高考實(shí)用類文本閱讀

1、第一節(jié)第一節(jié)人物傳記人物傳記實(shí)用類文本閱讀文體特征 實(shí)用類文本閱讀考查一般有兩種形式。一種實(shí)用類文本閱讀考查一般有兩種形式。一種是將實(shí)用類文本作為一般的閱讀材料對待，考查是將實(shí)用類文本作為一般的閱讀材料對待，考查學(xué)生的閱讀理解能力，這類題因?yàn)椴恢苯由婕拔膶W(xué)生的閱讀理解能力，這類題因?yàn)椴恢苯由婕拔谋镜奈捏w特點(diǎn)，因而與一般閱讀文章沒有多大差本的文體特點(diǎn)，因而與一般閱讀文章沒有多大差別。另一種考查是從文本的文體特點(diǎn)出發(fā)設(shè)題，別。另一種考查是從文本的文體特點(diǎn)出發(fā)設(shè)題，涉及該類文體的理論知識(shí)和寫作要求。涉及該類文體的理論知識(shí)和寫作要求。 實(shí)用類文本包括傳記、新聞、調(diào)查報(bào)告、科實(shí)用類文本包括傳記、新聞、調(diào)

2、查報(bào)告、科普文章等。普文章等。一種另一種【考查方向】【考查方向】對傳記中的對傳記中的重要詞語與句子含義的理解重要詞語與句子含義的理解考查；考查；對傳記中一些對傳記中一些重要信息的篩選重要信息的篩選能力的考查；能力的考查；對傳記中作者所表現(xiàn)出的對傳記中作者所表現(xiàn)出的創(chuàng)作意圖創(chuàng)作意圖、文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)基本特征基本特征和和寫作技巧寫作技巧的考查；的考查；對作者作傳的對作者作傳的觀點(diǎn)態(tài)度觀點(diǎn)態(tài)度的把握；的把握；對傳記中的對傳記中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)疑點(diǎn)和難點(diǎn)，文本的，文本的深層意蘊(yùn)深層意蘊(yùn)及其及其所反映的所反映的人生價(jià)值人生價(jià)值和和時(shí)代精神時(shí)代精神的探究。的探究。了解傳記文體知識(shí)：了解傳記文體知識(shí)： 傳記，單

3、稱傳記，單稱“傳傳”，屬廣義散文里的一釋屬廣義散文里的一釋文體，是記載人物事跡的文章。它處于歷史和文體，是記載人物事跡的文章。它處于歷史和文學(xué)的邊緣地帶，它既有歷史特征，要求文學(xué)的邊緣地帶，它既有歷史特征，要求“尊尊重歷史重歷史”又有文學(xué)的特征。人物形象、語言又有文學(xué)的特征。人物形象、語言都要有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。都要有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。 傳記作品的基本特征是傳記作品的基本特征是紀(jì)實(shí)性與文學(xué)性的紀(jì)實(shí)性與文學(xué)性的統(tǒng)一。統(tǒng)一。優(yōu)秀的傳記作品往往是真實(shí)性與文學(xué)性優(yōu)秀的傳記作品往往是真實(shí)性與文學(xué)性相結(jié)合、哲理性與形象性相結(jié)合、思辨性與審相結(jié)合、哲理性與形象性相結(jié)合、思辨性與審美性相結(jié)合。美性相結(jié)合?！緜?/p>

4、記有關(guān)知識(shí)】【傳記有關(guān)知識(shí)】（一）傳記的定義（一）傳記的定義 ( (二二) )分類分類 （1 1）從敘述人稱看，傳記可分）從敘述人稱看，傳記可分自傳自傳和和他傳他傳。前者前者是作者自己撰寫的，如：愛恩斯坦寫的是作者自己撰寫的，如：愛恩斯坦寫的我的回顧我的回顧。后者是他人撰寫的，如：后者是他人撰寫的，如：華羅庚華羅庚、 （2 2）從表達(dá)方式看，）從表達(dá)方式看，一般的傳記一般的傳記以記敘為主以記敘為主，還，還有的傳記，一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評論，有的傳記，一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評論，記記敘與評論各半敘與評論各半，這種傳記則被稱為，這種傳記則被稱為“評傳評傳”。如：卞如：卞毓方的毓方的留

5、取丹心照汗青留取丹心照汗青。真真實(shí)實(shí)性性文文學(xué)學(xué)性性歷史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，歷史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范圍等，寫作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。圍等，寫作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。(二二)傳傳記記的的文文體體特特點(diǎn)點(diǎn)傳主的情感、觀點(diǎn)傳主的情感、觀點(diǎn)作者的情感、觀點(diǎn)作者的情感、觀點(diǎn)讀者的評價(jià)讀者的評價(jià) (三三)【人物傳記的整體閱讀】【人物傳記的整體閱讀】 1 1、閱讀傳記作品必須聯(lián)系、閱讀傳記作品必須聯(lián)系傳主傳主生活的時(shí)代背景生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境 一個(gè)人的成長不可能完全取決于內(nèi)因，一個(gè)人的成長不可能完全取決于內(nèi)因，他的個(gè)性、思想的形成必定

6、會(huì)受到所處的特定他的個(gè)性、思想的形成必定會(huì)受到所處的特定時(shí)代及其成長環(huán)境等外因的影響，了解這些重時(shí)代及其成長環(huán)境等外因的影響，了解這些重要事實(shí)可以使我們對傳主成長的各種因素做出要事實(shí)可以使我們對傳主成長的各種因素做出符合實(shí)際的分析，以便更立體地了解人物，對符合實(shí)際的分析，以便更立體地了解人物，對其思想、品格及功過做出客觀公允的評價(jià)。其思想、品格及功過做出客觀公允的評價(jià)。 2 2、閱讀傳記作品必須認(rèn)識(shí)到傳主的成長經(jīng)歷、閱讀傳記作品必須認(rèn)識(shí)到傳主的成長經(jīng)歷并感悟傳主的心路歷程并感悟傳主的心路歷程（1 1）先天稟賦和后天環(huán)境）先天稟賦和后天環(huán)境 （2 2）志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、）志向和

7、命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等相關(guān)事件的描寫事業(yè)和愛情等相關(guān)事件的描寫3 3、閱讀傳記作品還要關(guān)注傳主具有典型意義的、閱讀傳記作品還要關(guān)注傳主具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)事件和細(xì)節(jié)解題要點(diǎn)n1 1如何篩選并整合文中的信息如何篩選并整合文中的信息n即通讀全文，提取與傳主相關(guān)的重要事實(shí)，了解傳主的生活經(jīng)歷即通讀全文，提取與傳主相關(guān)的重要事實(shí)，了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡；感知傳主的性格特征或人生追求、思想個(gè)性；認(rèn)識(shí)或人生軌跡；感知傳主的性格特征或人生追求、思想個(gè)性；認(rèn)識(shí)傳主的歷史地位和作用；明確作者對傳主的態(tài)度與評價(jià)或者傳主傳主的歷史地位和作用；明確作者對傳主的態(tài)度與評價(jià)或者傳主的自我認(rèn)識(shí)

8、和評價(jià)等。的自我認(rèn)識(shí)和評價(jià)等。n傳記的重要事實(shí)包括：傳記的重要事實(shí)包括：傳主及其作品陳述的事實(shí)；傳主及其作品陳述的事實(shí)；最能表達(dá)最能表達(dá)作者寫作意圖即文章主旨的語句作者寫作意圖即文章主旨的語句等。等。n重要信息的篩選和整合，需要正確地理解并擇取、概括。應(yīng)試閱重要信息的篩選和整合，需要正確地理解并擇取、概括。應(yīng)試閱讀又要求依據(jù)試題的指向，讀又要求依據(jù)試題的指向，找到相關(guān)的詞語、句子、段落找到相關(guān)的詞語、句子、段落。n在總體把握了解文意時(shí)，還要弄清作者是怎樣把思想材料組合起在總體把握了解文意時(shí)，還要弄清作者是怎樣把思想材料組合起來的，來的，文中的關(guān)鍵性句子表達(dá)了什么意思文中的關(guān)鍵性句子表達(dá)了什么意

9、思。n準(zhǔn)確地篩選和整合文中的重要信息，需要具備對書面語言敏銳的準(zhǔn)確地篩選和整合文中的重要信息，需要具備對書面語言敏銳的感知能力，有了較強(qiáng)的語感，閱讀時(shí)就能迅速發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵所在，進(jìn)感知能力，有了較強(qiáng)的語感，閱讀時(shí)就能迅速發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵所在，進(jìn)行有效的行有效的提取、剪輯、重組提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答案，一般都和標(biāo)，這樣組織起來的答案，一般都和標(biāo)準(zhǔn)答案較切近。準(zhǔn)答案較切近。解題要點(diǎn)n2 2如何分析傳記的結(jié)構(gòu)如何分析傳記的結(jié)構(gòu)n“結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)”指文章內(nèi)部構(gòu)造，是作者從表達(dá)中心思想的目的出發(fā)，指文章內(nèi)部構(gòu)造，是作者從表達(dá)中心思想的目的出發(fā)，對作品的材料的精心安排。分析文章的結(jié)構(gòu)層次和思路是現(xiàn)代文對作品的材料

10、的精心安排。分析文章的結(jié)構(gòu)層次和思路是現(xiàn)代文閱讀的重要內(nèi)容。閱讀的重要內(nèi)容。n給文章劃分層次，是把握文章思路的手段，也是分析文章的手段。給文章劃分層次，是把握文章思路的手段，也是分析文章的手段。文章的結(jié)構(gòu)是受內(nèi)容制約的，要想分清文章的結(jié)構(gòu)，首先必須對文章的結(jié)構(gòu)是受內(nèi)容制約的，要想分清文章的結(jié)構(gòu)，首先必須對文章整體感知，對全文、全段有個(gè)大體的了解；其次就是文章整體感知，對全文、全段有個(gè)大體的了解；其次就是“具體具體問題具體分析問題具體分析”，試題往往不大從全篇出題，而是，試題往往不大從全篇出題，而是就一段或幾段就一段或幾段出題出題，或劃分層次，或闡述層意，這就要，或劃分層次，或闡述層意，這就要找

11、準(zhǔn)題目涉及到文中哪找準(zhǔn)題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定對應(yīng)的語句，再仔細(xì)分析這一段里每一句話些段落或區(qū)域，確定對應(yīng)的語句，再仔細(xì)分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關(guān)系的意思，理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。，了解行文思路。n傳記，無論自傳，還是他傳，都離不開敘事。傳記，無論自傳，還是他傳，都離不開敘事。事情的發(fā)展，又事情的發(fā)展，又離離不開時(shí)間的推移和空間的轉(zhuǎn)移不開時(shí)間的推移和空間的轉(zhuǎn)移，所以，所以按時(shí)間的推移和空間的轉(zhuǎn)換按時(shí)間的推移和空間的轉(zhuǎn)換來組織材料是傳記常用的結(jié)構(gòu)方法。來組織材料是傳記常用的結(jié)構(gòu)方法。解題要點(diǎn)n3 3如何概括傳記的中心意思如何概括傳記的中心意思n傳記，可以傳記

12、，可以記敘一個(gè)人的生活經(jīng)歷，體悟一個(gè)人的情感世記敘一個(gè)人的生活經(jīng)歷，體悟一個(gè)人的情感世界，探尋一個(gè)人思想演變的線索，剖析一個(gè)人成敗的緣由，界，探尋一個(gè)人思想演變的線索，剖析一個(gè)人成敗的緣由，還可以觀照歷史的滄海桑田，社會(huì)的光怪陸離，豐富你的還可以觀照歷史的滄海桑田，社會(huì)的光怪陸離，豐富你的閱歷，陶冶你的情操，提升你的識(shí)見。閱歷，陶冶你的情操，提升你的識(shí)見。n歸納閱讀材料的中心意思，必須是在理解語句、把握文意歸納閱讀材料的中心意思，必須是在理解語句、把握文意的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。有時(shí)試題還會(huì)有些附加的要求，如字的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。有時(shí)試題還會(huì)有些附加的要求，如字?jǐn)?shù)要求等，這在答題時(shí)也是必須注意的。在對

13、具體材料進(jìn)數(shù)要求等，這在答題時(shí)也是必須注意的。在對具體材料進(jìn)行分析歸納的過程中，可運(yùn)用這樣一些方法：行分析歸納的過程中，可運(yùn)用這樣一些方法：n提取精要法。即要緊扣材料中的關(guān)鍵文句，重點(diǎn)理解關(guān)提取精要法。即要緊扣材料中的關(guān)鍵文句，重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞、中心句、重點(diǎn)段，由點(diǎn)帶面鍵詞、中心句、重點(diǎn)段，由點(diǎn)帶面。n綜合句意法。即對于那些沒有明顯中心句、重點(diǎn)句（段）綜合句意法。即對于那些沒有明顯中心句、重點(diǎn)句（段）的文段，我們就必須對每個(gè)獨(dú)立句句意或?qū)讉€(gè)相對重要的文段，我們就必須對每個(gè)獨(dú)立句句意或?qū)讉€(gè)相對重要句子的句意進(jìn)行綜合歸納句子的句意進(jìn)行綜合歸納。n整體透視法。即對于有些含蓄的句子，若單獨(dú)分析某一整

14、體透視法。即對于有些含蓄的句子，若單獨(dú)分析某一兩個(gè)句子會(huì)割裂甚至曲解文意，其內(nèi)涵往往通過整體來顯兩個(gè)句子會(huì)割裂甚至曲解文意，其內(nèi)涵往往通過整體來顯示，甚至借助示，甚至借助“弦外之音弦外之音”，用，用“潛臺(tái)詞潛臺(tái)詞”曲折含蓄地表曲折含蓄地表達(dá)達(dá)。解題要點(diǎn)n4如何分析傳記的表現(xiàn)手法如何分析傳記的表現(xiàn)手法n選材的處理選材的處理詳略得當(dāng)詳略得當(dāng)n傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對中心有用的，與傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次渲染，要詳細(xì)寫；與主題關(guān)系不很

15、密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。n人物描寫方法人物描寫方法n傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表現(xiàn)手法比較接近于小說。它往往是通過對傳主的現(xiàn)手法比較接近于小說。它往往是通過對傳主的肖像肖像描寫，心理描寫，行動(dòng)描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫，描寫，心理描寫，行動(dòng)描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫，側(cè)面描寫側(cè)面描寫(間接描寫間接描寫)等來突出表現(xiàn)傳主的人物形象和等來突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強(qiáng)文精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強(qiáng)文章的感染力。章的感染力。解題

16、要點(diǎn):n引用引用n在傳記中，在傳記中，直接采用大量原始材料直接采用大量原始材料引用，可以更好地突引用，可以更好地突出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價(jià)。的評價(jià)。n引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。n引用故事，可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。引用故事，可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。n引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點(diǎn)，引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀

17、點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。n語言特色語言特色n首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點(diǎn)。在首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析。如，此基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人自傳采用第一人稱，語言或幽默調(diào)侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描稱，語言或幽默調(diào)侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實(shí)自然或文采斐然。寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實(shí)自然或文采斐然。實(shí)用類文本閱讀類型題解題指導(dǎo)n語言語言n1.語言特色語言特色:準(zhǔn)確、平實(shí)、鮮明、明快。準(zhǔn)

18、確、平實(shí)、鮮明、明快。n字、詞（如疊詞）、句（長句、短句，整句、散句）、修辭字、詞（如疊詞）、句（長句、短句，整句、散句）、修辭（比喻、擬人、排比）；（比喻、擬人、排比）；n語言風(fēng)格：通俗易懂，樸實(shí)自然，幽默風(fēng)趣，犀利深刻，嚴(yán)謹(jǐn)語言風(fēng)格：通俗易懂，樸實(shí)自然，幽默風(fēng)趣，犀利深刻，嚴(yán)謹(jǐn)縝密。縝密。n傳記傳記n選材：典型、真實(shí)；選材：典型、真實(shí)；n篇章：順序、詳略，過渡照應(yīng)，首尾呼應(yīng)；篇章：順序、詳略，過渡照應(yīng)，首尾呼應(yīng)；n技法：敘議結(jié)合、對比照應(yīng)、巧用修辭、描寫（正面與側(cè)面、技法：敘議結(jié)合、對比照應(yīng)、巧用修辭、描寫（正面與側(cè)面、環(huán)境與人物、細(xì)節(jié)描寫的典型性、真實(shí)性、簡約性、文學(xué)性）。環(huán)境與人物、細(xì)

19、節(jié)描寫的典型性、真實(shí)性、簡約性、文學(xué)性）。解題要點(diǎn)n傳記作為寫人的藝術(shù)，為了渲染人物個(gè)性，離不開記傳記作為寫人的藝術(shù)，為了渲染人物個(gè)性，離不開記敘具有敘具有典型意義的事件典型意義的事件和和最能表達(dá)人物個(gè)性的細(xì)節(jié)最能表達(dá)人物個(gè)性的細(xì)節(jié)。不寫事件，傳記無以表現(xiàn)人物；不寫細(xì)節(jié)，作者無以不寫事件，傳記無以表現(xiàn)人物；不寫細(xì)節(jié)，作者無以使人物生動(dòng)起來使人物生動(dòng)起來。因此閱讀傳記需要特別。因此閱讀傳記需要特別關(guān)注細(xì)節(jié)描關(guān)注細(xì)節(jié)描寫寫。作者通過傳主的日常生活細(xì)節(jié)，。作者通過傳主的日常生活細(xì)節(jié)，折射出傳主的思折射出傳主的思想觀點(diǎn)想觀點(diǎn)，保持傳主基本思想的整體性，各方面多角度，保持傳主基本思想的整體性，各方面多角

20、度地展現(xiàn)出傳主的情感個(gè)性特征，使得傳主的個(gè)性豐滿地展現(xiàn)出傳主的情感個(gè)性特征，使得傳主的個(gè)性豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強(qiáng)文而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強(qiáng)文章的可讀性。章的可讀性。n另外，還需特別留意有些側(cè)面描寫看似與傳主無關(guān)，另外，還需特別留意有些側(cè)面描寫看似與傳主無關(guān)，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主的形象。關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主的形象。表達(dá)技巧表達(dá)技巧表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法修辭手法修辭手法表達(dá)方式表達(dá)方式表達(dá)方式：敘述為主，描寫、表達(dá)方式：敘述為主，描寫、議論、抒情等

21、議論、抒情等解題要點(diǎn)n5如何對傳記鑒賞評價(jià)如何對傳記鑒賞評價(jià)n鑒賞評價(jià)能力是閱讀能力的較高層級，屬于創(chuàng)鑒賞評價(jià)能力是閱讀能力的較高層級，屬于創(chuàng)造思維。對文章的思想內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)鑒賞，就造思維。對文章的思想內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)鑒賞，就是要求閱讀文章后，能夠判斷是要求閱讀文章后，能夠判斷文章觀點(diǎn)是否正文章觀點(diǎn)是否正確，認(rèn)識(shí)是否全面，論述是否透徹，感情是否確，認(rèn)識(shí)是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對讀者有什么有益的啟示，在今天有什健康，對讀者有什么有益的啟示，在今天有什么現(xiàn)實(shí)意義么現(xiàn)實(shí)意義。要正確評價(jià)鑒賞文章的思想內(nèi)容，。要正確評價(jià)鑒賞文章的思想內(nèi)容，關(guān)鍵在于要有較高的思想理論水平，有正確地關(guān)鍵在于要有較

22、高的思想理論水平，有正確地認(rèn)識(shí)問題分析問題的能力，特別是要用唯物辯認(rèn)識(shí)問題分析問題的能力，特別是要用唯物辯證的發(fā)展的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)、一分為二的觀證的發(fā)展的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)、一分為二的觀點(diǎn)去看問題，不能片面、孤立、靜止地看問題。點(diǎn)去看問題，不能片面、孤立、靜止地看問題。解題要點(diǎn)n鑒賞評價(jià)傳記的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度必鑒賞評價(jià)傳記的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度必須做到以下幾點(diǎn)：須做到以下幾點(diǎn)：n在文在文“內(nèi)內(nèi)”充分挖潛充分挖潛。要對作品本身內(nèi)容有。要對作品本身內(nèi)容有準(zhǔn)確的把握，不僅要把握作品直觀顯現(xiàn)的內(nèi)容，準(zhǔn)確的把握，不僅要把握作品直觀顯現(xiàn)的內(nèi)容，而且要弄清作品隱含的內(nèi)容，這是鑒賞評價(jià)的而且要弄清

23、作品隱含的內(nèi)容，這是鑒賞評價(jià)的首要工作，其實(shí)就是弄清對象。首要工作，其實(shí)就是弄清對象。n在文在文“外外”大膽引聯(lián)大膽引聯(lián)。就是圍繞作品作相關(guān)、。就是圍繞作品作相關(guān)、相似的引申或聯(lián)想。有些寓意相對豐富深刻的相似的引申或聯(lián)想。有些寓意相對豐富深刻的作品，要聯(lián)系時(shí)代背景、作者情況及其它相關(guān)作品，要聯(lián)系時(shí)代背景、作者情況及其它相關(guān)資料，將其置于特定的氛圍中才能對其正確認(rèn)資料，將其置于特定的氛圍中才能對其正確認(rèn)識(shí)評價(jià)；有些作品只有通過多方引申聯(lián)想，才識(shí)評價(jià)；有些作品只有通過多方引申聯(lián)想，才能在動(dòng)態(tài)中，在縱橫比較中評價(jià)它。能在動(dòng)態(tài)中，在縱橫比較中評價(jià)它。解題要點(diǎn)n6 6如何探究傳記文本如何探究傳記文本n探

24、究要掌握正確的賞評標(biāo)準(zhǔn)和思維方法。一定的思想理論水探究要掌握正確的賞評標(biāo)準(zhǔn)和思維方法。一定的思想理論水平、正確的審美觀和健康的審美情趣是我們鑒賞評價(jià)文學(xué)作平、正確的審美觀和健康的審美情趣是我們鑒賞評價(jià)文學(xué)作品的準(zhǔn)繩，沒有客觀正確的標(biāo)準(zhǔn)就難免人云亦云。同時(shí)要運(yùn)品的準(zhǔn)繩，沒有客觀正確的標(biāo)準(zhǔn)就難免人云亦云。同時(shí)要運(yùn)用正確的思維方法，要辯證地、歷史地、全面地、聯(lián)系地、用正確的思維方法，要辯證地、歷史地、全面地、聯(lián)系地、發(fā)展地分析，不可以偏概全、求全責(zé)備、主觀臆斷。發(fā)展地分析，不可以偏概全、求全責(zé)備、主觀臆斷。n答題思路答題思路可概括為：可概括為：觀點(diǎn)觀點(diǎn)引據(jù)引據(jù)論述論述小結(jié)。小結(jié)。n觀點(diǎn)觀點(diǎn)：明白無誤

25、地表明觀點(diǎn)。這是第一個(gè)得分點(diǎn)。：明白無誤地表明觀點(diǎn)。這是第一個(gè)得分點(diǎn)。n引據(jù)引據(jù)：恰當(dāng)引用論據(jù)，遵循：恰當(dāng)引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況。利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況。n論述論述：整合信息，分條陳述，要點(diǎn)須全面，陳述有條理。：整合信息，分條陳述，要點(diǎn)須全面，陳述有條理。n小結(jié)小結(jié)：歸結(jié)回扣觀點(diǎn)，簡要作結(jié)。：歸結(jié)回扣觀點(diǎn)，簡要作結(jié)。n作為綜合闡述題，觀點(diǎn)明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分作為綜合闡述題，觀點(diǎn)明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點(diǎn)。的關(guān)鍵點(diǎn)。 解題要點(diǎn)n總之：總之：n1、知人論世，結(jié)合具體的社會(huì)歷史、知人論

26、世，結(jié)合具體的社會(huì)歷史背景解讀文本。背景解讀文本。n2、了解文本特征，從結(jié)構(gòu)要素方面、了解文本特征，從結(jié)構(gòu)要素方面把握文本基本內(nèi)容。把握文本基本內(nèi)容。n3、闡釋文本意蘊(yùn)，發(fā)掘文本特色。、闡釋文本意蘊(yùn)，發(fā)掘文本特色。n4、基于文本，超越文本，獨(dú)立探究。、基于文本，超越文本，獨(dú)立探究。閱讀要求閱讀要求n（一）傳記考查的切入角度（一）傳記考查的切入角度n1、寫什么？、寫什么？n（1）理解作者在文中的重要語句所要表達(dá)的含義。）理解作者在文中的重要語句所要表達(dá)的含義。n（2）理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷；）理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷；n（3）把握傳主的形象，概括傳主的精神品

27、質(zhì)。）把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)。n2、怎么寫和為什么這樣寫？、怎么寫和為什么這樣寫？n分析傳記的語言特色，理解作者在文中所運(yùn)用的表現(xiàn)手分析傳記的語言特色，理解作者在文中所運(yùn)用的表現(xiàn)手法及其效果（作用）。法及其效果（作用）。n3、探究、探究探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。對作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。(四四)、解答好傳記類試題，、解答好傳記類試題，要把握以下四點(diǎn)：要把握以下四點(diǎn)： 第四、解題的基本步驟第四、解題的基本步驟閱讀方法（把握幾個(gè)原則）閱讀方法（把握幾個(gè)原則）1、必須聯(lián)系傳主生活的時(shí)代

28、背景和社會(huì)環(huán)境。、必須聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境。2、必須認(rèn)識(shí)到傳主的成長經(jīng)歷并感悟傳主的心、必須認(rèn)識(shí)到傳主的成長經(jīng)歷并感悟傳主的心路歷程（先天稟賦和后天環(huán)境，志向和命運(yùn)，奮路歷程（先天稟賦和后天環(huán)境，志向和命運(yùn)，奮斗和機(jī)遇，挫折和成功，事業(yè)和愛情等對其人生斗和機(jī)遇，挫折和成功，事業(yè)和愛情等對其人生發(fā)展的意義。）發(fā)展的意義。）3、關(guān)注與傳主相關(guān)的典型事件和細(xì)節(jié)。、關(guān)注與傳主相關(guān)的典型事件和細(xì)節(jié)。4、閱讀傳記需劃出作者評論性的語句。、閱讀傳記需劃出作者評論性的語句。5、注意一些常用的表現(xiàn)手法：首尾呼應(yīng)，巧用、注意一些常用的表現(xiàn)手法：首尾呼應(yīng)，巧用修辭，詳略得當(dāng)，敘議結(jié)合等。修辭，詳略得當(dāng)，

29、敘議結(jié)合等。 答 題 方 法1、整體感知全文，（知道文章寫什么人，什么事）2、仔細(xì)讀題，明確題干要求。3、在答題區(qū)間尋找關(guān)鍵語句（看題、首段、尾段、文中評價(jià)句）4、切忌機(jī)械照抄（語言要簡明連貫）一、 “規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：答案在文中(直接來源于文中或從文中提煉);選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)二、組織語言時(shí)，注意“問”與“答”要照應(yīng)好.如問：“為什么對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行？”：(1)題眼（答題重點(diǎn)）是：短暫而愉快；(2)要點(diǎn)（回答的內(nèi)容）應(yīng)包括：“短暫”和“愉快”兩點(diǎn)；(3)設(shè)問的角度：以“這”作陳述對

30、象，而不是“作者”；(4)句式應(yīng)為：兩個(gè)句子，且構(gòu)成并列關(guān)系。題型題型1:理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力a.語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意；b.語句的作用題:要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個(gè)方面起的作用。1文首句：照應(yīng)標(biāo)題（開篇點(diǎn)題）；渲染氣氛（定下情感基調(diào)）；埋下伏筆設(shè)置懸念；為下文（中心）作輔墊；總領(lǐng)下文；2文中句：前后照應(yīng)，承上啟下（過渡）；總結(jié)上文；開啟下文；為下文作輔墊3文末句：總照應(yīng)開頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密；卒章顯志，揭示中心；總結(jié)全文，深化主題；分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，歸納主旨分析作者的

31、觀點(diǎn)態(tài)度，歸納主旨解題思路：快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會(huì)問題？）舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）按照題目要求，整理提取有效的信息 傳記中細(xì)節(jié)描寫的作用：折射傳主的思想觀點(diǎn)，保持傳主基本思想的整體性，多面性，多角度的展現(xiàn)傳主情感和個(gè)性特征，使其個(gè)性豐滿而鮮活，使其生命歷程更富有光彩，增強(qiáng)文章的可讀性。探究題型答題要求：1、觀點(diǎn)明確（透過現(xiàn)象看本質(zhì)）2、持之有據(jù)，結(jié)合實(shí)踐提出自己的見解。3、言之成理（貼近文本）4、層次清晰，語言流暢（有個(gè)性、有創(chuàng)新、健康、合理）探究題型答題模式：1、我認(rèn)為2、陳述

32、理由，分點(diǎn)列出了事實(shí)依據(jù)。3、結(jié)合文本分析。4、回扣觀點(diǎn)。1、引用書信日記等印證作者的觀點(diǎn)，使傳記更具有真實(shí)感人的力量。2、引用詩詞從側(cè)面烘托和豐富傳主的思想精神，使傳記顯現(xiàn)古樸文雅的風(fēng)格。3、引用故事增強(qiáng)了文章的活潑度，使文章更具有可讀性。4、直接引用大量原始材料可以更好的突出人物的特點(diǎn)，揭示人物精神風(fēng)貌，對人物作出客觀公正的評價(jià)。一、新聞一、新聞 新聞定義：新聞定義：新聞是對新近已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生、或者早新聞是對新近已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生、或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的事實(shí)的及時(shí)報(bào)道。已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的事實(shí)的及時(shí)報(bào)道。 新聞分類：新聞分類：新聞?dòng)袕V義狹義之分。廣義的包括新聞?dòng)袕V義

33、狹義之分。廣義的包括消息、消息、通訊、特寫、電視新聞等體裁；狹義的專指消息。通訊、特寫、電視新聞等體裁；狹義的專指消息。 文體特點(diǎn)：文體特點(diǎn)： （1 1）基本特點(diǎn)：迅速及時(shí)、內(nèi)容真實(shí)、語言簡明。）基本特點(diǎn)：迅速及時(shí)、內(nèi)容真實(shí)、語言簡明。 （2 2）最主要的特點(diǎn)：用事實(shí)講話。）最主要的特點(diǎn)：用事實(shí)講話。 （3 3）基本結(jié)構(gòu)）基本結(jié)構(gòu) ：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。 六要素：六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是消息必不可少的，背景和結(jié)語有時(shí)則蘊(yùn)涵在主體里面，標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是消息必不可少的

34、，背景和結(jié)語有時(shí)則蘊(yùn)涵在主體里面，結(jié)語有時(shí)可省略。結(jié)語有時(shí)可省略。 標(biāo)題：要求準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目。形式有單行標(biāo)題，多行標(biāo)題。標(biāo)題：要求準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目。形式有單行標(biāo)題，多行標(biāo)題。 引題（引標(biāo)）：交代形勢，烘托氣氛，說明背景等。引題（引標(biāo)）：交代形勢，烘托氣氛，說明背景等。 正題（主標(biāo)）：對一則消息內(nèi)容的高度概括。正題（主標(biāo)）：對一則消息內(nèi)容的高度概括。 副題（副標(biāo)）：往往是重要事實(shí)、結(jié)果的提要。副題（副標(biāo)）：往往是重要事實(shí)、結(jié)果的提要。 導(dǎo)語：消息的第一句話或第一段話以凝練簡明的語言，概述新聞的主要導(dǎo)語：消息的第一句話或第一段話以凝練簡明的語言，概述新聞的主要內(nèi)容或事實(shí)，鮮明地揭示新

35、聞的中心。寫法常見的有敘述式、評論式、提內(nèi)容或事實(shí)，鮮明地揭示新聞的中心。寫法常見的有敘述式、評論式、提問式、結(jié)論式等。問式、結(jié)論式等。 主體：對導(dǎo)語內(nèi)容進(jìn)行展開和補(bǔ)充，是消息的軀干。按事情發(fā)生發(fā)展的主體：對導(dǎo)語內(nèi)容進(jìn)行展開和補(bǔ)充，是消息的軀干。按事情發(fā)生發(fā)展的先后順序安排層次，按事物之間的邏輯關(guān)系安排層次。先后順序安排層次，按事物之間的邏輯關(guān)系安排層次。 結(jié)語：消息的最后一句話或一段話，有的消息，事實(shí)說清楚了，就不需結(jié)語：消息的最后一句話或一段話，有的消息，事實(shí)說清楚了，就不需要結(jié)尾。它可以對全文內(nèi)容作概括性小結(jié)；可以帶有啟發(fā)激勵(lì)性的語言作要結(jié)尾。它可以對全文內(nèi)容作概括性小結(jié)；可以帶有啟發(fā)激

36、勵(lì)性的語言作結(jié)；可以對發(fā)展趨勢作預(yù)測；可以提出值得深思的問題。結(jié)；可以對發(fā)展趨勢作預(yù)測；可以提出值得深思的問題。 二、方法點(diǎn)撥二、方法點(diǎn)撥新聞的閱讀新聞的閱讀 新聞是屬于記敘文的一種類型，包含了記敘文的基新聞是屬于記敘文的一種類型，包含了記敘文的基本特點(diǎn)，閱讀時(shí)我們可以借鑒記敘文的閱讀方法，但又不本特點(diǎn)，閱讀時(shí)我們可以借鑒記敘文的閱讀方法，但又不能照搬全套。因此，根據(jù)新聞特點(diǎn)我們在復(fù)習(xí)時(shí)可采用以能照搬全套。因此，根據(jù)新聞特點(diǎn)我們在復(fù)習(xí)時(shí)可采用以下的下的六步驟：六步驟： 看標(biāo)題信息，揣摩新聞?lì)愋停豢礃?biāo)題信息，揣摩新聞?lì)愋停?抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；抓記敘要素，了解大致內(nèi)容； 理行文線索，分清段

37、落層次；理行文線索，分清段落層次； 辨敘述方式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn)；辨敘述方式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn)； 挖中心主旨，理解文本意義；挖中心主旨，理解文本意義； 析表現(xiàn)手法，以供鑒賞探究。析表現(xiàn)手法，以供鑒賞探究。第一步：看標(biāo)題信息第一步：看標(biāo)題信息 即通過對題意的揣摩，辨出該文的記敘即通過對題意的揣摩，辨出該文的記敘對象，是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通訊。對象，是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通訊。 第二步：抓記敘要素第二步：抓記敘要素這是由文體特點(diǎn)決定的。因?yàn)闊o論哪種這是由文體特點(diǎn)決定的。因?yàn)闊o論哪種類型的新聞，一般都離不開人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事情的起因、類型的新聞，一般都離不開人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事情

38、的起因、發(fā)展、結(jié)果這六要素。發(fā)展、結(jié)果這六要素。 第三步：理行文線索第三步：理行文線索即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此準(zhǔn)確劃分全文的段落層次。針對考綱作者的行文思路，借此準(zhǔn)確劃分全文的段落層次。針對考綱當(dāng)中當(dāng)中c c層級的分析綜合層級的分析綜合“分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思中心意思”的考點(diǎn)。的考點(diǎn)。 第四步：辨敘述方式第四步：辨敘述方式即辨析文本主要采用的敘述方式，消息即辨析文本主要采用的敘述方式，消息一般都是采用一般都是采用“倒金字塔倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同。而式，這跟一般的記敘文不

39、同。而通訊的敘述方式就比較靈活多變，有順敘、倒敘，中間或許通訊的敘述方式就比較靈活多變，有順敘、倒敘，中間或許還會(huì)有插敘、補(bǔ)敘等敘述方法。這就要求我們閱讀時(shí)特別關(guān)還會(huì)有插敘、補(bǔ)敘等敘述方法。這就要求我們閱讀時(shí)特別關(guān)注。注。 第五步：挖中心主旨第五步：挖中心主旨 目的是針對考綱中目的是針對考綱中d層級的鑒賞評層級的鑒賞評價(jià)價(jià)“評價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向評價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”“”“評價(jià)文本產(chǎn)評價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響生的社會(huì)價(jià)值和影響”和和f層級的探究層級的探究“探討文本反探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神映的人生價(jià)值和時(shí)代精神”這幾個(gè)考點(diǎn)。這幾個(gè)考點(diǎn)。第六步：析表現(xiàn)手法第六步：析表現(xiàn)手

40、法是從寫作特點(diǎn)方面分析新聞的基本是從寫作特點(diǎn)方面分析新聞的基本要求，目的是針對考綱中要求，目的是針對考綱中c層級的分析綜合層級的分析綜合“分析文分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”、d層級的鑒賞層級的鑒賞評價(jià)評價(jià)“對文本的某種特色作深度的思考和判斷對文本的某種特色作深度的思考和判斷”和和f層級的探究層級的探究“對文本的某種特色作深度的思考和判斷，對文本的某種特色作深度的思考和判斷，從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)”這些考點(diǎn)。這些考點(diǎn)。一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，烘一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，

41、烘托、借景抒情等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等托、借景抒情等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等修辭手法幾個(gè)角度考慮。由于新聞往往運(yùn)用多種表現(xiàn)修辭手法幾個(gè)角度考慮。由于新聞往往運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，而考試的閱讀時(shí)間十分有限，因此宜結(jié)合新聞手法，而考試的閱讀時(shí)間十分有限，因此宜結(jié)合新聞對象，抓住其中最主要、最突出的特征來分析。對象，抓住其中最主要、最突出的特征來分析。訪談 概念：概念： 訪談是指基于某人、某事或某一特定問題去訪問專家或知情者訪談是指基于某人、某事或某一特定問題去訪問專家或知情者,請他們對請他們對提出的問題進(jìn)行解答，運(yùn)用談話紀(jì)實(shí)的方式進(jìn)行報(bào)道的文章。提出的問題進(jìn)行解答，運(yùn)用談話紀(jì)實(shí)的方式

42、進(jìn)行報(bào)道的文章。 特點(diǎn)：特點(diǎn)： 訪者有強(qiáng)烈的目的性。訪者有強(qiáng)烈的目的性。 被訪者有很強(qiáng)的限定。被訪者有很強(qiáng)的限定。 文本通常以答記者問、采訪紀(jì)實(shí)、訪談錄、對話錄等形式出現(xiàn)。文本通常以答記者問、采訪紀(jì)實(shí)、訪談錄、對話錄等形式出現(xiàn)。 問題具備對社會(huì)的敏銳性、思維的多角度和報(bào)道新聞、制造新聞的力度。問題具備對社會(huì)的敏銳性、思維的多角度和報(bào)道新聞、制造新聞的力度。 有感而問，有問而悟。有感而問，有問而悟。 訪談的閱讀訪談的閱讀 閱讀訪談關(guān)鍵是迅速把握訪談的話題、理清訪談的線索、歸納訪談的閱讀訪談關(guān)鍵是迅速把握訪談的話題、理清訪談的線索、歸納訪談的主要內(nèi)容、分析訪談的技巧、評價(jià)訪談的收效。主要內(nèi)容、分析

43、訪談的技巧、評價(jià)訪談的收效。 把握訪談的主要進(jìn)程和內(nèi)容。把握訪談的主要進(jìn)程和內(nèi)容。 分析訪談文本的主要表現(xiàn)手法。分析訪談文本的主要表現(xiàn)手法。 訪談文本的表現(xiàn)手法主要是針對提問者而言，必須掌握基本的問的技訪談文本的表現(xiàn)手法主要是針對提問者而言，必須掌握基本的問的技巧。而讀者在閱讀時(shí)著重就是要關(guān)注提問者問的藝術(shù)技巧。巧。而讀者在閱讀時(shí)著重就是要關(guān)注提問者問的藝術(shù)技巧。 一般提問方法可以細(xì)分為：一般提問方法可以細(xì)分為： 趣問：趣問：直問：直問：推問：推問：旁問：旁問： 訪談對象的回答有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些新情況，訪談要及時(shí)抓住新情訪談對象的回答有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些新情況，訪談要及時(shí)抓住新情況，調(diào)節(jié)控制好訪談過程。

44、使訪談順利、深入地進(jìn)行下去。況，調(diào)節(jié)控制好訪談過程。使訪談順利、深入地進(jìn)行下去。 追問：追問：延伸：延伸：對比：對比：3. 3. 對訪談進(jìn)行鑒賞評價(jià)。對訪談進(jìn)行鑒賞評價(jià)。訪談訪談問題設(shè)計(jì)問題設(shè)計(jì):提幾個(gè)問題，問題順序安排提幾個(gè)問題，問題順序安排時(shí)間順序、邏輯順序（逐層深入、因時(shí)間順序、邏輯順序（逐層深入、因果）；果）；提問方式：直接發(fā)問，即興提問。提問方式：直接發(fā)問，即興提問。 調(diào)整提問方式：將問題具體化，同類替換。調(diào)整提問方式：將問題具體化，同類替換。答題要求和步驟：答題要求和步驟：認(rèn)真準(zhǔn)確，恰當(dāng)分析。認(rèn)真準(zhǔn)確，恰當(dāng)分析。 先準(zhǔn)確、具體說明有什么特色，用了什么表現(xiàn)手法，再分析這種表現(xiàn)手法的作

45、先準(zhǔn)確、具體說明有什么特色，用了什么表現(xiàn)手法，再分析這種表現(xiàn)手法的作用（如可以從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)角度分析）。用（如可以從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)角度分析）。答題時(shí)要注意：答題時(shí)要注意：一定要分點(diǎn)作答，緊靠文本內(nèi)容來分析問題。一定要分點(diǎn)作答，緊靠文本內(nèi)容來分析問題。用一定的標(biāo)準(zhǔn)衡量觀點(diǎn)的真假、是非、高下、優(yōu)劣，并注意簡要辯證闡述。先用一定的標(biāo)準(zhǔn)衡量觀點(diǎn)的真假、是非、高下、優(yōu)劣，并注意簡要辯證闡述。先明確觀點(diǎn)態(tài)度（贊成或反對或部分贊成），再多角度具體分析。明確觀點(diǎn)態(tài)度（贊成或反對或部分贊成），再多角度具體分析。價(jià)值觀分析參考角度：是否真實(shí)（符合現(xiàn)實(shí)，揭示規(guī)律）；是否善良（對他人價(jià)值觀分析參考角度：是否真實(shí)（符

46、合現(xiàn)實(shí)，揭示規(guī)律）；是否善良（對他人有利，對社會(huì)有利）；是否辯證（一分為二，聯(lián)系實(shí)際，用全面的發(fā)展的觀點(diǎn)看有利，對社會(huì)有利）；是否辯證（一分為二，聯(lián)系實(shí)際，用全面的發(fā)展的觀點(diǎn)看問題）；是否客觀（觀點(diǎn)產(chǎn)生的時(shí)代背景）；在分析評價(jià)的時(shí)候要做到態(tài)度明確，問題）；是否客觀（觀點(diǎn)產(chǎn)生的時(shí)代背景）；在分析評價(jià)的時(shí)候要做到態(tài)度明確，分析富有說服力（依據(jù)），養(yǎng)成分點(diǎn)答題的習(xí)慣。分析富有說服力（依據(jù)），養(yǎng)成分點(diǎn)答題的習(xí)慣。探究分析題的答題思路：指出是什么現(xiàn)象或價(jià)值、精神、功用，找出恰當(dāng)?shù)慕翘骄糠治鲱}的答題思路：指出是什么現(xiàn)象或價(jià)值、精神、功用，找出恰當(dāng)?shù)慕嵌惹腥敕治觯河兄饔^因素（天賦、理想、毅力、努力程度等），

47、有客觀因素（環(huán)度切入分析：有主觀因素（天賦、理想、毅力、努力程度等），有客觀因素（環(huán)境影響、他人幫助、機(jī)遇等）境影響、他人幫助、機(jī)遇等）一、報(bào)告一、報(bào)告 定義定義 報(bào)告是一種常用的應(yīng)用文體，是根據(jù)特定目的，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)，對某報(bào)告是一種常用的應(yīng)用文體，是根據(jù)特定目的，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)，對某一客觀事物進(jìn)行調(diào)查研究之后寫成的書面報(bào)告。按報(bào)告的性質(zhì)和內(nèi)容，一般可以劃一客觀事物進(jìn)行調(diào)查研究之后寫成的書面報(bào)告。按報(bào)告的性質(zhì)和內(nèi)容，一般可以劃分為綜合調(diào)查報(bào)告、典型調(diào)查報(bào)告和專案調(diào)查報(bào)告三類。分為綜合調(diào)查報(bào)告、典型調(diào)查報(bào)告和專案調(diào)查報(bào)告三類。 文體特點(diǎn)文體特點(diǎn) 一般來講，調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)，由開頭、主

48、體和結(jié)尾三部分組成。一般來講，調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)，由開頭、主體和結(jié)尾三部分組成。 開頭：就調(diào)查的一些情況作簡要的說明，有利于作者展開和讀者理解其內(nèi)容，開頭：就調(diào)查的一些情況作簡要的說明，有利于作者展開和讀者理解其內(nèi)容，提示一下全篇的主要內(nèi)容，使讀者先形成一個(gè)總的印象，以便迅速把握全文的中心。提示一下全篇的主要內(nèi)容，使讀者先形成一個(gè)總的印象，以便迅速把握全文的中心。 主體：調(diào)查報(bào)告中關(guān)于事的敘述和議論主要寫在這部分里，是充分地表現(xiàn)主題主體：調(diào)查報(bào)告中關(guān)于事的敘述和議論主要寫在這部分里，是充分地表現(xiàn)主題的重要部分。在內(nèi)容安排上，主要是采取縱式、橫式和對比三種結(jié)構(gòu)形式。的重要部分。在內(nèi)容安排上，主要是采

49、取縱式、橫式和對比三種結(jié)構(gòu)形式。 縱式結(jié)構(gòu)?？v式結(jié)構(gòu)。 橫式結(jié)構(gòu)。橫式結(jié)構(gòu)。 對比結(jié)構(gòu)。對比結(jié)構(gòu)。 結(jié)尾：可以是總結(jié)全文，深化主題；也可以是展望未來，提出希望；可以是歸結(jié)尾：可以是總結(jié)全文，深化主題；也可以是展望未來，提出希望；可以是歸納主題，強(qiáng)調(diào)意義；也可以沒有明顯的結(jié)尾，全文由總到分，說完了事。結(jié)尾要簡納主題，強(qiáng)調(diào)意義；也可以沒有明顯的結(jié)尾，全文由總到分，說完了事。結(jié)尾要簡短有力，有話則長，無話則短，既不可草率從事，也不可畫蛇添足。短有力，有話則長，無話則短，既不可草率從事，也不可畫蛇添足。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)二、科普說明文二、科普說明文 科普說明文科普說明文是介紹、普及科學(xué)知識(shí)的說明文體。它

50、大致可分為兩種：一是介紹、普及科學(xué)知識(shí)的說明文體。它大致可分為兩種：一種是科學(xué)說明文，；一種是科學(xué)小品。種是科學(xué)說明文，；一種是科學(xué)小品。 科普說明文是以介紹、普及科學(xué)知識(shí)為目的的說明文，知識(shí)性是它的科普說明文是以介紹、普及科學(xué)知識(shí)為目的的說明文，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。主要特點(diǎn)。 科普說明文跟科學(xué)論文不同：科普說明文跟科學(xué)論文不同： 跟科學(xué)說明文相比，科學(xué)小品的趣味更濃，它的趣味性不僅體現(xiàn)在題跟科學(xué)說明文相比，科學(xué)小品的趣味更濃，它的趣味性不僅體現(xiàn)在題材上，更多的是體現(xiàn)在通過多種表現(xiàn)手法而渲染、強(qiáng)化出來的種種情趣上。材上，更多的是體現(xiàn)在通過多種表現(xiàn)手法而渲染、強(qiáng)化出來的種種情趣上。 首先，科學(xué)

51、小品標(biāo)題要生動(dòng)活潑，富有新意。首先，科學(xué)小品標(biāo)題要生動(dòng)活潑，富有新意。 其次，科學(xué)小品要借助文學(xué)表現(xiàn)手法來加強(qiáng)它的趣味性：其次，科學(xué)小品要借助文學(xué)表現(xiàn)手法來加強(qiáng)它的趣味性： 運(yùn)用形象化的比喻來表達(dá)知識(shí)內(nèi)容，使文章寫得生動(dòng)形象，引人入運(yùn)用形象化的比喻來表達(dá)知識(shí)內(nèi)容，使文章寫得生動(dòng)形象，引人入勝。勝。 運(yùn)用擬人化的手法也能使科學(xué)的小品富有情趣。運(yùn)用擬人化的手法也能使科學(xué)的小品富有情趣。 把科學(xué)知識(shí)編織成為有情節(jié)的小故事，讓讀者通過想象，在閱讀故把科學(xué)知識(shí)編織成為有情節(jié)的小故事，讓讀者通過想象，在閱讀故事中認(rèn)識(shí)和掌握科學(xué)知識(shí)，這也是科學(xué)小品產(chǎn)生趣味的一種表現(xiàn)手法。事中認(rèn)識(shí)和掌握科學(xué)知識(shí)，這也是科學(xué)小

52、品產(chǎn)生趣味的一種表現(xiàn)手法。 科普文章是一種普及科學(xué)知識(shí)的文章，它擔(dān)負(fù)著向社會(huì)各階層推廣普科普文章是一種普及科學(xué)知識(shí)的文章，它擔(dān)負(fù)著向社會(huì)各階層推廣普及科學(xué)知識(shí)的任務(wù)，即使是比較高深的知識(shí)，也要用淺顯易懂的語言向讀及科學(xué)知識(shí)的任務(wù)，即使是比較高深的知識(shí)，也要用淺顯易懂的語言向讀者做深入淺出的介紹和說明。否則，讀者就難以理解，達(dá)不到普及推廣的者做深入淺出的介紹和說明。否則，讀者就難以理解，達(dá)不到普及推廣的目的。可見，通俗性也是科普文章的一個(gè)重要特點(diǎn)。目的?？梢?，通俗性也是科普文章的一個(gè)重要特點(diǎn)。一、命題規(guī)律研究一、命題規(guī)律研究1. 調(diào)查報(bào)告根據(jù)提供的數(shù)據(jù)和材料提煉觀點(diǎn)、主題。2. 科普文章對介紹對

53、象特征的全面把握（即篩選整合信息），對所用特殊說明方法的鑒賞評價(jià)。技巧點(diǎn)擊技巧點(diǎn)擊二、方法點(diǎn)撥二、方法點(diǎn)撥 調(diào)查報(bào)告的讀解調(diào)查報(bào)告的讀解 1快速準(zhǔn)確地把握調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容。快速準(zhǔn)確地把握調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容。 2注意調(diào)查報(bào)告中觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一。注意調(diào)查報(bào)告中觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一。 3調(diào)查報(bào)告的鑒賞評價(jià)。調(diào)查報(bào)告的鑒賞評價(jià)。 4如何對調(diào)查報(bào)告進(jìn)行探究。如何對調(diào)查報(bào)告進(jìn)行探究。 “從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)”。 “探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神?！?“探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解”。 對調(diào)查報(bào)告進(jìn)行探究，應(yīng)更多地從社會(huì)價(jià)值的角度對調(diào)查報(bào)告進(jìn)行探究，應(yīng)更多地從社會(huì)價(jià)值的角度來思考問題，關(guān)注民生、經(jīng)濟(jì)，有時(shí)可以從自身的角度來來思考問題，關(guān)注民生、經(jīng)濟(jì)，有時(shí)可以從自身的角度來對問題進(jìn)行實(shí)例分析。對問題進(jìn)行實(shí)例分析?？萍嘉拈喿x的命題特征及解題技巧科技文閱讀的命題特征及解題技巧 高考試卷中選