兵車行公開課PPT課件

1、兵兵 車車 行行杜甫第1頁/共38頁教學目標：1、 培養(yǎng)學生誦讀的興趣，使學生在誦讀中感受形象、再造形象，加深對作品內容的理解。3、在比較閱讀中對李白和杜甫兩大詩人進行研究性學習。2、聯(lián)系時代背景和社會環(huán)境，了解統(tǒng)治者窮兵黷武給人民帶來的深重苦難，體會詩人憂國憂民的思想感情。第2頁/共38頁 杜甫（712770），字子美，曾居長安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。他是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，其詩顯示了唐由盛轉衰的歷史過程，被稱為“詩史”，明清文人推崇他為“詩圣”。以古體、律詩見長，風格多樣，而以沉郁頓挫為主。有杜工部集。第3頁/共38頁 聞一多先生這樣評價杜甫：“杜甫是中國有史以來第

2、一個大詩人，四千年文化中最莊嚴、最瑰麗、最承久的一道光彩。詩人郭沫若題聯(lián)詩人郭沫若題聯(lián): : 民間疾苦民間疾苦, ,筆底波瀾筆底波瀾; ; 世上瘡痍世上瘡痍, ,詩中圣哲詩中圣哲. .第4頁/共38頁杜甫是一位窮于一時、達于千秋的偉大詩人。詩雄百代，光焰萬丈，有如長江大河，萬古長流。 海涵地負的藝術才力海涵地負的藝術才力 出神入化的藝術境界出神入化的藝術境界 包羅萬象的藝術成就包羅萬象的藝術成就 讀破萬卷的富贍才學讀破萬卷的富贍才學 悲天憫人的仁者情懷悲天憫人的仁者情懷 淵渟岳峙的不凡氣勢淵渟岳峙的不凡氣勢 稱雄百代的開創(chuàng)精神稱雄百代的開創(chuàng)精神第5頁/共38頁杜甫生平簡介 杜甫（712-770

3、）唐代大詩人，字子美，生于河南鞏縣。 讀書游歷時期（712-746）35歲以前 讀書和壯游時期，代表作望岳 困守長安時期（746-755）35-44歲 代表作兵車行、麗人行等，十年困守的結果，使他變成了憂國憂民的詩人，文風走向現(xiàn)實主義。 陷賊與為官時期（756-759）45-48歲 代表作春望、羌村、“三吏”、“三別”等，創(chuàng)作達到了現(xiàn)實主義高峰。漂泊西南時期（759-770）49歲以后 成都浣花溪建草堂，在漂泊的十一年間，寫詩一千多首，代表作茅屋為秋風所破歌、聞官軍收河南河北等，770年冬，死在由長沙至岳陽的一條破船上。 第6頁/共38頁 杜甫長安十年生活概況及詩歌特點 杜甫到長安后滿以為從此

4、可以“立登要路津” ，實現(xiàn)“致君堯舜上，再使風俗淳” 的政治抱負，但他的希望落空了?！懊恳粋€偉大的靈魂都是痛苦的”。別林斯基曾說：“任何偉大的詩人之所以偉大，是因為他的痛苦和幸福深深根植于社會和歷史的土壤里，他從而成為社會、時代以及人類的代表和喉舌?！?杜甫一生“憂”，其現(xiàn)實主義詩風凸顯一個“悲”字，具愛國性和人民性，有責任感、憂患感和蒼涼感。第7頁/共38頁點此看杜甫草堂 兵車行是歷史生活的真實記錄。 唐玄宗天寶年間，朝廷對邊疆少數(shù)民族頻繁發(fā)動進攻。八載(749)，哥舒翰奉命進攻吐蕃石堡城，六萬三千人損失大半；這年冬天，所派駐龍駒島(在青海湖中)的二千戍卒也全軍覆沒。十載(751)四月，劍南

5、節(jié)度使鮮于仲通又奉命進攻南詔，結果大敗，士卒死者六萬人。由于這兩次戰(zhàn)爭中喪師巨萬，朝廷乃大舉征兵。 兵車行這首詩，就是詩人41歲時寫的。 第8頁/共38頁 歌行，古代詩歌的一歌行，古代詩歌的一體。漢魏以下的樂府詩，體。漢魏以下的樂府詩，題名為題名為“ “歌歌” ”和和“ “行行” ”的頗多。的頗多。其音節(jié)、格律，一般比其音節(jié)、格律，一般比較自由較自由 ，形式采用五言、，形式采用五言、七言、雜言的古體，富七言、雜言的古體，富于變化。于變化?！?“行行” ”是樂曲是樂曲 的的意思，意思， 第9頁/共38頁 解讀杜詩的鑰匙 致君堯舜上致君堯舜上再使風俗淳再使風俗淳第10頁/共38頁 欣賞課文朗讀方方

6、 法：法：一、找詩眼；二、定基調一、找詩眼；二、定基調三、尋關鍵；四、理脈絡三、尋關鍵；四、理脈絡五、明主旨；六、知妙處五、明主旨；六、知妙處 第11頁/共38頁基礎知識：注音基礎知識：注音 車轔轔（）車轔轔（） 馬蕭蕭（）馬蕭蕭（） 哭聲直上干（）云霄哭聲直上干（）云霄 歸來頭白戍（）邊歸來頭白戍（）邊千村萬落生荊（）杞（）千村萬落生荊（）杞（） 第12頁/共38頁由征夫之口， 從三個方面控訴了戰(zhàn)爭造成的巨大災難。罪惡罪惡的戰(zhàn)爭破壞了人民的家庭生活。的戰(zhàn)爭破壞了人民的家庭生活。頻繁頻繁的的戰(zhàn)爭破壞了農業(yè)生產并加重了人民的負擔。破壞了農業(yè)生產并加重了人民的負擔。血腥血腥的戰(zhàn)爭葬送了無數(shù)士兵的生

7、命。的戰(zhàn)爭葬送了無數(shù)士兵的生命。文本研習文本研習詩眼所在：詩眼所在： “點行頻”，是敘事總綱。既為下文蓄勢，又起了承上啟下的作用。點出了造成百姓妻離子散、征夫犧牲、土地荒蕪的根源。第13頁/共38頁情感基調：. 理清思路：1、送別場面2、征夫控訴天怒人怨文眼：“點行頻” 說明征役的無比沉重感情基調：感情基調：( (悲憤悲憤) )怨怨 憤（激憤）憤（激憤）第14頁/共38頁關鍵句：邊庭流血成海水，武皇開邊意未已！ “邊庭”二句有怨有憤，可謂是詩中的警策之句，也是本詩的關鍵句。運用夸張和比喻的修辭手法深刻揭露了戰(zhàn)爭給人民帶來的巨大苦難，一語道破了苦難的根源，強烈抨擊統(tǒng)治者的黑暗和殘暴。這種果與因直

8、接相銜對比的句式組合，把戰(zhàn)爭災難寫得極為痛切極有力度，極其強烈集中地展示了朝廷意志造成的流血成海的歷史荒謬性。 立片言以居要，乃一篇之總綱。 兩句形成鮮明對比，概括了本詩主旨；且鋒芒直指最高統(tǒng)治者，顯示了詩人的勇氣，應視為詩中警策。再補充一點：這首詩以描繪出征場面開篇，以勾畫古戰(zhàn)場慘景作結，二者遙相呼應，是一種特殊的藝術概括方式，如將警策放在其中任何一處，皆非所宜；而這兩句上應“點行頻”三字，下啟關于戰(zhàn)爭危害一段敘述，亦可謂之“居要”。 第15頁/共38頁 脈絡層次：脈絡層次：一一、形式上采用古稱形式上采用古稱“一頭兩腳體一頭兩腳體”的結構方式。的結構方式。 二二、分為三層，開頭七句，寫邊疆連

9、年征戰(zhàn)，分為三層，開頭七句，寫邊疆連年征戰(zhàn)，行人被征召戍邊，描繪了一幅震人心弦的送別圖；行人被征召戍邊，描繪了一幅震人心弦的送別圖；“道旁道旁”十四句為第二層，寫連年征召和十四句為第二層，寫連年征召和戰(zhàn)爭給戰(zhàn)爭給百姓造成的災難；長者十四句為第三層，具體地百姓造成的災難；長者十四句為第三層，具體地寫了征夫久不得息百姓惟恐生男和戰(zhàn)場尸骨遍野，令人不寒而栗的情況。寫了征夫久不得息百姓惟恐生男和戰(zhàn)場尸骨遍野，令人不寒而栗的情況。 第16頁/共38頁 主 旨： 詩人借送別的場面，激憤地控訴了統(tǒng)治者窮兵黷武的罪惡，闡發(fā)了他反對不義戰(zhàn)爭的思想，借詩批評時政，說出人民敢怒不敢言的心里話。 兵車行不僅僅記述了當

10、時征兵服役的一個告別場面，是史書記載的一個佐證，一種情緒，發(fā)出了那個時代人民反戰(zhàn)的強音。 第17頁/共38頁 送 別 場 面 悲 壯 傾 訴 心 聲 凄 苦 憂 國 憂 民 情 深 第18頁/共38頁悲愴震撼的悲愴震撼的出征圖出征圖震人心弦的震人心弦的送別圖送別圖 有聲有色，有物有人。給讀者視覺聽覺以強烈有聲有色，有物有人。給讀者視覺聽覺以強烈感受，淋漓盡致地表現(xiàn)出千萬家庭感受，淋漓盡致地表現(xiàn)出千萬家庭 因征戰(zhàn)而妻因征戰(zhàn)而妻離子散的悲劇。稱行人不稱士兵，形成不和諧離子散的悲劇。稱行人不稱士兵，形成不和諧的感覺。的感覺。 重墨鋪染：文本研習：第19頁/共38頁 一句之中連續(xù)四個動作： 牽衣 不舍

11、 頓足 悲痛 攔道 焦急 哭 無奈、愁苦 。連續(xù)的四個動作, ,把送行者那種眷戀、悲愴、憤恨、絕望的動作神態(tài)表現(xiàn)的細膩入微。有情境，有氣氛，有聲音，有動作。詩人筆下，灰塵彌漫，車馬人流，令人目眩；哭聲遍野，直沖云天，震耳欲聾！集中展現(xiàn)了上萬家庭妻離子散的悲劇。 這是本段的高潮點，詩人的怨憤之情初現(xiàn)。牽衣頓足攔道哭哭聲直上干云霄第20頁/共38頁亮點：去時里正與裹頭，歸來頭白還戍邊 理由：這是對前兩句“或從十五北防河，便至四十西營田”所作的形象說明，讀罷使人心酸不已。古代孩子留長發(fā)，15歲開始用頭巾束發(fā)。如今，一個剛到束發(fā)年齡還不怎么會束發(fā)的孩子就被征入伍，而且要到遠離父母的北方去“防河”，這是

12、何等可憐啊!所以，連里正也動了心，替他束發(fā)。人過40，頭發(fā)漸白，又剛從前線回來，理當休息了，不料又被派到前線去。從這兩件事可以看出統(tǒng)治者的殘酷簡直到了無以復加的地步。 第21頁/共38頁亮點：生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草 理由：這兩句寫社會心理的變化。白居易說“遂令天下父母心，不重生男重生女?！贝颂幎鸥s如此說。反差極大。在封建社會，人們重男輕女，生男則有弄璋之喜，生女則弄瓦之惡；可是現(xiàn)在反以生男為“惡”，生女為“好”。這種變化是由繁重的兵役負擔和士兵大量死亡的事實造成的，反映了人們心靈受傷害之深。這樣的不平常的心理變化實際也是對統(tǒng)治者窮兵黷武政策的有力控訴。戰(zhàn)爭給人民帶來深重的災難，正所謂

13、“興，百姓苦，亡，百姓苦”，因此古人才有“寧為治世之犬，不為亂世之人”的感慨。 第22頁/共38頁 最后四句為全詩高潮所在?！熬灰姟秉c出古今征人的命運結局，以青海伐吐蕃之役的結果預言云南討南詔之役的必然?！肮艁怼币痪涞辣M戰(zhàn)場的慘景，也集中地表達了“行人”和詩人的怨憤。“無人收”三字乃血淚鑄成。人與人的對話，變?yōu)槿伺c鬼的對話、生與死的對話，強化了社會的危機感和歷史透視的深廣度。君不見青海頭，古來白骨無人收。 新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。 第23頁/共38頁三讀詩歌，鑒賞技巧 1 章法嚴密。各段皆自有起結，析之則三，合則為一；內容上，一是前后呼應，二是層層遞進。 2 深刻的思想性和強烈的感染

14、力通過高度的藝術性表現(xiàn)出來。 重墨鋪染。大氛圍的粗略勾勒和具體動作的細致刻畫相結合，描繪了一個悲愴而震撼人心的出征場面。詩的開篇展現(xiàn)出一幅出征圖，既有聽覺形象又有視覺形象。第24頁/共38頁 巧妙構思詩人通過設問的方法，引出征夫的滿腔悲切和哀怨的傾訴前文的凄慘場面是詩人親眼所見，下面的悲切自訴是詩人親耳所聞，增強了詩的真實感。 善用口語這首詩反映的是人民的生活，因而也選用了樂府體裁，運用了俗語口語，加上民歌中常見的頂針修辭格，讀來清新自然，明白如話，造成回腸蕩氣的藝術效果。第25頁/共38頁 兵車行是作者詩歌創(chuàng)作走向廣闊的社會現(xiàn)實主義道路的一個起點，也是作者反戰(zhàn)思想表現(xiàn)于詩歌的發(fā)軔之作，給杜詩

15、開創(chuàng)了一個全新的領域，從此，杜詩不僅記錄了自己的經歷，也記下了那個時代的歷史，詩人的前途命運與唐王朝興衰的歷史緊密地結合在一起。杜甫較其它同時代的詩人更深地植根于人民的土壤中，又站在時代的最前面，因此，讀杜詩總給人以“一覽眾山小”的感覺。 第26頁/共38頁三十六萬人，三十六萬人，哀哀淚如雨。哀哀淚如雨。且悲就行役，且悲就行役，安得營農圃。安得營農圃。將這首詩跟兵車行比較，說說二者的藝術風格有何不同？比較閱讀，比較閱讀， 思考問題思考問題第27頁/共38頁討論：討論： 李詩寫人民的苦難，寫得很概括，采用的是遠視角；杜詩寫人民的苦難，采用的是近視角，是通過塑造典型人物(“行人”)形象實現(xiàn)的，十分

16、具體。處理題材方式的不同，是風格不同具體表現(xiàn)的一個方面。 此外，李白雖然看到了人民的苦難，但表現(xiàn)了他的飄逸飄逸風格；杜甫的傷時憂國，表現(xiàn)了他的沉郁沉郁風格。第28頁/共38頁合作探究合作探究杜甫詩為什么被后杜甫詩為什么被后人尊為人尊為“詩史詩史”? ?結結合本詩談談你的看合本詩談談你的看法。法。民 間 疾 苦 筆 底 波 瀾世 上 瘡 痍 詩 中 圣 哲第29頁/共38頁思想內容： 所謂詩史即既具有史的性質，又有詩的韻味；既是時代的剪影，又是個人的抒情。1、內容：在忠誠于唐王朝和君主的前提下，對統(tǒng)治集團中的腐朽現(xiàn)象給予嚴厲的批判； 暴露社會罪惡，反映民生疾苦；3、價值：是信史，是實錄，標志著杜

17、詩“光芒萬丈” 。 2、感情：對受難的人民的極其真實深切的悲憫之情。 第30頁/共38頁星垂平野闊，名句欣名句欣賞賞月涌大江流。杜甫凝重“星垂平野闊” 寫岸上遠景） 平野地上江道寬直，水流無阻，月色又把江水與天色連成一片，滿江則月逐潮涌。“月涌大江流” （寫舟前近景）“涌”“垂”極富個性化，把平野星夜和江流朗月，表現(xiàn)極為活化而又逼真第31頁/共38頁山隨平野盡，名句欣名句欣賞賞江入大荒流。李白（爽朗） “因一垂字更顯野字之闊” 寫（岸上遠景） “著一涌字更顯波光蕩漾之景” （寫舟前近景）“涌”“垂”有點睛欲飛之妙。星垂 月涌是目之所見平野闊 大江流是心之推想第32頁/共38頁試比較李白杜甫詩歌

18、風格的差異 詩歌題材杜甫的詩歌由于深受儒家忠義用世思想的影響，現(xiàn)實感很強。他的目光始終關注著天下蒼生、社會國家。不論是“三吏”、“三別”，還是麗人行、兵車行；也不論是聞官軍收河南河北還是登岳陽樓，杜甫所寫的無不是那一個時代的民情世態(tài)，發(fā)的無不是深沉懇摯的家國之慨。所以，他的詩歌被稱為“詩史”是當之無愧的。 李詩以濃郁的浪漫主義為基本特征，其題材是廣闊的，多變的，甚至是離奇的。天上人間、陸上海底、神話歷史、夢幻現(xiàn)實，莫非其筆觸所及。 第33頁/共38頁試比較李白杜甫詩歌風格的差異 抒情手法作為“詩史”，杜詩的長于敘事描寫是顯而易見的。杜甫善于將深刻的歷史事件、人生經歷用遒健形象的筆墨描寫記錄下來，主體的情感就滲透在其敘事的字里行間，顯得比較深沉含蓄。如茅屋為秋風所破歌、石壕吏等。 李詩不同于杜甫的深婉含蓄，李白特別喜歡直抒胸臆。他的情感往往像火山爆發(fā)一樣，直接從筆底傾瀉出來。如蜀道難一開首就是一聲驚嘆：“噫噓嚱，危乎高哉！蜀道之難難于上青天！”猶如平地驚雷，令人頓