2021年文言文兩則教學(xué)設(shè)計(jì) 文言文兩則說(shuō)課稿

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年文言文兩則教學(xué)設(shè)計(jì) 文言文兩則說(shuō)課稿 文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷史，絢麗的文明。文言文兩那么是語(yǔ)文人教版六班級(jí)下冊(cè)的第一課。以下是我為你整理的文言文兩那么教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望能幫到你。 文言文兩那么教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，提醒課題 1、老師談話： 文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷史，絢麗的文明。不少文言文還提醒了深入的道理。今日，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融學(xué)問(wèn)性、興趣性與哲理性于一體的文言文。板書(shū)課題，齊讀課題。 2、成語(yǔ)導(dǎo)入： "用心致志'這個(gè)成語(yǔ)你熟識(shí)嗎?誰(shuí)能

2、講講它的意思。"用心致志'這個(gè)成語(yǔ)源自孟子告子中的一篇文言文學(xué)弈。(板書(shū)：學(xué)弈) 介紹孟子資料：孟子(約公元前372前289)名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國(guó)古代思想家、訓(xùn)練家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱(chēng)為"亞圣'，后世將他與孔子合稱(chēng)為"孔孟'。他確定人性原來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了"富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈'等論點(diǎn)。孟子是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和獨(dú)特修養(yǎng)等。 3、釋題："弈'指什么?"學(xué)弈'又

3、是什么意思呢? ("弈'，原來(lái)專(zhuān)指下圍棋，"學(xué)弈'就是學(xué)下圍棋。如今的"對(duì)弈'，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。) 4、引導(dǎo)同學(xué)就課題質(zhì)疑，準(zhǔn)時(shí)歸納整理并板書(shū)： 誰(shuí)學(xué)下棋? 怎么學(xué)下棋? 學(xué)得結(jié)果怎么樣? 學(xué)弈這個(gè)故事告知我們一個(gè)什么道理? 5、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能給大家講一講學(xué)弈這個(gè)故事? 二、初讀課文，讀通句子 1、老師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如(最好能背誦)。從而感染同學(xué)，激發(fā)其誦讀愛(ài)好。 2、讀后同學(xué)評(píng)價(jià)，準(zhǔn)時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。教師也可出示原文和停頓符號(hào)，以對(duì)同學(xué)朗讀有

4、所關(guān)心。 3、同學(xué)仿照老師自由練讀，讀通讀順為止。(老師要給同學(xué)充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀) 4、同桌互讀課文，相互正誤。 5、老師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。 三、精讀課文，理解文意 1、同學(xué)對(duì)比文后說(shuō)明，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難老師準(zhǔn)時(shí)關(guān)心。 2、同桌相互解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)論每句話的意思，也可向老師請(qǐng)教。老師準(zhǔn)時(shí)就文中比擬難理解的詞句進(jìn)展指導(dǎo)：如"之'在不同句子里的意思不同;"與'是通假字，同"歟'，表示疑問(wèn)或反問(wèn)，跟"嗎'"呢'一樣;弗假

5、設(shè)，不如;為是其智弗假設(shè)與，在這句話里，"為'應(yīng)讀第四聲;然，這樣。 3、同學(xué)對(duì)比說(shuō)明，講解自己對(duì)文中語(yǔ)句的理解，老師準(zhǔn)時(shí)講解同學(xué)理解中的難點(diǎn)。 (學(xué)弈參考譯文：弈秋是全國(guó)最會(huì)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人用心致志，只聽(tīng)弈秋的教育;而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說(shuō)這是他的聰慧才智不如前一個(gè)人嗎?我說(shuō)：不是這樣的。) 4、同桌相互講說(shuō)故事內(nèi)容。 四、自讀思索，體會(huì)文中道理 老師引導(dǎo)同學(xué)逐一解答就課題提出的問(wèn)題： 1、誰(shuí)學(xué)下棋?誰(shuí)是教師?有兩個(gè)人學(xué)下棋，教師是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的弈秋

6、。 2、(這兩個(gè)人)怎么學(xué)下棋?"其一人用心致志，惟弈秋之為聽(tīng)'(其中一個(gè)人用心致志，只聽(tīng)弈秋的教育，留意力非常集中，一心一意);"一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之'(而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時(shí)留意力不集中，三心二意)。 3、學(xué)得結(jié)果怎么樣?"雖與之俱學(xué)，弗假設(shè)之矣'。 (雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。) 解答這個(gè)問(wèn)題后，老師可以追問(wèn)：是什么緣由使"雖與之俱學(xué)，弗假設(shè)之矣'， (引導(dǎo)同學(xué)理解：兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛町?/p>

7、，而是他們的學(xué)習(xí)看法不同前一個(gè)用心致志，后一個(gè)三心二意。) 4、學(xué)弈這個(gè)故事告知我們一個(gè)什么道理? (學(xué)習(xí)、做事必需用心致志，不行三心二意。) 五、聯(lián)絡(luò)生活，深化認(rèn)識(shí) 1、請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)： (做什么事只有用心致志，一心一意才能勝利。) 2、你能聯(lián)絡(luò)實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎? (讓同學(xué)聯(lián)絡(luò)生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)受充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不用心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增加做事用心致志的意識(shí)。) 六、復(fù)述故事，背誦課文 1、同桌相互講故事。 2、指導(dǎo)同學(xué)背誦課文。 全文說(shuō)明 弈秋(人名)，通(全)國(guó)之(文言助詞，的)善(擅長(zhǎng))弈(下棋)者(的人)也(文言助詞)。使(讓)弈秋誨(教)二人弈，其(其中)一人用心致志(集中意志)

8、，惟(只)弈秋之(文言助詞，有提起動(dòng)詞性謂語(yǔ)"為'的作用，從而使句中的"弈秋之為'取消了句子的獨(dú)立性，成為了"聽(tīng)'的狀語(yǔ)。這一點(diǎn)只對(duì)老師講，之所以提出這個(gè)"之'字，使為了和本文其他"之'字含義相區(qū)分。)為聽(tīng)，一人雖聽(tīng)之(他，指代弈秋)，一心以為鴻鵠(天鵝)將至(原是生絲繩，這里指系著絲繩射鳥(niǎo)用的箭)(到)，思(想)援(拉開(kāi))弓(弓箭)繳而射之(它，指鴻鵠)，雖與(和)之(他，指代另一個(gè)同學(xué))俱(一起)學(xué)，弗(不)假設(shè)(如)之(他)矣(文言助詞)。為(因?yàn)?是(這，指這個(gè)人)其(他的)智(智力、才智)弗假設(shè)

9、與(文言助詞，同"嗎')?曰(說(shuō))：非(不是)然(這樣)也。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，導(dǎo)入新課 1、請(qǐng)生背誦學(xué)弈。 2、板書(shū)課題：文言文兩那么：兩小兒辯日。 3、介紹資料： 兩小兒辯日選自列子，列子相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人，列子共8篇，其中保存了很多民間故事、寓言和神話傳奇，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價(jià)值。 4、理解課題，質(zhì)疑問(wèn)難： 看了課題，你知道了些什么? (知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩;知道了這篇文章主要是寫(xiě)兩個(gè)小孩辯日這件事。) 看了課題你還想知道些什么? 他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論? 他們各自的觀點(diǎn)是什么?根據(jù)是什么? 他們辯論的結(jié)果是什么

10、?老師準(zhǔn)時(shí)板書(shū)同學(xué)提出的問(wèn)題。 二、總結(jié)學(xué)法，明確目的 1、回憶學(xué)習(xí)學(xué)弈一文的過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法： 理解課題，提出問(wèn)題。 讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。 結(jié)合說(shuō)明，疏通文意。 解疑釋惑，體會(huì)道理。 復(fù)述故事，熟讀成誦。 2、明確方法，自主學(xué)習(xí)： 讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。 同學(xué)自讀課文，留意語(yǔ)速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止。 同學(xué)多種形式朗讀課文，師生準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)。 結(jié)合說(shuō)明，疏通文意： 對(duì)比說(shuō)明，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。 同桌相互解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。 請(qǐng)同學(xué)參考說(shuō)明，用現(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事，并依據(jù)同學(xué)復(fù)述的情況進(jìn)展即時(shí)疏通點(diǎn)撥。 (譯文如下：孔子到東方去游學(xué)，途中觀察兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯?？鬃釉?xún)問(wèn)他

11、倆爭(zhēng)辯的緣由。一個(gè)小孩說(shuō)："我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)間隔 人近，而正午時(shí)間隔 人遠(yuǎn)。'另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。前一個(gè)小孩說(shuō)："太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車(chē)上的篷蓋，等到正午時(shí)就像個(gè)盤(pán)盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?'另一個(gè)小孩說(shuō)："太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎?'孔子聽(tīng)了，不能推斷誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)："誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢?') 3、解疑釋惑，體會(huì)道理： 兩小兒為什么爭(zhēng)論?(太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近) 他們各自的觀點(diǎn)是什么?根據(jù)是什么? 一小兒的觀點(diǎn)是：

12、"我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。'根據(jù)是："日初出大如車(chē)蓋，及日中，那么如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?'一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是依據(jù)樣子大小來(lái)推斷的。 另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。根據(jù)是："日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?'另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，他是依據(jù)溫度來(lái)推斷的。 他們辯論的結(jié)果是什么? (孔子不能決也孔子也不能推斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。) 對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種?為什么? (引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)發(fā)表看法，愛(ài)護(hù)他們大膽發(fā)表自己見(jiàn)解的主動(dòng)性。) 老師適時(shí)補(bǔ)充資料供同

13、學(xué)閱讀：其實(shí)太陽(yáng)早上和中午離我們的間隔 是一樣的。 遠(yuǎn)小近大的緣由： a、早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)間隔 地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺(jué)的誤差。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中那么顯得大。同樣的道理，早晨的太陽(yáng)，從地平線上升起來(lái)的背襯是樹(shù)木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比擬下，此時(shí)的太陽(yáng)就顯得小了。 b、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做"光滲作用'。當(dāng)太陽(yáng)初升的時(shí)候，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)顯得光明;中午時(shí)，背景是萬(wàn)里藍(lán)天，太陽(yáng)與其亮度反差不大，就顯得小些。 日初涼、日中熱的緣由： a、早晨太陽(yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。在一樣的時(shí)間、

14、相待的面積里，直射比斜射熱量高。 b、在夜里，太陽(yáng)照耀到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)鏊?中午，太陽(yáng)的熱度照耀到地面上，所以感到熱。 4、學(xué)了這個(gè)好玩的故事，你喜愛(ài)故事中的哪個(gè)人物?為什么? 兩小兒聰慧得意，擅長(zhǎng)動(dòng)腦，對(duì)自己不懂的問(wèn)題大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)論。 孔子虛心慎重、實(shí)事求是，盡管學(xué)識(shí)淵博，可是仍舊"知之為知之，不知為不知'，引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。 5、復(fù)述故事，熟讀成誦： 分角色朗讀課文。 同學(xué)分組表演故事。(同學(xué)自由選擇用法現(xiàn)代話或用法文言文表演。) 同學(xué)背誦課文。 文言文兩那么說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 1、教材內(nèi)容：文言文兩那么是小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第一組課文中的第一篇課

15、文，是同學(xué)步入六班級(jí)的第一課。課文共包括學(xué)弈和兩小兒辯日兩那么故事。 2、.教材簡(jiǎn)析：學(xué)弈選自孟子告子。文章先寫(xiě)弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人，接著寫(xiě)弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)看法不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最終寫(xiě)這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛町悺Ｍㄟ^(guò)這件事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)用心致志，不行三心二意的道理。 兩小兒辯日選自列子湯問(wèn)。講解并描述了孔子路遇兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭(zhēng)吵不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無(wú)法裁決，被兩個(gè)小孩笑話。故事表達(dá)了兩小兒擅長(zhǎng)觀看、說(shuō)話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的看法。 3、選編本文的目的：在六班級(jí)開(kāi)學(xué)伊始就

16、讓同學(xué)接觸這兩篇文言文，一是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容好，強(qiáng)調(diào)同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)要用心致志，擅長(zhǎng)觀看事物，實(shí)事求是?？梢宰寗傔M(jìn)入六班級(jí)的同學(xué)消退急躁心理，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)。二是可以讓同學(xué)初步感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解古人的思想情感，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)根底。 4、教學(xué)目的： 學(xué)問(wèn)力量落實(shí)點(diǎn)：新課標(biāo)規(guī)定"語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重根本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下扎實(shí)的語(yǔ)文根底。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)同學(xué)的制造潛能，促進(jìn)同學(xué)持續(xù)進(jìn)展'。同學(xué)在老師的引導(dǎo)以及小組自主合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，能依據(jù)課后說(shuō)明疏通全文，理解故事內(nèi)容。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文?？梢詮姆磸?fù)誦讀中初步感悟文言文中特別

17、的語(yǔ)言現(xiàn)象。 過(guò)程方法指引點(diǎn)：新課程提倡主動(dòng)提倡同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，老師的主要作用是同學(xué)學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者和參加者。老師在課堂上的作用就是給同學(xué)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥、鼓舞、幫助，把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)可以自悟自得，初步理解學(xué)習(xí)文言文的方法。(依據(jù)說(shuō)明、聯(lián)絡(luò)上下文讀通、讀懂、讀熟成誦、悟理明志。) 情感看法浸透點(diǎn)：新課標(biāo)規(guī)定，"培育同學(xué)高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和主動(dòng)的人生看法，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中'。所以要讓同學(xué)通過(guò)這兩那么故事的學(xué)習(xí)可以從文中體會(huì)到做事

18、必需用心致志，不行三心二意的道理。并可以聯(lián)絡(luò)自己的實(shí)際狀況，有那么改之，無(wú)那么加勉。學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而擅長(zhǎng)動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子虛心慎重、實(shí)事求是的科學(xué)看法。體會(huì)學(xué)問(wèn)無(wú)窮、學(xué)無(wú)止境的道理。能從課內(nèi)外延長(zhǎng)結(jié)合中進(jìn)一步理解我國(guó)輝煌絢麗的古代文化，增加同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，全面進(jìn)步同學(xué)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 教學(xué)重難點(diǎn)：本課既然是一篇文言文，就要讓同學(xué)明白文言文與白話文的區(qū)分在哪兒。它與現(xiàn)代白話文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地?cái)嗑?，流暢地朗讀，是首先遇到的困難。因此要把指導(dǎo)同學(xué)朗讀和背誦作為本課教學(xué)重點(diǎn)。 從理解課文方面看，難點(diǎn)在于讓同學(xué)參考課后說(shuō)明讀懂每句話的意思，整體感知課文內(nèi)容，

19、所以要將此點(diǎn)作犯難點(diǎn)來(lái)打破。 面對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，我會(huì)為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松、主動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，利用課件、板書(shū)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式來(lái)打破解決。 二、說(shuō)教法 以往的備課都是"備教材'，但是如今新課標(biāo)對(duì)老師的要求越來(lái)越高，提出樹(shù)立"以同學(xué)進(jìn)展為本'的行動(dòng)口號(hào)，要請(qǐng)教師從學(xué)問(wèn)的灌輸者轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;從課堂的主宰者轉(zhuǎn)換為公平的溝通者;從單向的傳授者轉(zhuǎn)換為互動(dòng)的合;從呆板的閱歷者轉(zhuǎn)換為教學(xué)的創(chuàng)新者。所以老師在"備教材'的同時(shí)更要注重"備同學(xué)'。 本課的教學(xué)是同學(xué)不太理解文言文，同學(xué)雖對(duì)其有很大的新奇感，但在理解語(yǔ)言上還存在很大的困難

20、，那么如何讓同學(xué)在遇到困難時(shí)不退縮，始終保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，到達(dá)思維的興奮點(diǎn)是我組織教學(xué)的關(guān)鍵。文言文的學(xué)習(xí)要以讀為本，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都要貫徹到"讀'，為此我預(yù)備了"四讀'。 一讀，讀通。使同學(xué)能讀準(zhǔn)字音，解決字詞障礙。 二讀，讀懂。可以理解文章大意。 三讀，讀細(xì)。理解課文重點(diǎn)內(nèi)容。 四讀，讀出味兒。初步感悟課文情感看法價(jià)值觀。 其中，讀懂和讀細(xì)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀出語(yǔ)言的味兒，讀出故事的味兒就是難點(diǎn)了。 其次因?yàn)檫@兩那么寓言，故事性很強(qiáng)也很接近孩子們的年齡與生活，孩子們又愛(ài)聽(tīng)故事，所以全過(guò)程以講故事，說(shuō)故事，明道理的形式貫穿始終。 三、說(shuō)學(xué)法 新課標(biāo)提

21、倡同學(xué)自主、合作、探究方式的學(xué)習(xí)。"語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，注重培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式'。 那么，作為老師就應(yīng)當(dāng)注重培育同學(xué)這方面的力量，本文的文言文教學(xué)正合適讓同學(xué)以自主探究，合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)展。讓同學(xué)自讀課文，找出問(wèn)題，共同解決問(wèn)題，在爭(zhēng)論中獲得新的收獲。正如英國(guó)劇作家蕭伯納所說(shuō)的"你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，相互交換，各自得到一個(gè)蘋(píng)果;你有一種思想，我有一種思想，相互交換，各自得到兩種思想'。同學(xué)在這種"互換'中得到了更多的學(xué)問(wèn)，也體會(huì)到了

22、更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。 四、教學(xué)流程 本節(jié)課共分兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)主要的主要任務(wù)是理解內(nèi)容，初步感悟文章蘊(yùn)含的哲理;其次課時(shí)的任務(wù)是品嘗語(yǔ)言，深入領(lǐng)悟。升華情感。這里，主要談一下第一課時(shí)的流程支配。 1、故事導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。 在課堂伊始，我會(huì)聲情并茂的用文言文講矛與盾的故事，讓同學(xué)七嘴八舌的說(shuō)聽(tīng)后的感受，在暢所欲言中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以活潑課堂氣氛使同學(xué)思維到達(dá)興奮點(diǎn)。并且可以自然導(dǎo)入到文言文的教學(xué)當(dāng)中。 2、四讀教學(xué)，學(xué)文悟理。 進(jìn)展"四讀'中的一讀，讀通。教師范讀后師生共同總結(jié)出朗讀文言文的要點(diǎn)，即速度要慢，停頓得當(dāng)，讀出不同句式的語(yǔ)氣。然后同學(xué)自讀，正字音，把簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字圈

23、出來(lái)，反復(fù)誦讀。然后依據(jù)課下說(shuō)明理解字詞。在這里教師可以就同學(xué)易犯的錯(cuò)誤，或不理解的地方做適當(dāng)?shù)奶崾荆鐚W(xué)弈中"誨'，應(yīng)讀四聲。幾個(gè)"之'字分別代表什么。兩小兒辯日中"車(chē)蓋'是指什么，有多大?這里教師可以采納簡(jiǎn)筆畫(huà)或課件出示古車(chē)圖的形式關(guān)心同學(xué)理解。再如"探湯'是什么意思?教師可以用想象情境找感受的方法引導(dǎo)同學(xué)理解，"湯'就是熱水，"探'就是伸手去摸，"探湯'就是像把手伸進(jìn)熱水里那樣燙。教師還可以在這里進(jìn)展適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，如文中"汝'是"你

24、9;的意思，那么"吾'是"我'的意思，"爾'也是"你'的意思?？傊谶@部份的教學(xué)當(dāng)中我同學(xué)質(zhì)疑，同學(xué)解疑，老師點(diǎn)撥難點(diǎn)的原那么。 進(jìn)展"四讀'中的二讀，讀懂。要讓同學(xué)理解文章的大意。這是本文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要想解決這個(gè)局部，教師的引導(dǎo)是必不行少的。學(xué)弈這那么故事很好理解，教師可以預(yù)備一幅兩個(gè)同學(xué)跟著弈秋學(xué)弈的畫(huà)，讓同學(xué)用文中的話或自己的話來(lái)描繪畫(huà)的內(nèi)容。這樣這那么故事的大意就能根本理解了。兩小兒辯日比擬難理解，可以實(shí)行小組合作，匯報(bào)溝通的方式來(lái)解決。但是小同學(xué)的理解課文力量還不是很強(qiáng)，特殊是對(duì)于辯日這種蘊(yùn)含科學(xué)道理的文言文，在理解上會(huì)產(chǎn)生肯定的偏向，這時(shí)就需要老師的正確引導(dǎo)了。例如，教師可以提出這樣一個(gè)問(wèn)題"兩個(gè)小孩兒畢竟在爭(zhēng)論什么?'這時(shí)同學(xué)的答案就會(huì)把戲百出了，同學(xué)可能會(huì)答復(fù)"他們?cè)跔?zhēng)論太陽(yáng)是剛出升的時(shí)候離人近還是中午的時(shí)候大'或者答復(fù)"他們?cè)跔?zhēng)論太陽(yáng)是早晨的時(shí)候涼還是中午的時(shí)候涼'等等類(lèi)似這樣比擬混亂答案，那是因?yàn)槲闹袪?zhēng)辯太陽(yáng)離地球遠(yuǎn)近的問(wèn)題牽涉到參照物等科學(xué)學(xué)問(wèn)，小同學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)類(lèi)似的學(xué)問(wèn)而導(dǎo)致臨時(shí)的思維混亂。我會(huì)帶著同學(xué)走進(jìn)故事，仔細(xì)分析每一句話，弄