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1、傳播優(yōu)秀word版文檔 ,希望對您有幫助,可雙擊去除!柯達(dá)伊音樂教學(xué)體系作者:華東師范 文章來源:洪嘯音樂教育工作站 點(diǎn)擊數(shù): 3043 更新時間:2008-7-17 一、柯達(dá)伊的生平¡ 佐爾坦·柯達(dá)伊(kodaly, zoltan, 1882-1967)匈牙利作曲家、民族音樂理論家、音樂教育家。¡
2、; 出生于布達(dá)佩斯南部的文化名城克奇克梅特市¡ 少年時期學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴等多種樂器。¡ 于布達(dá)佩斯的李斯特音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲和指揮。 1904年柯達(dá)伊獲得作曲專業(yè)的畢業(yè)文憑,1905年獲得德文教師資格證書,1906年以匈牙利民間歌曲歌詞結(jié)構(gòu)的論文獲得博士學(xué)位。 二、教學(xué)法理念的形成¡ 柯達(dá)伊的音樂教育觀念與他音樂創(chuàng)作的信念是密
3、切相關(guān)的,他認(rèn)為民歌的延續(xù)必須回歸人們的生活中,成為人們朗朗上口傳唱的音樂,而最有效的途徑就是通過音樂教育。¡ 柯達(dá)伊的音樂教育理念亦受到其它歐洲音樂家的影響。 如英國的柯爾文、達(dá)爾科羅茲、法國的艾米里約瑟夫·契夫 等。 三、教學(xué)基本理念¡ 音樂為全民所共有的。¡ 人人都應(yīng)該有接受音樂教育的權(quán)利和義務(wù)。¡
4、160; 民歌應(yīng)該做為音樂教育的基礎(chǔ)教材。¡ 音樂教育應(yīng)及早開始。 ¡ 歌唱是音樂教育的基礎(chǔ)。¡ 音樂教育應(yīng)成為學(xué)校正式課程的一環(huán)。¡ 唯有好的音樂才可以做為音樂的教材。 四、教學(xué)原則 ¡ 民間音樂在教學(xué)中應(yīng)占有突
5、出重要的地位¡ 民族五聲音階為兒童音樂學(xué)習(xí)的起點(diǎn)¡ 以歌唱作為音樂教育的主要手段¡ 歌唱教學(xué)以無伴奏歌唱形式為主 五、教學(xué)手段與內(nèi)容¡ 首調(diào)唱名法,稍後在導(dǎo)入固定唱名法 ¡ 節(jié)奏讀法 ¡
6、60; 字母譜 ¡ 手勢 六、節(jié)奏讀音 七、柯達(dá)伊節(jié)奏范例 ¡ (1) ¡ (2) 八、柯達(dá)伊旋律范例 (1) (2) 九、柯達(dá)伊手勢(注,本文中的“柯達(dá)伊手勢”提法是錯誤的。這組手勢是英國人約翰·柯爾文首創(chuàng)的,柯達(dá)伊把它借鑒到自己的音樂教育體系中來??逻_(dá)伊本人沒有發(fā)明這個手勢,請老師們不要被誤導(dǎo)。-賴達(dá)富點(diǎn)評) 十、教學(xué)程序與步驟¡ 從聆聽演唱發(fā)現(xiàn)與推論讀譜寫譜創(chuàng)作的歷程 ¡ 利用學(xué)生已知的音樂知識或熟悉的樂曲介紹新的音樂要素¡ 完整的教授一新的音樂要素包括三個階段:準(zhǔn)備引導(dǎo)階段、命名認(rèn)知階段、復(fù)習(xí)加
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