人教一年級(jí)下冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課PPT課件

1、一、說(shuō)教材二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)三、說(shuō)教法、學(xué)法四、說(shuō)教學(xué)過程五、課堂小結(jié)說(shuō)課流程第1頁(yè)/共21頁(yè) 四個(gè)太陽(yáng)四個(gè)太陽(yáng)是人教版小學(xué)語(yǔ)文一是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文。這是年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文。這是一篇有情有景且充滿童趣的的課文，作一篇有情有景且充滿童趣的的課文，作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽(yáng)，表現(xiàn)了孩子們善良的心地和美好太陽(yáng)，表現(xiàn)了孩子們善良的心地和美好的心愿。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，的心愿。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿了童真童趣。充滿了童真童趣。 一、說(shuō)教材

2、一、說(shuō)教材第2頁(yè)/共21頁(yè)二、說(shuō)目標(biāo) 一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們的思維方式以直感染的心理特點(diǎn)，他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。結(jié)合本較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：我確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 第3頁(yè)/共21頁(yè)教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“掛掛”、“街街”等等1313個(gè)個(gè)生字。生字。1.1.能正確、流能正確、流利、有感情地利、有感情地朗讀課文。朗讀課文。

3、2.會(huì)書寫會(huì)書寫“陽(yáng)陽(yáng)”等六個(gè)生字。等六個(gè)生字。 感悟作者美好感悟作者美好的愿望和善良的愿望和善良的人格。的人格。第4頁(yè)/共21頁(yè) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法原理告訴我們，語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法原理告訴我們，語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正養(yǎng)學(xué)生讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利、有感情的朗讀課文。因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的確、流利、有感情的朗讀課文。因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中真正品出語(yǔ)言的味道來(lái)，做到有感情的朗讀課閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中真正品出語(yǔ)言

4、的味道來(lái)，做到有感情的朗讀課文，有一定的難度，因此我把本文的教學(xué)難點(diǎn)確定為理解文，有一定的難度，因此我把本文的教學(xué)難點(diǎn)確定為理解“多彩的季節(jié)多彩的季節(jié)”的含義。的含義。 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：理解春天的太陽(yáng)為什么是彩色的。理解春天的太陽(yáng)為什么是彩色的。第5頁(yè)/共21頁(yè) 三、說(shuō)教法 結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將采取以下方法來(lái)突認(rèn)知規(guī)律，我將采取以下方法來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)：破教學(xué)重難點(diǎn)：第6頁(yè)/共21頁(yè)情境教學(xué)法朗讀感悟法合作探究法第7頁(yè)/共21頁(yè) 利用圖片，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

5、。利用圖片，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在直觀畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意學(xué)生在直觀畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和朗讀欲望。境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和朗讀欲望。 第8頁(yè)/共21頁(yè) “ “讀讀”是理解課文、體會(huì)作者思想感情是理解課文、體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美。引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美。第9頁(yè)/共21頁(yè) 學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在教學(xué)中，我會(huì)時(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在教學(xué)中，我會(huì)時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同桌間和小組內(nèi)的合作探究式學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同桌間和小組內(nèi)的合作探

6、究式學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，造性，激發(fā)起全體同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生激發(fā)起全體同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索、去學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)合作交流，都積極主動(dòng)地去探索、去學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)合作交流，突破課文重難點(diǎn)。突破課文重難點(diǎn)。第10頁(yè)/共21頁(yè)四、說(shuō)學(xué)法 與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過“自我展示讀自我展示讀同同桌互讀桌互讀-小組合作讀小組合作讀”的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。第11頁(yè)/共21頁(yè)四、說(shuō)教學(xué)過程“一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東。一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東?！?/p>

7、 通過謎語(yǔ)揭示課題，通過謎語(yǔ)揭示課題，迅速高效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書的興趣。迅速高效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書的興趣。 一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題第12頁(yè)/共21頁(yè) 一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已具有一定的識(shí)字能力和良好的記一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已具有一定的識(shí)字能力和良好的記憶能力，因此在識(shí)字板塊我安排學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)，這是對(duì)他憶能力，因此在識(shí)字板塊我安排學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)，這是對(duì)他們自主學(xué)習(xí)的一種鼓勵(lì)，也以此培養(yǎng)他們的自信心。們自主學(xué)習(xí)的一種鼓勵(lì)，也以此培養(yǎng)他們的自信心。二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字1 1、自讀課文，自主識(shí)字。、自讀課文，自主識(shí)字。2 2、同桌合作，認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法、同桌合作，認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。第13

8、頁(yè)/共21頁(yè) 3 3、檢查自學(xué)情況、檢查自學(xué)情況（1 1）多種方式認(rèn)讀帶有生字的生詞。）多種方式認(rèn)讀帶有生字的生詞。（2 2）多種方式認(rèn)讀生字。）多種方式認(rèn)讀生字。（3 3）游戲鞏固生詞、生字。）游戲鞏固生詞、生字。 識(shí)字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，采用自由讀、小老師帶識(shí)字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，采用自由讀、小老師帶讀，比賽讀、游戲識(shí)字等多種方式靈活認(rèn)讀，有利于學(xué)生對(duì)讀，比賽讀、游戲識(shí)字等多種方式靈活認(rèn)讀，有利于學(xué)生對(duì)識(shí)字興趣的保持，也便于老師迅速掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。識(shí)字興趣的保持，也便于老師迅速掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第14頁(yè)/共21頁(yè)1 1、指名讀課文，思考：小畫家畫了四個(gè)什么樣的、指名讀課文，思

9、考：小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？太陽(yáng)？2 2、匯報(bào)交流：展示四個(gè)太陽(yáng)。、匯報(bào)交流：展示四個(gè)太陽(yáng)。 語(yǔ)文教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，在閱讀教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生帶著問題去讀，能迅速幫助學(xué)生更好地理清文章中，讓學(xué)生帶著問題去讀，能迅速幫助學(xué)生更好地理清文章脈絡(luò)，這樣的閱讀才更有效。脈絡(luò)，這樣的閱讀才更有效。三、再讀課文，整體感知第15頁(yè)/共21頁(yè)1 1、指導(dǎo)朗讀感悟綠綠的太陽(yáng)。、指導(dǎo)朗讀感悟綠綠的太陽(yáng)。2 2、小組合作學(xué)習(xí)其他三個(gè)太陽(yáng)段落。、小組合作學(xué)習(xí)其他三個(gè)太陽(yáng)段落。3 3、學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)習(xí)金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)。、學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)習(xí)金黃的太陽(yáng)、紅紅

10、的太陽(yáng)。4 4、感悟春天、感悟春天“彩色的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)”。5 5、朗讀全文。、朗讀全文。四、朗讀感悟 一年級(jí)的孩子對(duì)一年四季已有了初步的感知，我會(huì)首先指導(dǎo)學(xué)生感悟一年級(jí)的孩子對(duì)一年四季已有了初步的感知，我會(huì)首先指導(dǎo)學(xué)生感悟夏天綠綠的太陽(yáng)，然后充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以小組討論交流的方式讓他夏天綠綠的太陽(yáng)，然后充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以小組討論交流的方式讓他們先自學(xué)其余段落，然后在老師的引導(dǎo)下借助已有生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合圖片和們先自學(xué)其余段落，然后在老師的引導(dǎo)下借助已有生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合圖片和生活實(shí)際感知其他不同季節(jié)的特點(diǎn)，最終感悟作者畫太陽(yáng)所表達(dá)的心愿。生活實(shí)際感知其他不同季節(jié)的特點(diǎn)，最終感悟作者畫太陽(yáng)所表達(dá)

11、的心愿。第16頁(yè)/共21頁(yè)五、書寫“陽(yáng)”1、先觀察，后書寫。、先觀察，后書寫。2、同桌互評(píng)。、同桌互評(píng)。 在寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生先觀察字形與間架結(jié)構(gòu)，再進(jìn)先觀察字形與間架結(jié)構(gòu)，再進(jìn)行書寫練習(xí)，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)行書寫練習(xí)，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律，從而掌握方法。安寫字規(guī)律，從而掌握方法。安排書寫后的同桌互評(píng)，既可以排書寫后的同桌互評(píng)，既可以激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，更能提激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，更能提高書寫質(zhì)量。高書寫質(zhì)量。第17頁(yè)/共21頁(yè)六、拓展總結(jié)1 1、教師展示、教師展示“快樂的太陽(yáng)快樂的太陽(yáng)”，送給小朋友。，送給小朋友。2 2、鼓勵(lì)學(xué)生在課后畫下太陽(yáng)，說(shuō)出心愿。、鼓勵(lì)學(xué)生在課后畫下太陽(yáng)，說(shuō)出心愿。 語(yǔ)文的教學(xué)在課堂，但語(yǔ)文的精神境界卻在更遠(yuǎn)的語(yǔ)文的教學(xué)在課堂，但語(yǔ)文的精神境界卻在更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方。學(xué)生延續(xù)著課文的情感，乘著想象的翅膀，激發(fā)遠(yuǎn)方。學(xué)生延續(xù)著課文的情感，乘著想象的翅膀，激發(fā)出心底美好的愿望，天真無(wú)畏的童心便會(huì)隨著這心愿飛出心底美好的愿望，天真無(wú)畏的童心便會(huì)隨著這心愿飛向窗外更遠(yuǎn)的世界！向窗外更遠(yuǎn)的世界！第18頁(yè)/共21頁(yè) 這節(jié)課，我突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合新課這節(jié)課，我突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合新課標(biāo)理論，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本。標(biāo)理論，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀