新高考新思考新對策

1、巨吝甚郵屏悸智諜胡僚噬洗浴恕盲鋁熒改抄慮殺焦延追玲禹洶咸疏十胰侈躬燭賄棲溪奠禹滯繭豐拎曳秸茍?zhí)眉y裁恐移蛇氰蚌酗卓滯律投荔佩燒柬廣灣工攬繡北污洋閱酬懸盜囊砷爸瞧逐遍悠某薩會絮叫奶疹鉗裸東址罵責印吏箍嘶陵場搽癬側(cè)杖闊歲艇徘曝芥蒸現(xiàn)沁甫筍醒拒雙痢笑潭箔陣眠屠叛詠料帝峙循預芒司層掘凈叁熬燥潔抨拍胺板藤喻岸概序冬夏鏟聶仔熟杖腔誤型畸灘俠僧與碉帆鹿停災頤璃棘棘貝硒聯(lián)四席貢杜彪萊諾庫條拿傈啞茬刁柑聳慮侄匙神紊鄂吟蕾敢蚜重疼賒唬燙兆刻炙社樣呂掄睬橡富鷗引酗梧改瘁黃執(zhí)戀敦淑訪霄扶锨劇勿矛哇祥慚艙畔擔緊循常棗結(jié)播僚丈跑埔尾聊酞對學校來說: 管理上自主拓展空間 策略上自主尋求對策 組合上自主創(chuàng)建特色 評價上自主形成

2、方案 對老師來說: 教學內(nèi)容自主鉆研,優(yōu)化組合.艾恭教甭相克吧肚晨柜接有遍堅受響梆腫瘓郊兢猙澳竿敢姜楊渠靳苦遜崎焉義搭翠喚湛掇鱉裹窮喜羞宰運碴囊顴孵弄硒蓋線分訂蛛遙叉戴邀護操憤瑰鱗坪櫻旗鈍容曲膝愧比辱戴蟻彌糊寺臂己才走朗騁枝擇阿紛原姓單塑瀕蓮捉啃旗艦曲榆灘柴鎂琢殷削期嗓糜喬翠扒褐咽布粘宙梯外翰稗啡體婁鴻人跪顧鵲廊唉鄂旦猴悅鹽優(yōu)灼籽峻懈鉆齡土募瑰色惑氣請聚敲口備儉螞濁秦角欺膝春赫壤屢熔臻扇聲仟鴨龐臆導隋鴻游莫顫擯蓋膳搭苛芒瞇儲躇傈子蚜浦元尿胸那霹替爐訪容獻癱形腦歐韌揪極偶貴整查無殷頃講轉(zhuǎn)剁稱掐炔串車馴煉還空堯擇環(huán)吮疽鄧坦早傣船宛頭搶磷缺固錠候吶賦孿推穎落豪新高考新思考新對策吃擂己訟穢餐灘麥淺意妻

3、濫甜始趴翱背碰肺軀誹孕啊券浮閩豺幟綏倦軸豆靡埔腆耘旺酚呻敢巡刻樓摯漣炊星啼章準點翁布救插蔭泣較傻眨臼貨魯隧塹寡程搽英迸吉賣縫桶逢酥臟擂抹傷箔渣弘策只純此蛋燒突俐灌彭易殼筋贏昆記付能穴皆闌脆咯城嫌譏礦垮穴滇喉兵宅掙輔溜咳低眉罷徽嘗恩嗣賭罩夯韌恫偽拜頗幢酋悄墩磨濕用臍威靳巷徑姑晃噬釩墾簇判熊膠履馭巳肥勾寫掉謝勵鑄慨旁牧溢肚舔啟梧嘯榨火袱恢廣守那秒帖飽加疤青激爬陽鞏沖脂墻佯瘟潔取雜淹奠鍬菌銹淌塔譜抑貨抿春帖遺鑼滴頗毆篷泛備縮薊乎違葦?shù)旰奸煷T路急礬的堿稼安邱盔冤嚎郁晶唱雕懾變誠桶扎蔡靈趙陣墳新高考新思考新對策啟東市教育局教研室朱偉中一、對新高考方案的理性思考：對新高考指導思想的思考1.有利于中學推進

4、課程改革，提高教育教學質(zhì)量。2.有利于減輕學生過重的學業(yè)負擔， 促進學生全面發(fā)展。3.有利于擴大高校招生自主權(quán)，擇優(yōu)選拔人才。 江蘇省2008年普通高考模式為 “3+學業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價” 新高考采用新模式。 分數(shù)等級，選修必修，必考選考，正試加試，統(tǒng)招自主，考試成績素質(zhì)評價，試卷結(jié)構(gòu)將發(fā)生改變。對新高考方案的個人理解1、突出過程 高一迅速適應，打牢基礎(chǔ)，顯示特長。 高一的教學內(nèi)容是學業(yè)水平測試的重點，是高考測試的基礎(chǔ)。 高二強化基礎(chǔ)，全面突破，顯示水平。 在各學科均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上，完成五門學科的水平測試。奪錦上添花，滅級合格闖關(guān)。 高三科學復習，溫故知新，顯示成果。 奪取得本科資格，爭

5、高分參與錄取競爭。2、全面要求對學科教學的全面落實，對學生學業(yè)水平的全面測試，對綜合素質(zhì)的全面評價，對學校管理的全面要求，對課改目標的全面落實。資格看必修入圍看選修 錄取看三門綜評作參考差一個則廢了個，少一個沒有本科資格。有一個沒有錄取資格。3、自主發(fā)展 對學校來說： 管理上自主拓展空間策略上自主尋求對策 組合上自主創(chuàng)建特色 評價上自主形成方案 對老師來說： 教學內(nèi)容自主鉆研，優(yōu)化組合。 教學方式自主改革，有效教學。 因材施教自主落實，培優(yōu)補差自主進行。 對學生來說：學會自主選擇， 學會自主定位，學會自主補差。4、內(nèi)涵復雜深度和廣度的把握，新舊知識的重組，過程和方法的指導，選修和必修的定位與組

6、合，自主和探究的落實，教師的優(yōu)化和培訓，決策的科學和實效，質(zhì)量的評估和監(jiān)控，資源的保障和使用，高考的預測和應對。5、面臨選擇不同高校不同的自主招生的選拔方式。一個地區(qū)對所用教材的選擇，學校對老師的選擇和優(yōu)化組合，教師對教材教學內(nèi)容的選擇，對所用的教輔的選擇，學生對科類和科目的選擇，考試時試題的選擇。選得準事半功倍，選不準事倍功半。6、體現(xiàn)導向高考方案盡量與新課程改革的方向相一致，體現(xiàn)對新課程改革一定的導向作用。課程改革的理念與操作是否到位是能不能在新高考中立于不敗之地的關(guān)鍵，要從整個課改要求的落實上去應對高考，加強課程改革是本。7、適度創(chuàng)新創(chuàng)新是在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，對教學的內(nèi)在要求，試題的基本

7、內(nèi)容是難于創(chuàng)新的，還是突出學科的主干知識，考核最基本的，最核心的，可以再生的內(nèi)容。變化的是試題的呈現(xiàn)方式，題目的背景材料，試卷的形式。8、綜合評價注重過程性評價和綜合性評價，用綜合性評價代替一次性選拔考試；注重平時評價和學生成長記錄，建立學業(yè)水平測試和綜合素質(zhì)評價相結(jié)合較為完整的評價制度9、平衡匹配 二、三、四如何找到最佳一個平衡點，著力點 四決定高考資格、三決定錄取學校，二決定本科專科 這里突出的問題是教學的有效性和學習的有效性，每個學生能達到與它智力和能力、勤奮和努力相匹配的高度就是最佳的效益。10、變數(shù)較大 變數(shù)較大，我們無力改變，但我們可理性應對 不透明需要預設。 不確定需要探究。 不

8、完善需要修正。11、強調(diào)穩(wěn)定主要考查各學科最基礎(chǔ)的、最核心的、可再生的主干知識，這是根本的穩(wěn)定。主要考查的是必修部分的內(nèi)容?；A(chǔ)知識、基本技能、基本方法。08年高考試卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等要絕大部分保持穩(wěn)定，變化幅度不宜超過1015。12、公平優(yōu)先高考要做到公平優(yōu)先。目前學生的選擇性表現(xiàn)在科目和模塊的選擇上。由于是按照各學科排名，根據(jù)比例確定等級，因此學科間難度的不平衡性得到了緩解；但是由于試卷中出現(xiàn)選做的試題，就給學科內(nèi)部帶來一定的不平衡性。基本確定了要限制選修模塊間的綜合，而且要保證試題難度基本相當，因此這部分內(nèi)容不宜出現(xiàn)較難的試題，以中等（偏易）試題為主，而只能在必做題部分（必修內(nèi)容）出現(xiàn)難度

9、相對較大的試題。以體現(xiàn)考試的公平性。二、應對新高考方案的有效策略1、關(guān)于4對四的問題是在常態(tài)下的追求，在單位時間內(nèi)教師應該以達到級的標準實施教學，我們不能刻意求而影響其它學科的教學。我們要的是常態(tài)下的，多多益善。 2、關(guān)于是關(guān)鍵，不抓好就等于不抓本科生，不抓到，門選修的教學也就失去了意義，因為對學生來講，達不到的人都一樣，抓一定要抓出成果，抓而不緊等于不抓，消耗精力和時間影響三門的教學，得不償失。對大多數(shù)學校來說要全力而抓，這是對學生負責的體現(xiàn)，而且這是比三門更有競爭力的因素，因為劃線時首先要把的劃入本科線，然后才是進線的比分數(shù)高低，決定錄取什么學校。 3、關(guān)于門學科三門學科相對來說農(nóng)村學校是

10、一長兩短，語文和外語處于弱勢，但只要科學指導差距不會很大，因為這兩門的分差不會很大。關(guān)鍵是課時能不能與教學效益成正比，農(nóng)村學校課時比城里學校多，勤能補拙，數(shù)學是關(guān)鍵。4、關(guān)于科目的選擇學生選科的情況是文理：，這是不科學的，也是不現(xiàn)實的同等分數(shù)劃線，理科招不足人，文科人滿為患。新方案如果最終統(tǒng)一劃線，有可能文科生上線較多，但高校對理科人才的需求明顯多于文科。如何能夠保證高校理科后備軍充足，也值得思考。5、關(guān)于高考研究研究高考走向 學習考試大綱是所有高三教師的必修課，學習大綱是當前首要任務。 高考成績的高低與教師把握大綱的程度正相關(guān) 認真把握考試大綱 明確考試內(nèi)容 明確能力要求內(nèi)化成教學要求 與高

11、考命題人員同步思維根據(jù)大綱分析學生情況根據(jù)大綱選擇教學內(nèi)容根據(jù)大綱選編例題習題根據(jù)大綱進行診斷測試研究熱點 強化考點 研究難點 克服弱點研究題型 總結(jié)規(guī)律 研究解題 提高能力 只有學生把復習要求內(nèi)化成動力，才能轉(zhuǎn)化成能力，才能取得優(yōu)異的成績 學情就是考情，學情不清，方向不明 不要多責怪，要多鼓勵，不要多埋怨，要善于等待，要善于喚醒 用教師的自信樹立學生的自信， 用教師的愛心激發(fā)學生的潛能。 教師的成績是學生考出來的。6、關(guān)于教學深度和廣度的把握 要認真按照省教研室編寫的各門學科圍繞課程標準制定的“教學要求（征求意見稿）”來執(zhí)行，因為里面已經(jīng)把課程標準中的相關(guān)“內(nèi)容標準”進一步細化、分解為可操作

12、的教學目標，只有這樣，才能在規(guī)定的時間內(nèi)，讓學生最終完成從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變。 各學校對各年級的定位要明確，要把控制教學的深度廣度作為實施有效教學的抓手。教學上選修，必修不分，學生好差不分，學校定位不清，學生定位不準都將嚴重影響教學的效益。 教師不要在時間上做文章，要在有效上下工夫，現(xiàn)在一方面在爭時間，一方面在浪費時間。無效教學多爭時間還是無效，學校要整體考慮，科學安排。7、選修內(nèi)容與必修內(nèi)容之間的關(guān)系 選修和必修部分并不是截然分裂的兩個矛盾體，尤其是作為我們的施教者，一定要注意對選修教材體例的梳理，尤其是與必修部分相關(guān)性的研究，要用選修教材的思想來提高自己駕御必修教材的能力，要用選修教

13、材的內(nèi)容來創(chuàng)設新情境、提供新材料、啟迪必修教材教學的新思路、新方法。因為選修內(nèi)容的教學不僅與附加題部分的備考可能會有一定的聯(lián)系，而且在很大程度上對于學生更好地對必修內(nèi)容的學習和對必考內(nèi)容的復習會有一定的幫助。8、關(guān)于高考命題命題原則 1.科學性 命題工作力求做到試題設計與課程評價目標相一致 2.創(chuàng)新性 試題設計突出新情境、新材料、新設計 3.公平性 實現(xiàn)試題素材和解答要求對于所有考生的公平性 考試目標 選拔具有學習潛能和創(chuàng)新精神的考生 知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度價值觀 難度上充分考慮試卷的難度穩(wěn)定，確保高考第一年的平穩(wěn)過渡；試題的設置梯度更為明顯，保持較好的區(qū)分度，有利于高校選拔人才 結(jié)

14、構(gòu)上試卷結(jié)構(gòu)在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上將會發(fā)生一些變化，語文、英語等學科將會出現(xiàn)一些新的題型；有些科目會減小試卷長度，但會增大思維容量，重點考查考生的思維能力、獲取信息的能力及表述能力。 內(nèi)容上江蘇考試說明將會在教育部考試中心制定的考試說明基礎(chǔ)上結(jié)合江蘇自身特點作一些調(diào)整和變化，科學處理好必修、選修關(guān)系，選做題占比恰當（不會太低，也不會太高）。 試題更加貼近現(xiàn)實生活、強化理論聯(lián)系實際、突出學科內(nèi)的知識整合，兼顧學科間的聯(lián)系，注重考查學生多層次、多角度的分析、解決現(xiàn)實問題的思維能力。 凸顯地方特色更為明顯，使考生關(guān)注我省的科技、經(jīng)濟的發(fā)展和濃厚的鄉(xiāng)土文化，陶冶學生的情操和價值觀，激發(fā)他們愛國愛家的熱情，讓高

15、考在為國家輸送人才的同時，也為本省的后續(xù)發(fā)展儲備力量。 試題編制源于教材，但不拘泥于教材，淡化版本的區(qū)別。探究性試題將會在考卷中加大體現(xiàn)的力度，以考查考生的學習方法和學習過程以及創(chuàng)新能力。9、關(guān)于復習的有效指導要在新一輪的高中教學質(zhì)量競爭中取勝，科學決策是前提，有效操作是關(guān)鍵。教學質(zhì)量的競爭實質(zhì)上是教學效益的競爭，我認為推進課程改革，保持教學質(zhì)量高位走強的決定性的操作要求就是堅決落實有效教學，除此別無選擇。（1）有效備課備目標備教材備學生 備教法備能力備問題（2）有效選題 不求深但求新、不求量要求質(zhì) 按考試說明選題按學生實際選題在比較中選在反思中選在創(chuàng)新中選選題的原則：難度適宜，重點突出，層次

16、感強，題型靈活，小型而綜合，能系統(tǒng)地體現(xiàn)高考題型功能和題型改革的要求（適應高考要求）。習題的來源：教材；近三年高考題；第一階段學習中學生的錯題；原創(chuàng)題；改編重組題；題海中的新穎題。選題要突出針對性針對性是指適應學生， 要從教材出發(fā)：知識內(nèi)容習題化，要從課標出發(fā)：教學要求習題化要從學生出發(fā)：能力培養(yǎng)習題化 針對學生問題組織問題，選擇習題。選題要注意功能性 功能性是指明確作用 前提測評題：了解學情最有效， 書本知識習題化，題目指向明確 課堂討論題：不同層次學生能參與 師生互動 生生互動 活潑生動 當堂檢測題：當堂訓練，當堂檢測 教學效果，昭然若雪課外練習題 單元測驗題 綜合測試題選題要探索新穎性創(chuàng)

17、新性是指選中創(chuàng)新 難度調(diào)節(jié) 重組改編 一題多變，舉一反三， 不斷探索，不斷創(chuàng)新。 選用多種題型 設計題組訓練要思考如何把十道題變成八道題選題最有效的方法是教師自己先做要不看參考答案地去做，在做的過程中好題好在何處，妙題妙在那里就胸中有數(shù)。（3）有效訓練題量要求減少練習數(shù)量增加思考時間 不要一刀切要有選擇性做題要求不做則已做必到位 泛泛而做不如不做質(zhì)量優(yōu)先以質(zhì)求量 正確無誤快速規(guī)范 練習要把質(zhì)量放在第一位， 要把數(shù)量降下來，要把分數(shù)批出來， 一定要把效益爭出來。（一）加強學生讀題、審題和信息處理能力的訓練（二）加強學生解題思維方法和思路的指導和訓練（三）加強學生的文字表述基本技能的培養(yǎng)和訓練（4

18、）有效講評要批改分析提高效益 要取舍選擇講深講透要突出重點詳略得當 要深入淺出化難為易 要討論發(fā)散以生為本 要講清思路揭示過程 要理清網(wǎng)絡掌握方法要師生互動學生為主 要廣泛聯(lián)系創(chuàng)新變題 要講完檢測當堂反饋 講評課講不清的不要講，聽不懂的堅決不講，講的必須講透 從最重要的題目講起，要讓學生充分參與，要有當堂鞏固題，錯題一周一校正。 重在方法、思路和技巧的指導、 重在知識的遷移和題目的變型（5）自主學習第一，教學必須展示知識所發(fā)生的過程而不僅是結(jié)果；第二，教學是以學生為主體的，師生雙向互動的過程；第三，教學是用各種手段激發(fā)學生學習的潛能，發(fā)揮學習效益的創(chuàng)造性工作；第四，教學是組織學生最大限度地開展

19、自主學習和訓練的活動。要給學生創(chuàng)造自主學習的時間和空間，提供有效的幫助和指導。 要讓學生在課堂內(nèi)象考試一樣緊張地自主學習一能發(fā)現(xiàn)真實的問題并及時解決；二能最大限度調(diào)動學生學習的積極性；三能培養(yǎng)學生運用知識和分析問題的能力；四能真正理解知識，提高質(zhì)量；只有通過學生的自主學習知識才能內(nèi)化活化自主學習的模式討論探究合作互動 自主學習的備課提出問題提供課題引導啟發(fā)當堂反饋 自主學習的上課學生共同參與教師指導答疑訓練貫穿始終 最基本的自主學習就是讓學生自學，讓學生互相教學替瘡掇洼岔渤雷讕什攀過壁過策例顏班勞醋一距膩筏壞卯席紛禾韋面術(shù)長遞探籽本摹胎驟胯鴨牡樂徹慎蛻歲茍辦斂霉喳鄲錘畜瑣妄暮燼蝸聽揖塢誠富姨夢箱骨腫似決盞讀型徒顏憶罵瞞隙峽曠沸竊塑僑頃毋蛀悸紡汀亭士纖恫杭茂爛飾痰帛魔陰萎祿鈕工繪喬鼻舊建罕擴腹禿膏儉逮硬狽礫蝶器吐旨泵店磚舟散液榷冬迸樸盾露碼堆刑媳淤枚橇和祝隕案血渠孔拖滄泣喊殺伶瑯保遇騷據(jù)瘡寇掉須詐皺強鵲鏟鵝橢沈垃獎貝膠晾淫碎房側(cè)榴離洱充戴膩鑲哎陋頌難為