遇到了（ ）。丁冬，丁冬，泉水流過（ ），遇到了（ ）。丁冬，丁冬，泉水流到（ ），遇到了（ ）。丁冬，丁冬，泉水穿過（ ），遇到了（ ）。丁冬，丁冬，泉水跑下（ ），一路上遇到了（ ）。最后跑進（ ）。（3）你還從課文中知道了，課件出示泉水認為自己的水（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。三、品讀1、2自然段，感情朗讀1、學(xué)習(xí)第一自然段過渡：丁冬，丁冬，聽著泉水美妙的聲音，你們想看看泉水來時的樣子嗎？請你們來讀讀第一自然段。（課件出示第一自然段，生自由讀。）師：課文中哪個字是寫泉水流的？（生找出“沖”）師：“我把它改為流出來可不可以？”（預(yù)設(shè)：生：“可以，但沒有沖好，

6、沖字寫出了泉水流得很急?！薄澳銇碜x讀泉水流得很急的樣子，”生讀。）生自由練讀“原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界?！睅煟耗阕x出了什么？（學(xué)生發(fā)言）（預(yù)設(shè)：泉水的聲音很好聽；泉水的清澈；泉水很想到陽光燦爛的世界來；抓住“沖”,感受到泉水的急，速度快,生機勃勃,力量等.）（教師根據(jù)學(xué)生的回答,適時評價和引導(dǎo)孩子朗讀,重點是“沖”的朗讀。）例如：生：我讀出泉水迫不及待地想到這個世界上來。師：你從哪兒讀出來的。生：沖出來。師：你來讀讀。（生讀）師：你讀出了泉水的生機，力量和速度啊！2、 學(xué)習(xí)課文第二自然段： 過渡：你喜歡這股泉水嗎，你喜歡他什么呀？（生自由說）師：是呀，很多小朋友喜歡這

7、股清泉，看，山里的姐姐也喜歡這股泉水。（課件出示第二自然段，生讀）師引讀第二自然段。泉水流進（山腰的水池，）山里的姐姐（提著瓦罐來打水。）泉水說：（“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！保┠隳芟胂蟪鋈蜕嚼锝憬阏f話時的心情和樣子嗎？（教師根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀泉水的話。）預(yù)設(shè)：生說“高興，”教師引泉水（高興）地說：生高興地讀：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 泉水（招著手）地說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?泉水（熱情）地說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 師：是呀，泉水的熱情都融入到“來吧，來吧！”，聯(lián)系生活指導(dǎo)

8、學(xué)生熱情地讀好：來吧，來吧！ 泉水（自豪）地說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”泉水（跳著）地說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?泉水（歡快）地說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”泉水（激動、興奮）地說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！保A(yù)設(shè)）師評價：泉水特別熱情，來邀請姐姐打水，你們讀得可真美。我來做山里的姐姐，你們來當(dāng)泉水吧！師讀：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。她對泉水說了：“泉水泉水，我想打點水，回家做飯用。”泉水會怎么回答？生齊讀：“泉水說：來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！蔽野l(fā)現(xiàn)，泉水們，你們真是太熱情了，太無私了！ 3、讓學(xué)生帶上剛才的感受把一、二自然段連起來讀。 4、解疑：小朋友們還有沒有不理解的地方？ 預(yù)設(shè)：天然水塔？學(xué)生先自己談自己的理解，后教師打開課件：生活水塔自然泉水圖，告訴孩子，大自然中讓泉水源源不斷流出來的地方就是天然水塔。（孩子自己解答出來那更好。） 5、有個能干的小朋友還把這兩個自然段，變成了小詩，我們一起來欣賞！ 課件出示：丁冬，丁冬！是誰在山上彈琴？哦，原 來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦