昆明學(xué)前教育幼兒特崗教師招考試題模擬卷三

1、2019 年昆明學(xué)前教育幼兒特崗教師招考試題模擬卷三一、單項(xiàng)選擇題1、幼兒園的園舍建筑，樓房一般不超過(guò)（）。A.2 層 B.3 層 C.4 層 D.5 層2、文文剛上小學(xué)時(shí)，常常忘記抄寫(xiě)老師布置的作業(yè)題，說(shuō)明文文需要增加的是（）。A. 交往意識(shí) B. 規(guī)則意識(shí)C. 合作意識(shí) D. 任務(wù)意識(shí)3、兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是（）。A.01歲B.13 歲C.3 6 歲 D.6 14 歲4、嬰兒喜歡將東西扔在地上，成人撿起來(lái)給他，他又扔在地上，如此反復(fù)，樂(lè)此不疲。這說(shuō)明嬰兒喜 歡（ ）。A.扔?xùn)|西B. 重復(fù)連鎖動(dòng)作C.手的動(dòng)作 D. 抓握動(dòng)作5、（ ）幼兒能感知物體上下前后的位置。A

2、.23歲B.34歲C.45歲D.56歲6、幼兒背誦兒歌時(shí)比較容易記住前后的內(nèi)容，中間的內(nèi)容較難記憶且容易忘記。這是（）影響的結(jié)果。A. 近因效應(yīng) B. 痕跡消退C. 系列位置效應(yīng) D. 首因效應(yīng)7、在感覺(jué)記憶中，信息主要以（）形式存儲(chǔ)。A. 語(yǔ)義 B. 概念體系 C. 圖式 D. 視象和聲象8、處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段，行動(dòng)容易受情緒支配的是（）。A.小班幼兒 B. 中班幼兒C.大班幼兒 D. 學(xué)前班幼兒9、妞妞上幼兒園和媽媽分開(kāi)時(shí)哭了起來(lái)，但媽媽離開(kāi)不久，她便恢復(fù)了平靜，跟其他小朋友一起玩。 傍晚，媽媽來(lái)接她時(shí)，她快樂(lè)地投人到媽媽的懷里，妞妞這種依戀行為表現(xiàn)屬于（ ）。A.回避型依戀B. 安全型

3、依戀C.抗拒型依戀D. 矛盾型依戀10 、在促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展過(guò)程中，教師為兒童創(chuàng)設(shè)有一定矛盾沖突的情境，讓兒童身處矛盾，應(yīng)對(duì)困 難，反復(fù)練習(xí)，從而提高幼兒的親社會(huì)行為和交往能力水平。這種方法是（ ）。A. 行為練習(xí)法 B. 角色扮演法C. 游戲法 D. 移情訓(xùn)練法1 1 、探究式學(xué)習(xí)是幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式，它的特點(diǎn)不包括（ ）。A.自主性B.開(kāi)放性C.親歷性D. 過(guò)程性12 、幼兒教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提是（ ）。A. 良好的溝通與合作能力 B. 不斷更新知識(shí)，提高修養(yǎng)C. 熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè) D. 同事間相互尊重13 、幼兒園工作規(guī)程是（ ）。A.法律 B. 規(guī)章C.文件 D. 制度14

4、、 對(duì)自己感興趣的事情總是刨根問(wèn)底，這一典型特點(diǎn)表現(xiàn)在（）歲的幼兒身上。A.23B.34C.45D.5-615、學(xué)前兒童從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的前期閱讀和前期書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備是指（）。A.談話行為 B.早期閱讀行為C.講述行為 D.聽(tīng)說(shuō)行為二、填空題1、 幼兒園教育應(yīng)該以為基本活動(dòng)。2、 當(dāng)代兒童觀認(rèn)為學(xué)前兒童是獨(dú)立的人，具有個(gè)體性和獨(dú)特性，同時(shí)也是具有巨大的個(gè)體。3、 幼兒園課程的基本理念包括：關(guān)注生活、敬重文化、倡導(dǎo)行動(dòng)、 、力求整合。4、 幼兒一日活動(dòng)的組織應(yīng)動(dòng)靜交替，注重幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，保證幼兒、自由活動(dòng)。5、 帕登把兒童游戲分為六種，包括偶然的行為、游戲的旁觀者、單獨(dú)游戲、平行游戲、和合作

5、游戲。6、幼兒園應(yīng)與密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的 條件。7、家庭訪問(wèn)一般分為幼兒人園（所）前家訪和人園（所）后家訪兩種。人園（所）后家訪又分為和重點(diǎn)家訪兩種。& 是指3歲左右兒童在其身心發(fā)展的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的一種對(duì)教育不太有利的獨(dú)立行動(dòng)與對(duì)抗行為。9、兒童動(dòng)作發(fā)展過(guò)程：頭和軀干一雙臂和腿一手，表明兒童動(dòng)作發(fā)展遵循的規(guī)律是10、 智力一般指認(rèn)知能力，包括注意力、 、記憶力、等。三、判斷題1、幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)環(huán)境，幼兒園環(huán)境具有教育性，是孩子的第三任“教師”。（）2、開(kāi)發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵(lì)、引導(dǎo)家

6、庭和社區(qū)把物資提供出來(lái)，供教育幼兒使用。（）3、 行為主義心理學(xué)反對(duì)研究意識(shí)的結(jié)構(gòu)，主張研究意識(shí)的功能。（）4、 一般來(lái)說(shuō)，小班兒童能夠集中注意35分鐘。（）5、 兒童對(duì)勇敢和冒險(xiǎn)不能分辨主要是他們的抽象邏輯思維水平比較低的緣故。（）6、 中班幼兒有意注意的時(shí)間可達(dá) 20分鐘左右。（）7、 家庭教養(yǎng)方式通常可以劃分為：溺愛(ài)型、專(zhuān)制型、放任型和權(quán)威型四種類(lèi)型。（）&教師健康的心理是學(xué)生心理健康的保證，是教師完成工作職責(zé)的前提條件。（）9、幼兒園教師應(yīng)秉持的基本理念：師德為先、教育為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)。（）10、創(chuàng)造性游戲和集體活動(dòng)是幼兒社會(huì)發(fā)展的基本途徑。（）四、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述幼兒園

7、教師應(yīng)具備的職業(yè)道德。2、保護(hù)未成年人的基本原則有哪些 ？3、 如何引導(dǎo)幼兒“喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)”？4、簡(jiǎn)述如何對(duì)幼兒的早期閱讀教育活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)五、論述題1、幼兒教育“小學(xué)化傾向”是一個(gè)社會(huì)化的共性話題，請(qǐng)論述幼兒園小學(xué)化傾向的現(xiàn)象以及危害。參考答案、單項(xiàng)選擇題1、 【育萃專(zhuān)家解析】 B解析：幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“幼兒園園舍建設(shè)必須符合建設(shè)部和教育部托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范及國(guó)家現(xiàn)行的有關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范和強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，樓房建筑不宜超過(guò) 3 層?！?、【育萃專(zhuān)家解析】 0解析：老師布置作業(yè)并要求完成，這是課后學(xué)習(xí)的任務(wù)。文文常常忘記抄寫(xiě)作業(yè) 題，說(shuō)明文文缺少任務(wù)意識(shí)。3、【育萃專(zhuān)家解析】A。

8、解析：兒童出生后第一年是兒童心理開(kāi)始發(fā)生和一些心理活動(dòng)開(kāi)始萌芽的階段。 在這一年里，兒童心理發(fā)展最為迅速，心理特征變化最大。4、【育萃專(zhuān)家解析】 B解析：該現(xiàn)象叫作重復(fù)連鎖動(dòng)作。嬰兒通過(guò)重復(fù)連鎖動(dòng)作可達(dá)到主動(dòng)和他人交 往的目的。5、 【育萃專(zhuān)家解析】 B解析：3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)3-感知形狀 與空間關(guān)系提到，34歲能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。6、【育萃專(zhuān)家解析】 G解析：在系列學(xué)習(xí)中，在一系列處于不同位置的記憶材料回憶效果不同。系列 位置效應(yīng)就是這種接近開(kāi)頭和末尾的記憶材料的記憶效果好于中間部分的記憶效果的趨勢(shì)。7、【育萃專(zhuān)家解析

9、】。解析：感覺(jué)記憶又叫瞬時(shí)記憶，是指當(dāng)刺激物停止作用后，其印象在一瞬間就 急速消失的記憶。在感覺(jué)記憶中，信息主要以視象和聲象的形式存儲(chǔ)。&【育萃專(zhuān)家解析】解析：直覺(jué)行動(dòng)思維在年齡小的幼兒身上體現(xiàn)得最明顯。9、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：安全型依戀表現(xiàn)為母親離開(kāi)時(shí)，幼兒產(chǎn)生分離焦慮，探究活動(dòng)明顯減少。 憂傷時(shí)容易被陌生人安慰，但母親的安慰更有效；母親返回時(shí)，以積極的情感表達(dá)依戀并主動(dòng)尋求安 慰。妞妞的表現(xiàn)就屬于對(duì)母親安全型的依戀。10、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：移情是指?jìng)€(gè)體想象自己處于他人的境地，并理解他人的情感、欲望、思 想及活動(dòng)的能力。移情訓(xùn)練法就是通過(guò)提高幼兒設(shè)身處地為別人著想的能力

10、直至達(dá)到共鳴的一種方法。11、 【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要包括自主性、實(shí)踐性、過(guò)程性、開(kāi)放性。12、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：熱愛(ài)教育事業(yè)是幼兒教師的基本道德準(zhǔn)則，也是幼兒教師做好本職工作 的前提條件。13、 【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可，并由國(guó)家強(qiáng)制力（即軍隊(duì)、警察、法庭、監(jiān) 獄等）保證實(shí)施的，以規(guī)定當(dāng)事人權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容的，具有普遍約束力的一種特殊行為規(guī)范。規(guī)章是 各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)及其職能部門(mén)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位，為實(shí)施管理，規(guī)范工作、活動(dòng)和有關(guān)人員行為， 在其職權(quán)范圍內(nèi)制定并發(fā)布實(shí)施的、具有行政約束力和道德行為準(zhǔn)則的規(guī)范性文書(shū)的總稱。制度是一個(gè) 寬泛

11、的概念，一般是指在特定社會(huì)范圍內(nèi)統(tǒng)一的、調(diào)節(jié)人與人之間社會(huì)關(guān)系的一系列習(xí)慣、道德、法律（包括憲法和各種具體法規(guī)）、戒律、規(guī)章（包括政府制定的條例）等的總和。它由社會(huì)認(rèn)可的非正式 約束、國(guó)家規(guī)定的正式約束和實(shí)施機(jī)制三個(gè)部分構(gòu)成。文件指的是形成的正式文書(shū)，分為公文、文書(shū)、 函件和其他文件。幼兒園工作規(guī)程是由中華人民共和國(guó)教育部頒布的，屬于規(guī)章。14、 【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題總是刨根 問(wèn)底是 56歲幼兒應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。15、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：早期閱讀行為主要是幫助幼兒從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的前期閱讀和 前期書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備。二、填空題1 、【育

12、萃專(zhuān)家解析】游戲2、【育萃專(zhuān)家解析】發(fā)展?jié)撃?、【育萃專(zhuān)家解析】鼓勵(lì)表現(xiàn)4、【育萃專(zhuān)家解析】愉快的、有益的5、【育萃專(zhuān)家解析】聯(lián)合游戲6、【育萃專(zhuān)家解析】家庭、社區(qū)7、【育萃專(zhuān)家解析】常規(guī)性家訪8、【育萃專(zhuān)家解析】第一反杭期9、【育萃專(zhuān)家解析】近遠(yuǎn)規(guī)律10、【育萃專(zhuān)家解析】觀察力；想象力三、判斷題1、【育萃專(zhuān)家解析】X。解析 ：幼兒園環(huán)境不僅包括物質(zhì)環(huán)境，還包括精神環(huán)境。2、【育萃專(zhuān)家解析】X。解析：充分利用家庭、社區(qū)資源是指幼兒園與家庭、社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。3、【育萃專(zhuān)家解析】X。解析 ：機(jī)能主義心理學(xué)主張研究意識(shí)的功能，行為主義心理學(xué)反對(duì)研究意識(shí)。4、 【育萃專(zhuān)家解析】"。解

13、析：在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒能集中注意 35分鐘，4歲幼兒能集中 注意10分鐘，56歲幼兒能集中注意巧分鐘左右。5、【育萃專(zhuān)家解析】"。解析：兒童不能分辮勇敢和冒險(xiǎn)是由于無(wú)法區(qū)分兩者概念的差別，只注意兩者 在表現(xiàn)上的相似，是抽象思維水平低的緣故。6、 【育萃專(zhuān)家解析】X。解析：中班幼兒在良好的教育環(huán)境下，注意力集中的時(shí)間可以保持在1015分 鐘。7、【育萃專(zhuān)家解析】X。解析：家庭教養(yǎng)方式通常可劃分為專(zhuān)制型、放任型和民主型三種。&【育萃專(zhuān)家解析】X。解析：教師健康的心理是學(xué)生心理健康的保證，是教師完成工作職責(zé)的前提條 件，教師職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素

14、質(zhì)。教師保持健康的心理不僅有利于教 師自身的心理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。9、 【育萃專(zhuān)家解析】X。解析：幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中提出的基本理念為：師德為先、幼 兒為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)。10、【育萃專(zhuān)家解析】X。解析：3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南指出，人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì) 學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。四、簡(jiǎn)答題1 、【育萃專(zhuān)家解析】（1 ）對(duì)待幼兒教育事業(yè)的道德 熱愛(ài)教育事業(yè)是幼兒園教師的基本道德準(zhǔn)則，也是幼兒園教師做好本職工作的前提條件。（2）對(duì)待幼兒的道德 熱愛(ài)幼兒是幼兒園教師職業(yè)道德的核心，是評(píng)價(jià)幼兒園教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的重要指

15、標(biāo)。（3）對(duì)待幼兒園教師集體的道德 要建立融洽和諧的同事協(xié)作關(guān)系和形成與集體通力合作的良好關(guān)系。（4）對(duì)待自己的道德 教師自身的業(yè)務(wù)提高和道德修養(yǎng)是衡量師德高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園教師要嚴(yán)格要求自己，以自己的知識(shí)、技能去影響幼兒，還要以自己的品行、儀表去感染幼兒。2、【育萃專(zhuān)家解析】保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：（1 ）保障未成年人的合法權(quán)益；（2）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；（3）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展、品德、智力、體質(zhì)的規(guī)律和特點(diǎn)；（ 4）教育與保護(hù)相結(jié)合。3、【育萃專(zhuān)家解析】（1 ）為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件；（ 2 ）激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣； （3）引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)識(shí)、文字

16、符號(hào)的用途。4、【育萃專(zhuān)家解析】 對(duì)幼兒的早期閱讀教育活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)可以采取以下方法：（1 ）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法。（ 2）從圖入手，引導(dǎo)幼兒早期閱讀。（3）以“聽(tīng)”輔助，引導(dǎo)幼兒早期閱讀。（ 4）與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，引導(dǎo)幼兒早期閱讀。（5）利用角色扮演，提高幼兒閱讀物的能力和興趣。五、論述題1、【育萃專(zhuān)家解析】（ 1）幼兒園小學(xué)化傾向的現(xiàn)象 : 教學(xué)組織形式小學(xué)化。不按規(guī)定年齡編大、中、小班，不根據(jù)幼兒年齡階段組織相應(yīng)活動(dòng)，讓幼 兒提前進(jìn)入學(xué)前班學(xué)習(xí)。 教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化。分學(xué)科學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)寫(xiě)字、拼音、算術(shù)、英語(yǔ)等課程，教授奧數(shù)、珠腦 心算、誦經(jīng)等幼兒難以理解的，甚至提出“認(rèn)讀 1

17、 000 個(gè)漢字，背誦 60 首古詩(shī)，熟練進(jìn)行 100 以內(nèi)加減 運(yùn)算”等教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)方法小學(xué)化。采用“粉筆 +黑板”的小學(xué)教學(xué)模式，老師講，幼兒聽(tīng)；老師問(wèn)，幼兒答；老 師演示，幼兒看，進(jìn)行填鴨式知識(shí)灌輸。 評(píng)價(jià)指標(biāo)小學(xué)化。給幼兒布置寫(xiě)、讀、算、背等家庭作業(yè)，進(jìn)行文化知識(shí)考試，一些小學(xué)對(duì)入學(xué) 兒童進(jìn)行面試，按文化成績(jī)高低錄取入學(xué)。（2）幼兒園小學(xué)化傾向的危害 : 違背幼兒天賦天性。把幼兒當(dāng)作小學(xué)生教，過(guò)早開(kāi)發(fā)幼兒智力，會(huì)損害幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 影響幼兒身體健康。把幼兒封閉在教室里，束縛在座位上，限制了幼兒活動(dòng)自由，使幼兒缺乏肌 肉和骨骼運(yùn)動(dòng)，心肺功能缺少應(yīng)有的鍛煉，身體發(fā)育受到傷害。 過(guò)早地介入理性教育，會(huì)好心辦壞事，給幼兒精神壓力，讓孩子形成