一年級下冊-1.5-觀察一瓶水

1、一年級下冊-1.5-觀察一瓶水觀察一瓶水教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本課是一年級下冊我們周圍的物體單元的第5課，是在學(xué)生掌握了一些 觀察方法，了解物體具有重量、形狀等屬性之后學(xué)習(xí)對水進行觀察和描述。本 課的學(xué)習(xí)主要分為三個活動：1.觀察比較水和洗發(fā)液的相同和不同；2.觀察 比較水、洗發(fā)液和木塊的不同；3.學(xué)習(xí)描述、記錄觀察比較結(jié)果。通過以上三 個活動，一方面使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的無色、無味、透明的特征，進一步學(xué)習(xí)眼看、 鼻聞、手摸的觀察方法；另一方面使學(xué)生初步了解水具有流動性，無固定形狀。 教材在活動1選取乳白色洗發(fā)液與水對比，是要突出透明度的區(qū)別；活動2洗 發(fā)液、水、木塊被裝在不同的容器中是在對比液體和固體

2、形狀的不同特點?！緦W(xué)生分析】經(jīng)過前四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了一些常見固體在重量、形狀、顏色、材 料等方面的不同。在第4課還學(xué)習(xí)了根據(jù)物體不同的特征進行分類，了解不同 的分類標準有著不同的分類結(jié)果。學(xué)生在進行分類活動的同時對物體的自身屬 性有了進一步地認識。本課需要學(xué)生運用之前學(xué)到的觀察比較的方法繼續(xù)觀察 水的主要特征，為后面認識空氣特性做必要準備?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念目標1 .水有許多可被感知的特征，如無顏色、無氣味、會流動、透明等。2 .水和洗發(fā)液一樣，都可以被盛放在容器中。與木塊等物體相比，水沒有 固定的形狀?？茖W(xué)探究目標1 .學(xué)習(xí)觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發(fā)液、木

3、 塊的不同之處和相同之處。2 .能運用多種感官進行觀察，能用語音簡單描述事物之間的相同之處和不 2同之處。3 .在教師指導(dǎo)下能夠?qū)π畔⑦M行整理和分類。4 .在教師指導(dǎo)下能夠回顧和反思探究的過程和方法?？茖W(xué)態(tài)度目標1 .愿意傾聽他人觀點，樂于講述自己觀點。2 .樂于參與小組合作探究，主動參與合作學(xué)習(xí)活動。科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標認識到水是珍貴資源，需要珍惜和保護?！窘虒W(xué)重難點】重點：水無顏色、無氣味、透明、會流動、沒有固定形狀。難點：水無固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)別?！酒鞑臏蕚洹克?、乳白色洗發(fā)液、不同形狀的透明容器、木塊、活動手冊、觀察記錄單?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦導(dǎo)入

4、：教師出示一瓶礦泉水，請同學(xué)們說一說瓶子里面裝的是什么？關(guān)于水 你都知道什么？然后請同學(xué)們一起來觀察。（板書：觀察一瓶水）（學(xué)生觀察礦泉水）設(shè)計意圖：激活學(xué)生對水的認知和激發(fā)新的興趣，了解學(xué)生對水的概念掌握 情況。二、觀察比較水與洗發(fā)液1 .觀察方法的研究出示洗發(fā)液的瓶子（撕掉上面的標簽），請學(xué)生猜一猜里面裝的是什么（學(xué) 生可能會猜是沐浴露、洗手液，適當表揚生活中善于觀察的同學(xué)，告訴學(xué)生是 洗發(fā)液）。怎樣比較觀察水和洗發(fā)液？教師引導(dǎo)學(xué)生回憶前幾節(jié)課學(xué)習(xí)中用了哪 些觀察方法。學(xué)生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸（因為洗發(fā)液不能食用，在此教 師要及時提醒不能用“嘗”的方法，強調(diào)任何場合都不能用“嘗”

5、的方法）。（學(xué)生觀察比較礦泉水與洗發(fā)液并回答老實的問題）設(shè)計意圖：學(xué)生交流觀察方法，教師提示注意事項和安全要求，再次對前四 課觀察活動做了鞏固和發(fā)展。2 .學(xué)生觀察水和洗發(fā)液的不同和相同（1）看一看教師提問：大家一起來觀察水和洗發(fā)液有什么相同和不同呢？學(xué)生分組觀察并匯報。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們顏色的不同，以及可以通過什么方法知道。（乳白色與無色，透明與不透明，對比觀察）教師板書：記錄學(xué)生的匯報。（2）聞一聞教師提問：水和洗發(fā)液還有什么不同？怎樣才能知道它們的氣味不同呢？學(xué)生提議聞一聞。教師示范聞的標準操作方法，并指出這樣做對安全的重要意義。（聞的標準操作方法：打開瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方

6、將空氣扇向 鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。）學(xué)生動手操作并匯報。教師板書：記錄學(xué)生的匯報。（3）摸一摸教師提示：水和洗發(fā)液除了顏色、氣味不同，它們用手摸起來一樣嗎？怎樣 證明洗發(fā)液要比水光滑？再用拇指摸一摸。教師講解手摸對比方法：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾一下，滴到食指上，再用拇 指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進行對比。學(xué)生動手操作并匯報。教師板書：記錄學(xué)生的匯報。3 .總結(jié)水與洗發(fā)液的異同教師引導(dǎo)學(xué)生回顧活動的過程和觀察的結(jié)果，并總結(jié)水和洗發(fā)液的相同和不 同，并記錄在班級記錄單上。水：無顏色、無氣味、透明、能流動洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明、能流動（播放課件，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧

7、自己的探究過程和結(jié)果）設(shè)計意圖：通過師生交流得到觀察比較的方法。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生分步驟 完成對水和洗發(fā)液的觀察比較任務(wù)，得到觀察比較結(jié)果。學(xué)生匯報、教師匯總, 最后完成班級記錄單的填寫。這里觀察比較是為了更準確地發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液的 自身特點。最后的總結(jié)，一是為強調(diào)觀察結(jié)果，二是為對水和洗發(fā)液各自的特 征做完整表述。過渡：通過觀察比較發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液有相同之處也有著很多不同。如果把它 們和木塊比較又會有什么發(fā)現(xiàn)呢？三、觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和相同1 .不同教師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學(xué)生與木塊對比觀察。學(xué)生交流觀察結(jié)果：(1)它們放進容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動，木塊不能

8、流動。(2)水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀 不隨容器的變化發(fā)生改變。教師板書學(xué)生觀察結(jié)果。(播放課件，讓學(xué)生觀察三個圖片并思考問題)2 .相同教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較水、洗發(fā)液、木塊有沒有相同之處。學(xué)生觀察、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生再次觀察上面的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)盡管水和洗發(fā)液在不同容器里形狀 不同，但它們?nèi)匀挥行螤?，只是形狀不固定。教師板書：它們都有形狀?播放課件，看圖思考問題)3 .總結(jié)水、洗發(fā)液與木塊的不同和相同教師請同學(xué)根據(jù)板書總結(jié)它們的不同和相同。學(xué)生發(fā)表觀點：我們發(fā)現(xiàn)盡管水、洗發(fā)液的形狀可以變化，木塊形狀不變, 但它們都有形狀。6（播放課件，回顧探究過程，反思探究結(jié)果

9、，總結(jié)固體、液體的不同）設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意圖在于使學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)液體沒有固定形狀的特點。因為 水與洗發(fā)液都能流動，所以倒入不同形狀容器中都能形成不同的形狀。課堂上 演示將液體倒入容器的過程，目的就是讓學(xué)生觀察液體從原有形狀變成現(xiàn)有形 狀的現(xiàn)象，而木塊只能擺放進容器，形狀不發(fā)生改變。這一演示操作會有助于 學(xué)生理解液體沒有固定形狀，進一步認識到盡管在形狀上不同，但不管固體還 是液體都有形狀，如此就指向“形狀是物體重要屬性”這一概念。四、完成班級觀察記錄單和活動手冊1 .教師請一位同學(xué)到臺上執(zhí)筆，全班同學(xué)一起根據(jù)觀察結(jié)果共同完成班級 記錄單。2 .教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級記錄單，完善自己的活動手冊第1課內(nèi)容。設(shè)計意圖：這一活動的目的是培養(yǎng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下對信息進行整理和分 類，用圖表進行信息交流。從課堂環(huán)節(jié)二、三開始教師幫助學(xué)生記錄觀察結(jié)果, 課堂環(huán)節(jié)四有同學(xué)將自己的觀察結(jié)果整理后形成班級記錄單，再從班級記錄單 中抽取相應(yīng)信息填寫自己第1