蒙蒙細(xì)雨教案

1、蒙蒙細(xì)雨教案篇一：蒙蒙細(xì)雨教案教學(xué)目標(biāo)：1、能通過比較，認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解4個(gè)詞語的意思。3、認(rèn)識(shí)課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。4、了解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受“媽媽”對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無私奉獻(xiàn)的精神。重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過比較，認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。難點(diǎn)：學(xué)懂課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。第一教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出課文中有關(guān)句子，通過角色朗讀，感受媽媽對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無私奉獻(xiàn)的精神。2、認(rèn)識(shí)課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。3、

2、根據(jù)課文內(nèi)容，合理想象，以許小燕流淚了為題，寫一段“我”媽媽冒雨趕到學(xué)校，將衣服帶給許小燕時(shí)，老師和同學(xué)們的言語和神情。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、燈片、課外資料。教學(xué)過程：課前與學(xué)生一起欣賞春雨沙沙一歌。一、揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、課前，我們一起欣賞了春雨沙沙這首歌。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，課文的題目與這首歌很相近。出示課題蒙蒙細(xì)雨，齊讀課題。2、你是如何理解“蒙蒙細(xì)雨”這個(gè)詞語的？自由發(fā)言：雨很小，很細(xì)；幾乎沒有聲音在第4課春中，是怎樣描寫春雨的？指名說：像牛毛，像花針，像細(xì)絲，像薄煙3、大家都已預(yù)習(xí)過課文了，文中是怎樣描寫這蒙蒙細(xì)雨的？請(qǐng)大家打開課用“”劃出描寫雨句子。指名讀（有2句）。比較：

3、（投影出示）那雨小得聽不見沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐出來的絲。那雨很小，很細(xì)。這兩句話，你喜歡哪一句？為什么？引導(dǎo)學(xué)生比較：第一句，從視覺、聽覺上，用比喻的手法，寫出了雨下得很小。4、你能不用朗讀讀出雨下得細(xì)、下得小的感覺，注意節(jié)奏控制。（指名讀，范讀，齊讀）這么美的一句話，在課文中還有什么別的意思嗎？下面我們進(jìn)一步深入研究下去。二、初學(xué)課文，了解內(nèi)容，感受教師品質(zhì)。1、聽錄音，思考：課文主要講了一件什么事？學(xué)生反饋。板書：媽媽      我2、這件事雖小，但很感人，請(qǐng)大家輕聲讀課文，思考：課文中哪些地方最使你感動(dòng)，表現(xiàn)了媽媽什么品質(zhì)？在書中作出記號(hào)。先個(gè)人再小組討論

4、，給充足的時(shí)間。交流，板書：冒雨小跑無私奉獻(xiàn)患過腎炎關(guān)心學(xué)生借制服要上課同時(shí)引導(dǎo)理解：A、冒雨路上折回來取制服。請(qǐng)大家估算一下媽媽這天早晨共在雨中行了約多少時(shí)間？（約55分鐘    說50分鐘也可以，因?yàn)榻裉鞁寢屝∨埽┠銖恼n文哪兒看出來。（第8自然段）在雨中，行了30分鐘，會(huì)怎樣？（身上會(huì)淋得很濕）書中有沒有描寫？指名讀。假如媽媽的行走速度是每小時(shí)5公里，再計(jì)算一次，媽媽這天早晨共走了多少路？20×3÷60×5=5公里連續(xù)走5公里路會(huì)怎樣？（人很累）B、媽媽既走得很累，又淋了雨，而且患過“腎炎”，會(huì)怎樣？我們從課前補(bǔ)充材料的閱讀中了解到對(duì)媽媽的

5、身體有什么危害？從這個(gè)地方可看出媽媽怎樣的品質(zhì)？全身心撲在教育上，不顧自己的身體健康，用一個(gè)詞歸納一下。（無私奉獻(xiàn)）3、朗讀訓(xùn)練A、正因?yàn)閶寢屧歼^腎炎，所以“我”對(duì)媽媽特別關(guān)心，請(qǐng)大家仔細(xì)讀課文，“我”心情有哪些變化？板書擔(dān)心   放心    驚奇   （抱怨）    關(guān)心B、先請(qǐng)學(xué)生找出描寫心情的詞語，再指名讀一讀相應(yīng)的段落，評(píng)議，再指名讀，齊讀。結(jié)合比較：已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路。這兩句有什么差別？啟發(fā)想象，假如是你，你會(huì)說哪一句？為什么？前一句有層次，

6、有輕重，強(qiáng)調(diào)了天下雨這層意思，較后一句更有氣勢(shì)更有說服力。小玲對(duì)媽媽的埋怨對(duì)不對(duì)？從中可以看出什么？（看似埋怨，實(shí)為關(guān)心，襯托出媽媽忘我工作的精神。讀讀這個(gè)句子。讀出既抱怨又關(guān)心的語氣。C、而媽媽的語氣該是怎么樣呢？讀讀看。D、分角色朗讀第4至15自然段。同桌讀讀，指名讀，分組讀。4、再次理解重點(diǎn)句。聽了媽媽的話，又看著她在雨中小跑漸漸遠(yuǎn)去的身影，小玲心里會(huì)想些什么？啟發(fā)學(xué)生想象，說話訓(xùn)練。再次出示：那雨小得聽不見沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐出來的絲。這句話不但寫出了雨下得小而且細(xì)，這里“聽不見沙沙的聲音”和把雨比作春蠶吐出來的絲還有什么更深的意思呢？結(jié)尾也用相近的一句話寫雨景有什么作用呢？（與開頭

7、呼應(yīng)，照應(yīng)課題，語言優(yōu)美）贊美了教師無私奉獻(xiàn)的春蠶精神聽不見沙沙的聲音：春雨默默地下著。媽媽正像這雨，無聲地培育著下一代；媽媽又像春蠶吐絲，無私奉獻(xiàn)，平凡而偉大。齊讀描寫雨的兩句話。三、感情深化1、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，說說自己的老師這樣的事例。2、讓學(xué)生念念收集的贊美老師的詩歌（播放每當(dāng)我走過老師窗前音樂，無歌詞）3、教師總結(jié)：這一首首詩凝聚著學(xué)生對(duì)老師的愛，多么的感人啊。今天，我們已是一位六年級(jí)的學(xué)生了，快要畢業(yè)離開母校，你能不能寫一首小詩，獻(xiàn)給即將告別的母校教師。學(xué)生寫作交流發(fā)言。四、作業(yè)：作業(yè)本1、2、5題附板書：蒙蒙細(xì)雨我冒雨小跑       擔(dān)心無私奉獻(xiàn) &#

8、160;    患過腎炎       安心工作負(fù)責(zé)      借制服         驚訝要上課         關(guān)心篇二：蒙蒙細(xì)雨教案一、教材理解：蒙蒙細(xì)雨選自九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第12冊(cè)第14課，課文記敘的事是一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的早晨，“我”那當(dāng)老師的媽媽冒雨去學(xué)校上班，在快到校門時(shí)，突然想起忘帶那件準(zhǔn)備借給班里學(xué)生穿的藍(lán)制服。為保證班級(jí)能正常參加歌詠比賽，學(xué)生上課不被耽誤，媽媽不顧路遠(yuǎn)體弱，匆匆冒雨趕回家來，來不及換下淋濕的衣服

9、和帶上雨傘，匆匆取了衣服，又趕往學(xué)校。從這件不起眼的小事中，我們看到的是一位對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代而無私奉獻(xiàn)的人民教師的感人形象。教師的工作是平凡的，也是偉大的。課文的開頭和結(jié)尾對(duì)于雨小、雨細(xì)的描寫別有深意，它是對(duì)人民教師無私奉獻(xiàn)的“春蠶精神”的熱情贊頌。全文可分為三段，第一段（第1至3自然段），主要寫媽媽身體不好，冒雨上班，“我”很為她擔(dān)心。第二段（第4至15自然段），主要寫媽媽發(fā)現(xiàn)忘了帶歌詠比賽要用的藍(lán)制服，趕回家來拿了衣服，又冒雨匆匆走了。第三段（第16自然段），寫雨繼續(xù)下著，還是那么小，那么細(xì)。本文語言樸實(shí)，作者筆下的媽媽，既沒有什么豪言壯語，也沒有什么驚人之舉，但細(xì)細(xì)品讀之下，

10、仍能給人以一種強(qiáng)烈的震撼。二、教學(xué)目標(biāo)：1、能通過比較，認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解4個(gè)詞語的意思。3、認(rèn)識(shí)課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。4、了解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受“媽媽”對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無私奉獻(xiàn)的精神。三、課時(shí)安排：第1課時(shí)1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出課文中有關(guān)句子，通過角色朗讀，感受媽媽對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無私奉獻(xiàn)的精神。2、認(rèn)識(shí)課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。3、根據(jù)課文內(nèi)容，合理想象， 媽媽拿了衣服走后，我會(huì)想些什么。第2 課時(shí)復(fù)習(xí)舊知，再次訓(xùn)練感情朗讀，質(zhì)疑問難，理解破折號(hào)

11、用法，并展開合理想象，以許小燕流淚了為題，寫一段“我”媽媽冒雨趕到學(xué)校，將衣服帶給許小燕時(shí)，老師和同學(xué)們的言語和神情。當(dāng)堂交流。四、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)思路：1、欣賞音樂，引入課題。由于六年級(jí)第二學(xué)期音樂的第一課中，學(xué)生已經(jīng)欣賞過春雨蒙蒙這首童聲合唱，這首歌旋律優(yōu)美，和聲豐富，且歌詞簡單，很具美感，與本文寫小雨極其相似，“春雨蒙蒙地下，沙沙沙，綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”由欣賞音樂引入課題，會(huì)給學(xué)生以新鮮的感覺，營造了輕松和諧的氣氛。揭題后，馬上讓學(xué)生找書中描寫雨的句子，學(xué)生的勁頭也會(huì)很高。然后，比較句子，“那雨小得聽不見沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐出來的絲?！焙汀澳怯旰苄。芗?xì)?！背浞窒嘈艑W(xué)生的辨別

12、能力，兩句話的不同之處，理解到這句話用了比喻的手法。從視覺上、聽覺上寫出了雨的小、細(xì)，為學(xué)習(xí)本篇課文認(rèn)識(shí)課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用打下了基礎(chǔ)。然后教師提出疑問“這么美的一句話，在課文中還有什么別的意思嗎？”明確了本堂課的重點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，感受教師品質(zhì)。由于本文內(nèi)容比較簡單，幾乎不存在難懂的句子，所以，在聽了一遍課文錄音后，讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容，這里不要求學(xué)生說得很全面很具體，基本內(nèi)容有了就可。接下來，讓學(xué)生自讀課文，找出課文中令人感動(dòng)的地方，并思考表現(xiàn)了媽媽什么品質(zhì)，也可以同桌討論，給予充足的時(shí)間保證自學(xué)，再反饋，反饋中，結(jié)合學(xué)生的回答，讓學(xué)生計(jì)算媽媽這一天早晨在雨中步行的時(shí)間和路程，使學(xué)生了解到媽媽淋得濕，又非常勞累，再輔以參考資料醫(yī)學(xué)常識(shí)，使學(xué)生明白腎炎是怎么回事，媽媽淋濕非常勞累會(huì)對(duì)她的身體有什么影響，從而感受到媽媽無私奉獻(xiàn)的精神和工作的負(fù)責(zé)。本篇課文的寫作上也很有特色，第一段主要寫了“我”，第二段寫了“我”和媽媽的對(duì)話，特別是“我”的心情變化非常明顯，且在文中有提示，這些提示，本身就提供了感情朗讀的“提示”，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出并體會(huì)文中提示語所蘊(yùn)含的情感，然后練讀，有助于學(xué)生讀出韻味。通過自由讀、同桌讀，分角色讀，使學(xué)生進(jìn)入課文的情境，加深對(duì)課文的理解，感受媽媽的精神。這時(shí)，再次拿出課文中描寫