11、《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計

1、11、敬畏自然教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標： 1、了解本課文學(xué)常識，識記生字詞。2、研究文中反問句，理解其作用。3、了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進學(xué)生對自然的理解，樹立環(huán)保意識。 教學(xué)難重點：理解關(guān)鍵語句的深刻含意。教學(xué)準備：多媒體課件課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課 1、學(xué)生觀看多媒體圖片,欣賞大自然的無窮魅力，談?wù)動^后對大自然的感受。2、出示教學(xué)目標。3、檢查生字詞二、課內(nèi)探究1、自主學(xué)習(xí)，整體感知：（1）學(xué)生自主閱讀課文，理清文章思路。（2）思考：本文寫了什么內(nèi)容？包含了作者怎樣的感情？（3）找出文中表達作者觀點的關(guān)鍵語句，整體把握課文。（4）文章是怎樣推出議論中

2、心的？ 本文是一篇議論性的散文，作者使用了層層推動、水到渠成的論述方法。首先，否定“征服自然”的口號，接著比較人類的智慧與大自然的智慧，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧；進而從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類固然是高級的生命形態(tài)，但也僅僅物質(zhì)的一種存有方式，人類和大自然中的其他事物實在是兄弟關(guān)系；最后做出“敬畏自然”的結(jié)論。學(xué)生獨立思考后在小組內(nèi)交流作答。2、合作研討，揣摩語言：本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，讀一讀，并說說其中包含的深意。  、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，不過，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的

3、陷阱呢？   、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了實行自我理解，為了欣賞她自己壯麗無比的美。  、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。  、本文多處使用反問句來為文章著色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。學(xué)生討論交流，由小組代表作答，教師最后明確三、本課小結(jié)。第二課時一、精講點撥，拓展延伸： 1、作者為什么提出要“敬畏自然”？ 歸納：這是針對人與自然對立的觀點提出的。人往往提出要征服自然，雖然有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，招致自然界的懲罰。只有理解

4、自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。 注：當(dāng)學(xué)生提及人類受到大自然的報復(fù)的話題時，可帶出：人類有哪些做法違背自然規(guī)律，破壞自然？大自然給人類帶來了哪些懲罰？請舉例說明。2、為什么說“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”？歸納：因為人類與自然本來就是一體的，雖存有形式不同，卻相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；愛護自然，就是愛護人類生存的家園，愛護我們自己。學(xué)生獨立思考后自由作答，教師作點評。3、你打算如何將“敬畏自然，愛護自然”變成具體行動？請你擬一句環(huán)保公益廣告語，向人們發(fā)出呼吁。示例參考：1、 保護綠化，人人有責(zé)。2、 破壞環(huán)境，就是破壞我們賴以生存的家園。3、 綠色讓我們快樂，讓世界美好。4、 凈化空氣，美好環(huán)境，從我做起。5、 綠色是生命的源泉，植綠護綠就是保護我們自己。 二、課堂小結(jié)  長期以來，人類一直宣稱自己是“萬物之靈”，要征服自然,改造自然.本文的作者卻提出人類“僅僅大自然機體上普通的一部分，正像一株小草僅僅她的普通部分一樣?！彼?，我們應(yīng)該平等的看待其他生命，去敬畏自然，愛護自然。敬畏自然賦予了我們思維的力量，讓我們敬畏自然，愛護自然，真正與自然和諧相處。 三、課堂提升作業(yè) 學(xué)了本文后，相信你一定有很多話要說，請你以我想對你說為題從下列各對象中選出你最想訴說的一位，寫出你的心里話，如果